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數學(xué)建模心得體會(huì )(優(yōu)秀15篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的數學(xué)建模心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)建模心得體會(huì )1
通過(guò)一個(gè)月的集訓，我受益匪淺。我進(jìn)一步的認識到數學(xué)建模的實(shí)質(zhì)和對參賽隊員的要求。數學(xué)建模就是培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求參賽隊員有較強的 創(chuàng )新精神，有較大的靈活性和隨機應變能力，要求參賽隊員之間有良好的團隊精神和相互協(xié)作意識。在一個(gè)月里，我們學(xué)了許多知識放方法，可以說(shuō)數學(xué)建模需要的知識我們都了解了一點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何應用這些知識。這種即學(xué)即用的能力是我們以后學(xué)習、工作所必須的能力。在此我對建模是出現的一些現象發(fā)表一些看法。
隨著(zhù)信息的高速化，我們很容易找到和建模有關(guān)的資料，這對我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓小組或集訓隊員他們建模完全依靠找資料，建出來(lái)的模型就是幾本參考書(shū)的綜合，他們所用的方法完全是別人研究過(guò)的東西，連一點(diǎn)改進(jìn)也沒(méi)有。如果這樣的'話(huà)，數學(xué)建模就失去了意義。我始終堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：數學(xué)建模最重要的是創(chuàng )新。無(wú)論是你創(chuàng )造一種新方法還是創(chuàng )造性的運用一種方法，還是改進(jìn)別人的方法都是很重要的。沒(méi)有創(chuàng )新，模型就失去了靈魂;沒(méi)有創(chuàng )新，模型就不是你的模型。
我們隊配合不是很理想。主要是有個(gè)隊員他總認為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀(guān)點(diǎn)、思想思想無(wú)論正確與否，他總是會(huì )反對一下。他總是十分注重小的方面，不從大局考慮。由于這些原因，我們建的模型總是不好。
數學(xué)建模心得體會(huì )2
剛參加工作那陣子就接觸到“建�！边@個(gè)概念，也曾對之有過(guò)關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過(guò)了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對這個(gè)曾經(jīng)的相識思考的熱情。
同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內涵。
首先是對“建�！钡睦斫獠町�。那時(shí)更多的是一種短視或者說(shuō)應試背景下的行為，“建�！钡睦斫饩褪墙o學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過(guò)教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問(wèn)題的一種工具；而許校的“建�！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的.東西，應該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數學(xué)素養的一部分。
其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過(guò)去更多的是一種對數學(xué)模型簡(jiǎn)單重復的強化行為，顯得單調而生硬；而許校的“建�！眲t更多的強調不同層面上引導學(xué)生通過(guò)“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過(guò)去那種“死�！倍鴮W(xué)生“模死”的現象。
許校的“�！�，強調應該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無(wú)意識和骨子里，成為學(xué)生真正的數學(xué)素養，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。
數學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀(guān)察、思考、歸類(lèi)、抽象與的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現了一種“微型科研”的過(guò)程。數學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數學(xué)探索的情感體驗；有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗、鞏固所學(xué)的數學(xué)知識，促進(jìn)知識的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會(huì )和感悟數學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數學(xué)模型的構建意識與能力，才能指導和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構建有效的數學(xué)模型，從而使數學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀(guān)性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現象，這種語(yǔ)言就是數學(xué)。使用數學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗，但這些實(shí)驗往往用抽象出來(lái)了的數學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應的實(shí)驗，實(shí)驗本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。 1.只有經(jīng)歷這樣的探索過(guò)程，數學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導學(xué)生自主探索、合作交流，對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習材料、學(xué)習發(fā)現主動(dòng)歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學(xué)模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時(shí)扮演下列角色：參謀提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢(xún)問(wèn)者故作不知，問(wèn)原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說(shuō)明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者評判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )造性的想法和作法。
數學(xué)建模心得體會(huì )3
參加完二○○九年高教杯全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽，感覺(jué)只有一個(gè)字——累！三天緊張拼搏的日子已經(jīng)過(guò)去，時(shí)間飛快走過(guò)的感覺(jué)仿佛依舊，充實(shí)忙碌的情景依然時(shí)時(shí)浮現眼前。
經(jīng)過(guò)這次競賽，我學(xué)到了許多東西，拓廣了對數學(xué)的認識，鍛煉了自己的思維，主要有以下幾點(diǎn)：
一、理論聯(lián)系實(shí)際
