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科研培訓心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的科研培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
科研培訓心得體會(huì )1
xxxx年5月30號開(kāi)始，我非常榮幸地參加了全區哲學(xué)社會(huì )科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班學(xué)習。在這一個(gè)月的集中學(xué)習中，聆聽(tīng)了許多領(lǐng)導、專(zhuān)家、學(xué)者的講座和學(xué)術(shù)報告，感受、領(lǐng)悟了學(xué)術(shù)理論前沿動(dòng)態(tài)及社會(huì )實(shí)踐發(fā)展前景，又通過(guò)課上課下廣泛交流溝通，既結識同行聯(lián)絡(luò )感情，又交流信息切磋技藝，可謂體會(huì )多多，受益匪淺�，F就這次學(xué)習談兩點(diǎn)體會(huì )。
一、在學(xué)習中反思
作為一名教育工者，尤其是思想政治的工作者，德才兼備是根本�！袄蠋熡辛艘煌八�，才能給學(xué)生一碗水”。寧夏大學(xué)俞世偉教師關(guān)于教師的職業(yè)理性與德行的一堂課，讓我更加深刻地意識到：作為一名教育工作者，擁有一桶新鮮而又有質(zhì)量的水是多么的重要。以往我們只注重給學(xué)生傳授知識，卻忽略了給他們傳授思維方式，用定勢的思維去理解現在的學(xué)生，總是習慣用過(guò)去看問(wèn)題的經(jīng)驗和感受去看待今天雷同的問(wèn)題。所以，很多時(shí)候我們都很痛苦，自己很辛苦地在教學(xué)生，而得到的卻是學(xué)生對我們的不理解，甚至是否定。究其原因，主要的問(wèn)題還是在于教師沒(méi)有真正地做到了解學(xué)生。社會(huì )在飛速地發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)很大的變化。所以，在以后的教學(xué)工作中，一定要時(shí)時(shí)堅持用發(fā)展了的思路去面對學(xué)生，秉承經(jīng)驗之要義，突破框架之束縛。做一個(gè)既有高尚師德又有廣博知識的教育者。
二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
通過(guò)這次學(xué)習，我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊是與他們辛勤的付出、不斷積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的教師。因此，我要做好以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育也要不斷地更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。愈教授的`一堂課讓我意識到，傳統型的教師和教法已經(jīng)不適合現在的需要了。想要立足教師崗位，就沒(méi)有理由不具備特殊的技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。今后的教學(xué)中，我要更加努力，逐步向專(zhuān)業(yè)化的教師轉化，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作。
�。ǘ┳龊谩把詡鳌焙汀吧斫獭钡谋砺首饔�
用心去愛(ài)每一位學(xué)生，不輕易放棄學(xué)生，也是我此次學(xué)習的最大感悟。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都不優(yōu)秀，他們習慣了老師的冷眼和漠視，厭倦了學(xué)習和教誨。再加上他們所處的這個(gè)特殊的年齡段，所以逆反的心理很?chē)乐�。如果教師的�?ài)只停留在口頭上，那么他們不會(huì )輕易就接受我們所傳授的知識。所以，愛(ài)就不能放棄。平等地對待他們、尊重他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，縮小師生之間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。我想只要做到這些，教學(xué)會(huì )達到事半功倍的效果。
其次，用自己的言行去感染學(xué)生。讓學(xué)生從教師身上感受到什么應該為之，什么不可為。所以，在學(xué)生面前，尤其是在課堂上，教師的待人接物和一言一行都必須認真、穩重、規范、得體。
上課是一門(mén)藝術(shù)，上好一堂課，最重要的就是要有自己的特色，有自己的靈魂。用自身的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生，相信感染的力量要比教誨的力量大很多。
培訓學(xué)習是短暫的，但對于我而言，無(wú)論是在思想上，還是專(zhuān)業(yè)上都是一個(gè)很大的提高。非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導把這次寶貴的機會(huì )給了我，以后的工作中我會(huì )繼續立足崗位，做好自己的本職工作。加強自己的師德修養和理論素養，不斷提高自己的教育教學(xué)工作水平，切實(shí)擔負起教師應盡的職責和義務(wù)。
科研培訓心得體會(huì )2
一直以來(lái)，總覺(jué)得校本科研是一項很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次嘗試涉入這一領(lǐng)域，但總覺(jué)得自己的研究還是停留在很層面，感覺(jué)對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說(shuō)是運用自如了，但通過(guò)這次學(xué)校對校本科研工作的培訓學(xué)習，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現在簡(jiǎn)要說(shuō)一下自己本次培訓的心得體會(huì )感受。
通過(guò)培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因為教育科研課的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題；
可以從理論文獻中尋找課題；
從成敗經(jīng)驗中尋找課題；
從教育改革和發(fā)展出現的理論及政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的.選擇要遵循以下的幾個(gè)原則；
1、價(jià)值性原則。
2、創(chuàng )新性原則。
3、可行性原則。
本次培訓讓我覺(jué)得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計劃材料的基本結構，在制定研究計劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：
一、課題名稱(chēng)。
二、負責人及成員分工。
三研究的目的、意義。
四、圓內外研究的現狀。
五、具體的研究?jì)热荨?/p>
六、研究的方法及手段。
七、實(shí)施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費支出。
十、成果形成。
有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時(shí)候就會(huì )更有條理且有一定的實(shí)用性。
通過(guò)這次培訓學(xué)習我更明確了進(jìn)行一項課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì )使自己的研究更具科學(xué)性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻，初步調查了解。
三、制定研究工作計劃材料。
四、立項。
五、搜集并整理資料。
六、實(shí)施計劃。
七、撰寫(xiě)研究報告。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會(huì )更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
科研培訓心得體會(huì )3
