教育幼兒的心得體會(huì )范文合集五篇
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的教育幼兒的心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀與收藏。
教育幼兒的心得體會(huì ) 篇1
幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題�！队變阂蝗丈罨顒�(dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。幼兒園教師培訓心得體會(huì )范文
本次學(xué)習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！� 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。
在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結。
培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是老師們學(xué)習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
教育幼兒的心得體會(huì ) 篇2
桌子上有一塊手帕很長(cháng)時(shí)間都沒(méi)人認領(lǐng)。一次大掃除時(shí)，我順手的把這塊手帕扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)昊昊小朋友突然對我說(shuō)：“這條手帕是我拾到的”。聽(tīng)到這話(huà)，我猛然一愣，看到昊昊臉上失望的神情，我意識到自己的行為很不妥當。
在各種不同的場(chǎng)合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫(huà)書(shū)……卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價(jià)值來(lái)衡量這些東西，的確沒(méi)有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟價(jià)值來(lái)估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心！一個(gè)孩子做了一件好事，在成人看來(lái)，可能很不起眼，但在孩子看來(lái)，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和鼓勵，孩子的積極性就會(huì )受到損害。
教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負著(zhù)育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神，切勿冷落孩子的美好童年。
教育幼兒的心得體會(huì ) 篇3
本學(xué)期中旬我園開(kāi)展了“一課三研”的教學(xué)活動(dòng)，我們中班組確定了以“玉米”為主題的三種美術(shù)活動(dòng)。其中我班開(kāi)展的是以粘土造型為主的美工活動(dòng)。這節泥工活動(dòng)主要是讓幼兒在了解玉米外形特征的基礎上，能將粘土搓成玉米的形狀并能大膽地運用工具劃出玉米方格，在探索的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )。孩子們都很喜歡、對泥工活動(dòng)都充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè )趣。當然在活動(dòng)中也存在一些沒(méi)有意想到的情況和不足。下面我就從這節課的擬定、教具實(shí)施、教學(xué)過(guò)程講解以及孩子們的制作效果作一個(gè)反思：
一、課程的擬定
秋天到了，很多的瓜果蔬菜都成熟了。玉米是一個(gè)我們生活中比較常見(jiàn)的糧食，孩子們都不陌生。在經(jīng)過(guò)我們小組討論之后決定將玉米定為本次的主題，玉米地造型、線(xiàn)條、顏色都是可以被美術(shù)活動(dòng)所體現的。結合我班本學(xué)期的“泥塑”小專(zhuān)題，我們決定制作泥塑玉米，在活動(dòng)中幼兒可通過(guò)觀(guān)察玉米地外形特征，將玉米搓成玉米地形狀。并能運用工具小刀畫(huà)出玉米方格。
為了讓幼兒更好的參與到活動(dòng)過(guò)程中，我創(chuàng )設了以情境為主的教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中我扮演了貓媽媽?zhuān)⒆觽儼缪菪∝�。貓媽媽帶�?zhù)小貓看玉米、做玉米、種玉米、吃玉米的過(guò)程中完成本次教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)前后銜接完整幼兒的參與度很高，大多數幼兒能達成教學(xué)目標，教學(xué)效果明顯。
二、教學(xué)用具材料的投放
在本次活動(dòng)中投放了黃色的粘土作為玉米地主要材料，這樣制作出來(lái)的玉米更加逼真有趣。并為幼兒提供了泥工專(zhuān)用的刻畫(huà)小刀，在安全的基礎上孩子們能運用刻畫(huà)小刀刻畫(huà)出玉米身上的線(xiàn)條。
