高效課堂的培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的高效課堂的培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
高效課堂的培訓心得體會(huì )1
在8月20日，我有幸參加了在高平市實(shí)驗小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過(guò)聽(tīng)太谷縣實(shí)驗小學(xué)杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(cháng)效機制，不會(huì )出現短期效應。課堂是師生共同成長(cháng)的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的真正主人;教師以引導者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、杜老師講關(guān)于導學(xué)案的設計，突出一個(gè)“導”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習興趣靠培養和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導引，圍繞教學(xué)內容開(kāi)展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。教師要注意指導學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”，還要“會(huì )學(xué)”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng )新能力。
三、杜老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
高效課堂的培訓心得體會(huì )2
今天聽(tīng)過(guò)太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學(xué)習的權利的真正的還給學(xué)生，而培養學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現將我聽(tīng)后的感受交流如下：
老師說(shuō)：“中差生靠老師一個(gè)人是教不會(huì )的”的確是這樣的，一個(gè)人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個(gè)人能力畢竟不行，如果培養四人小組，讓小組長(cháng)去教的話(huà)，會(huì )更有效的，而培養有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時(shí)的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長(cháng)真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養學(xué)生的自學(xué)能力，結合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著(zhù)明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(cháng)時(shí)間，應達到什么要求。問(wèn)題設計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，問(wèn)題設計應做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會(huì )到，要解決教師設計的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設計的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點(diǎn)，對這一課的簡(jiǎn)單練習試做。體現學(xué)習的自主性、獨立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨立自學(xué)，積極思考，老師不干預，堅持每次自學(xué)前都給予方法指導。這樣，學(xué)生就會(huì )千方百計地去理解概念、公式等，就會(huì )自覺(jué)而且認真地學(xué)習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長(cháng)如何培訓，我覺(jué)得可行性都比較強，對有效教學(xué)也是非常有用的，在平時(shí)的教學(xué)中我計劃落到實(shí)處，真正把學(xué)習的權利還給學(xué)生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
高效課堂的培訓心得體會(huì )3
本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會(huì )到改革是機遇也是挑戰這句話(huà)的含義。這次的學(xué)習從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法，今后的實(shí)踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴的權威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學(xué)生學(xué)習的指導者幫助者，而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長(cháng)的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活，課改的關(guān)鍵在于悟道，循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校，構建學(xué)生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實(shí)際上是一種回歸，回歸本真---培育和諧生長(cháng)的教育生態(tài)。杜金山校長(cháng)的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責任。他談到學(xué)習是一種主體性行為，而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認知，理念，觀(guān)念，信念，行為，習慣，性格，命運---人生八步不僅指導學(xué)習，工作，還指導生活，是我思考頗多。他的報告詼諧，深刻，是我激情萬(wàn)丈，高效課堂生命的狂歡，知識的超市。這就是我的動(dòng)力。王紅順校長(cháng)的報告更為我們在今后教學(xué)工作中做出了具體的指導，為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子，這些都讓我們受益匪淺。
小組建設是我在實(shí)際工作中一直以來(lái)的困惑，王校長(cháng)和富校長(cháng)的報告無(wú)疑是雪中送炭。它分為學(xué)習小組劃分，小組文化建設，小組綜合性培訓和學(xué)習小組評價(jià)。下面我就學(xué)習小組的劃分及培訓談一下看法。
小組劃分應遵循同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行的基本編組原則，根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間競爭。男女比例分配要適中，學(xué)生性格搭配要互補，優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好，座位的安排要合理，階段性隨機調整。小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評比，也許會(huì )因為當初小組初建時(shí)無(wú)法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現一些問(wèn)題，這時(shí)老師就考慮對座位進(jìn)行調整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。應該及時(shí)的進(jìn)行調整。
在合作學(xué)習中，明確了小組長(cháng)的職責，開(kāi)展系統有效的培訓，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，小組合作學(xué)習才能真正產(chǎn)生實(shí)效。學(xué)習成績(jì)要優(yōu)秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高。選拔方式要多樣�？勺运]、可老師指定、也可組員評選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習組織，組長(cháng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規和組規，按規定完成各項學(xué)習任務(wù)，課前組織好導學(xué)案和課本的預習，課中組織好各個(gè)環(huán)節的學(xué)習和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。
(1)、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習用品、清理好桌面、等待上課。
(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節。
(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過(guò)關(guān)檢測和幫扶措施。