在這櫻花爛漫、海棠俏枝的春天，我們相約寧波，參加德育科研能力提升培訓，收益良多，不虛此行。
一、知+情+意+行
徐建平教授用親切溫和的語(yǔ)調，給我們講授“中小學(xué)德育科研的意義、內容和方法”。不僅讓我們感受到濃濃的親和力，也讓我們對德育科研有了更全面的認識。達爾文曾給科學(xué)下過(guò)一個(gè)定義：“科學(xué)就是整理事實(shí)，從中發(fā)現規律，做出結論�！庇纱�，我們可以知道科學(xué)的內涵，即事實(shí)與規律。我們可以運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實(shí)世界各種現象本質(zhì)的規律的.知識體系。我們認為科學(xué)是應用系統的方法處理問(wèn)題，發(fā)現事實(shí)真相，并進(jìn)而探求其原理、規則的學(xué)問(wèn)。那么如何接近真相，了解真相呢？停下腳步，蹲下身子，用最真實(shí)的眼睛去觀(guān)察，去比較，去記錄。不要用有色情感，在自己預設的前提下得出有偏差的結論。其實(shí)。開(kāi)放的心態(tài)去接收最真實(shí)最接地氣的現象，然后進(jìn)行分析、研究，發(fā)現規律，最終得出結論，以指導以后的工作。
徐教授還提出一個(gè)亮點(diǎn)，讓我們耳目一新。他說(shuō)在知行統一的中間，還有情和意。情感的請，意志的意，有情感才會(huì )影響自己的行為，有意志才會(huì )堅持到底。知、情、意、行，讓德育更接地氣，讓班主任在以后的教育中更有了方向感。
二、意義+選擇+設計+規范
張林教授的講座讓我們了解了課題的研究意義，明白了如何選擇課題，如何設計。他從自己的真實(shí)范本入手，讓我們了解了一部好的課題寫(xiě)作規范。說(shuō)實(shí)在，真正要嚴格按照規范寫(xiě)好一份課題是不容易的。但是沒(méi)有嚴謹的寫(xiě)作態(tài)度怎么會(huì )有高質(zhì)量的作品呢？只有規范才可以有寫(xiě)作價(jià)值和閱讀價(jià)值。
那么課題選題從哪里來(lái)？現狀調研——問(wèn)題診斷——找準焦點(diǎn)——提出設想。我們可以從工作實(shí)踐中尋找課題靈感；從教育實(shí)踐中尋找課題，從現實(shí)閱讀中尋找突破點(diǎn)；從教育發(fā)展趨勢尋找掛鉤點(diǎn)；從教育理論中尋找支撐點(diǎn)；從文獻資料梳理中尋找課題；從成功經(jīng)驗中尋找生長(cháng)點(diǎn)；從課題規劃指南中尋找課題。是呀，其實(shí)課題就在我們身邊，要學(xué)會(huì )尋找、發(fā)現、捕捉，用敏銳的眼光選擇高質(zhì)量的課題。
三、熱心+溫情+暖心+感動(dòng)
本次培訓，徐建平教授是培訓活動(dòng)的負責人，還有張麗蕾教授是班主任。這兩位教授對我們50個(gè)學(xué)員照顧周到，態(tài)度親切。學(xué)員有什么困難有求必應。讓我們沒(méi)有了學(xué)習的緊張和壓力，有的是暖暖的感動(dòng)！感謝這兩位教授的照顧，以及所有授課老師的指導。本次培訓完滿(mǎn)完成，受益良多！
科研培訓心得體會(huì )4
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看課程文本及學(xué)習資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念
課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉變舊的、傳統的教苗觀(guān)念，遵循世界教肓發(fā)展的潮流，自覺(jué)運用先迸的教育理念。
�。ā⿲拸V的服務(wù)意識。寬廣的教育觀(guān)涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jì)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調皮、成績(jì)差的學(xué)生應一視同仁，對學(xué)生的矢爰不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心矢照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
�。ǘ┮詫W(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教苗的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的.。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導學(xué)生把握學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識，長(cháng)迸能力。教學(xué)過(guò)程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成入的精神力量，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現代教苗的發(fā)展方向。
�。ㄈ┳⒅貍�(gè)性、因材施教�，F代教苗不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學(xué)生發(fā)現和發(fā)揚自己的長(cháng)込，不用同一把尺子來(lái)衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，教師不但不應當嘲笑，還應當反觀(guān)，是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正目己的人才觀(guān)，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結構
正在成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生，一般都對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，同時(shí)也充滿(mǎn)了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著(zhù)他們去分析、去探索。面對學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們迸行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書(shū)，不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學(xué)生打幵思路。
教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習，二是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì )成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在杲些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教苗對象學(xué)習。
三、加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力
孔子日：、'學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！ㄎ覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠：只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�。四位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能''百盡竿頭更迸一步�！ìF代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走迸新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應尖注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓，我制定了自己的計劃：
四、提高教育教學(xué)科研能力