興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征�！白灾鳌泵鞔_了孩子是泥工活動(dòng)的主體，但由于中班幼兒年齡較小，對于抽象的事物難以接受，所以我們作為老師就應該在具體的事物上下工夫，豐富活動(dòng)的材料，提高幼兒制作興趣，興趣是激發(fā)人們創(chuàng )造性的直接動(dòng)力。美工教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機水平上這叫“動(dòng)機呼喚”。動(dòng)機呼喚就是把兒童原有的興致導向內化，將表面熱情轉化為主動(dòng)從事的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。所以我準備的玉米田和粘土玉米起到了呼喚幼兒主動(dòng)動(dòng)手制作的動(dòng)力，讓我班孩子積極的參與到活動(dòng)中去。
三、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
在本次的玉米教學(xué)過(guò)程中孩子們在了解了玉米地外形特征及身上的線(xiàn)條分布后自主的進(jìn)行玉米地塑造。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中示范是必不可少的，但是如何讓幼兒在活動(dòng)中不單一的看教師示范。我運用了師幼結合、幼兒操作示范為主的教學(xué)模式，首先啟發(fā)幼兒觀(guān)察玉米的外形特征，感受玉米的形狀是從細到粗的。再通過(guò)觀(guān)察玉米身上的玉米粒，由觀(guān)察玉米粒得出玉米粒是有橫線(xiàn)和豎線(xiàn)組成的。
其次在操作示范的過(guò)程中請個(gè)別孩子自己上來(lái)示范給同學(xué)們看，從無(wú)形中提高了孩子的參與度和思想集中度更好的為之后的幼兒操作環(huán)節做鋪墊。在幼兒的自我操作環(huán)節中有個(gè)別幼兒應為動(dòng)手能比較差，我重點(diǎn)指導了這些孩子對刻畫(huà)小刀的運用，讓他們也能順利的完成本次操作過(guò)程。最后是點(diǎn)評環(huán)節，在這一環(huán)節中根據幼兒所制作的玉米運用生生互評的方法，請孩子們自己選出所喜愛(ài)的玉米進(jìn)行評價(jià)，教師再加以補充。最后在一首歡快的吃玉米歌中結束了本次教學(xué)活動(dòng)。
教育幼兒的心得體會(huì ) 篇4
從兒子三歲時(shí)起，講故事就成了我和他每晚的“必修課”。如今兒子六歲了，講故事依舊是我倆每晚的話(huà)題。我們講故事的方式也由當初的我講他聽(tīng)，發(fā)展到現在的我問(wèn)他講、他講我聽(tīng)、他編我聽(tīng)。
我問(wèn)他講。比如講《小鴨得救了》這個(gè)故事：一只小鴨在一口枯井邊玩，一不小心掉到枯井里。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，趕忙去請大象伯伯來(lái)救小鴨。大象伯伯大步中亞一看，扭頭就走，走到小河邊，用鼻子吸足了水，跑到枯井邊，把鼻子里的水放到枯井里。大象伯伯來(lái)回跑了幾趟，小鴨浮出了井口，終于得救了。講完故事后，我問(wèn)兒子：①是誰(shuí)救了小鴨?②是誰(shuí)請來(lái)大象伯伯的?③大象伯伯怎么救小鴨的?④為什么小鴨不會(huì )被水淹死?⑤小雞會(huì )游泳嗎?由于兒子專(zhuān)心致志地聽(tīng)故事，因此這些問(wèn)題都能順利地回答。兒子回答完問(wèn)題，我又設置了一個(gè)問(wèn)題讓兒子來(lái)思考：小軍、小明兩個(gè)小朋友踢足球，一不小心把球踢到了一棵大樹(shù)的樹(shù)洞里，伸手掏夠不著(zhù)，怎么辦?兒子想了好一會(huì )兒說(shuō)：“用水灌，球就出來(lái)了�！蔽疫�鼓勵兒子想其他辦法，兒子很積極地動(dòng)腦筋。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，兒子的注意力得到了培養。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，兒子學(xué)會(huì )了思考。
他講我聽(tīng)。有的故事我講過(guò)幾遍后，兒子比較熟悉了這時(shí)我就要求兒子把這個(gè)故事講給我聽(tīng)。兒子講故事的時(shí)候，不光講情節，而且一些精彩的詞語(yǔ)我也要求兒子用原話(huà)來(lái)說(shuō)。比如，在《白雪公主》故事中，對白雪公證形象的描繪是：“嘴唇紅得像櫻桃，皮膚白得像雪，頭發(fā)像黑檀木一樣閃閃發(fā)亮�！蔽乙髢鹤幽軠蚀_地講出來(lái)。有時(shí)候他忘記了，我提醒他，他能馬上回憶起來(lái)。
兒子在講故事的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達能力。例如，句與句之間的銜接是學(xué)齡前兒童及小學(xué)低年級兒童說(shuō)話(huà)中的'一個(gè)弱點(diǎn)，許多孩子不懂得怎樣銜接兩個(gè)句子，常聽(tīng)見(jiàn)孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)反復使用“然后”“后來(lái)”等詞。在兒子講述故事的過(guò)程中，我有意識地培養孩子用詞的技巧，讓他學(xué)會(huì )使用一些轉折詞和表示時(shí)間的詞，提高他語(yǔ)言表達能力。
他編我聽(tīng)。聽(tīng)了許多故事后，兒子學(xué)會(huì )了自己編故事，如《貝貝和小宇》《貝貝長(cháng)翅膀》《媽媽永遠年輕》《幼兒園的一天》等。雖然有些故事編得比較幼稚，但充滿(mǎn)了孩子天真浪漫的幻想，展現了他豐富的想象力。每當他給我講他編的故事時(shí)，我總是帶著(zhù)贊許的目光看著(zhù)他，認真地聽(tīng)他講故事。聽(tīng)完后，表?yè)P他，鼓勵他多編故事。有時(shí)還把他編的故事記下來(lái)，再讀給他聽(tīng)。他看到自己編的故事被媽媽用筆記錄下來(lái)了，會(huì )高興得蹦起來(lái)。這是孩子的夢(mèng)，我們做父母的應該讓他有夢(mèng)，應該讓他的思想插上翅膀，去搏擊長(cháng)空。
