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湘教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊《為卡通人物創(chuàng )編故事》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1.習作的特點(diǎn)
本次習作是借助卡通人物形象編故事，它的內容是非常廣泛的，可以驚險刺激、可以幽默風(fēng)趣，可以讓我們增長(cháng)知識，也可以讓我們明白原理。這次習作旨在引發(fā)學(xué)生睜開(kāi)富厚的想象，造就學(xué)生創(chuàng )造性頭腦。教學(xué)歷程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關(guān)鍵的計劃，力求使學(xué)生能從影戲、電視、課外閱讀中積聚的有關(guān)知識，機動(dòng)地遷徙到故事背叛中去，使故事中的主角既具有其原有的特性，故事內容又新穎風(fēng)趣。
《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)指出：“習作教學(xué)應讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。”因此，如果能引導、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)去發(fā)現、捕捉、感受生活，并在此基礎上展開(kāi)豐富的想象，就能使他們“有東西可寫(xiě)”;就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機，使學(xué)生“能夠寫(xiě)出來(lái)”;如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程，就能使他們“能夠寫(xiě)得好”。如此歷練，勢必會(huì )點(diǎn)燃學(xué)生習作的激情，“易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”就會(huì )在的反復實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機制，獲取可持續性發(fā)展的語(yǔ)言運用能力。
2.根據對教材內容的分析以及新課標的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標確定為：
(1).讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，樂(lè )于表達。
(2).絕大多數的學(xué)生編的故事有較具體的故事情節，能體現某個(gè)意思。部分優(yōu)秀學(xué)生編的故事在此基礎上能夠更生動(dòng)、有深度。
(3).培養學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)表達能力。
(4).通過(guò)這次習作，從卡通人物形象身上受到一些啟發(fā)。
3.本節習作課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：
(1)培養學(xué)生的想象能力，具有創(chuàng )新意識。
(2)打開(kāi)思路，說(shuō)明白情節。
難點(diǎn)：
讓學(xué)生想象一個(gè)新奇有趣、完整的故事情節，將故事寫(xiě)生動(dòng)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本次習作是要給卡通人物編故事，為了更好地使學(xué)生開(kāi)闊思維，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)我將從以下方法切入教學(xué)。
(一)激趣導入法。
在作文指導課上我以圖片導入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，孫悟空、黑貓警長(cháng)、機器貓等卡通人物形象是孩子們再熟悉不過(guò)的了，以輕松有趣的導入引領(lǐng)孩子們進(jìn)入童話(huà)故事，走進(jìn)話(huà)題。
(二)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
在指導課時(shí)我根據學(xué)生們的意愿給他們分好組，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的卡通人物形象進(jìn)行創(chuàng )編，進(jìn)行交流。大膽放手學(xué)生，激勵學(xué)生積極參與討論并發(fā)言，充分體現了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習模式。
(三)“雙向互動(dòng)”的交流模式。
在指導課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動(dòng)等交流過(guò)程，力求讓每個(gè)學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行敘說(shuō)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
突破重難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，我安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)
第一課時(shí)
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習，達成目標、雙向互動(dòng)、提高效益，在指導課中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
(一)激趣導入;
(二)重溫卡通人物，激活想象;
(三)欣賞故事，感知習作要求;
(四)自編故事，全班交流。
第一環(huán)節：激趣導入
這個(gè)環(huán)節是基點(diǎn)。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡動(dòng)畫(huà)片及漫畫(huà)中的卡通人物形象。課件出示諸多卡通人物形象。
(這環(huán)節輕松而有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，老師隨機板書(shū)“給卡通人物創(chuàng )編故事”，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了對卡通人物形象及故事的情節中去。)
追問(wèn)：我從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：你喜歡哪個(gè)卡通人物?接著(zhù)問(wèn)：你為什么喜歡他?
(這樣的問(wèn)題設計，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng )作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習的原則。
第二環(huán)節：重溫卡通人物，激活想象;
讓孩子給大家介紹自己喜歡的卡通人物的性格特點(diǎn)，講述卡通人物的故事，(該環(huán)節為學(xué)生的自主寫(xiě)作定下了基調。)也可在此對思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著(zhù)說(shuō)說(shuō)該故事講了一個(gè)什么道理?
第三環(huán)節：欣賞故事，感知習作要求
這個(gè)環(huán)節其實(shí)是讓學(xué)生在聽(tīng)完老師的故事后，能有所收獲，明白故事中的道理。同時(shí)指導學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來(lái)。
第四環(huán)節：自編故事，全班交流
這是指導課最重要的環(huán)節，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、暢所欲言，講述故事。
組內成員交流討論碰撞出智慧的火花。課前讓學(xué)生準備卡通人物名片，在課堂中學(xué)生拿著(zhù)名片或是實(shí)物，加上動(dòng)作表情一邊看一邊說(shuō)更能激起敘說(shuō)的興趣，又能激起學(xué)生對故事情節的回憶，從而把故事說(shuō)得更具體。(這樣做便給學(xué)生提供了有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。)
2、說(shuō)、評、議三者結合
在講述的過(guò)程中有學(xué)生個(gè)人的發(fā)言，有小組的交流、有師生交流、有同學(xué)的評議與補充，這樣人人參與了活動(dòng)，力求說(shuō)得更具體，評得更忠懇。(這個(gè)過(guò)程有學(xué)生的發(fā)言、聽(tīng)者的聆聽(tīng)，培養了學(xué)生認真聽(tīng)、認真鑒賞、學(xué)會(huì )評價(jià)，這是能力的培養。)
四、板書(shū)設計
為卡通人物創(chuàng )編故事
符合人物個(gè)性
故事背叛完備
板書(shū)計劃力圖表現講堂的重點(diǎn)，把寫(xiě)作內容、要求表現出來(lái)，簡(jiǎn)樸明白，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能掌握寫(xiě)作偏向，起到一語(yǔ)道破的作用。
“興趣是最好的老師”。本次寫(xiě)作訓練，旨在引發(fā)學(xué)生的想象本領(lǐng)，造就學(xué)生的習作興趣。“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關(guān)鍵計劃的步伐，引發(fā)學(xué)生的想象力和習作興趣，拓寬習作思緒，造就了學(xué)生再創(chuàng )作的興趣和自大心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習作大門(mén)，到達新課標中所夸大的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂(lè )于書(shū)面表達”、“對作文”有興趣的目的。整個(gè)教學(xué)歷程高興以自主、互助、探究為重要方法，使學(xué)天生為作文的主人。
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