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小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿最新范文
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿最新范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿最新范文1
一、教學(xué)設計理念：
1、根據課標中“學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導”的思想，我把更多的學(xué)習體驗交還學(xué)生，和學(xué)生一起參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，體現學(xué)習的親切性和平等性。
2、在設計上，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細致的調查，本著(zhù)少講精講，把學(xué)習的權利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，提供學(xué)生展示自我的舞臺，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習和表現創(chuàng )新的能力。本課若有不足之處，請大家多多批評指正，吾將不勝感激。
二、說(shuō)教材分析
教材內容圍繞著(zhù)四季的主題，通過(guò)唱歌和表演的方式引導學(xué)生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活，是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。深受孩子們的喜愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據音樂(lè )新課程標準基本理念，我在教學(xué)中以讓學(xué)生感受和體驗歌曲活潑歡快充滿(mǎn)童真幻想的情趣，了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點(diǎn)的感知，并體驗三拍子的律動(dòng)感，引導學(xué)生結合生活體驗展開(kāi)想象，通過(guò)演唱、律動(dòng)和表演等多種形式的表現和創(chuàng )新來(lái)詮釋對歌曲及音樂(lè )的理解。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：體驗歌曲活潑歡快的情緒，能有表情的演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：較好地掌握附點(diǎn)部分的節奏，和一字多音的唱法。
五、說(shuō)學(xué)法、教法指導
根據學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我引導學(xué)生運用聆聽(tīng)、模唱法來(lái)學(xué)唱歌曲，用參與體驗法來(lái)表現歌曲。在教學(xué)中，我主要用到了情景暗示法、談話(huà)引導法和示范法、聆聽(tīng)對比、體驗感受、探究表現等教學(xué)手段。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據音樂(lè )課程內容標準的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，我針對性的設計了創(chuàng )設情境、組織教學(xué)——興趣導入——歌唱與表演——創(chuàng )編與展示——情感延伸四大環(huán)節。接下來(lái)，我就重點(diǎn)的介紹一下這四大環(huán)節所包含的步驟
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、組織教學(xué)
1、引導學(xué)生隨歌曲《嘀哩嘀哩》的音樂(lè )進(jìn)教室，隨音樂(lè )邊唱邊拍手，邊晃動(dòng)身體。
2、師生問(wèn)好與交流：聽(tīng)到這首歌曲你想到了哪一個(gè)季節？繼而引出春天的三個(gè)伙伴夏、秋、冬三個(gè)季節，引導學(xué)生用語(yǔ)言描述自己眼中的四季。
3、走進(jìn)大自然，結合課件感受四季的美、感受大自然一年四季的變換。（設計說(shuō)明：通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè )和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè )氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。以及師生間的互動(dòng)、交流、合作給新課堂教學(xué)奠定了基礎。）
�。ǘ�、興趣導入
1、師：大自然的神奇與美妙，總會(huì )給我們帶來(lái)太多太多的驚喜。春夏秋冬四個(gè)伙伴一年又一年的輪回著(zhù)，他們就像四個(gè)調皮的娃娃，聽(tīng)，四個(gè)娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲，你想知道他們是怎樣捉迷藏的`嗎？就讓我們一起來(lái)走進(jìn)他們的游戲吧！
2、初聽(tīng)歌曲《捉迷藏》，聽(tīng)后討論：四個(gè)娃娃玩的開(kāi)心嗎？
�。ㄔO計說(shuō)明：寓于情境教學(xué)之中，避免了枯燥乏味，使學(xué)生在生活化的情趣氣氛中自己體驗、初步感受歌曲歡快活潑的情緒，并有力地調動(dòng)了學(xué)生的情緒。并潛移默化地過(guò)渡到新歌教學(xué)之中。）
�。ㄈ�、歌唱與表演
1、復聽(tīng)歌曲、熟悉歌詞
我以“春夏秋冬四個(gè)娃娃是怎樣捉迷藏的？”為突破口，調動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽發(fā)言，找出描寫(xiě)四個(gè)娃娃捉迷藏的生動(dòng)的句子和詞語(yǔ)，并有感情的讀一讀。（冬躲春來(lái)秋躲夏，你找我來(lái)我找他？）從而進(jìn)入到師生一起唱著(zhù)歌來(lái)尋找答案的歌曲學(xué)習環(huán)節中。
師：四個(gè)娃娃都躲到哪里了？你們能用歌聲來(lái)回答我剛才的問(wèn)題嗎？要求用一樣的曲調回答。
�。◣熒鷮Τ菏裁床卦诨▍仓�？春天藏在花叢中。）
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）再聽(tīng)，感受歌曲情緒及三拍子歌曲的特點(diǎn)
�。ㄒ龑W(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )用身體語(yǔ)言體會(huì )三拍子特點(diǎn)）
�。�2）引導跟著(zhù)琴用“LU”模唱歌曲旋律
�。�3）聽(tīng)唱法教唱歌曲
�。�5）一字多音：聽(tīng)老師的兩種唱法，說(shuō)說(shuō)哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪兒？
�。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題也就是歌曲的難點(diǎn)部分，練習和鞏固中使難點(diǎn)得到了突破。）
3、處理歌曲
師：你們在玩捉迷藏的心情是怎樣的？我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？
�。�1）前半部分：輕輕地、躡手躡腳（輕巧、有彈性）