我和兒子已經(jīng)講三年的故事，我們還會(huì )講很多很多的故事……
家長(cháng)論壇講稿——幼兒學(xué)習習慣的培養
各位家長(cháng)、各位老師晚上好。
教育孩子這門(mén)功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可沒(méi)那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì )。既想讓孩子快樂(lè )健康的成長(cháng)又要豐富孩子各種各樣的知識，這并非是件容易事。
下面來(lái)談?wù)勎易约簩τ變吼B成良好的學(xué)習習慣方面的粗淺認識。
一、要培養孩子的學(xué)習興趣，她讓喜歡學(xué)習
“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對周?chē)挛锇l(fā)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，這表現在他們好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽(tīng)成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知欲也越強�，F在外面各種學(xué)習興趣班都很，如跳舞，畫(huà)畫(huà)，圍棋等，家長(cháng)們切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而是要根據每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好去選擇。
如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，作為家長(cháng)，應當順應孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時(shí)不要把內容轉化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，可以完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著(zhù)讀故事的，我想，對于孩子來(lái)說(shuō)，任何詞匯對他來(lái)說(shuō)都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語(yǔ)言詞匯。但有的家長(cháng)給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽(tīng)不懂，把書(shū)面語(yǔ)轉化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒(méi)必要。給他“讀”或給他“講”，對他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。而且，在這個(gè)過(guò)程中，可以認識一些字。把認字建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松，大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對閱讀和識字的興趣。
二、良好學(xué)習習慣的培養要從小抓起，越早越好
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時(shí)，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習習慣若被及時(shí)發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時(shí)，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。因此從幼兒園起，老師就已經(jīng)開(kāi)始引導幼兒在學(xué)習活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中，能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，建立良好的學(xué)習習慣，并在成長(cháng)過(guò)程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺(jué)行為，在學(xué)習的同時(shí)，讓幼兒在規定的時(shí)間內完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。這也需要我們的家長(cháng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)�，F在我們班每星期三也都會(huì )有一次作業(yè)，我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì )忘記拿，不過(guò)最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來(lái)跟我說(shuō)她今天有作業(yè)要做。
三、良好學(xué)習習慣的培養要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展