以前，對于書(shū)本上的知識永遠只是停留在理論的基礎上，特別是數學(xué)知識。只是沉溺于解題和公式的推導所帶來(lái)的樂(lè )趣中，很少來(lái)把書(shū)本上的知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。自從參加了數學(xué)建模集訓-競賽的整個(gè)流程后，才真正踏進(jìn)數學(xué)的殿堂，原來(lái)利用數學(xué)的知識還可以解決工業(yè)、商業(yè)和農業(yè)等生活中的問(wèn)題。
數模競賽的題目往往是從日常生產(chǎn)生活中提煉、抽象出來(lái)的，盡管題目已經(jīng)得到了相當程度的簡(jiǎn)化，但對于我們這些仍在學(xué)校里求學(xué)而并未遇到過(guò)如此復雜問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不簡(jiǎn)單。有時(shí)我們需要對海量數據進(jìn)行處理，有時(shí)我們面臨的卻是零數據，無(wú)論何種情形，問(wèn)題的解決都很讓人頭疼。不過(guò)這并不要緊，我們是勇敢者，既然已經(jīng)選擇了挑戰，無(wú)論多艱難都要堅持下去，絕不退縮，在紛繁復雜的題目中尋找規律，運用合適的數學(xué)工具加以解決，對問(wèn)題進(jìn)行有效的分類(lèi)，并逐個(gè)擊破。
二、團隊合作
三天三夜的時(shí)間面對同一個(gè)題目，不僅僅是緊張枯燥、機械乏味的腦力勞動(dòng)。只有真正參加了比賽的同學(xué)，才能體會(huì )到一種與集體融為一體，與數學(xué)融為一體，與競賽融為一體的感覺(jué)。
這里需要說(shuō)明一點(diǎn)，我們不建議論文只由一個(gè)人來(lái)寫(xiě)，而應由隊伍中的所有同學(xué)共同完成，以體現每個(gè)人的特點(diǎn)、反映每個(gè)人的智慧。分了工并不是說(shuō)大家各自為正、互不交流，而是為了更好地進(jìn)行合作。遇到問(wèn)題時(shí)，大家需要共同討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解并理解同伴的想法，最后將意見(jiàn)統一起來(lái)。有的時(shí)候即使自己感覺(jué)別人不對，如果多數人意見(jiàn)統一了，也最好能同意他人的看法，這需要對隊友充分的信任且具備否定自己的魄力。如果分工不當、配合失誤，往往會(huì )導致競賽的失敗，對此我們一定要小心謹慎。
競賽中的合作是一種藝術(shù)，只有大家不斷的`磨合，才能使合作達到默契的程度。
三、頑強的意志力
通過(guò)這次比賽使我重新認識了自己，72小時(shí)的連續奮戰，不敢相信我的體力會(huì )如此充沛，能把題目做出來(lái)，寫(xiě)出了還算成功的論文來(lái)，不管得獎與否，這對我們已經(jīng)是最大的肯定了。這次比賽也讓我明白了一個(gè)道理：人的潛能是巨大的，關(guān)鍵是自己怎樣去挖掘。記得參賽第一天早上8點(diǎn)，當我們拿到題目的時(shí)候，對著(zhù)密密麻麻幾千字的題目，只能用四個(gè)字來(lái)形容我們當時(shí)的表情——一頭霧水；當第四天上午，我們把經(jīng)過(guò)三天三夜的汗水與腦汁換來(lái)的論文時(shí)，我們終于松了一口氣。
總之，這次參賽經(jīng)歷培養了我的綜合素質(zhì)，比如計算機應用能力，檢索文獻能力，學(xué)習新知識的意識與能力，論文撰寫(xiě)能力等；在和隊友一起奮斗的過(guò)程中，使我們建立了深厚的友誼；在和指導老師的交往中，使我在更深層次上理解了數模；與周?chē)慕浑H能力也得到提高，領(lǐng)悟和理解別人的意思的能力也得到了很好的鍛煉。
數模，我們永遠的老師！
數學(xué)建模心得體會(huì )4
數學(xué)建模是利用數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的一種實(shí)踐應用。即通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化、假設、引進(jìn)變量等處理過(guò)程后，將實(shí)際問(wèn)題用數學(xué)方式來(lái)表達，建立起數學(xué)模型，然后運用先進(jìn)的數學(xué)方法和計算機技術(shù)進(jìn)行求解。數學(xué)建模將各種知識綜合應用于解決實(shí)際問(wèn)題中，是培養和提高學(xué)生應用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的必備手段之一。
數學(xué)建模是在上世紀六七十年代進(jìn)入一些西方國家大學(xué)的，我國的幾所大學(xué)也在80年代初將數學(xué)建模引入課堂。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，現在，絕大多數本科院校和許多專(zhuān)科學(xué)校都開(kāi)設了各種形式的數學(xué)建模課程和講座，為培養學(xué)生利用數學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力開(kāi)辟了一條有效的途徑。
大學(xué)生數學(xué)建模競賽最早是1985年在美國出現的，xx年在幾位從事數學(xué)建模教育的教師的組織和推動(dòng)下，我國幾所大學(xué)的學(xué)生開(kāi)始參加美國的競賽，而且積極性越來(lái)越高，近幾年參賽校數、隊數占到相當大的比例�？梢哉f(shuō)，數學(xué)建模競賽是在美國誕生、在中國開(kāi)花、結果的。
全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽已成為全國高校規模最大的基礎性學(xué)科競賽，創(chuàng )辦于1992年，每年一屆，目前也是世界上規模最大的數學(xué)建模競賽。20xx年，來(lái)自全國33個(gè)省/市/自治區（包括香港和澳門(mén)特區）及新加坡、美國的1338所院校、25347個(gè)隊（其中本科組22233隊、專(zhuān)科組3114隊）、7萬(wàn)多名大學(xué)生報名參加本項競賽。
數學(xué)建模是一種數學(xué)的思想方法，是運用數學(xué)的語(yǔ)言和方法，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并“解決”實(shí)際問(wèn)題的一種強有力的數學(xué)手段。其過(guò)程主要包括以下六個(gè)階段：
1.模型準備：了解問(wèn)題的實(shí)際背景，明確其實(shí)際意義，掌握對象的各種信息。用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題。
2.模型假設：根據實(shí)際對象的特征和建模的目的，對問(wèn)題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，并用精確的語(yǔ)言提出一些恰當的假設。
3.模型建立：在假設的基礎上，利用適當的數學(xué)工具來(lái)刻劃各變量之間的數學(xué)關(guān)系，建立相應的.數學(xué)結構。
4.模型求解：利用獲取的數據資料，對模型的所有參數做出計算。
5.模型分析：對所得的結果進(jìn)行數學(xué)上的分析。
6.模型檢驗：將模型分析結果與實(shí)際情形進(jìn)行比較，以此來(lái)驗證模型的準確性、合理性和適用性。如果模型與實(shí)際較吻合，則要對計算結果給出其實(shí)際含義，并進(jìn)行解釋。如果模型與實(shí)際吻合較差，則應該修改假設，再次重復建模過(guò)程。
7.模型應用：應用方式因問(wèn)題的性質(zhì)和建模的目的而異。
數學(xué)建模心得體會(huì )5
一、數學(xué)建模推廣月活動(dòng)。
為了讓更多的同學(xué)了解數學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì )其他活動(dòng)的順利開(kāi)展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽為契機，通過(guò)宣傳和組織，展開(kāi)數學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數學(xué)建模相關(guān)知識，推廣月的主要內容有：數學(xué)建模競賽的介紹，數學(xué)建模所涉及的數學(xué)知識的介紹，數學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢(xún)等。
二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽。
一年一度的高教社杯大學(xué)生數學(xué)建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì )將在相關(guān)指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽(yù)。
