故事培訓心得體會(huì )
故事培訓心得體會(huì )1
一個(gè)好故事能增加你的影響力，然而，講故事和任何其他的藝術(shù)一樣，可以做得很好，也能表現得很糟。能否講出一個(gè)好的故事，最重要的不是你講的內容，而是你表達的方式。你的溝通行為不只是透過(guò)字句，還包括了你的語(yǔ)調、手勢、身體以及姿態(tài)。因此我們講故事時(shí)，要注意以下幾方面：
首先手勢方面：事實(shí)上，對大多數人而言，越細微的手勢越有說(shuō)服力。適度地使用手勢能為你的故事增色，但手勢的感覺(jué)和樣子必須自然，否則它反而會(huì )成為干擾。
其次，適時(shí)停頓 ：適當的速度能改變你故事的意義，沉默的語(yǔ)言和時(shí)間節奏的掌握，可以產(chǎn)生超越口語(yǔ)的力量。有時(shí)候無(wú)聲反而勝有聲，停頓讓你有時(shí)間思考并處理你的故事，時(shí)間、節奏掌握得好，則能激起他人的心情。
再次，面部表情：語(yǔ)言是交流和溝通的工具，你可以在轉瞬間傳達情感內容。如果你的面部表情不能說(shuō)服自己，自然無(wú)法說(shuō)服別人。我們試著(zhù)觀(guān)賞自己的面部表情，自己的表情傳達出什么，培養有意識地使用情感和表情。能增進(jìn)你的講故事的能力，你的表情有意或無(wú)意的，成為你的故事的情感溝通工具。所以我們在講故事的時(shí)候要做到：
教師繪聲繪色的為孩子講述故事。老師講故事不是普通的對著(zhù)書(shū)念故事，而是繪聲繪色的講述，注意對每個(gè)不同情節描述的語(yǔ)氣，抑揚頓挫，有必要的加上體態(tài)、手勢、表情和眼神。教師“夸張”的表演將孩子帶入童話(huà)故事情節中，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)，用豐富的語(yǔ)言影響著(zhù)他們那顆愛(ài)幻想的心靈。孩子的模仿能力很強，觀(guān)看、聆聽(tīng)老師講故事的同時(shí)，會(huì )將詞匯、句子、夸張的表情及有趣的故事情節銘記于心，然后在不經(jīng)意中就能表現出來(lái)。
喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，在此基礎上，指導幼兒學(xué)會(huì )講故事，不僅能發(fā)展他們的口語(yǔ)表達能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的知識，并能培養他們對文學(xué)作品的興趣，加強在眾人面前表演的自信心。
故事培訓心得體會(huì )2
當接到“數字故事培訓”的通知時(shí)，我很好奇，什么是“數字故事”?以前可是從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)!甚至有點(diǎn)擔心：會(huì )不會(huì )很枯燥?但內心里對這次培訓是非常向往的。終于，3月14日，我和我的同伴一起參加了這次數字故事的培訓，并有幸聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)黎加厚教授關(guān)于《數字故事在教育創(chuàng )新中的應用與發(fā)展》的報告，了解了制作數字故事的一些方法和技巧。
黎教授在報告中告訴我們，數字故事是一種全新的講故事的方法，是在教學(xué)活動(dòng)中編寫(xiě)故事、并加入文字、圖像、聲音、音樂(lè )等多媒體元素，創(chuàng )造可視化故事的過(guò)程。它能夠極大地激發(fā)和提高學(xué)習者的內在情感，給學(xué)生留下難忘的記憶。
我們都知道，傳統的講故事的方法要么是憑借書(shū)本，要么是憑借記憶將看過(guò)的故事通過(guò)語(yǔ)言的方式呈現出來(lái)，數字故事也是故事，但它的呈現方式卻完全不同。它包含了一個(gè)故事的全部要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結果，和傳統故事不同的是，它不再局限于書(shū)本，不再局限于語(yǔ)言，而是結合了當今發(fā)達的多媒體技術(shù)，通過(guò)數字化的形式展現了出來(lái)。
當我看到黎教授給我們播放的示范案例時(shí)，我被深深地打動(dòng)了!《泰迪的故事》讓我反思自己在日常教學(xué)工作中的點(diǎn)滴行為，對待孩子，特別是對待所謂的“差生”，我們是不是應該付出更多的耐心來(lái)教育他們?作為一名教師，我們不僅僅是在“教書(shū)”，在我們的肩上還承擔著(zhù)更重要的責任，那就是——“育人”!《回憶喬布斯》讓我看到了喬布斯奇跡般的人生，他天才的電腦天賦、絕妙的創(chuàng )意思維、偉大的目標、狂熱的執著(zhù)……喬布斯留給我們深深的啟迪：夢(mèng)想、信仰!《詠嘆夜鶯》讓我看到了一代藝術(shù)大師周小燕對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對音樂(lè )的熱愛(ài)以及在追求夢(mèng)想道路上的持之以恒!除此以外，還有《打錯的電話(huà)》、《影子校長(cháng)》……這些制作精美的數字故事一次又一次地撞擊著(zhù)我的心靈，使我深深折服于它的魅力!