教師是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的第一責任人，教師新能力的培養不僅是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推迸新課改的矢鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養，自覺(jué)學(xué)習。積極投身基礎教苗課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過(guò)培訓，我感受到的最深刻的—點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
科研培訓心得體會(huì )5
教研是教化科研的基礎；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導下進(jìn)行；教化科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題綻開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓的主要內容：
一、什么是教化科研
二、老師為什么要進(jìn)行教化科研
三、如何選擇教化科研課題
四、如何搜集和整理文獻資料
五、如何設計教化科研方案
六、如何選擇教化科研方法
七、如何撰寫(xiě)和發(fā)表教化科研論文
大部分老師的誤區：將教研作為教化科研，將教研論文作為教化科研論文。將教化科研論文寫(xiě)成工作閱歷總結，缺乏問(wèn)題意識、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教化科研的基礎；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的'指導下進(jìn)行；教化科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題綻開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研斯騰豪斯說(shuō)過(guò)：
“老師是課堂的負責人，而從試驗主義者的角度來(lái)看，課堂正好是檢驗教化理論的志向試驗室。對偏愛(ài)自然視察的探討者而言，老師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐視察者。不管從任何角度理解教化探討，都必需承認的是老師職業(yè)生涯中充溢了豐富的探討機會(huì )�！�
我們老師常出現的選題不當：
一是范圍太大；
二是探討問(wèn)題不明確；
三是探討意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是閱歷感想之談，不是科研問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座，我對教研與教化科研有了清晰的相識，之前我分不清什么是教化科研什么是教研。而且，一想到寫(xiě)論文就怕，不知如何選擇教化科研課題，如何設計教化科研方案，通過(guò)今日的學(xué)習，課題的選取應遵循肯定的原則，而課題的來(lái)源也許多，可以反思教學(xué)，留意各種爭辯，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人閱歷，探究問(wèn)題的起因，只要我們細心視察，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)多留意平常教學(xué)中存在的有探討價(jià)值的問(wèn)題，并隨時(shí)把它登記來(lái)，就可以作為日后的寫(xiě)作材料。
科研培訓心得體會(huì )6
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
作為一名教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教學(xué)理念的提升。
面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中我在數學(xué)理念上有了更深刻的`認識。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。
這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉變。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
科研培訓心得體會(huì )7
教師培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我充分認識到教育科研的真正價(jià)值，認識到教師開(kāi)展教育科研對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要作用，認識到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運用理論指導實(shí)踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價(jià)值的認同感絕不是一蹴而就的，范文網(wǎng)它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗、感悟、再實(shí)踐、再體驗、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程。
只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現自身價(jià)值的時(shí)候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng )生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1，通過(guò)學(xué)習，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內容。即理解了中小學(xué)教科研，懂得了對中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。
這個(gè)中小學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的.基礎上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)，即是教師開(kāi)展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃”，同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過(guò)學(xué)習，認識到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養學(xué)生運用化學(xué)知識進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。
教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì )繼續學(xué)習，努力發(fā)展自我，成就自我。其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
科研培訓心得體會(huì )8
家長(cháng)們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習的體驗應該是快樂(lè )的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據說(shuō)，猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書(shū)建立第一印象：書(shū)是好東西，書(shū)是甜的，從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著(zhù)更重要的角色，家長(cháng)要充分重視非智力因素的培養。
家長(cháng)才是最好的老師
隨著(zhù)科學(xué)育兒觀(guān)念逐漸深入人心，孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(cháng)的重視，但給孩子早教的機會(huì )并非一定要去昂貴的早教中心。專(zhuān)家指出，家長(cháng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機構、老師或幫助帶養孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應體現在孩子生長(cháng)發(fā)育的`方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