三、年度會(huì )員招收工作。
在校社團管理部統一安排的時(shí)間，展開(kāi)新會(huì )員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì )增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì )的長(cháng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續兩到三天，在兩校區同時(shí)進(jìn)行。
四、干事招聘會(huì )。
在招新活動(dòng)結束后，我們將在全校范圍內的，由協(xié)會(huì )內部主要負責人組成評審團，通過(guò)公開(kāi)招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開(kāi)展協(xié)會(huì )活動(dòng)和服務(wù)會(huì )員打下基礎。招收新干事部門(mén)有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò )信息部。
五、數學(xué)建模專(zhuān)題講座。
邀請本協(xié)會(huì )指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學(xué)建模專(zhuān)題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數學(xué)建模、學(xué)習建模知識的平臺。
六、會(huì )員大會(huì )。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開(kāi)兩次西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校數學(xué)建模協(xié)會(huì )會(huì )員大會(huì )；會(huì )間將有請協(xié)會(huì )的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳文
數學(xué)建模學(xué)習體會(huì )(2) 海等和其他兄弟協(xié)會(huì )。屆時(shí)幾位輔導老師將介紹數學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會(huì )員更快的認識數學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習數學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì )的活動(dòng)。
七、西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數學(xué)建模競賽。
為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數學(xué)建模的積極性，提高數學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數學(xué)建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學(xué)生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會(huì )，為各個(gè)參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數學(xué)建模經(jīng)驗交流會(huì )。
為加深我校學(xué)生對數學(xué)建模知識的'了解，幫助同學(xué)們參與到數學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽獲獎選手與協(xié)會(huì )會(huì )員一起交流比賽經(jīng)驗，并由獲獎選手回答提問(wèn)。
九、大學(xué)生數學(xué)建模協(xié)會(huì )網(wǎng)站的建設與信息服務(wù)。
在有關(guān)領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，本協(xié)會(huì )的網(wǎng)站本著(zhù)服務(wù)會(huì )員、交流心得、學(xué)習經(jīng)驗、傳播知識的原則，對各種數學(xué)建模相關(guān)知識（論文、軟件）進(jìn)行發(fā)布，對校園內各種相關(guān)新聞信息進(jìn)行報道，對各種同學(xué)們關(guān)心的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。本學(xué)期，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢，我們將充分利用網(wǎng)絡(luò )信息傳遞速度快的特點(diǎn)，在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺這一作用的基礎上，著(zhù)手舉辦一些時(shí)代性強、參與性強、靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)。 心得體會(huì )范文
數學(xué)建模心得體會(huì )6
這學(xué)期，我學(xué)習了數學(xué)建模這門(mén)課，我覺(jué)得他與其他科的不同是與現實(shí)聯(lián)系密切，而且能引導我們把以前學(xué)得到的枯燥的數學(xué)知識應用到實(shí)際問(wèn)題中去，用建模的思想、方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，很神奇，而且也接觸了一些計算機軟件，使問(wèn)題求解很快就出了答案。
在學(xué)習的過(guò)程中，我獲得了很多知識，對我有非常大的提高。同時(shí)我有了一些感想和體會(huì )。
本來(lái)在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中就遇到過(guò)很多困難，感覺(jué)很枯燥，很難學(xué)，概念抽象、邏輯嚴密等等，所以我的學(xué)習積極性慢慢就降低了，而且不知道學(xué)了要怎么用，不知道現實(shí)生活中哪里到。通過(guò)學(xué)習了數學(xué)模型中的好多模型后，我發(fā)現數學(xué)應用的廣泛性。數學(xué)模型是一種模擬，使用數學(xué)符號、數學(xué)式子、程序、圖形等對實(shí)際課題本質(zhì)屬性的抽象而又簡(jiǎn)潔的刻畫(huà)，他或能解釋默寫(xiě)客觀(guān)現象，或能預測未來(lái)的發(fā)展規律，或能為控制某一現象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略或較好策略。數學(xué)模型一般并非現實(shí)問(wèn)題的直接翻版，它的建立常常既需要人們對現實(shí)問(wèn)題深入細微的觀(guān)察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數學(xué)知識。這種應用知識從實(shí)際課題中抽象、提煉出數學(xué)模型的過(guò)程就稱(chēng)為數學(xué)建模。不論是用數學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，還
是與其他學(xué)科相結合形成的交叉學(xué)科，首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對象的數學(xué)模型，并加以計算求解。數學(xué)建模和計算機技術(shù)在知識經(jīng)濟的作用可謂是如虎添翼。
數學(xué)建模屬于一門(mén)應用數學(xué)，學(xué)習這門(mén)課要求我們學(xué)會(huì )如何將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)分析、簡(jiǎn)化轉化為個(gè)數學(xué)問(wèn)題，然后用適用的數學(xué)方法去解決。數學(xué)建模是一種數學(xué)的思考方法，是運用數學(xué)的語(yǔ)言和方法，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并解決實(shí)際問(wèn)題的一種強有力地數學(xué)手段。在學(xué)習中，我知道了數學(xué)建模的過(guò)程，其過(guò)程如下：