培訓第一天結束時(shí)，黎教授給我們布置了一項作業(yè)，按區、縣分組，自行制作一部數字故事，第二天上交參評。這項任務(wù)對第一次接觸數字故事的我們來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。幸運的是，在這次培訓時(shí)我恰好遇到了以前所在學(xué)校的一位同事——張老師。張老師年輕有為，詼諧幽默，待人熱情，在他的組織下，我和我的同伴，加上同縣的其他幾位老師，一起組成了“鋼七隊”，打算用鋼鐵般的意志用心完成一份漂亮的作業(yè)!
吃完晚飯后，我們集合在一起，找素材、搜圖片、搜合適的背景音樂(lè )，整理、加工……需要的圖片網(wǎng)上搜不到的怎么辦?沒(méi)關(guān)系，聰明的張隊長(cháng)讓我們隊的老師當模特，需要什么造型就擺什么造型，用相機拍下來(lái)，然后傳到電腦上進(jìn)行摳圖加工!一遍一遍的潤色，一遍一遍的修改，就這樣，我們從晚上七點(diǎn)多，一直忙活到深夜十二點(diǎn)多，我們的《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》總算塵埃落定，大功告成。
第二天展播時(shí)，看到一部部精美的數字故事，我很驚訝，也很感動(dòng)。沒(méi)想到，短短一夜的功夫，老師們能制作出如此高水平的數字故事!像同縣的趙老師制作的《那年我八歲》貼近生活，感人至深;東港四組的《不差錢(qián)》，表達了農村留守兒童“不差錢(qián)，差?lèi)?ài)”的主題;日照實(shí)驗高中高老師制作的《最后一份盒飯》突出了母愛(ài)的無(wú)私與偉大;五蓮縣選播的作品《永不凋謝的玫瑰》再一次讓我明白了“愛(ài)心就是一朵永不凋零的玫瑰”……這么多的優(yōu)秀作品，讓我再一次領(lǐng)略了數字故事的魅力，同時(shí)也不禁讓我忐忑，我們的作品設計比較簡(jiǎn)單直白，和他們相比，能獲獎嗎?展播完畢，我們隊的《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》意外的獲得了三等獎，我們有點(diǎn)不敢相信，但內心其實(shí)激動(dòng)的不得了!我們的獎品也很有趣，每人兩根棒棒糖!
這次培訓，除了對數字故事有了進(jìn)一步的了解之外，我感觸最深的就是：
1、要相信事在人為，很多時(shí)候有些事看似沒(méi)有希望了，但只要努力爭取了，說(shuō)不定就會(huì )峰回路轉，柳暗花明!(由我們隊數字故事展播過(guò)程一波三折所想到的)
2、多學(xué)習，多接觸新鮮事物，不要局限于自己狹小的、固有的思維里，要時(shí)刻提醒自己人外有人，天外有天，要想不被淘汰，只能想辦法讓自己變得更優(yōu)秀!
培訓雖然結束了，但它帶給我的震撼卻還停留在我的心里，我相信，這種影響力還將繼續下去，時(shí)刻激勵著(zhù)我努力學(xué)習，并且學(xué)有所得，學(xué)有所用!