作為小組長(cháng)，應對組員的學(xué)習過(guò)程及時(shí)進(jìn)行檢查評價(jià)，課堂中組內同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習、學(xué)習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習效果要發(fā)動(dòng)小組長(cháng)去檢查，這樣同一時(shí)間內，有小組長(cháng)的幫助對組內所有成員進(jìn)行檢測，單位時(shí)間內效果落實(shí)的效率會(huì )提高很多。小組長(cháng)每天都與組內同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué)習效果好，誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同約定下一節課的改進(jìn)計劃，不達標的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì )做出保證，作為小組長(cháng)應該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內特殊的同學(xué)，從而讓小組內的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。
小組長(cháng)的培訓：
培訓方式：班主任定期培訓 科任老師定期培訓 科任老師課前簡(jiǎn)短培訓
培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學(xué)案的檢查批改等
定期召開(kāi)小組長(cháng)座談會(huì )每班每周至少組織一次小組長(cháng)會(huì )議
在開(kāi)學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長(cháng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí)間與小組長(cháng)進(jìn)行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們如何對組內特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長(cháng)創(chuàng )設交流經(jīng)驗的平臺，及時(shí)將自己遇到的困惑說(shuō)出來(lái)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長(cháng)的管理經(jīng)驗。比如說(shuō)，在交流時(shí)，有的同學(xué)就曾提出作為小組長(cháng)應多對小組成員進(jìn)行鼓勵、賞識，少進(jìn)行批評指責，并且當組內同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，組長(cháng)應該有耐心的進(jìn)行講解，決不能因問(wèn)題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否則會(huì )影響組員學(xué)習的熱情。通過(guò)召開(kāi)小組長(cháng)座談會(huì )，小組長(cháng)的能力提升很快，過(guò)一段時(shí)間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長(cháng)根據情況不定時(shí)來(lái)自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。
每周班主任應結合任課老師的意見(jiàn)，結合同學(xué)們的評價(jià)，結合平時(shí)的各項工作選出優(yōu)秀的小組長(cháng)進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎勵，讓小組長(cháng)因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養好小組長(cháng)，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長(cháng)對組員管理選出榜樣，及時(shí)在小組評價(jià)欄內進(jìn)行表?yè)P。發(fā)現不足，及時(shí)將建議寫(xiě)在小組的評價(jià)欄內。進(jìn)行評價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學(xué)生課堂點(diǎn)評的價(jià)值性，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團結、友誼和學(xué)習為重要原則，千萬(wàn)避免產(chǎn)生不愉快，構成矛盾。搞好學(xué)習小組中的結對幫扶工作，建立幫扶對子以學(xué)科互補、自愿的原則。在組中，根據同學(xué)們的學(xué)習狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節課中進(jìn)行督促、賞識。發(fā)現幫扶對子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，指導學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨立思考過(guò)程中遇到了困難了才要進(jìn)行。
四天的學(xué)習讓我細細品味了專(zhuān)家們的理論，我不再認為這是空話(huà)大話(huà)，而是能指導我們前進(jìn)的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個(gè)環(huán)境中被沖擊被點(diǎn)燃，培訓給了我信心給了我力量，我已做好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。
高效課堂的培訓心得體會(huì )4
8日，羅校長(cháng)在我校的教師學(xué)習會(huì )上對全校教師進(jìn)行了“高效課堂”相關(guān)內容的培訓。通過(guò)培訓，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
一、高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的實(shí)時(shí)合理的點(diǎn)撥和引導，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主學(xué)習、合作探究，在有限的時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養，學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高，這就要求學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。課堂展示要重視課堂評價(jià)，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。高效課堂是一個(gè)需要長(cháng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上加強對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的`困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信，通過(guò)不斷地學(xué)習、時(shí)間和總結我的課堂教學(xué)定會(huì )逐漸走向高效。
高效課堂的培訓心得體會(huì )5
在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓會(huì )，聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于高效課堂的報告，觀(guān)摩了高效課堂“五步三查”體驗式培訓之小組建設。五天緊張而歡快的學(xué)習，使我受益頗多，同時(shí)也思考了許多。
自從我市開(kāi)始提出了“以學(xué)為主，當堂達標”教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，我校的教學(xué)模式也有了很大的改善，但也存在著(zhù)一些迷茫和遲疑。通過(guò)五天的視頻培訓，使我對課堂教學(xué)改革有了全新的認識，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。
一、從新課改到高效課堂應做好以下三個(gè)方面
首先，教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。
其次，教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程和學(xué)生會(huì )學(xué)的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到課堂高效。
第三，教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
二、我心目中的高效課堂
1、要“清”。環(huán)節清、思路清、重難點(diǎn)清。
2、要“活”。導學(xué)案設計靈活、學(xué)生思維活躍、師生互動(dòng)活。
3、要“新”。結構新，教法新，學(xué)法新。結構新，指教學(xué)中知識的網(wǎng)絡(luò )結構，層次體系設計新穎。教法新，指在課堂中老師以學(xué)生的角色幫助學(xué)生的身份去引導學(xué)生實(shí)踐。學(xué)法新，指每節課學(xué)生學(xué)習的方法上多下功夫，這是誘導學(xué)生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說(shuō)課堂中教師提問(wèn)或學(xué)生展示時(shí)，可采用知識點(diǎn)補充法；在學(xué)生閱讀完課文時(shí)，采用要點(diǎn)接龍法，提升學(xué)生的求知樂(lè )趣。對于教法，有更多探討的價(jià)值。