�。�1）模型準備：了解問(wèn)題的實(shí)際背景，明確其實(shí)際意義，掌握對象的各種信息。用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題。
�。�2）模型假設：根據實(shí)際對象的特征和建模的目的'，對問(wèn)題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，并用精確地語(yǔ)言提出一些恰當的假設。
�。�3）模型建立：在假設的基礎上，利用適當的數學(xué)工具來(lái)刻畫(huà)各變量之間的數學(xué)關(guān)系，建立相應的數學(xué)結構。
�。�4）模型求解：利用或取得的數據資料，對模型的所有參數做出計算。
�。�5）模型分析：對所得的結果進(jìn)行數學(xué)上的分析。
�。�6）模型檢驗：將模型分析結果與實(shí)際情形進(jìn)行比較，以此來(lái)驗證模型的準確性、合理性和適用性。如果模型與實(shí)際較吻合，則要對計算結果給出其實(shí)際含義，并進(jìn)行解釋。如果模型與實(shí)際吻合較差，則應該修改假設，再次進(jìn)行建模過(guò)程。
數學(xué)模型既順應時(shí)代發(fā)展的潮流，也符合教育改革的要求。對于數學(xué)教育而言，既應該讓學(xué)生掌握準確快捷的計算方法和嚴密的邏輯推理，也需要培養學(xué)生用數學(xué)工具分析解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，傳統的數學(xué)教學(xué)體系和內容無(wú)疑偏重于前者，而開(kāi)設數學(xué)建模課程則是加強后者的一種嘗試，數學(xué)建模的初衷是為了幫助大家提升分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。我認為學(xué)習數學(xué)模型的意義有如下幾點(diǎn)：一學(xué)習數學(xué)模型我們可以參加數學(xué)建模競賽，而數學(xué)建模競賽是為了促進(jìn)數學(xué)建模的發(fā)展而應運而生的，它可以培養大家的競賽能力、抗壓能力、問(wèn)題設計能力、搜索資料的能力、計算機運用能力、論文寫(xiě)作與修改完善能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新能力等科學(xué)綜合素養，它讓大家從傳統的知識培養轉變到能力的培養，讓我們的思想追求有了質(zhì)的變化！這也是我們現代教育所追求的；二學(xué)習數學(xué)可以提升我的邏輯思維能力和運算等抽象能力，但好多人覺(jué)得數學(xué)和實(shí)際遙不可及，可是呢，數學(xué)建模則成為了解決這種現象的殺手锏，因為數學(xué)建模就是為了培養大家的分析問(wèn)題和分解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)習了數學(xué)模型后，它所教給我們的不單是一些數學(xué)方面的知識，比如說(shuō)一些數學(xué)計算軟件，學(xué)習建模的同時(shí)，借用各種建模軟件解決問(wèn)題是必不可少的Matlab，Lingo，等都是非常方便的。數學(xué)模型是數學(xué)學(xué)習的新的方式，他為我們提供了自主學(xué)習的空間，有助于我們體驗數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值和作用，體驗數學(xué)與日常生化和其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗綜合運用知識和方
法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，增強應用意識；而且數學(xué)模型還對我們有綜合能力的培養、鍛煉與提高。它培養了我們全面、多角度考慮問(wèn)題的能力，使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好地鍛煉和提高。而且我認為數學(xué)模型帶給我的是發(fā)散性思維，各種研究方法和手段。教會(huì )我凡事要有自己的創(chuàng )新，自己的嚴密思維，不能局限于俗套�？傊畬W(xué)習數學(xué)模型有利于激發(fā)我們的學(xué)習數學(xué)的興趣，豐富我們學(xué)習數學(xué)探索的情感體驗；有利于我們自覺(jué)體驗、鞏固所學(xué)的的數學(xué)知識。還鍛煉了我們的耐心和意志力。
數學(xué)建模心得體會(huì )7
數學(xué)建模是一門(mén)需要運用邏輯思維解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習數學(xué)建模，我們需要學(xué)會(huì )把問(wèn)題分解，找出有效的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要將數學(xué)概念和原理運用到實(shí)際問(wèn)題中，還需要運用邏輯思維來(lái)進(jìn)行推理和分析。例如，在解決交通流量問(wèn)題時(shí)，我們需要分析交通狀況、確定評價(jià)指標以及優(yōu)化路徑。這樣的思維訓練使我們能夠更加邏輯清晰地思考問(wèn)題，為日后的學(xué)習和工作打下基礎。
第二段：數學(xué)建模是培養創(chuàng )新意識的重要途徑。
數學(xué)建模需要學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng )造性地思考，設計和實(shí)施解決方案。這需要我們運用已學(xué)的數學(xué)知識，通過(guò)創(chuàng )新的方式解決問(wèn)題。在學(xué)習的過(guò)程中，我們常常需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )新能力，尋找與已掌握的知識相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題解決方案。這培養了我的創(chuàng )新意識，使我對問(wèn)題有了更全面、獨特的思考，并尋找不同的解決方案。
第三段：數學(xué)建模能夠將數學(xué)知識與實(shí)踐相結合。
數學(xué)建模是將數學(xué)知識與實(shí)際問(wèn)題相結合的一門(mén)學(xué)科。在數學(xué)建模中，我們不僅僅需要掌握各種數學(xué)工具和方法，還需要靈活運用這些工具和方法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的建模，我們能夠更好地理解數學(xué)的應用價(jià)值，從而對數學(xué)產(chǎn)生更深的興趣。同時(shí)，我們也能夠學(xué)會(huì )將抽象的數學(xué)知識應用到具體的實(shí)踐中，更好地理解數學(xué)。
在數學(xué)建模中，我們常常需要與他人合作完成任務(wù)。在團隊合作中，我們需要與隊友共同分工合作，促進(jìn)信息交流和共享。通過(guò)合作，我們能夠從不同的角度和思維方式中獲取新的見(jiàn)解和解決方案。團隊合作能培養我們的溝通能力、合作精神和互相尊重的品質(zhì)，這對于我們的日后學(xué)習和工作中都具有重要的意義。
第五段：數學(xué)建模是培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。
數學(xué)建模通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助我們培養了解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們不僅需要運用數學(xué)知識，還需要發(fā)掘問(wèn)題背后的本質(zhì)，進(jìn)行合理的建模和分析。這培養了我思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，我們還能夠提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，為將來(lái)在學(xué)術(shù)和職業(yè)道路上打下堅實(shí)的基礎。
總結：數學(xué)建模是一門(mén)幫助我們培養邏輯思維、創(chuàng )新意識和解決實(shí)際問(wèn)題能力的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習數學(xué)建模，我們不僅僅是在學(xué)習和掌握數學(xué)知識，更是在培養我們未來(lái)發(fā)展所需的能力和素質(zhì)。我相信，通過(guò)持續的學(xué)習和實(shí)踐，我們一定能夠在數學(xué)建模中不斷成長(cháng)與進(jìn)步。
數學(xué)建模心得體會(huì )8