故事培訓心得體會(huì )3
通過(guò)這次的講故事培訓，使我在老師面前大方多了，同時(shí)也學(xué)習到了很多的知識點(diǎn)，現總結如下：
首先，要熟悉故事內容。
一個(gè)故事拿到手，就要了解其內容，并且要一遍又一遍的朗誦、理解故事大意后，可找出這個(gè)故事中所要注意的字、詞語(yǔ)氣等地方。如：故事《兩只笨狗熊》，首先要突出的就是一個(gè)“笨”字，然后，在語(yǔ)氣、動(dòng)作上要表現得笨笨的、傻傻的;狐貍大嬸則表現得老奸巨猾。
其次，表情、動(dòng)作充分發(fā)揮。
要講好一個(gè)故事，光有有聲有色的語(yǔ)氣是不夠的，還需要有豐富的表情、夸張的動(dòng)作。如：故事《狼和小羊》，氣沖沖時(shí)，表情就是很憤怒的，一轉眼，就是小羊溫和的聲音，就要表現出可憐的樣子;這之間比翻書(shū)翻的還快，這就是要有隨機應變的能力。同時(shí)，在動(dòng)作上夸張些，更能吸引小朋友的注意力。
只要注意以上幾點(diǎn)，放松自己緊張的情緒，相信我們大家一定會(huì )把故事講的有聲有色。
故事培訓心得體會(huì )4
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革自20xx年教育部發(fā)布《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》（試行）開(kāi)始，經(jīng)過(guò)試點(diǎn)、示范、推廣三個(gè)階段，對教學(xué)大綱、教學(xué)方式和內容（教材、軟件、教學(xué)方法和模式），以及四、六級考試形式進(jìn)行了前所未有的全新改革。作為一名教師及教學(xué)管理者，我更深感這次改革對中國的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一場(chǎng)革命，她必將改變傳統意義上對英語(yǔ)學(xué)習的一些理念，建立起更符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求的一系列教學(xué)體系。
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性階段的關(guān)鍵時(shí)刻，教育部組織了這次大學(xué)英語(yǔ)教師培訓，非常及時(shí)，非常有效。這次培訓對于大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、探索特色的教學(xué)模式、了解機考模式都起到了積極作用，更為全國的大學(xué)英語(yǔ)教師提供了學(xué)習交流的平臺。
在這次培訓中，我收獲頗多，有感如下：
一、更加深刻領(lǐng)會(huì )“以聽(tīng)說(shuō)為主，全面提高英語(yǔ)實(shí)用能力”。傳統的英語(yǔ)教學(xué)是以讀寫(xiě)為主，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，一直學(xué)到大學(xué)、碩士、博士，可是，絕大部分學(xué)生仍然聽(tīng)不懂和開(kāi)不了口。我們的教學(xué)方法沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和教給學(xué)生自己不斷在使用中學(xué)習的可持續發(fā)展能力。英語(yǔ)學(xué)習的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的五種能力中，聽(tīng)力應該是可持續發(fā)展能力的核心和關(guān)鍵，如果不解決聽(tīng)力問(wèn)題，我們的學(xué)生永遠無(wú)法掌握英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。所以，英語(yǔ)聽(tīng)力是綱，其他都是目，只有抓住了聽(tīng)力，才能綱舉目張，解決學(xué)生的自主學(xué)習和可持續發(fā)展能力的問(wèn)題。
二、更深刻認識到機考的重要性及緊迫性。四、六級機考勢在必行，這是時(shí)代的要求，也是教師和學(xué)生的需求。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )及強大的試題庫支持，可以解放教師和學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)隨地考試的要求，同時(shí)盡可能減少了紙質(zhì)考試作弊漏題的可能性。
