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如何應對孩子上課分心
你家的孩子在上課的時(shí)候出現分心的現象嗎?總是不知道應該怎么幫孩子改正?下面小編教你如何應對孩子上課分心!
“我的孩子是個(gè)小學(xué)四年級的學(xué)生，從小聰明乖巧，誰(shuí)都說(shuō)他聰明�？墒俏野l(fā)現他做任何事情都沒(méi)有辦法堅持上五六分鐘，有的時(shí)候連他最?lèi)?ài)看的電視，也是看一會(huì )兒就跑到別處去玩去了，很少看見(jiàn)他特別踏實(shí)、特別有耐心地做一件事情。
“學(xué)校老師常常把我請去談話(huà)，說(shuō)孩子在課堂上總是喜歡逗別的孩子，弄得老師上課也不安心�？墒俏規е�(zhù)他跑了很多醫院，也做了各種各樣的檢查，醫生都認為他很正常，智商測驗分數也很好。我還帶他去過(guò)很多業(yè)余學(xué)校，希望讓他感受一下其他的課堂教學(xué)方式，但也很難讓他改變這種好動(dòng)的毛病。我非�？鄲�，怎么樣來(lái)教育他，才能使他能跟別的孩子一樣認認真真上課，別再給我添亂呢?”
類(lèi)似這樣的煩惱是很多的，有時(shí)來(lái)自父母，有時(shí)來(lái)自教師，有時(shí)還來(lái)自孩子自己。這就是我們通常所說(shuō)的分心，也叫作注意力障礙。它是一種比較常見(jiàn)的導致孩子學(xué)習困難的原因。
研究說(shuō)話(huà)
大量的研究表明，兒童注意力障礙是由于腦功能輕微失調引起的。由于神經(jīng)系統的缺陷，這些孩子在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生不了應有的興奮，因此在學(xué)習活動(dòng)中抑制了注意力的發(fā)展。為了維系大腦的必要興奮，他們就要借助于一些無(wú)關(guān)的活動(dòng)來(lái)控制自己。
一般有注意力障礙的孩子具有如下特征：
�、僮⒁饬Ρ容^短暫;
�、谌菀壮霈F紀律行為方面的問(wèn)題;
�、蹖�(xiě)作業(yè)時(shí)容易分心;
�、苡袝r(shí)說(shuō)謊;
�、莺脛�(dòng)，坐不住;
�、薇容^調皮，喜歡捉弄別人;
�、呷菀讻_動(dòng)，控制情緒能力較差;
�、嘈�(dòng)作比較多。
作為教師應該認識到：我們在幫助注意力障礙的孩子中起著(zhù)非常重要的作用。
由于這些孩子的注意力集中性與穩定性較差，教師可以把他們安排在靠自己較近的座位，并且在講課過(guò)程中，經(jīng)常舉一些有趣的例子以引起孩子的注意，使他們更坐得住。
針對那些活動(dòng)量大的孩子，教師可在講課過(guò)程中有意識地安排他們做一些需要活動(dòng)身體的事情，比如發(fā)作業(yè)本、擦黑板等，借此釋放他們的活動(dòng)量，這樣也會(huì )對孩子配合講課、遵守紀律有好處。
作為父母應該認識到：孩子的這種注意力障礙并不是疾病，而是自制力低的問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，自制力可隨年齡的增長(cháng)而逐步發(fā)育完善。因此，父母一定要克服對孩子粗暴、焦慮的態(tài)度，關(guān)心并體貼他們，同時(shí)認識到合理要求孩子的重要性。
這些兒童自己也很難控制行為，因此一味地要求他們當一個(gè)安安靜靜的乖孩子是不切實(shí)際的，強求反而會(huì )使親子之間的關(guān)系惡化。
父母可以把孩子的這種易分散注意力的行為看作是孩子對外部世界好奇心強的表現，理解他們，尊重他們，閑時(shí)可以帶他們多做一些有計劃的運動(dòng)。在身心充分放松的環(huán)境中，讓孩子感受堅持做一件有益活動(dòng)的樂(lè )趣，這樣做的效果遠勝于無(wú)數次的責罵。
從具體操作的角度來(lái)說(shuō)，家長(cháng)幫助這些注意力障礙兒童的重點(diǎn)，是針對他們缺乏計劃性的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行訓練。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是建議孩子用“規律”來(lái)建設自己的生活。就像銀行的自動(dòng)轉存系統，不需要每次仔細計算，到時(shí)間就會(huì )自動(dòng)把該轉賬的錢(qián)扣除掉。這就是規律帶來(lái)的好處。
幫助注意力障礙的孩子建立學(xué)習生活中的計劃和規律，是讓他們更合理地安排學(xué)習生活的基礎。
具體可以由以下步驟來(lái)實(shí)行：
和孩子一起坐下來(lái)寫(xiě)出全部的問(wèn)題。比如書(shū)包、寫(xiě)字臺、書(shū)本、文具、臥室、廁所等等，要求把容易產(chǎn)生困擾的、影響到孩子學(xué)習生活的每一個(gè)問(wèn)題都一一寫(xiě)清楚，以方便執行。
針對每一個(gè)問(wèn)題想一個(gè)可行的辦法來(lái)解決，并取得孩子的同意。
用圖畫(huà)式的提醒來(lái)幫助孩子記起該在什么時(shí)候、什么場(chǎng)所做什么事。
多多鼓勵。這種鼓勵最好不是物質(zhì)的獎品，而是精神上的安慰、言語(yǔ)的贊許，讓孩子在每一個(gè)環(huán)節都清楚正確與不正確的界限。
經(jīng)常給孩子反饋。注意力障礙兒童常常不知道自己在做什么，我們不要等到孩子做錯了事才說(shuō)話(huà)，一定要有預見(jiàn)能力，在他可能出現破壞性活動(dòng)之前就加以限制。
盡量給孩子以責任。比如讓孩子自己起床、自己寫(xiě)作業(yè)、沒(méi)完成的作業(yè)本自己上交給老師，讓孩子自己承擔后果，而不是由家長(cháng)代為受過(guò)。
提供給孩子解決問(wèn)題的思路。經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子需要什么，困難在哪里，協(xié)助他們思考處理問(wèn)題的辦法。也許在幫助的過(guò)程中，你就知道你的低姿態(tài)會(huì )讓孩子得到勇氣。
記得一定要和孩子商量，不要和孩子的任性對抗。因為注意力障礙的兒童總是沒(méi)有那么多耐心來(lái)等待某一個(gè)問(wèn)題的解決，他們會(huì )更沖動(dòng)、冒失、不計后果。
幫助孩子制訂學(xué)習計劃，把每一個(gè)大計劃分成若干小計劃。家長(cháng)要巧妙地給每一個(gè)小計劃設定期限。這是最有效的辦法，也許在小計劃輕而易舉地完成的過(guò)程中，大計劃也就奇跡般地實(shí)現了。
排出事情的重要順序，根據所排的順序一項一項地完成。
讓孩子讀書(shū)時(shí)拿著(zhù)一支筆，學(xué)會(huì )在書(shū)本上畫(huà)重點(diǎn)，點(diǎn)出關(guān)鍵字詞，并且隨時(shí)記下自己的問(wèn)題，幫助自己集中注意力。
使用有刺激性的工具，加深孩子對事物的印象。比如有的孩子依靠視覺(jué)更容易刺激記憶，你就可以讓他用彩色鉛筆標注出所要背誦的內容。
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