近日，我校開(kāi)展了一系列講座活動(dòng)，我有幸參加了其中一次，收獲頗豐。通過(guò)這次講座，我深感受益匪淺，更加意識到了知識的重要性。下面，我將就此次講座的內容、講座感悟、個(gè)人學(xué)習策略等方面進(jìn)行交流分享。
首先，這次講座的主題是職業(yè)規劃。在講座中，我們了解到了什么是職業(yè)規劃以及為什么要進(jìn)行職業(yè)規劃。職業(yè)規劃是為了讓我們更好地選擇自己的職業(yè)方向，使我們在將來(lái)的就業(yè)中更加順利。通過(guò)職業(yè)規劃，我們可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，減少失誤的可能，提高自己的競爭力。此次講座中，講師以生動(dòng)的語(yǔ)言給我們講解了職業(yè)規劃的重要性，讓我們對未來(lái)的職業(yè)道路有了更清晰的認識。
其次，我從這次講座中得到了很多啟發(fā)和感悟。首先，我明白了職業(yè)規劃不能等待到高中或大學(xué)階段才開(kāi)始，而是要從現在開(kāi)始。如果我們錯過(guò)了初中這個(gè)黃金時(shí)期，以后的職業(yè)選擇就可能會(huì )受到很大的影響。其次，要做好職業(yè)規劃，我們應該了解自己的興趣和特長(cháng)，明確自己的優(yōu)勢和劣勢。只有找到真正適合自己的職業(yè)方向，才能更好地發(fā)展。同時(shí)，我還明白了職業(yè)規劃不是一成不變的，我們要保持靈活性，隨時(shí)調整自己的計劃。
職業(yè)規劃不僅僅是一個(gè)理論性的`問(wèn)題，更是需要付諸實(shí)踐的。在講座中，講師向我們介紹了一些實(shí)用的方法和步驟。首先，我們可以通過(guò)多了解不同職業(yè)的工作性質(zhì)、薪資待遇、發(fā)展前景等方面的信息，為自己的職業(yè)選擇做出準備。其次，我們可以參與一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習、志愿者服務(wù)等，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉自己的能力，為將來(lái)的職業(yè)道路做好準備。最后，我們要注重思考和反思，及時(shí)調整自己的職業(yè)規劃方案，確保其與自己的目標相一致。
通過(guò)這次講座，我對自己的學(xué)習策略也有了更深的認識與改進(jìn)。首先，我意識到讀書(shū)是提高自己的唯一途徑。通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，我可以拓寬自己的視野，了解更多的知識和信息。其次，我要合理安排自己的學(xué)習時(shí)間，形成良好的學(xué)習習慣。只有保持規律的學(xué)習，才能提高自己的效率。此外，我還要注重實(shí)踐鍛煉，將學(xué)到的知識應用于實(shí)際中去，才能真正讓自己的知識得到運用。
總的來(lái)說(shuō)，這次講座讓我對職業(yè)規劃有了更深入的了解，激發(fā)了我對未來(lái)的熱情。我明白了職業(yè)規劃的重要性，學(xué)到了許多實(shí)用的方法和策略。通過(guò)這次講座，我還加深了對知識的重視，意識到了自己在知識上的不足。我將繼續努力學(xué)習，不斷提高自己的能力，為將來(lái)的職業(yè)規劃做好準備。
數學(xué)建模心得體會(huì )9
通過(guò)對專(zhuān)題七的學(xué)習，我知道了數學(xué)探究與數學(xué)建模在中學(xué)中學(xué)習的重要性，知道了什么是數學(xué)建模，數學(xué)建模就是把一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題轉化為一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，然后用數學(xué)方法去解決它，之后我們再把它放回到實(shí)際當中去，用我們的模型解釋現實(shí)生活中的種種現象和規律。
知道了數學(xué)建模的幾點(diǎn)要求：一個(gè)是問(wèn)題一定源于學(xué)生的日常生活和現實(shí)當中，了解和經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并且根據學(xué)生已有的經(jīng)驗發(fā)現要提出的問(wèn)題。同時(shí)，希望同學(xué)們在這一過(guò)程中感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值和獲得良好的情感體驗。當然也希望同學(xué)們在這樣的過(guò)程當中，學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)際上數學(xué)探究本身應該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過(guò)程查詢(xún)資料等手段來(lái)獲取信息，之后采取各種合作的方式解決問(wèn)題，養成與人交流的能力。
實(shí)際上數學(xué)探究本身應該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的`方案不是很明了，這樣的話(huà)學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過(guò)程。數學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)健詞就是探究，探究是一個(gè)活動(dòng)或者是一個(gè)過(guò)程，也是一種學(xué)習方式，我們比較強調是用這樣的方式影響學(xué)生，讓他主動(dòng)的參與，在這個(gè)活動(dòng)當中得到更多的知識。
探究的結果我們認為不一定是最重要的，當然我們希望探究出來(lái)一個(gè)結果，通過(guò)這種活動(dòng)影響學(xué)生，改變他的學(xué)習方式，增加他的學(xué)習興趣和能力。我們也關(guān)心，大家也可以看到在標準里面，有非常突出的數學(xué)建模的這些內容，但是它的要求、定位和為什么把這些領(lǐng)域加到我的標準當中，你應該怎么看待這部分內容。
數學(xué)建模心得體會(huì )10
數學(xué)建模比賽終于告一段落了，這次數學(xué)建模比賽既彌補了大學(xué)本科時(shí)的遺憾，也讓我對數學(xué)有了更為深刻的理解。
暑期一個(gè)月的培訓與我們在建模比賽中取得的成績(jì)是密不可分的。首先我們從老師那里學(xué)到了從人口模型、捕食者模型到裝箱問(wèn)題、延遲問(wèn)題等等各式各樣新奇、卻又緊貼生活實(shí)際的模型和建立方法。并且還有具有豐富數模競賽審閱經(jīng)驗的老師來(lái)為我們講解數模論文寫(xiě)作時(shí)應注意的問(wèn)題，以及告訴我們通常評分的原則，好讓我們在寫(xiě)論文時(shí)有的放矢，抓住得分點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后，主要以模擬訓練為主。模擬訓練以真題為主，通過(guò)真題，了解建模的基本程序，這時(shí)候，就需要組員之間相互協(xié)調，團結合作。任務(wù)的合理安排，及組員之間的密切配合顯得尤為重要，在這里，特別感謝組長(cháng)，一直默默奉獻，起到了模范帶頭作用，并且對我也相當的包容。
課堂上老師對知識的系統講述，更多的是教會(huì )我們數學(xué)模型建立的思路。實(shí)際建模時(shí)對知識的應用才是最關(guān)鍵的。比如人口模型，從最開(kāi)始的指數增長(cháng)，到隨著(zhù)西方世界人口趨向飽和以后增長(cháng)放緩，模型的嚴重偏離實(shí)際引發(fā)人們修改模型，引入一個(gè)限制因子，再到進(jìn)來(lái)因為認識到人的出生到成熟、交結異性、繁衍后代以及妊娠期不可避免的會(huì )延遲人口的增長(cháng)，所以又在微分方程組中加入了延遲的因素……人口模型的發(fā)展仍沒(méi)有結束，或許在可見(jiàn)的將來(lái)也都不會(huì )結束，但它有最初等的指數增長(cháng)一路走過(guò)來(lái)，凝聚的是一代代人理性思維的光輝。而我們正是踏著(zhù)這條道路，在僅僅一兩堂課的時(shí)間內，走過(guò)這些崎嶇的思想之路，無(wú)形中讓我們了解到數學(xué)建模的精髓，那就是提出模型——驗證模型——修改模型——再驗證——再修改，真正的復雜問(wèn)題是不可能只靠空想就能出結果的'，否則也不叫復雜問(wèn)題了。只有通過(guò)不懈的思考與嘗試，發(fā)現有問(wèn)題以后及時(shí)修改、琢磨新的思路和先前的瑕疵，才能完善模型。因此，在以后的建模過(guò)程中，我學(xué)到了這種一步一步、不斷修改的踏實(shí)的研究方法，而不再像以前只是懵懵懂懂的絞盡腦汁想個(gè)方案，然后就湊合了事，雖然明知有缺陷也不知該從何下手。