�。�2）后半部分：捉到后很開(kāi)心（熱情洋溢）
�。ㄟ@一環(huán)節使學(xué)生的個(gè)性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與體驗。）
4、歌曲鞏固
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)反復體驗，引導學(xué)生恰當的把握歌曲的情緒、節拍、速度和力度特點(diǎn)，針對性的鞏固歌曲中的難點(diǎn)，力求能夠完整的背唱歌曲。）
�。ㄋ模�、創(chuàng )編與展示
1、創(chuàng )編動(dòng)作：小組討論用什么動(dòng)作來(lái)表示“春、夏、秋、冬”，隨音樂(lè )表演。
2、創(chuàng )編歌詞：
�、俳處熞龑�，結合自己體驗，把自己想象成是四個(gè)調皮可愛(ài)的娃娃，來(lái)創(chuàng )編除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪的活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)生討論之后，師唱學(xué)生創(chuàng )編的歌詞。并引導學(xué)生分組創(chuàng )編與表演自己所創(chuàng )作的歌曲。
�。ㄔO計說(shuō)明：這一環(huán)節在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎上，誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，感受合作創(chuàng )編的樂(lè )趣，有效地將整堂課推向。）
小學(xué)三年級音樂(lè )說(shuō)課稿最新范文2
一、教學(xué)分析
1、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書(shū)中一個(gè)起到弘揚民族音樂(lè )的單元。通過(guò)本課的學(xué)習，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小結樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內最適合引導學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習中綜合運用以往學(xué)習的樂(lè )理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期�？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓練，但在表現音樂(lè )方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
知識目標：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎樂(lè )理的'綜合運用。
能力目標：通過(guò)小組合作表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學(xué)法指導
教學(xué)中教師通過(guò)運用講解法、示范法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、交流音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、談話(huà)法，引導學(xué)生說(shuō)出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當的借助圖片進(jìn)行引導）
3、運用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂(lè )）
說(shuō)明：以熱烈歡快的歌表演開(kāi)始這節課，有兩個(gè)好處。一是快速營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽(tīng)結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂(lè )，更好地學(xué)習歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂(lè )為背景音樂(lè )，可以使學(xué)生可以反復熟悉音樂(lè )，解決之后視唱教學(xué)中音準這一難點(diǎn)。
�。ǘ└枨虒W(xué)
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？
3、出示歌詞進(jìn)行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習的方式。
7、學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師進(jìn)行評價(jià)。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節是本節課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點(diǎn)及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習初次采用視唱法，不管時(shí)值還是音準的把握，對學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)挑戰。教學(xué)中用聆聽(tīng)、視唱、模唱等方法引導學(xué)生反復熟悉歌曲旋律，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學(xué)生們自主學(xué)習、合作學(xué)習，來(lái)完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習的難度，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力的過(guò)程。
�。ㄈw驗音樂(lè )
1、打擊樂(lè )器伴奏
�、俪鍪敬驌魳�(lè )器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用，并選擇恰當的節奏進(jìn)行演奏。
�、诜纸M自行練習。
�、酆献餮莩�。
說(shuō)明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，完成最初設定的情感目標，我選擇和學(xué)生一起體驗音樂(lè )。教師的示范會(huì )拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈，與動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器還會(huì )把課堂氣氛推向。
�。ㄋ模┮魳�(lè )拓展
�、傩蕾p的蒙古族器樂(lè )曲《牧歌》
�、谛蕾p耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。
說(shuō)明：一個(gè)、兩個(gè)的音樂(lè )作品并不能讓孩子們完全的認識、領(lǐng)悟蒙族音樂(lè )的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂(lè )音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
風(fēng)光好
草原上
光景好
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