早教內容必須適齡
嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，不過(guò)，專(zhuān)家也指出，早教內容必須適齡化，而且，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專(zhuān)家提醒，早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應孩子的發(fā)展規律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(cháng)的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內容的親子關(guān)系，讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì )到歡樂(lè )的同時(shí)，輕松學(xué)到知識。
如0歲至1歲的孩子，要養成好的作息習慣，進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言訓練；1歲至2歲的孩子，則應在快樂(lè )的親子互動(dòng)中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育；2歲至3歲的孩子，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動(dòng)。
家長(cháng)也是早教的主要對象
很多家長(cháng)認為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對象，所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì )集中注意力，經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話(huà)、刷微博、玩游戲、聊天……
專(zhuān)家指出，家長(cháng)也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解育兒知識，及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時(shí)讓家長(cháng)懂得孩子在每個(gè)成長(cháng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強調親子互動(dòng)，使家長(cháng)通過(guò)與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習
很多家長(cháng)喜歡用“會(huì )認多少個(gè)字”、“會(huì )背多少首詩(shī)”、“會(huì )數幾個(gè)數”這樣的標準來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(cháng)還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會(huì )更聰明。
其實(shí)，早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā)，早教也不是培養“神童”。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(cháng)攀比心太重，往往把自己沒(méi)有實(shí)現的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無(wú)形中剝奪了孩子快樂(lè )的童年。
專(zhuān)家指出，要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)，必須要不斷努力學(xué)習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根據自己的孩子情況進(jìn)行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會(huì )等待著(zhù)家長(cháng)去發(fā)現并挖掘出來(lái)。
科研培訓心得體會(huì )9
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看課程文本及學(xué)習資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念。
課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀(guān)念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運用先進(jìn)的教育理念。
�。ㄒ唬⿲拸V的服務(wù)意識。
寬廣的教育觀(guān)涵蓋兩層意思：
一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jì)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調皮、成績(jì)差的學(xué)生應一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。
二是對學(xué)生的情感、成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
�。ǘ┮詫W(xué)生的發(fā)展為核心。
心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導學(xué)生把握學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識，長(cháng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現代教育的發(fā)展方向。
�。ㄈ┳⒅貍�(gè)性、因材施教。
現代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學(xué)生發(fā)現和發(fā)揚自己的長(cháng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀(guān)。
新時(shí)期的人才觀(guān)，是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀(guān)，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結構。
正在成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生，一般都對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，同時(shí)也充滿(mǎn)了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著(zhù)他們去分析、去探索。面對學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進(jìn)行思考。
為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書(shū)，不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學(xué)生打開(kāi)思路。
教師要有終身學(xué)習的意識范文寫(xiě)作，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習，二是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì )成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習。
三、加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�。四位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！�
現代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應的以校為本的.教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關(guān)注教學(xué)反思。
四、提高教育教學(xué)科研能力。
教師是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的第一責任人，教師教學(xué)創(chuàng )新能力的強弱，直接影響著(zhù)素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng )新精神培養的成敗。教師教學(xué)創(chuàng )新能力的培養不僅是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養，自覺(jué)學(xué)習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。
通過(guò)培訓，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
科研培訓心得體會(huì )10
近期，我參加了一次關(guān)于教育科研培訓的活動(dòng)，獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識。在這次培訓中，我深刻認識到科研對于教育工作者的重要性，同時(shí)也感受到了科研的樂(lè )趣和挑戰。以下是我在培訓中的一些心得和體會(huì )。
首先，科研能夠提升教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。在培訓中，我們了解了科研在教育工作中的重要性，以及如何有效地進(jìn)行科研工作。通過(guò)科學(xué)的研究方法和數據分析技巧，我們能夠更加準確地了解學(xué)生的學(xué)習需求和問(wèn)題，從而有針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)策略�？蒲锌梢詭椭覀兏玫亓私饨逃龁�(wèn)題的本質(zhì)和深層原因，促進(jìn)我們的教學(xué)變革和創(chuàng )新。培訓中，我學(xué)到了以問(wèn)題為導向的研究方法，掌握了一些科學(xué)實(shí)驗的技巧和操作步驟，這些都將對我未來(lái)的教育工作產(chǎn)生積極的影響。
其次，科研能夠提高教育工作者的思辨能力和創(chuàng )新能力。在培訓中，我了解到科研需要我們具備批判性思維和創(chuàng )造性思維。批判性思維幫助我們從不同的角度和維度去思考問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，從而找到最佳解決方案。創(chuàng )造性思維則能夠使我們在問(wèn)題解決過(guò)程中提供新的思路和方法，從而讓我們的科研成果具備更大的創(chuàng )新性和實(shí)用性。通過(guò)培訓，我學(xué)到了如何培養自己的思辨能力和創(chuàng )新能力，如何在科研過(guò)程中注重發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。這些能力對于我未來(lái)的教育工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
再次，科研是一項具有挑戰性的工作，但也給教育工作者帶來(lái)了巨大的成就感和自我提升的機會(huì )。在培訓中，我們對科研項目進(jìn)行了深入的探討和研討，每個(gè)人都積極參與，互相學(xué)習和分享。這個(gè)過(guò)程中，我們遇到了許多困難和問(wèn)題，也經(jīng)歷了挫折和失敗。但是，正是這些困難和挫折，激發(fā)了我們對科研的熱情和動(dòng)力，讓我們更加堅定地去完成研究任務(wù)。最終，當我們看到自己的科研成果被認可和應用，我們獲得了巨大的成就感和自豪感。這種成就感和自我提升的機會(huì )，是其他教育工作無(wú)法給予的，也是我對科研始終充滿(mǎn)熱情和追求的原因。
最后，科研需要團隊合作和合理規劃。在培訓中，我們組成了科研小組，每個(gè)小組負責一個(gè)具體的研究項目。通過(guò)小組合作，我們共同制定了科研計劃和實(shí)施方案，每個(gè)人負責自己的研究任務(wù)，然后再進(jìn)行結果的.整合和總結。通過(guò)小組合作，我們互相學(xué)習和協(xié)作，共同解決問(wèn)題，相互補充和提升。這種團隊合作的精神和合理的規劃，使我們的科研工作更加高效和有序。在將來(lái)的教育工作中，我將更加注重團隊合作和合理規劃，通過(guò)團隊的力量和智慧，不斷提高科研的質(zhì)量和水平。
綜上所述，教育科研培訓給我帶來(lái)了深刻的體會(huì )和收獲。我認識到科研對于教育工作者的重要性，感受到了科研的樂(lè )趣和挑戰�？蒲心軌蛱嵘逃ぷ髡叩膶�(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，提高思辨能力和創(chuàng )新能力，給予成就感和自我提升的機會(huì )，需要團隊合作和合理規劃。通過(guò)培訓，我將更加努力地去開(kāi)展科研工作，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
科研培訓心得體會(huì )11
為了更好的推進(jìn)學(xué)校建設，更新教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)知識，20xx年2月28號，學(xué)校請廣州市番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的楊教授來(lái)我學(xué)校做講座，我很高興參加了這次培訓，學(xué)到了很多新的理念和知識，獲益匪淺。
我對職業(yè)教育教學(xué)設計有了進(jìn)一步的理解，了解了學(xué)生是用戶(hù)，課程是產(chǎn)品，專(zhuān)業(yè)是品牌。要想學(xué)校發(fā)展好，學(xué)校必須重視精品課程建設，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，要不然就落后。
1、教學(xué)設計是運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標。首先要進(jìn)行學(xué)習者分析，學(xué)情分析的要點(diǎn)主要包括學(xué)生已知、未知、能知、想知、怎么知等方面。教師的角色是導演、師傅、榜樣、同伴、心理師；學(xué)習者的定位是準崗位、自主學(xué)習、實(shí)踐探索、團隊協(xié)作和自我評價(jià)。第二是教學(xué)目標設計。教學(xué)目標是三維的，包括知識與技能目標、過(guò)程與方法目標、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。描述不同的目標是要注意表達方法，比如主語(yǔ)的一致性等。第三是教學(xué)方法的設計，教學(xué)方法的設計主要有四類(lèi)：以語(yǔ)言傳遞信息為主；以直接感知為主；以實(shí)際訓練為主；欣賞活動(dòng)為主。第四是教學(xué)流程設計，教學(xué)流程設計，第一是指導入，導入方法有多種，比如任務(wù)導入、展示導入、懸念導入、問(wèn)題導入、情景導入等，第二是指過(guò)程，過(guò)程有內容要充實(shí)，要人人關(guān)注得到，任務(wù)重點(diǎn)難點(diǎn)，考慮差異性。第三是課尾，要依托重點(diǎn)，提煉精華。教學(xué)流程要避免過(guò)于瑣碎，避免過(guò)于形式。
2、職業(yè)教育教學(xué)要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，滿(mǎn)足企業(yè)需求的教學(xué)理念，要建立校企合作，工學(xué)結合的教學(xué)模式，教學(xué)模式的改革在企業(yè)，改革不是簡(jiǎn)單的`照搬，而是經(jīng)過(guò)教學(xué)加工的典型的工作任務(wù)，教學(xué)內容的改革主要是解決教什么的問(wèn)題，教學(xué)方法的改革是解決怎么教的問(wèn)題，教無(wú)定法，內容決定形式，關(guān)于現代教學(xué)方法的理論研究有角色扮演法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等，教學(xué)技術(shù)的改革是指信息技術(shù)與教改的`深度融合，現代教學(xué)技術(shù)向多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化、智能化方面發(fā)展，這就要求教師要掌握一定的信息技術(shù)。