除了對知識點(diǎn)額掌握，數模讓我了解到團隊合作的重要意義和種種挑戰。數學(xué)建模的考試是3個(gè)人組隊參加，因此，如何找到合適的隊友，親密無(wú)間的進(jìn)行交流、工作就是一個(gè)重要的課題。在我看來(lái)，一個(gè)好的團隊，最重要的就是隊員之間的信任，其次是隊員之間的積極交流與溝通，發(fā)揮團隊的力量。在選擇隊友時(shí)，除了對隊友有一定的了解、認識時(shí)，其次就是要善于與不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)交流，這樣才能最大限度發(fā)揮每個(gè)隊員的長(cháng)處。
文就是反應建模的思路，這兩者必須緊密合作，編程的結果同樣影響建模，因此，任務(wù)不能絕對性，組間要根據實(shí)際情況調整，這樣才能保證論文的條理性和高效率。
以上就是我參加研究生數學(xué)建模的一些心得。與其說(shuō)是心得，其實(shí)不如說(shuō)是整理好思路，為自己的下一段征程做好準備。數模，教會(huì )了我很多很多，而我要做的，就是將建模的思維應用于科研中，為研究生生活和學(xué)習增添光彩。
數學(xué)建模心得體會(huì )11
數學(xué)建模是一項極具挑戰性和創(chuàng )造性的工作。為了交流和分享各類(lèi)數學(xué)建模的研究成果，近日我參加了一場(chǎng)數學(xué)建模會(huì )議。在會(huì )議中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也結識了許多有趣的人，并得到了一些寶貴的啟示和心得體會(huì )。
首先，會(huì )議的主題是數學(xué)建模在現實(shí)生活中的應用。會(huì )議的演講者來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，他們分享了自己的研究成果和應用案例。這些案例涉及到醫學(xué)、環(huán)境保護、經(jīng)濟等領(lǐng)域，展示了數學(xué)建模在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性和有效性。我被這些案例所吸引，也更加深入地理解了數學(xué)建模的意義和作用。
其次，會(huì )議還包括了一些小組討論和研討會(huì )。這些活動(dòng)給與會(huì )者提供了一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺。我參與了一個(gè)小組討論，與其他與會(huì )者一起探討了一個(gè)與交通流量?jì)?yōu)化相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)與專(zhuān)家和同行的交流，我得到了很多有關(guān)該問(wèn)題的`新觀(guān)點(diǎn)和啟示。這個(gè)小組討論對我的研究工作產(chǎn)生了積極的影響，并激發(fā)了我在這一領(lǐng)域的更深入研究。
在會(huì )議期間，我也結識了許多志同道合的人。他們來(lái)自不同的學(xué)校和研究機構，但都對數學(xué)建模充滿(mǎn)熱情。我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗，并互相幫助解決困惑。通過(guò)這些交流，我不僅擴大了自己的人脈圈，也學(xué)到了很多新的想法和方法。這種交流和合作的氛圍讓我感受到學(xué)術(shù)界的溫暖和友好。
除了共享知識和經(jīng)驗之外，會(huì )議還提供了一個(gè)機會(huì )，讓我們了解領(lǐng)域內的前沿研究進(jìn)展。有各類(lèi)海報展示和口頭報告，展示了最新的數學(xué)建模研究成果。我參觀(guān)了一些海報展示，并聽(tīng)了一些口頭報告。這些報告提供了一些非常有趣和創(chuàng )新的研究成果，激發(fā)了我進(jìn)一步探索這些領(lǐng)域的興趣。
最后，參加這場(chǎng)數學(xué)建模會(huì )議讓我對自己的研究產(chǎn)生了一些新的認識。之前，我對數學(xué)建模局限于某個(gè)領(lǐng)域的認識，但在會(huì )議上我才發(fā)現數學(xué)建模的廣度和深度。數學(xué)建模不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一種方法和工具，可以幫助我們更好地理解世界和解決問(wèn)題。這個(gè)認識讓我對自己的研究充滿(mǎn)了信心，并激勵我繼續深入學(xué)習和探索。
總之，參加這場(chǎng)數學(xué)建模會(huì )議是一次非常有益的經(jīng)歷。通過(guò)會(huì )議，我不僅學(xué)到了很多新知識，結識了有趣的人，還得到了一些寶貴的啟示和心得體會(huì )。這次會(huì )議讓我對數學(xué)建模有了更深入的理解，并激發(fā)了我在這一領(lǐng)域的更多研究動(dòng)力。我希望將來(lái)能繼續參加更多的數學(xué)建模會(huì )議，不斷提升自己的研究能力和水平。
數學(xué)建模心得體會(huì )12
數學(xué)建模是現代應用數學(xué)中的一項重要技術(shù)，它可以將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)模型，并運用數學(xué)方法進(jìn)行求解和分析。隨著(zhù)數學(xué)建模的應用場(chǎng)景不斷擴大，越來(lái)越多的人開(kāi)始了解和使用這一技術(shù)。我也通過(guò)參與數學(xué)建模比賽和實(shí)踐項目，有了一些使用數學(xué)建模的心得體會(huì )。
首先，在實(shí)際問(wèn)題中理解數學(xué)模型的意義是非常重要的。數學(xué)模型作為抽象工具，能夠將復雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為數學(xué)公式和方程。通過(guò)建立數學(xué)模型，我們可以從更高的角度來(lái)理解問(wèn)題的本質(zhì)，并用數學(xué)的方法進(jìn)行求解。比如，在一次汽車(chē)行駛的過(guò)程中，我們可以建立關(guān)于汽車(chē)速度、油耗等因素的數學(xué)模型，從而幫助我們預測汽車(chē)的油耗量并優(yōu)化駕駛策略。因此，理解數學(xué)模型的意義對于正確應用數學(xué)建模技術(shù)非常重要。
其次，選擇適當的求解方法對于數學(xué)建模的成功至關(guān)重要。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們常常面臨多種求解方法的選擇，如常規的代數求解方法、迭代方法、數值逼近方法等。不同的問(wèn)題需要不同的求解方法，選擇合適的方法能夠提高解題效率和準確性。比如，在優(yōu)化問(wèn)題中，我們可以運用拉格朗日乘子法或者線(xiàn)性規劃等方法，從而找到問(wèn)題的最優(yōu)解。因此，熟悉各種求解方法，并能夠靈活運用，是使用數學(xué)建模技術(shù)的關(guān)鍵所在。
此外，合理的問(wèn)題假設和精確的數據采集對于數學(xué)建模的成功也至關(guān)重要。在建立數學(xué)模型時(shí)，我們常常需要根據問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化和假設。合理的問(wèn)題假設可以使得模型更加簡(jiǎn)潔和易于求解，但也需注意假設不能過(guò)于簡(jiǎn)單化導致模型失去實(shí)用性。同時(shí)，精確的數據采集對于數學(xué)模型的準確性和可靠性也非常重要。在數據采集過(guò)程中，我們應盡量避免誤差和主觀(guān)因素的干擾，保證數據的真實(shí)性和準確性。因此，合理的問(wèn)題假設和精確的數據采集是數學(xué)建模過(guò)程中必要的環(huán)節。
最后，在實(shí)際問(wèn)題中多思考并與他人交流，能夠有效提高數學(xué)建模的質(zhì)量和效果。在數學(xué)建模過(guò)程中，我們常常遇到問(wèn)題的復雜性和多樣性，這時(shí)候多角度思考和與他人交流可以拓寬思維的空間，并能夠發(fā)現問(wèn)題的更多解決辦法。通過(guò)與他人交流，可以借鑒他人的思路和經(jīng)驗，提高建模的.質(zhì)量和創(chuàng )新性。比如，在參加數學(xué)建模比賽中，我們常常需要與隊友合作，共同思考問(wèn)題并交流解決方法，這不僅能夠加強團隊的凝聚力，還能夠從中獲得寶貴的學(xué)習經(jīng)驗。因此，多思考并與他人交流是數學(xué)建模過(guò)程中的重要環(huán)節。
