小學(xué)二年級數學(xué)高效課堂心得體會(huì )
新教材由“情景圖”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，下面是yjbys整理的關(guān)于小學(xué)二年級數學(xué)高效課堂心得體會(huì )，歡迎借鑒!
小學(xué)二年級數學(xué)高效課堂心得體會(huì )范文一
本學(xué)期我擔任二年級1、2兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作。根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，取得了一定效果。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、備課。
在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據教學(xué)學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，設計課型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課做到“有備而來(lái)”，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
二、上課.
1、創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
2、增強上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化。做到條理清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、在課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)性。加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
三、認真批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
四、注重對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒(méi)有最好，只有更好，我一定會(huì )和新課標同行，用新課標來(lái)指引前行。為以后的教學(xué)工作做鋪墊。
小學(xué)二年級數學(xué)高效課堂心得體會(huì )范文二
二年級數學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的.重要位置。所以在這一年，我著(zhù)重落實(shí)對學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為習慣。因此，我在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn)：
一、自學(xué)前的指導
經(jīng)過(guò)一年的訓練，學(xué)生知道自己需要自學(xué)什么內容、怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長(cháng)時(shí)間、最后要達到什么要求等等。學(xué)習有了具體的范圍和要求，而且有了規定的時(shí)間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習時(shí)有一定的壓力，適度增加學(xué)習的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。如果在自學(xué)時(shí)給學(xué)生提供具體的方法指導，長(cháng)期堅持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)前的指導一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)心中有數，才能在自學(xué)的過(guò)程中增強針對性，提高學(xué)習的效率。
二、揭示學(xué)習目標
揭示學(xué)習目標，教師在學(xué)生自學(xué)之前使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標。低年級學(xué)習目標的陳述要力求簡(jiǎn)明扼要，易于學(xué)生理解，層次清晰，易懂并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。教師可以對目標進(jìn)行闡釋?zhuān)侨w學(xué)生理解明白。另外，學(xué)習目標不僅要包括知識技能方面的內容，還要有方法輔導、德育滲透、心理疏導等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求，達到教育教學(xué)的目的。
三、自主合作 探究學(xué)習活動(dòng)
我們知道：新課標提倡自主、合作、探究的課堂教學(xué)。就是使學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取知識，分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在原有水平上得到提高。教師在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表?yè)P和鼓勵那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)給中等生和學(xué)困生提供指導和幫助。另外，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過(guò)提問(wèn)、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問(wèn)題，并對這些問(wèn)題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類(lèi)整理，為有的放矢地進(jìn)行精講“后教”做好準備。再者，提問(wèn)時(shí)要盡量照顧到學(xué)困生。保證達到教師的教學(xué)目標。
四、當堂達標訓練
達標訓練就是指教師課堂上要留出不少于10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨立完成本課的練習和作業(yè)。其目的一是檢測和鞏固本節課的所學(xué)知識和技能;二是引導學(xué)生通過(guò)練習把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習的內容是讓學(xué)生運用本節課所學(xué)知識解決實(shí)際的問(wèn)題，練習的形式則是學(xué)生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習習慣以及學(xué)生當堂所學(xué)知識“當堂清”，做到作業(yè)“節節清”是極為有利的。
在平時(shí)我也多注意：
一、 結合基礎知識，加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養。
在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應用題，培養他們的編題能力。在遇到乘法或除法應用題時(shí)，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個(gè)幾”、“把總數平均分成幾份，求每份是多少”或“求總數里有幾個(gè)幾就可以分成幾份”類(lèi)似這樣的算理我要求人人會(huì )敘述。在遇到一道題里有幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法：讀題、找已知條件、判斷哪個(gè)條件是多余的條件，哪個(gè)是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法，為什么，你是如何分析的， 哪一問(wèn)會(huì )用到上一問(wèn)的結果等等。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養，學(xué)生的審題能力、分析能力、口頭說(shuō)算理的能力都有所提高。
為了提高學(xué)生的口算和計算能力，我還利用每節課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習，如出示口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)答案，背乘法口決、計時(shí)練口算卡等等。在學(xué)習了乘除法豎式后，我還堅持每天給學(xué)生出12道加減乘除混合豎式題，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過(guò)這樣的練習，我們班的口算和計算能力有了很大的提高。
二、上課
(1)及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
(2)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
三、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
四、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
五、存在的主要問(wèn)題。
從每次單元測驗和期末考試來(lái)看，還存在著(zhù)許多問(wèn)題。如部分學(xué)生的計算能力分析應用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認真 ，檢查不仔細。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養學(xué)生審題、分析、計算的能力和做事認真踏實(shí)的好習慣。還要加強個(gè)別生的指導工作。
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