三、更深刻領(lǐng)悟到教師角色的定位——學(xué)生學(xué)習的輔助者、引導者，不再是教學(xué)的主宰者。傳統的英語(yǔ)教學(xué)理念一直根深蒂固，以教師為核心的教學(xué)模式長(cháng)期占據著(zhù)課堂教學(xué)，學(xué)生和教師都已習慣于填鴨式的教學(xué)，一旦打破這種模式，要有適應的過(guò)程。但是教師應該主動(dòng)積極有意識地實(shí)現自我轉變，退出主講舞臺，把更多的機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，教師成為一名優(yōu)秀的導演。
四、更堅定走特色道路，在教育部大政方針指引下，加強我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色。受到多方因素影響，各高校都有其不同特點(diǎn)，教學(xué)模式未必一刀切。關(guān)鍵在于要體現自己特色，探索出真正符合本校實(shí)際的教學(xué)模式及方法。這種模式及方法可能是多樣的，多層次的，更是多姿多彩的，我認為這才是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的本質(zhì)和目的。
我在收獲的同時(shí)，也有一些思考：
一、機考固然符合時(shí)代潮流，但是其題型設計有待進(jìn)一步合理化、科學(xué)化。學(xué)生今后手寫(xiě)英文的機會(huì )越來(lái)越少了，愿意查字典的越來(lái)越少了，作業(yè)全部是電子文檔，不會(huì )的單詞查金山詞霸。有些學(xué)生說(shuō)今后只要練好簽名就可以了，這不得不引起我們的重視。
二、教育部一直重申四級考試不與學(xué)校學(xué)位考試及畢業(yè)證掛鉤，但是只要其存在，不論是學(xué)校還是用人單位都會(huì )格外看重，畢竟別的學(xué)科沒(méi)有此類(lèi)大規模國家級考試，相當一部分教師還在承受著(zhù)巨大壓力。有些學(xué)校規定學(xué)生只要通過(guò)四級，就可以獲得大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)分。這在一定程度上給教學(xué)安排及管理造成了一定困難。四級考試無(wú)形中還是一根指揮棒。
三、今后的大學(xué)英語(yǔ)必修課程會(huì )越來(lái)越少，選修課程會(huì )越來(lái)越多。這無(wú)疑對教師是個(gè)挑戰，師資培訓迫在眉睫。教師應該有更多國內外進(jìn)修深造的機會(huì )，特別支持學(xué)術(shù)休假制（看來(lái)我們是趕不上了），教師們不能一輩子只是個(gè)教書(shū)匠��！
以上是我的心得感言和一些不成熟的思考。這次培訓的形式新穎高效，內容精彩實(shí)用，希望今后能有更多機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)，更希望教育部搭建起大學(xué)英語(yǔ)教師交流學(xué)習的平臺，讓我們共同努力迎接大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新時(shí)代！
故事培訓心得體會(huì )5
去年年底，我去杭州參加了為期10天的`培訓，在那次活動(dòng)中我認識了杭州外國語(yǔ)學(xué)院的高歌老師，跟著(zhù)他我認識了phonics .在這次的讀書(shū)工程活動(dòng)中，我接觸到了一本書(shū)，這本書(shū)就是《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙——中國孩子的英語(yǔ)路線(xiàn)圖》 ， 這本書(shū)講述的是一位媽媽陪孩子安妮在加拿大收獲了寶貴的英語(yǔ)啟蒙路線(xiàn)圖，結合國內兒童英語(yǔ)啟蒙的現狀，作者發(fā)現：第一是孩子的興趣和認知發(fā)展規律;第二是英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的規律、體系和習得次序，而這兩點(diǎn)恰恰是安妮在北美英語(yǔ)啟蒙 路上最受重視的東西。作者將北美英語(yǔ)啟蒙的方式和中文學(xué)習方 式相結合，向我們提供了最佳英語(yǔ)啟蒙方法。采用這種方法進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，孩子們享受的是樂(lè )趣，收獲的是綜合英語(yǔ)能力的提高和后勁的積攢。書(shū)中提到的北美國家英語(yǔ)啟蒙教學(xué)最好的方法就是phonics 自然拼讀法。因此今天我想跟大家一起來(lái)分享我在這本書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)的東西，一起來(lái)學(xué)習、體驗phonics。
一、走進(jìn)phonics