三、今后工作中注重以下幾個(gè)方面
1、提升預習質(zhì)量
以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預習，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節的應有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習方法的指導，沒(méi)有對學(xué)生的預習能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養。學(xué)習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節，要加強對預習環(huán)節的具體要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預習的效果。
2、注重學(xué)生的展示
每位學(xué)生都有強烈的表現欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習成果的過(guò)程都會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的信心，都會(huì )進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握，都會(huì )有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用交流展示的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習效果，提高學(xué)習能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到，選擇以點(diǎn)蓋面的探究問(wèn)題
在選擇探究問(wèn)題時(shí)，以有意義、有價(jià)值的問(wèn)題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點(diǎn)的關(guān)鍵性或實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，或能反映本課主線(xiàn)、承上啟下銜接點(diǎn)。這樣，既能使學(xué)生在自主與合作的探究過(guò)程中把握重難點(diǎn)，也能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。
4、引導學(xué)生加強對知識結構體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學(xué)習方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習效果的必然環(huán)節。在過(guò)去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結果學(xué)生學(xué)習的都一些零亂的知識點(diǎn)。這樣的學(xué)習結果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認識學(xué)習內容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習中的創(chuàng )新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，要給學(xué)生總結概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結能力。
總之，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的報告和自己體驗式培訓，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在市教育局的大力支持下，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對困難和問(wèn)題，冷靜思考，善于總結，終會(huì )取得高效課堂改革的成功。
高效課堂的培訓心得體會(huì )6
經(jīng)過(guò)四天的高效課堂集中培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓中，各位專(zhuān)家傳遞了幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀(guān)念。
2、課改并非課堂的創(chuàng )新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來(lái)。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì )換位思考，平等對待學(xué)生是導學(xué)案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現實(shí)社會(huì )的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、課堂改革勢在必行
中國傳統教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿(mǎn)足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說(shuō)，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀(guān)念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準備
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數。其次，教師要有明確的學(xué)法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著(zhù)力引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法。
四、尊重學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，正確認識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀(guān)存在的，那么，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì )出現這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價(jià)，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當的評價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價(jià)應以鼓勵為主。評價(jià)應注意情感效應，對學(xué)生而言，不管是教師的評價(jià)，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價(jià)應以激勵為主。例如，當學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時(shí)教師千萬(wàn)不可全盤(pán)否定，可以說(shuō)，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說(shuō)得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看�！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想�！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說(shuō)：“好！有創(chuàng )新，老師也從你的想法中長(cháng)了見(jiàn)識�！碑斎患畹恼Z(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺(jué)，同時(shí)也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語(yǔ)，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現得積極主動(dòng)，課堂不斷出現精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
六、今后打算：更新觀(guān)念，改革課堂，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生
我校將以這次課改培訓學(xué)習為契機，以高效課堂為指導，結合實(shí)際，加強理論學(xué)習，強化課改與高效課堂觀(guān)念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標，以導學(xué)案為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過(guò)不斷學(xué)習、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng )建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
高效課堂的培訓心得體會(huì )7