3、通過(guò)培訓了解了在以后的工作中注意和學(xué)生的溝通交流的技巧。教師、家長(cháng)和學(xué)生之間的溝通要注意以禮待人，應該做到坦誠相待，熱情，面帶微笑，講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性，以情動(dòng)人。尊重是教師與家長(cháng)、學(xué)生溝通的前提。傾聽(tīng)是教師與家長(cháng)、學(xué)生溝通的藝術(shù)。教師要以德服人，平時(shí)都要文明禮貌，用愛(ài)心、耐心感染學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公正公平地對待學(xué)生，就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生對老師的尊重。
4、學(xué)校要有名氣，就要有明確的目標和更大動(dòng)力。要以專(zhuān)業(yè)建設為主線(xiàn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要以“為每位學(xué)生可持續的職業(yè)發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，努力培養“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng )業(yè)有特長(cháng)、升學(xué)有希望、發(fā)展有潛力”的能適應未來(lái)工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才、并把這些作為學(xué)校建設的主要目標。
作為一名教師要不斷地學(xué)習，不斷地成長(cháng)，不斷地接受新知識，才有可能保持與時(shí)代同步跟上職教的步伐，提高自己的綜合素質(zhì)，為社會(huì )培養合格的技能人才。
科研培訓心得體會(huì )12
4月7日，有幸聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì )，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫(xiě)作有很大啟發(fā)。
教育科研方法講座包含四方面內容：關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的'表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部?jì)热�，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個(gè)細小的問(wèn)題都沒(méi)有一帶而過(guò)。他列舉的一個(gè)個(gè)數字、一種種現象、一張張圖片，都凝聚著(zhù)他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。
聽(tīng)了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題。教育問(wèn)題大致分為兩類(lèi)：一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題；一是教育理論問(wèn)題。當然，理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開(kāi)的，只是研究時(shí)有所側重而已。對于教師來(lái)說(shuō)，在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究，可以揚長(cháng)避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來(lái)的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎，也是論文寫(xiě)作的基礎。
此外，鄧濤教授還教會(huì )了我們如何創(chuàng )作有價(jià)值的學(xué)科論文：
1、對教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；
2、掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。
教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫(xiě)作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫(xiě)作應抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考，在這個(gè)選題上寫(xiě)深寫(xiě)透，這樣才可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文。
通過(guò)此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：
首先，要勤于學(xué)習。平時(shí)要注意學(xué)習現代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。
其次，要勇于實(shí)踐和探索。理論知識只有運用于實(shí)踐才具有價(jià)值。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習到的教育理論運用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。
另外，要敏于思考�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！庇终f(shuō)：“吾日三省吾身�！倍急砻魉伎紝τ趯W(xué)習、對于實(shí)踐的重要性。學(xué)習不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會(huì )有新的發(fā)現。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì )不斷有所收益和創(chuàng )新。
最后，要善于記錄。平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習所得以及對教學(xué)實(shí)踐的反思，為將來(lái)的寫(xiě)作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節。
在今后的工作中，我會(huì )積極把這次培訓中學(xué)到的知識合理運用到教學(xué)實(shí)踐中，使教育科研日�；�。
科研培訓心得體會(huì )13
在教委教科所的安排下，于20xx年4月11日至7月5日之間我在璧山縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期5天的璧山縣教育科研骨干培訓。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)習重慶市教科院副院長(cháng)王緯虹、教科院副所長(cháng)張鴻、西南大學(xué)教授于澤元、教科所巫正倫老師的報告，使我受益匪淺。
我雖然已教書(shū)十幾年，從事教育科研的管理和研究工作兩年，但在教育科研方面，有的時(shí)候在缺少理論和科研經(jīng)驗支撐下還是感到力不從心。通過(guò)這次學(xué)習，了解到了許多以前不知道的內容和一些新的理念，我收獲頗豐。
王緯虹副院長(cháng)的報告讓我對課題研究工作有了更深的了解。在選題上我知道了要從我們的身邊實(shí)際情況和問(wèn)題中提煉出適合我們研究的課題題目。課題論證中要明確申報、論證的目的和意義，課題論證的程序和關(guān)鍵。
通過(guò)傾聽(tīng)張鴻副所長(cháng)的講解，真正認識了中小學(xué)教育科研管理的六個(gè)”W”：即為什么要管理（WHY）、管什么（WHAT）、怎么管（HOW）、管理的時(shí)間（WHEN）、管理的地點(diǎn)（where）、誰(shuí)來(lái)管管理誰(shuí)（WHO）。教育科研是研究教育問(wèn)題和現象、揭示教育規律和本質(zhì)的創(chuàng )造性活動(dòng)，是人文社會(huì )科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，是人文社會(huì )科學(xué)的重要組成部分。