良好的學(xué)習習慣不能一朝一夕養成，也不能通通一下子養成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們可以根據孩子的年齡特點(diǎn)，結合孩子能力增長(cháng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由小到大，持續穩定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中，密切注意幼兒的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決；遇到幼兒有不好的學(xué)習習慣，及時(shí)批評和指正。久而久之，良好的學(xué)習習慣會(huì )自然形成。
四、嚴格要求，密切配合
良好習慣的養成，必須依靠幼兒多次反復的實(shí)踐，并且對幼兒來(lái)說(shuō)，應主要放在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行。家長(cháng)要有目的有計劃地增強幼兒的學(xué)習意識，讓幼兒在自主學(xué)習的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，我們應該結合孩子的心理特點(diǎn)，嚴格要求，使孩子逐漸學(xué)會(huì )控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì )勇敢而不畏縮。
五、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)
幼兒的學(xué)習習慣是家長(cháng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹(shù)立榜樣，對幼兒學(xué)習習慣的養成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說(shuō)教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強大的說(shuō)服力和感染力。家長(cháng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，經(jīng)常在孩子面前流露出對他的不滿(mǎn)等，這樣做法只會(huì )傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對學(xué)習失去信心，沒(méi)有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(cháng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(cháng)都要給予適當的鼓勵和表?yè)P，讓孩子意識到他是在慢慢改變。家長(cháng)要學(xué)會(huì )拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因為每個(gè)孩子都是不同的�！度纸�(jīng)》中有這么一句：養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。
六、利用講故事，養成孩子勤于思考的習慣
父母有很多機會(huì )培養孩子的學(xué)習興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽(tīng)故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問(wèn)的，回答正確，有機會(huì )贏(yíng)得一個(gè)小蘋(píng)果，十個(gè)蘋(píng)果就會(huì )有一個(gè)小禮物，提問(wèn)從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開(kāi)始，進(jìn)而我會(huì )要求女兒復述故事的內容和細節。通過(guò)多次這樣帶著(zhù)問(wèn)題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來(lái)，聽(tīng)故事時(shí)特別認真，記憶力、口頭表達能力都會(huì )有所提高。
七、幫助孩子克服學(xué)習中遇到的困難
孩子在學(xué)習中常因遇到困難而影響學(xué)習興趣，比如小雨在學(xué)習鋼琴開(kāi)始容易時(shí)有興趣，但難度增加后，她就不想學(xué)了。每次當小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候，我就會(huì )對她說(shuō)“做一件事情一定要認真專(zhuān)注，堅持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經(jīng)過(guò)一年地努力，我們也堅持下來(lái)了，現在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺(jué)了很多。比較彈琴和畫(huà)畫(huà)，一般孩子會(huì )更喜歡畫(huà)畫(huà)，因為畫(huà)畫(huà)的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當孩子遇到困難時(shí)，父母鼓勵孩子不半途而廢特別重要。我認為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表?yè)P一下，讓孩子感到進(jìn)步的快樂(lè )，都是好辦法。
八、順其自然、啟蒙引導