每一個(gè)第一次遇到phonics的人都會(huì )有相同的感慨，那就是phonics 帶我們重新認識了26個(gè)字母，中國孩子從小背得滾瓜爛熟的ABCDCFG，我們在孩子很小的時(shí)候給他們輸入的只是26個(gè)字母的名字，其實(shí)他們的發(fā)音是另外一個(gè)概念。而孩子真正需要的英語(yǔ)啟蒙應該是26個(gè)字母的Letter sound ，而不是他們的Letter name。phonics教學(xué)的一級教材中，運用大量的音效素材，圖片、繪本故事、兒歌、游戲、教學(xué)視頻、甚至教師夸張的肢體語(yǔ)言，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)這26個(gè)字母的基本發(fā)音，通過(guò)對應含有這個(gè)發(fā)音的單詞，來(lái)加深對這個(gè)音的印象。然后到字母組合的發(fā)音，然后就能自然拼讀出一個(gè)個(gè)單詞，在這個(gè)系統的訓練當中，老師不會(huì )刻意強調單詞的意思，而是讓學(xué)生掌握一種發(fā)音的規律，提高學(xué)生閱讀單詞的流利性。為今后閱讀英文書(shū)籍打下基礎。在北美的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中，閱讀的流利性和閱讀的理解性是完全兩個(gè)不同的概念。其實(shí)這就是相當于我們中國小孩子在認識一個(gè)一個(gè)漢字的過(guò)程，在這里我們一起來(lái)分享一個(gè)26個(gè)字母的發(fā)音教學(xué)視頻，里面還伴有手語(yǔ)，有興趣的老師也可以互動(dòng)一下，一起學(xué)習學(xué)習。(插入手語(yǔ)視頻、phonics 教學(xué)電子書(shū))
二、用漢語(yǔ)拼音理解phonics
Phonics在中國被譯為自然拼讀法，這是因為它的拼讀性本身和漢語(yǔ)拼音有些相象。只不過(guò)，漢語(yǔ)拼音僅僅是漢字的輔助，而不是可以獨立閱讀的文字。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習啟蒙的語(yǔ)言專(zhuān)家之所以把它們放在一起比較，僅僅是為了更形象地說(shuō)明phonics的拼讀方式。
回顧一下我們漢語(yǔ)拼音的學(xué)習過(guò)程：
1.先背下來(lái)漢語(yǔ)拼音所有的聲母、韻母：a o e iu ǖ, bpmf….
2.學(xué)習四種聲調
3.學(xué)習拼讀這些音，也就是把聲母、韻母合起來(lái)后組成一個(gè)拼音，加上聲調。
如b-a 八/拔/把/爸 而不是 媽/麻/馬/罵 m-i-ao-----喵/描/秒/廟 而不是貓/矛/卯/貌
接下來(lái)我們把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習與phonics 方法逐項對比：
1.漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母，可以對應英語(yǔ)中的Sound,(字母或字母組合發(fā)音)，其中聲母類(lèi)似輔音，韻母類(lèi)似元音。區別僅僅是，英語(yǔ)的音更多一些，英語(yǔ)的音和字母并非一一對應的關(guān)系。
2.漢語(yǔ)中的四種聲調代表不同的讀音，但聲調中英語(yǔ)中僅用來(lái)表示語(yǔ)氣等。
3.漢語(yǔ)中的“拼”音，可以對應英語(yǔ)中的Blending :不同的音組合在一起后，怎么來(lái)讀，區別僅僅是英語(yǔ)的Sound更多，不同的Sound組合更加自由，一個(gè)單詞可以有好幾個(gè)音節，一個(gè)音節可以由好幾個(gè)音組成，輔音和元音可以Blending，輔音和輔音也可以Blending
了解了上面三點(diǎn)，我們就可以像學(xué)習漢語(yǔ)拼音一樣來(lái)學(xué)習phonics就可以了。下面我們來(lái)分享一段美國的媽媽在家里給寶寶英語(yǔ)啟蒙的視頻，這是個(gè)2歲半的寶寶。不妨我們現場(chǎng)來(lái)試一試。
三、phonics 的孿生姐妹 sight words