于澤元教授的《教育敘事研究》報告，用了生動(dòng)、形象的教育故事，讓我明白作為一名教師要建立平等的學(xué)生觀(guān)，要放下教師的架子與學(xué)生平等的人與人之間的交流。這樣學(xué)生才會(huì )在不懼怕老師的前提下敞開(kāi)心扉與老師真正的`交流。學(xué)習才更有興趣，學(xué)習才更加優(yōu)秀。
總之，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是培養人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用正確的觀(guān)念來(lái)看待教師的教育科研，消除浮躁心情，從實(shí)際出發(fā)，根據我們教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教育科研工作。
科研培訓心得體會(huì )14
11月25日—12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數學(xué)、語(yǔ)文教研組長(cháng)培訓班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習培訓。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參加了這次教研組長(cháng)研修班的培訓，培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。為期一個(gè)星期的學(xué)習，想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)幾場(chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習機會(huì )。應該說(shuō)，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專(zhuān)家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著(zhù)多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗，總結出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓的內容涉及教師的教學(xué)素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長(cháng)與教研組建設等專(zhuān)題培訓，還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組討論、實(shí)地觀(guān)摩等活動(dòng)。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學(xué)研究院的專(zhuān)家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。本次培訓中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問(wèn)中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對全體學(xué)生時(shí)，她強調教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說(shuō)教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效，力求有效以及如何實(shí)現教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨到的見(jiàn)解。靳岳濱老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們去做個(gè)有心的教師。靳老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn)，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節貫穿整個(gè)報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著(zhù)如春風(fēng)般的教育理論，徐徐吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì )到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內心激動(dòng)、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。
培訓雖然只有短短的一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和學(xué)習以鼓勵和鞭策，同時(shí)也指明了工作和學(xué)習前行的方向。原以為一名教研組長(cháng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長(cháng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正認識，正確定位，明確責任。
作為教研組長(cháng)，要認真履行自己的職責，上讓領(lǐng)導放心，下對組員負責。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導的信任與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數學(xué)教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著(zhù)我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教研組工作中，和數學(xué)組組員一起創(chuàng )出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達、團結同事、創(chuàng )新工作。
教研組長(cháng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者，在學(xué)校和教師之間起著(zhù)紐帶作用，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的`順利開(kāi)展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個(gè)成員，充分調動(dòng)每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
3、加強學(xué)習、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結合。
作為教研組長(cháng)，理應是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素質(zhì)修養和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此，教研組長(cháng)的職責促使自己將不斷學(xué)習新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導、學(xué)生評價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索，無(wú)論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過(guò)此次培訓學(xué)習，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學(xué)習，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教育科研培訓心得體會(huì )21世紀，我國中小學(xué)教師面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。綜合國力的競爭，說(shuō)到底是人才的競爭。1000萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)中小學(xué)生，影響著(zhù)民族的未來(lái)，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應國家號召，大力開(kāi)展教師的繼續教育學(xué)習工作，在寒假期間我學(xué)習了《教育科研能力的培養與提高》一書(shū)，下面我就結合工作實(shí)踐談一談個(gè)人的讀書(shū)心得。