幼兒學(xué)習要順其自然，平時(shí)有相對固定的學(xué)習時(shí)間，如家長(cháng)看報，讓孩子看書(shū)，為孩子創(chuàng )設一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。帶孩子出去玩，途中所見(jiàn)所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學(xué)習交往、學(xué)習觀(guān)察、學(xué)習提高注意力等，不一定要坐下來(lái)才叫學(xué)習，關(guān)鍵是父母要以身示范�？梢越⑵鸾】档募彝蕵�(lè )方式，如搞一次戶(hù)外活動(dòng)，旅游、爬山、游泳等……并且全家參與，讓孩子有更多機會(huì )接觸自然，開(kāi)闊眼見(jiàn)，好的娛樂(lè )就能成為學(xué)習的動(dòng)力。
九、要培養主動(dòng)學(xué)習的良好習慣，家長(cháng)要注意兩點(diǎn)：一是不能過(guò)分督促，二是要創(chuàng )造適宜孩子學(xué)習的家庭氣氛。
一、過(guò)分督促孩子是不妥當的
有的家長(cháng)生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn)；他們認為督促愈多,孩子進(jìn)步就會(huì )愈快，其實(shí)這樣的結果往往事與愿違。為什么呢？
1、老是被人督促著(zhù)學(xué)習，孩子非常被動(dòng)，時(shí)間長(cháng)了，就失去了學(xué)習主動(dòng)性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習，所以督促要適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長(cháng)可以說(shuō)：“你準備什么時(shí)候做作業(yè)呢？”提醒孩子學(xué)習要自己安排。如果家長(cháng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)”，那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習。
2、督促孩子學(xué)習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長(cháng)的絮絮叨叨、指責數落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(cháng)的嘮叨、催促、訓斥，使家庭氣氛緊張。沒(méi)有寬松寧靜的氛圍，孩子有的學(xué)習必然受到影響。所以，做家長(cháng)應學(xué)會(huì )長(cháng)話(huà)短說(shuō)，不必要的話(huà)不說(shuō)。
3、培養良好的生活習慣，也不能過(guò)分督促。家長(cháng)提出要求，就要讓孩子一定做到。養成習慣不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家長(cháng)不停地催促：“起來(lái)，起來(lái)！快點(diǎn)！快點(diǎn)！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(cháng)做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
總之，家長(cháng)的督促要著(zhù)眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習差、習慣不好，往往不是因為督促太少，而是因為督促過(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性。
二、創(chuàng )造適宜孩子學(xué)習的家庭氣氛
學(xué)習是一種獨特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養孩子形成主動(dòng)學(xué)習習慣的重要條件。對此，家長(cháng)要注意以下幾點(diǎn)：
1、切忌說(shuō)教，注重一點(diǎn)一滴的養成。有的家長(cháng)認為，要求孩子好好學(xué)習必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學(xué)習興趣依靠一點(diǎn)一滴培養起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì )破壞適宜學(xué)習的氣氛。所以家長(cháng)要學(xué)會(huì )說(shuō)短話(huà)，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2、切忌嚴厲，注重營(yíng)造寬松氣氛。嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態(tài)的。有的家長(cháng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯一點(diǎn)，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，從而嚴重妨礙孩子的學(xué)習。
3、切忌支配，注意讓孩子主動(dòng)。家長(cháng)自己主動(dòng)學(xué)習，而不是每天放學(xué)回家，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，一切的一切都得聽(tīng)從父母一手安排。這種絕對支配和被支配的氣氛，對孩子的學(xué)習是不利的。比如一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(cháng)：“媽媽?zhuān)F在做什么？”“媽媽?zhuān)椰F在可以玩嗎？”這時(shí)家長(cháng)要指導孩子學(xué)會(huì )自己安排學(xué)習和玩耍。家長(cháng)可以說(shuō)：“你能自己安排好嗎？不會(huì )的媽媽幫你�！边@樣可以培養孩子的主動(dòng)性，讓他學(xué)著(zhù)自己安排學(xué)習。