總之，使用數學(xué)建模技術(shù)需要正確理解模型的意義，選擇合適的求解方法，進(jìn)行合理的問(wèn)題假設和精確的數據采集，同時(shí)多思考并與他人交流。通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習，我深刻認識到數學(xué)建模的重要性和應用價(jià)值。今后，我期待在更多的實(shí)踐項目中應用數學(xué)建模技術(shù)，為解決實(shí)際問(wèn)題做出更大的貢獻。
數學(xué)建模心得體會(huì )13
光陰似箭轉眼間兒子已升入初中而年級了，回顧兒子這幾年來(lái)的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步，有兒子自己的努力，也有我們父母的教誨，在教育孩子的問(wèn)題上，我有幾點(diǎn)心得：
第一：學(xué)會(huì )賞識孩子。
記得兒子上小學(xué)時(shí)，每一次對于不會(huì )做的題和不會(huì )回答的問(wèn)題，兒子來(lái)問(wèn)我，心想這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì )做，于是就指責批評他，過(guò)后，自己以追悔莫及，在教育孩子問(wèn)題上，我缺乏耐心。一次偶然的機會(huì )，我在書(shū)店看到一本《認識你的孩子》這本書(shū)，說(shuō)的是一個(gè)父親對素質(zhì)教育工作者的感悟。這本書(shū)，指明了我教育孩子的方向，要學(xué)會(huì )賞識孩子。我漸漸地改變了自己，多數時(shí)間花費用在讀一些素質(zhì)教育的書(shū)，如：《我們是這樣教育孩子的》、《哈佛女孩——劉亦婷》等，從他們教育孩子的方法上，吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短。孩子的心靈是否舒展，才是教育成敗的關(guān)鍵，心靈舒展的孩子必然會(huì )歡樂(lè )而輕松地飛，心靈壓抑的孩子只能會(huì )痛苦而緩慢地爬，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育，賞識導致成功，抱怨導致失敗，不是好孩子需要需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞，學(xué)會(huì )了賞識孩子，發(fā)現了孩子的許多優(yōu)點(diǎn)，兒子擅長(cháng)寫(xiě)作、書(shū)法。小學(xué)階段的比賽獲過(guò)獎，我漸漸體會(huì )到：常識教育的結果，讓孩子飽嘗了成功的歡樂(lè )，學(xué)習的興趣越來(lái)越濃。
第二：注重孩子獨立和責任感的培養。
世界上的每一個(gè)人總有一天走向社會(huì )，肩負起社會(huì )的使命，而現在的小孩大多來(lái)自獨生子女家庭，從小就有家人圍著(zhù)轉，太多的時(shí)候是“皇帝不急太監急”，長(cháng)此以往如何獨立面對社會(huì )，所以從小就要培養孩子的獨立性和責任感，于是日常生活中很多事情“下放”給孩子做，比如說(shuō)：簡(jiǎn)單的家務(wù)活；自己的學(xué)習用品按需購買(mǎi)；自己的物品及時(shí)收拾；自己的零花錢(qián)合理支配；自己的壓歲錢(qián)學(xué)會(huì )掌管……這樣以來(lái)，孩子有了一種當家作主的自豪感，孩子的自主性、獨立性和責任感得到不斷培養。
第三：注重孩子的興趣愛(ài)好培養。
早在幼兒時(shí)期，我們就非常注重孩子的興趣培養。從在他上幼兒園時(shí)，根據不同時(shí)期的興趣和愛(ài)好，使兒子先后在各項比賽中，取得了一定的成績(jì)，不但提高了綜合素質(zhì)，而且培養了他的毅力。
第四：發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。
因為處在成長(cháng)時(shí)期的孩子，他們分辨是非的能力還不強。假如他犯了錯誤，不及時(shí)指出來(lái)，讓他一而再，再而三，到最后就會(huì )成為壞習慣，那時(shí)候要改已經(jīng)來(lái)不及了。只有及時(shí)指出來(lái)，并讓孩子知道錯誤的后果，及時(shí)幫助他改掉、糾正，就會(huì )收到事半功倍的效果。
第五、尊重孩子，相信孩子。
與孩子溝通，首先要尊重孩子，作為孩子的家長(cháng)，不光只是他的家長(cháng)，更重要是要成為他的好朋友。要肯定孩子的長(cháng)處，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，在此基礎上再指出孩子的過(guò)錯或不足，這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn)，否則，一味地數落、責怪孩子，只會(huì )產(chǎn)生逆反心理。
在教育孩子的同時(shí)，作為父母還要不斷地學(xué)習，提高自身素質(zhì)，為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習生活環(huán)境，讓我們的下代，勤奮而善良，樂(lè )觀(guān)而勇于開(kāi)創(chuàng )，希望他有完美的人生，成為一個(gè)幸福而快樂(lè )的人。
9.19—9.20太原教科院李麗娟老師又來(lái)到了學(xué)校，與我們一同聽(tīng)課評課。
這次最讓我感動(dòng)的是李老師從始至終的認真，盡管學(xué)校安排的工作量大，但李老師始終一絲不茍。在自己的筆記本上密密麻麻的記錄著(zhù)課堂實(shí)況。這讓我們既要上課又要參加聽(tīng)評課活動(dòng)的老師的怨言瞬間化為學(xué)習認識提高自己的動(dòng)力。于是在李老師的影響下，我們認真地做著(zhù)記錄，學(xué)習同行的亮點(diǎn)。給她們建設性的意見(jiàn)。
在評課中，李老師始終站在語(yǔ)文學(xué)科這一立場(chǎng)上，嚴謹的向我們提出：教師應靈活把握教材，對于學(xué)生會(huì )的問(wèn)題，老師大可放手，重點(diǎn)講解學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題。其中印象最深的是：當我提出對小說(shuō)《我的叔叔于勒》中，小說(shuō)的'主題是否可延至對叔叔于勒的同情時(shí)，李老師科學(xué)而準確的給出了意見(jiàn)：小說(shuō)的主題就是揭露人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。作者有對于勒的同情，但那不能成為小說(shuō)所反映的一種社會(huì )現象，我們可以理解作者對娛樂(lè )的同情，但不能上升至小說(shuō)主題，老師不能憑借自己的理解誤導了學(xué)生。這對我而言，意義非凡。
雖然教學(xué)有法，但教無(wú)定法。我們教師應當謹記李老師的提醒：1.用教材教，而不是教教材。2.把握課改與考改，不斷反思進(jìn)步。3.激發(fā)學(xué)習的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，全員參與，注重學(xué)生能力的提高。
我想自己應該從以下方面努力：
1. 認真學(xué)習課標，按課標要求授課。
2. 準確把握教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標。
3. 在落實(shí)基礎知識上，對學(xué)生自己能夠解決的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自行解決。
4. 精心備課，設置好每一個(gè)環(huán)節，提高課堂效率。教會(huì )學(xué)生質(zhì)量與速度并存。
聞名教育家陶行知說(shuō)：“從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育更通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育�！� 教育承擔了使每一個(gè)社會(huì )成員社會(huì )化的重任，對中學(xué)生的法制教育在其中的意義更是毋庸臵疑。
人生在世，難免遇到難以抉擇的時(shí)候，但,當你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí),你將做出如何抉擇?在現實(shí)生活中,有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生,尤其是我們青少年。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應試教育條件下的失敗者。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩定。