人們常說(shuō)，教育科研自覺(jué)與否，是區別教書(shū)匠和教育家的分水嶺。我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得非常有道理。辦好教育必須重視教育科學(xué)研究�？蒲信d教，科研興校，向教育科研要質(zhì)量，逐漸成為教育工作者的工作指導思想和工作思路。通過(guò)學(xué)習《教育科研能力的培養與提高》這本書(shū)，作為實(shí)施素質(zhì)教育主體的教師我認為如何提高自身的教育科研素質(zhì)，努力向科研型教師轉化，是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)重要課題。古人韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō)：“道之所存，師之所存也�！弊鳛橐幻F代社會(huì )的教師就要不斷地謀“道”這個(gè)“道”應該是教師所具備的品德、知識、能力等素質(zhì)。從現代教育的角度來(lái)看，它不僅包括教師自身思想品德的升華，教育觀(guān)念的更新，學(xué)科知識的豐富和教學(xué)技巧的提高，而且更主要的應是不斷地培養自身的創(chuàng )新能力。如果教師僅停留在傳授所教學(xué)科現成知識的層面上，沒(méi)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，不
能或不去探究教學(xué)“興”、“廢”的原因，不能不斷地發(fā)展傳授給學(xué)生的“道”，那么那些教師只能扮演“傳話(huà)筒”的角色，只能培養出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象缺乏的學(xué)生，而不能培養出適應現代社會(huì )生活和未來(lái)社會(huì )需要的人才。然而，由于長(cháng)期以來(lái)中小學(xué)教師的繼續教育不足和對中小學(xué)教育科研不夠重視等原因，中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)較差已成為教普遍現象�，F在，社會(huì )上仍有不少人片面的認為，中小學(xué)教師的視野和能力有限，不能擔當教育科研的任務(wù)，或者認為中小學(xué)教師一般都沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)參加教育科研工作。他們滿(mǎn)足于自己積累的教學(xué)經(jīng)驗，而不善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，進(jìn)而上升到理論高度。我認為做經(jīng)驗型教師儼然成為許多教師的追求目標，但在一定程度上又助長(cháng)了教師注重知識傳授的做法�？傊�，經(jīng)驗型教師重模仿而輕創(chuàng )新，重積累而輕發(fā)展，因而其多數只能成為機械傳授現成書(shū)本知識的“教書(shū)先生”。就目前素質(zhì)教育實(shí)施的情況來(lái)看，中小學(xué)教師缺乏必要的革新能力，特別是教育科研能力。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一，也是素質(zhì)教育在一些學(xué)校沒(méi)有取得預期效果的重要原因。因為我們中小學(xué)教師在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中必然會(huì )遇到很多理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，這些問(wèn)題多是在書(shū)本上找不到現成答案的。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程是一個(gè)探索和研究的過(guò)程。我們不能簡(jiǎn)單的模仿，更不能因循守舊，而要根據社會(huì )的要求和學(xué)生的需要進(jìn)行創(chuàng )造性的工作。在快速變化的信息社會(huì )里，我們必須意識到自己職責的變化，正如有本書(shū)中所說(shuō)：“教師的職責現在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識，而越來(lái)越多地
激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾論點(diǎn)而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng )造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞�！憋@然，片面注重知識傳授的經(jīng)驗型教師，已不能適應素質(zhì)教育對所要培養的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才的要求，而具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實(shí)施的重要保證。
在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新已成為一個(gè)民族的靈魂。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力已經(jīng)成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù)，我們要著(zhù)重解決好以下幾方面問(wèn)題努力把自己培養成科研型教師，不斷提高自己的整體素質(zhì)。
1、學(xué)習現代教育理論，形成符合時(shí)代潮流的教育觀(guān)念。
2、增強教育科研意識，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
3、提高教育科研能力，形成“教研相長(cháng)”的教學(xué)模式。
4、加強相互合作，全面提高整體素質(zhì)。
總之，我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創(chuàng )新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養成合格的科研型教師！
科研培訓心得體會(huì )15
上周六我們參加了教研室組織的教科研培訓，主講人是《小學(xué)教學(xué)》雜志的主編殷現賓，殷老師主要從四個(gè)方面對文章發(fā)表對我們進(jìn)行了指導，讓我明白了很多。
這四個(gè)大方面是：
一、為什么要投稿發(fā)文章？
二、什么樣的文章是好文章？
三、如何選題？
四、寫(xiě)作和投稿技巧
在第一部分，殷老師為我們列舉了一些常見(jiàn)的想法，以及幾個(gè)常見(jiàn)的誤區，如：會(huì )講課就行了，有必要發(fā)文章嗎？能獲獎就行了，有必要發(fā)文章嗎？殷老師循循善誘，為大家剖析了個(gè)中原因，讓我豁然開(kāi)朗，更加清楚地意識到了寫(xiě)作和發(fā)文章的必要性。
對于什么樣的文章是好文章？殷老師為我們講了兩大標準，從本質(zhì)的和非本質(zhì)來(lái)分析，本質(zhì)的自然是文章要“新、實(shí)、深、典型”，非本質(zhì)的一些標準則是從結構、語(yǔ)言、長(cháng)短、論述等方面來(lái)說(shuō)，尤其是長(cháng)短，也是大家非常關(guān)心的`一項。殷老師的意見(jiàn)是，就雜志來(lái)說(shuō)，中短篇最好，一般1000到20xx字，也就是說(shuō)千字文最受歡迎。
我印象最深的還有選題部分，總的原則是“人無(wú)我有、人有我新、人新我實(shí)、人實(shí)我深”，并且以案例加反思類(lèi)的文章最深雜志歡迎，也就是關(guān)于課堂機智、教學(xué)技巧和方法探討類(lèi)的，人們愛(ài)讀，寫(xiě)起來(lái)也相對容易，因此提倡一線(xiàn)教師多寫(xiě)此類(lèi)文章。
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