我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過(guò)聽(tīng)*老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(cháng)效機制，不會(huì )出現短期效應。
課堂是師生共同成長(cháng)的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的真正主人;教師以引導者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、*老師講關(guān)于導學(xué)案的設計，突出一個(gè)“導”字。
教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習興趣靠培養和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導引，圍繞教學(xué)內容開(kāi)展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。教師要注意指導學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”，還要“會(huì )學(xué)”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng )新能力。
三、*老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
高效課堂的培訓心得體會(huì )8
當今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過(guò)程。然而，高效課堂說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。他和我們傳統意義上的課堂是有一定的區別的。傳統意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會(huì )而且要高效講究方法。
打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現有效課堂教學(xué)的重要前提，在構建有效課堂的過(guò)程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內容，目標。和對整一冊書(shū)結構的整合。要對結構做良好的整合就必須建立好知識樹(shù)，因為他是知識結構的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以借助知識結構圖理清教材的思路和個(gè)部分知識內在的邏輯關(guān)系。知識樹(shù)是整體建構和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數學(xué)課上，教師帶著(zhù)學(xué)生做游戲，雖然數學(xué)知識沒(méi)有學(xué)多少，但學(xué)生很開(kāi)心，有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標在心中，自然會(huì )在課堂上收到得心應手的高效效果。
要開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
打造高效的課堂就要有一種獨特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒(méi)有書(shū)面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們取得進(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導。必要可以作家訪(fǎng)。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問(wèn)題便迎刃而解。
高效課堂的培訓心得體會(huì )9
10月16日，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校參加了為期一天的語(yǔ)文學(xué)標培訓。
此次培訓聽(tīng)了兩節課，一節常態(tài)課是樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校楊?lèi)?ài)玲老師執教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節立標課是我鎮張秀美老師執教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學(xué)生完全沒(méi)有預習的情況下進(jìn)行的，教師本著(zhù)讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認識生字來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，尤其是在引導學(xué)生感情朗讀上，教師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語(yǔ)，巧妙地自然過(guò)渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì )秋雨之美，沒(méi)有教師的說(shuō)教，只有朗朗的讀書(shū)聲，讓人感覺(jué)很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺(jué)得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。
整節課就是讓孩子讀書(shū)、識字和寫(xiě)字，教學(xué)目標很明確，其實(shí)，這正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的核心所在，語(yǔ)文不就是讓學(xué)生讀好書(shū)，寫(xiě)好字，然后再學(xué)會(huì )表達嗎？
張老師的課是立標課，設計巧妙，環(huán)節合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì)，而且緊扣課標對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來(lái)解讀文本，而且不是孤立的來(lái)看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來(lái)審視、來(lái)把握，從而更好的體會(huì )了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語(yǔ)文教學(xué)的現狀，就是老師沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)備課，有時(shí)甚至課文自己都沒(méi)讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書(shū)、寫(xiě)好字，不能讓一個(gè)孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來(lái)他又談了一下怎樣備課，結合中學(xué)段“四環(huán)五步”來(lái)說(shuō)的，主要是從“教什么”和“怎么教”來(lái)說(shuō)的，也就是教學(xué)內容和教學(xué)方法的選擇，他特別強調了教學(xué)目標要明確、具體，不能過(guò)于籠統，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識基礎。此外，他還談到了古詩(shī)誦讀問(wèn)題，指出語(yǔ)文教師起碼應該指導學(xué)生把教研室規定的古詩(shī)背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎。
不管是課還是教研員的談話(huà)，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，抓住識字、讀書(shū)、寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)、背詩(shī)這些屬于語(yǔ)文的東西，靜下心來(lái)，認真去做，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語(yǔ)文素養。
認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
高效課堂的培訓心得體會(huì )10
通過(guò)對高效課堂的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì )到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習的方法，培養企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培訓學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì )：
一、從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下條件：
一是講師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。認真備課，尤其要認真備企業(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
二是培訓的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在講師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵企業(yè)家學(xué)習的積極性。
三是培訓中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?