一個(gè)好習慣的形成肯定離不開(kāi)家庭的教育，而家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗，與老師、家長(cháng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展。
教育幼兒的心得體會(huì ) 篇5
為期3天的新教師崗前培訓工作已結束，盡管只有短短的三天， 但是內容卻是豐富多彩的。每一位老師精彩紛呈的演講都讓我明白，作為一名教師是幸福的，是光榮的，是自豪的。
作為一名新教師，一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，算是位真正的新手，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)對我而言還存在著(zhù)很多的不足。我也經(jīng)常反思著(zhù)自己怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒教師。這幾天聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的講座，我更加明白，原來(lái)每一位優(yōu)秀教師的背后，都有著(zhù)一份對教師這份工作的熱愛(ài)與執著(zhù)。每一位優(yōu)秀教師的背后都有著(zhù)自己對教育工作的默默付出與奉獻。前兩天局長(cháng)的講話(huà)，讓大家對教師這一職業(yè)有了多方面的理解。我這個(gè)新手也更加了解了我們繁昌縣的教育教學(xué)情況 。
“教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”是這次的培訓主題。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指的是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在教育思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。李應平老師的發(fā)言讓我明白，學(xué)習是老師的使命與責任，只有厚積了才能薄發(fā)。而對于我們新教師而言則更加需要學(xué)習，不僅僅是理論知識，班級管理工作，家長(cháng)工作，與孩子交往工作，教育教學(xué)工作等等。李老師在講述教師課堂管理的經(jīng)典細節時(shí)，令我印象最深的是：“抓反復，反復抓，學(xué)會(huì )等待�！毙陆處焺傋呱瞎ぷ鲘徫�，不缺乏活力，也不缺乏一顆熱愛(ài)教育的心，卻常常缺乏等待。
無(wú)論是對自己的教育教學(xué)成果，還是對于孩子，都缺乏等待的心。我們常常急于求成，卻忽視了過(guò)程。在教育過(guò)程中，我們可以停一停腳步，用心去等待一下，感受過(guò)程。朱亞亞老師的發(fā)言讓我在聽(tīng)的時(shí)候就反思著(zhù)，自己有沒(méi)有做到孩子心目中好老師的幾點(diǎn)要求。其中的兩點(diǎn)要求我深有感受。首先“嚴格，嚴而有度”。剛走上工作崗位的我總希望孩子們能在寬松自由的環(huán)境下成長(cháng)。片面的認為嚴格就是嚴厲。
以致自己在后期教學(xué)工作中組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們不當自己存在。這也對自己的教育帶來(lái)一定的影響�！跋衲赣H一樣慈愛(ài)”。是的，作為幼兒教師，這一點(diǎn)顯得格外重要。每一位孩子都是棵幼小的苗兒，它需要我們用愛(ài)心去澆灌每一位孩子。除了兩天的理論學(xué)習，最后一天的上午，我們幼兒教師紛紛進(jìn)入城關(guān)幼兒園，觀(guān)摩幼兒園的半日活動(dòng)。上午的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)、區角活動(dòng)的觀(guān)摩讓我學(xué)到了很多。其中我聽(tīng)了中班的科學(xué)課《有趣的指紋》、大班的打擊樂(lè )《大中國》�！队腥さ闹讣y》這節課，高老師通過(guò)故事導入;圖片出示認識指紋;用放大鏡尋找自己的指紋;用印泥按指紋，幼兒用放大鏡仔細觀(guān)察自己的指紋;用橡皮泥按下指紋，觀(guān)看自己的指紋類(lèi)型;拓展指紋在生活中的運用。每一步條理很清晰。且教具準備豐富。每組用一個(gè)框子盛放材料，可以避免幼兒混亂�！洞笾袊肥且还澊蟀嗟拇驌魳�(lè )。
老師先教孩子認識圖譜與節奏，然后看圖普跟音樂(lè )徒手打一次節拍，再之后幼兒按樂(lè )器的不同種類(lèi)分組并聽(tīng)音樂(lè )看圖譜打節拍;教師演示每種樂(lè )器的演奏方法及打擊樂(lè )器時(shí)樂(lè )器的擺放要求; 教師指揮，幼兒看老師指揮打擊樂(lè )器;第二次重復鞏固;幼兒換隊演奏。教師的每一環(huán)節清晰明了，這是我們新教師存在的不足的地方。由于對教案的不熟悉，或是準備的不充分也常常讓自己的課堂一片混亂。需要我們多加學(xué)習。
之后到每個(gè)班級參觀(guān)了區角。很多班級的區角的材料都是家長(cháng)帶來(lái)的，這也讓我明白家長(cháng)工作在幼兒園的重要性，很多時(shí)候家長(cháng)的支持與合作能讓班級活動(dòng)開(kāi)展的更加順利�？偨Y幾天的理論與實(shí)踐觀(guān)摩的學(xué)習。讓我明白只有不斷的“學(xué)習---實(shí)踐---反思---實(shí)踐”，才能更好更快的成長(cháng)起來(lái)!
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