小學(xué)音樂(lè )剪羊毛說(shuō)課稿
導語(yǔ)：讓優(yōu)美的音樂(lè )悄悄地帶走你身邊的傷感，讓柔和的夏風(fēng)靜靜地陪伴你走過(guò)一段難忘的時(shí)光。以下小編為大家介紹小學(xué)音樂(lè )剪羊毛說(shuō)課稿文章，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)音樂(lè )剪羊毛說(shuō)課稿
一、教材分析
1、教材內容
《剪羊毛》是人教版八年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。
我根據音樂(lè )《標準》里所提出的培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。重視學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。我設計了以下的教學(xué)目標、教法、學(xué)法。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習鞏固"附點(diǎn)"及"四分休止符"的音樂(lè )知識。
�。�2）能力目標：培養、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力及表現力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
�。�2）創(chuàng )編恰當的節奏表現歌曲的情緒。
二、教法分析
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈。作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運用了一些現代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習，于創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 "宋君五字教學(xué)法"——順、激、起、導、思。指導學(xué)生看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè )學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編，于創(chuàng )編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標為準繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節課的教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)法分析
根據教學(xué)目標，教師的思路，學(xué)生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
四、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
為了創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，我創(chuàng )設了這樣的情機境。
�。�1）播放音樂(lè )，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)教室。
�。�2）我用語(yǔ)言組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
�。ǘ┮魳�(lè )小練習
教學(xué)中我運用投影機課件，播放了這樣一幅畫(huà)面：在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，首先走出一個(gè)小男孩，接著(zhù)又跑出一匹大馬，這時(shí)，在牧場(chǎng)的柵欄上出現了兩條節奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導聽(tīng)辨：哪一條旋律是表現小男孩"走"過(guò)來(lái)的？哪一條是表現大馬"跑"過(guò)來(lái)的？學(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中，感受到帶有附點(diǎn)節奏的旋律表現的是大馬跑過(guò)來(lái)的，并通過(guò)模仿大馬跑的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì )到附點(diǎn)節奏跳躍、不穩定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節設計符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽(tīng)有機結合，在生動(dòng)形象的情境中，既"看"到了不同節奏表現出的不同形象，又聽(tīng)到了不同節奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂(lè )的審美育人功能有著(zhù)鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過(guò)藝術(shù)本身來(lái)實(shí)現這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點(diǎn)節奏的基礎上，我又設計了一個(gè)音樂(lè )小練習。此練習分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步：先引導學(xué)生分組討論并拍擊，并引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作表現出四分休止符的時(shí)值（如：拍肩、擰指等），從而保證節奏拍得準確。第二步：于音樂(lè )聲中進(jìn)行節奏練習，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習——A、拍手；B、模唱；C、手勢。這里要強調的是所謂"音樂(lè )聲"正是歌曲的旋律，伴隨著(zhù)三種形式的練習，歌曲旋律也相應出現了四遍。這樣將節奏練習與音樂(lè )歌曲旋律有機結合，既避免了技能練習，解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
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1、聽(tīng)歌曲錄音。引導學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題。如：這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的？是哪個(gè)國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎�？剪羊毛的時(shí)候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過(guò)程中，學(xué)生們了解到外國民歌的由來(lái)——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機向學(xué)生播放畫(huà)面，簡(jiǎn)介澳大利亞的.風(fēng)土人情，將人文地理的知識滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽(tīng)辨歌曲分幾個(gè)樂(lè )段？
3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導學(xué)生用"LU"模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂(lè )段時(shí)，師先范唱該樂(lè )段，引導學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)樂(lè )句是第一樂(lè )段中的重復或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂(lè )句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱時(shí)，師先用語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中出現了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語(yǔ)？讓學(xué)生分組，自由討論。接著(zhù)師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè )句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著(zhù)思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。
�。ㄋ模┻\用綜合藝術(shù)表現手法表現歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )編節奏用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。先引導學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價(jià)，找出恰當的節奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現歌曲。如：A、請1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂(lè )段，其他學(xué)生齊唱第二樂(lè )段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng )編圖畫(huà)表現出自己對歌曲的理解與感受。
此環(huán)節為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，在引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編，于創(chuàng )編中豐富學(xué)生在其情感體驗，提高其對音樂(lè )的表現力。
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì )到了勞動(dòng)創(chuàng )造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng )造出自己的幸福生活。
�。┞�(tīng)音樂(lè )出教室。這一環(huán)節與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室互相呼應，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì )了歌曲，全面實(shí)現了本課時(shí)的教學(xué)目標。
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