我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué)，什么時(shí)間講師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。
二，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
三，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
四，認真學(xué)習其它培訓。反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題，企業(yè)家還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對企業(yè)家提出比較籠統的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗來(lái)發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
高效課堂的培訓心得體會(huì )11
在8月21日，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數學(xué)培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識了太谷實(shí)驗小學(xué)數學(xué)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過(guò)聽(tīng)太谷縣實(shí)驗小學(xué)老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(cháng)效機制，不會(huì )出現短期效應。課堂是師生共同成長(cháng)的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、講關(guān)于導學(xué)案的設計，突出一個(gè)&“導&”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習興趣靠培養和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導引，圍繞教學(xué)內容開(kāi)展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變&“苦學(xué)&”為&“樂(lè )學(xué)&”。教師要注意指導學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅&“學(xué)會(huì )&”，還要&“會(huì )學(xué)&”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng )新能力。
三、太谷老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造&“問(wèn)題場(chǎng)&”。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的&“誘因&”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
高效課堂的培訓心得體會(huì )12
自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通過(guò)國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓網(wǎng)，我參加了校級干部遠程專(zhuān)題培訓。此次培訓以學(xué)習貫徹全教會(huì )精神和《教育規劃綱要》為主要內容，采用網(wǎng)絡(luò )直播課堂、視頻講座、專(zhuān)題討論、班級學(xué)員在線(xiàn)交流等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育部門(mén)領(lǐng)導、教育專(zhuān)家和名校長(cháng)的精彩報告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習中深受啟發(fā)，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下：
一、培訓內容豐富，針對性強，實(shí)效性強，收獲頗豐。
網(wǎng)上視頻中有教育部部長(cháng)袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會(huì )議精神，深入學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(XX-20xx年)》;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》要點(diǎn)分析;教育部副部長(cháng)陳小婭主講的解讀《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(XX—20xx)》;關(guān)鴻羽教授的養成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設等等，他們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思，激勵我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！庇谑�，使我懂得了作為一名校長(cháng)應從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長(cháng)的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，作為校長(cháng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后，通過(guò)培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專(zhuān)家型校長(cháng)，只有這樣才能不斷地超越自己。
二、創(chuàng )建市級品牌學(xué)校，首先要培養高素質(zhì)的教師隊伍，
(一)強化師德建設，為推進(jìn)課程改革增添“原動(dòng)力”
德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來(lái)抓。
1.抓學(xué)習，規范教師言行。
2.抓環(huán)境，統一教師思想。
學(xué)校從建設育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統一教師的思想。
3.抓考核，強化師德管理。
學(xué)校嚴格執行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評估，同時(shí)通過(guò)家長(cháng)、學(xué)生、領(lǐng)導評教監督教師師德形象。
(二)加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。
1.班主任隊伍建設，實(shí)行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。
2. 新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗不足，學(xué)校將通過(guò)師徒結對的形式為每一個(gè)新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè)方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。
【高效課堂的培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
淺談數學(xué)的高效課堂12-01
學(xué)習高效課堂的心得體會(huì )15篇12-08
高效課堂活動(dòng)總結12-03
學(xué)習高效課堂心得體會(huì )(15篇)12-03
個(gè)人發(fā)展的高效課堂方法08-08
淺談初中數學(xué)的高效課堂11-06
高效課堂教學(xué)反思12-08
淺談小學(xué)數學(xué)高效課堂10-31
講究技法，高效課堂論文07-11