除了自然拼讀法，sight words 是英文閱讀的另一根拐杖，是英語(yǔ)啟蒙學(xué)習中不可缺失的一部分。什么叫sight words，從字面看就是一入視線(xiàn)就立即反應的詞匯。其中包括 a the and i me 等220個(gè)單詞，占據了閱讀量的50%左右，攻下它們，你就有50%的單詞都認識，配合適當難度等級的書(shū)進(jìn)行閱讀練習，就會(huì )極大得提高閱讀速度以及閱讀的流利性，進(jìn)而會(huì )有助于對內容的理解。加拿大小學(xué)一年級的新生家長(cháng)會(huì )收到學(xué)校這樣一個(gè)通知，大意是：今年課堂上會(huì )學(xué)習一些sight words，要流利地閱讀，快速提高閱讀速度，必須要掌握這些sight words，就是最常用、非常簡(jiǎn)單的大約220個(gè)單詞，包括a the and i me 等。但是，對孩子來(lái)說(shuō)，這些單詞靠死記硬背那是不行的。北美的老師會(huì )在平時(shí)的教學(xué)內容設計時(shí)，把這些單詞一部分一部分得滲透進(jìn)去，編到各種有趣的故事情景、詩(shī)歌中去，在學(xué)生閱讀時(shí)要求學(xué)生用熒光筆標注，并要求必須記住它們。大家可以進(jìn)這個(gè)網(wǎng)站www.quiz-tree.com 在頁(yè)面左下角找到sight words ，點(diǎn)擊進(jìn)去，里面有五個(gè)分階段列表，還有單詞發(fā)音。有興趣的老師可以去看看。
四、英語(yǔ)啟蒙聽(tīng)力輸入的關(guān)鍵——聽(tīng)什么
學(xué)習英語(yǔ)，需要大量的聽(tīng)讀。這里的大量，不是說(shuō)一天連 續讀好幾個(gè)小時(shí)，而是細水長(cháng)流，每天半小時(shí)，累積下來(lái)的。每天只要半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，一天讀三樣，一樣十分鐘，七天 換一次內容。 磨英文耳朵的關(guān)鍵不在于聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉 英語(yǔ)的韻律節奏，培養語(yǔ)感。中國孩子從小就開(kāi)始聽(tīng)各種中文兒歌童謠，英語(yǔ)國家的孩子也是如此訓練語(yǔ)感的。我們的英語(yǔ)啟蒙完全應該走同樣的路。聽(tīng)那些原汁原味的英語(yǔ)國家孩子在聽(tīng)的東 西，這才是英語(yǔ)啟蒙聽(tīng)力輸入的關(guān)鍵，也是聽(tīng)力辨音能力的 基礎。我們強調孩子聽(tīng)力資源的原汁原味，是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語(yǔ)音信號，尤其是韻律節 奏方面的規律。這些輸入達到一定的量后，孩子即使聽(tīng)到別 的不規范的東西，也不至于被這些東西帶跑。在孩子不斷積累的生活情景中，出現了他在動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò)的相似的情景時(shí)，他的英文表達就直接冒出來(lái)了。因為語(yǔ)言的輸出是需要情境對應的，當然這需要你在有了大量的輸入的基礎上才能實(shí)現的。這里我給大家推薦幾個(gè)學(xué)習的網(wǎng)站。www.starfall.com 這是個(gè)跟phonics學(xué)習相配套的一個(gè)網(wǎng)站，我們大家可以來(lái)看一下，很多北美的小孩子，或者中國小孩到北美學(xué)習的，都選擇這個(gè)網(wǎng)站開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙的。在操作這個(gè)網(wǎng)站時(shí)，特別是年齡比較小的孩子，家長(cháng)不要要求孩子一定要每天記幾個(gè)單詞，哪個(gè)讀錯了，馬上去正音，它里面有很多小游戲，英文歌曲，動(dòng)畫(huà)片，你可以帶著(zhù)孩子點(diǎn)去，然后讓他自己玩，只要他喜歡在那里玩，你就成功了。在英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，如果你的孩子慢慢地可以閱讀一些英文繪本了，那時(shí)你也最好由孩子自己來(lái)選擇他喜歡看的書(shū)。千萬(wàn)千萬(wàn)別倒了他的學(xué)習興趣，要不你再好的啟蒙方法也變得無(wú)效了。我覺(jué)得做為一名老師，有好東西要和學(xué)生一起分享，這是我們的職責所在，現在我們學(xué)校1----3年級的英語(yǔ)校本課程中已經(jīng)在啟用phonics 教學(xué)法。在平時(shí)的語(yǔ)音教學(xué)中也開(kāi)始滲透這種教學(xué)理念。我們英語(yǔ)老師已經(jīng)把相關(guān)的一些學(xué)習網(wǎng)站推薦給我們的學(xué)生，希望我們沈四小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)能越來(lái)越好。也希望今天的內容能給大家帶去一點(diǎn)幫助。謝謝!
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