在他們身上，容易養成不良習慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應試當先，忽視對學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來(lái)越高。因此當前為適應建立“社會(huì )主義法治國家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對青少年學(xué)生的思想道德建設工作，加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要。
.在我們身邊，一些同學(xué)老是犯錯誤，法律紀律觀(guān)念淡薄，屢教不改。認為：只要自己不去殺人放火就行了，犯點(diǎn)小錯誤又有什么大不了的呢？不過(guò)俗話(huà)說(shuō)得好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金�！薄靶r(shí)偷油，大時(shí)偷牛�！�
這就告訴了我們：如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養成良好的行為習慣，沒(méi)有良好的法律紀律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑，而且會(huì )漸漸腐蝕你的心靈，收集你失去辨別善惡的能力。漸漸地，你就會(huì )情不自禁地犯這樣那樣的錯誤。如果你不能夠痛改前非，繼續發(fā)展下去，那些惡習就會(huì )在你心理根深蒂固，而且會(huì )越變越嚴重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監獄了。
應該主動(dòng)地，自覺(jué)地去學(xué)習法律。其實(shí)學(xué)習法律的方式很多：可以看法制節目，可以聽(tīng)法律講座，也可以閱讀相關(guān)書(shū)籍。
總之，只要我們肯去學(xué)，就不會(huì )不懂法。同學(xué)們，作為新時(shí)代的接班人，作為祖國的希望，作為青少年的我們，為了我們能夠健康成長(cháng)，為了我們美好的明天，讓我們從現在開(kāi)始，嚴于律己，改掉不良習慣，學(xué)法守法，做一個(gè)合格的當代中學(xué)生吧！
數學(xué)建模心得體會(huì )14
讀數學(xué)建模課程是我大學(xué)三年級的必修課程，這門(mén)課程讓我感受到了數學(xué)的實(shí)用性和嚴謹性，也讓我深刻理解到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性。在這門(mén)課程中，我學(xué)習了數學(xué)模型的構建、求解和分析方法，我認為，這些知識對于我以后的學(xué)習和工作都有很大的幫助。
在學(xué)習數學(xué)建模的過(guò)程中，我發(fā)現，一個(gè)好的數學(xué)模型不僅要符合現實(shí)，還要有嚴謹的數學(xué)證明。因此，我學(xué)習了多種數學(xué)知識，包括微積分、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計等，這些知識讓我能夠更好地構建數學(xué)模型，同時(shí)也能夠更好地驗證和分析結果。
在實(shí)踐建模的過(guò)程中，我發(fā)現，一個(gè)好的數學(xué)模型不僅需要有合適的數學(xué)公式，還需要有合理的數據支持。因此，我學(xué)習了如何獲取和分析數據，并學(xué)會(huì )了使用MATLAB等計算工具對數據進(jìn)行分析和可視化。這些工具不僅方便了我對數據的理解，還能夠幫助我更好地展示數學(xué)模型的結果。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)建模，我發(fā)現成功的模型需要具備以下特點(diǎn)：
1、模型要符合現實(shí)；
2、模型的數學(xué)表達式要嚴謹；
3、模型需要有合理的數據支持；
4、模型的.結果需要有實(shí)際意義。
這些特點(diǎn)相互為依存，缺一不可。同時(shí)，我也認識到，在數學(xué)建模中，靈活性和創(chuàng )新性同樣重要，只有掌握了嚴謹的數學(xué)知識，才能更好地發(fā)揮個(gè)人思維的特點(diǎn)，構建出更為優(yōu)秀的數學(xué)模型。
學(xué)習數學(xué)建模的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了嚴謹的數學(xué)知識，還學(xué)會(huì )了如何分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在以后的學(xué)習和工作中，我將不斷運用這些知識和技能，以更好地解決實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì )做出自己的貢獻。同時(shí)，我也希望更多的人能夠認識到數學(xué)的實(shí)用性和重要性，從而更好地學(xué)習和應用數學(xué)。
數學(xué)建模心得體會(huì )15
大一時(shí)聽(tīng)學(xué)長(cháng)們講數學(xué)建模競賽，對他們有一種敬佩，對數學(xué)建模競賽有一種渴望。這種渴望不是一定要拿個(gè)什么獎項，而是想體驗一下這三天三夜的競賽，提高自身能力。意想不到的是，我們榮獲了全國一等獎。我們心里充滿(mǎn)驚喜的同時(shí)也充滿(mǎn)了感激。感謝老師和同學(xué)對我們悉心指導和鼓勵;感謝學(xué)院和學(xué)校給我們提供物質(zhì)和精神的幫助和支持。
一直以來(lái)，我們都認為我們是很平凡的一組。第一，我們都沒(méi)有深入學(xué)習過(guò)數學(xué)建模，短短的個(gè)把月的學(xué)習時(shí)間讓我們始終有點(diǎn)懷疑自己能否真正了解它。盡管，我們不是信心十足地開(kāi)始了，但我們卻沒(méi)有放棄。我們堅持著(zhù)從最基本的開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)攻破。我們抱著(zhù)能提高自己，學(xué)習知識的想法去對待這場(chǎng)競賽�；蛟S，正是我們這種平常心讓我們把自己發(fā)揮得淋漓盡致，才有了最后的結果。有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭，這讓我們明白一個(gè)道理:遇事不可太急功近利，那樣可能會(huì )適得其反。
第二，我想說(shuō)的是我們的團隊。我們其實(shí)僅僅是臨時(shí)組的一個(gè)隊，甚至我們之間有的'幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話(huà)，但這并不影響我們的合作。我們在一開(kāi)始便進(jìn)行了分工:選組長(cháng)也是一個(gè)很重要的問(wèn)題:他的作用就相當于計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個(gè)隊的leader不得力，往往影響一個(gè)隊的正常發(fā)揮。由于身為班長(cháng)的我具備了一定組織、協(xié)調和較強的決策能力以及對matlab較濃厚的興趣，決定由我擔任小組組長(cháng)并負責編程。我的隊友中有對數學(xué)比較感興趣的于是由她負責進(jìn)行算法的分析，另外一個(gè)隊友負責論文。組長(cháng)應該有較強的決策能力，在大家出現分歧時(shí)能果斷地拿出主意，當隊中有人信心動(dòng)搖時(shí)(特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了)，組長(cháng)應發(fā)揮其作用，讓整個(gè)隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。注意有人說(shuō)，團隊需要磨合期，這是毋庸置疑的，但是如果你真的把自己當成其中的一員，努力融入其中，你會(huì )發(fā)現那原來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情。記得，你們是一個(gè)團隊，要相互支持，相互鼓勵，要有相容的胸襟，要有合作的意識，要時(shí)刻記得你們是榮辱與共的，不要只注重個(gè)人得失。在比賽時(shí)，一個(gè)人的思考是不全面的，大家要一起討論才有可能把問(wèn)題搞清楚，因此無(wú)論做任何板塊，三個(gè)人要齊心才行，只靠一個(gè)人的力量，要在三天之內寫(xiě)出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
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