如何應對孩子入園愛(ài)哭鬧
孩子入園愛(ài)哭鬧的情況經(jīng)常都會(huì )有，那么我們應該如何如何應對孩子入園愛(ài)哭鬧的情況呢?下面應對孩子入園愛(ài)哭鬧是心理網(wǎng)想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
1、 老師說(shuō)孩子在父母入園時(shí)大哭，但多數進(jìn)入到班里后就沒(méi)事了，孩子這種現象時(shí)怎么回事呢?難道是專(zhuān)門(mén)哭給家長(cháng)看的?
孩子入園時(shí)大哭，原因與上面說(shuō)的有關(guān)，同是也是因為孩子還沒(méi)學(xué)會(huì )能替代“哭”的好的告別行為。如果父母能堅持用開(kāi)心平和的狀態(tài)送孩子去幼兒園，在路上不焦慮、不指責、不提孩子根本領(lǐng)會(huì )不了的要求，同時(shí)到了門(mén)口能開(kāi)心的和孩子說(shuō)再見(jiàn)，門(mén)口的老師也能親切、和顏悅色的接他，和他一起與父母告別，那么孩子很快就會(huì )學(xué)會(huì )好的告別習慣，從而替代過(guò)去的“哭別”。
孩子進(jìn)了班里就沒(méi)事了，是和孩子的這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)有關(guān)。一是因為孩子這個(gè)年齡段的思維特點(diǎn)是“情境性”的，很容易受到情境的影響。比如有的孩子看到別人哭自己也會(huì )莫名其妙跟著(zhù)哭，就是由“情境”決定的。所以當孩子離開(kāi)了當下那個(gè)感覺(jué)悲傷的環(huán)境，很快就會(huì )恢復。
其次，這一表現也和注意力的持久性有關(guān)。這個(gè)年齡段的孩子關(guān)注的時(shí)間不會(huì )很長(cháng)，注意力很容易被轉移，當進(jìn)了班里后，如果小朋友們也沒(méi)哭，同時(shí)又看到了新的事物，他們的注意力就很快會(huì )被轉移。所以，孩子哭并是不表現給家長(cháng)看的，而是他當下的發(fā)展只到了這樣的階段。
2、為什么許多家長(cháng)在家里問(wèn)幼兒園好不好時(shí)，問(wèn)著(zhù)問(wèn)著(zhù)就變成了幼兒園不好，老師不好，小朋友不好了呢?
這個(gè)原因和上面的原因有些雷同。2-4歲的孩子，思維是情境性的、形象性的，父母不能問(wèn)那么抽象的問(wèn)題，比如“好不好”“有沒(méi)有意思”等，這些問(wèn)題一來(lái)不好回答孩子理解不了，二來(lái)就算老師對孩子不好，但是孩子離開(kāi)了那個(gè)情景他除了有些情緒之外具體情況他是無(wú)法回憶的。
孩子之所以最終回答成“不好”也是和父母的情緒暗示或者語(yǔ)言暗示有關(guān)，孩子看出了你對哪個(gè)答案最關(guān)注，所以就用“不好”來(lái)成全了父母。 比如如果回答“好”，父母就覺(jué)得孩子回答太快沒(méi)思考，就會(huì )反復問(wèn)，“真的嗎“”怎么好“之類(lèi)的，最終讓孩子覺(jué)得你喜歡”不好“這個(gè)答案。
還有的父母會(huì )喜歡問(wèn)孩子“快樂(lè )嗎”“開(kāi)心嗎”之類(lèi)的，如果這個(gè)孩子從小父母就對他進(jìn)行了健康的情緒方面的引導與管理，那么這個(gè)孩子對這類(lèi)問(wèn)題是能回答的。但如果 沒(méi)進(jìn)這方面內容的引導，那么孩子回答什么都是“隨機”的。
所以，父母如果想了解孩子在幼兒園里的狀況，可有兩個(gè)最直接的方法：一是觀(guān)察孩子的情緒，因為情緒是最外顯的，孩子也善于用，不會(huì )偽裝;其次是和孩子通過(guò)玩游戲的方式來(lái)了解，比如角色扮演游戲、講故事等來(lái)了解。最終再去和老師溝通來(lái)解決。
3、哭的孩子和不哭的孩子，在班里是一起玩好呢，還是分開(kāi)玩好呢?
當然是一起玩好。上面我也說(shuō)了孩子思考問(wèn)題是“情境性”的，會(huì )受到周?chē)榫车挠绊�，所以和不哭鬧的小朋友玩，能讓孩子觀(guān)察到好的行為是什么，何種行為能得到群體和老師的肯定。如果分開(kāi)，雖然從老師方面而言似乎方便了些但對孩子群體意識和行為的形成會(huì )有影響作用。
當然，如果孩子哭鬧的厲害，可以暫時(shí)帶離群體場(chǎng)合，進(jìn)行安撫后再回來(lái)。如果孩子不愿意，可以讓孩子在離群體不遠的地方遠觀(guān)，等到他情緒稍有平復、自己愿意時(shí)再鼓勵他行動(dòng)。
4、 幾乎所有的孩子剛開(kāi)始上幼兒園時(shí)都 會(huì )大哭大鬧一場(chǎng)一段時(shí)間，這是正常的嗎?
趨利避害是所有動(dòng)物的天性，身為最高級的人也更是如此。孩子上幼兒園哭鬧主要是由于孩子感覺(jué)自己面臨著(zhù)兩大“危險”：一是要離開(kāi)最熟悉、最親的人，這個(gè)人會(huì )把自己交給一個(gè)“陌生人”然后離開(kāi);二是這個(gè)人離開(kāi)后，自己要面對陌生的老師、小朋友，要接觸陌生的生活環(huán)境。前者我們把它叫做與父母間的“分離焦慮”;后者我們把它叫做新環(huán)境的“適應能力”。這兩種“危險”都會(huì )讓孩子心生恐懼，由此而產(chǎn)生直接的情緒反應。
成年人有自身的生活經(jīng)驗與方法做基礎，所以在面對陌生環(huán)境時(shí)的心理活動(dòng)狀態(tài)是內隱的，適應的方法也是多樣的。而一個(gè)才3歲左右的孩子心理活動(dòng)狀態(tài)總是外顯的，直接的，面對恐懼他們只能用最熟悉的情緒——哭鬧來(lái)表達。
所以爸爸媽媽一定要知道，孩子入園哭、鬧是非常正常的心理反應。從正常的時(shí)間角度來(lái)看，7-15天左右，斷斷續續哭鬧都屬于正常，一般情況下一個(gè)月基本能適應。但是也有需要引起父母重視的情況，那就是如果一個(gè)孩子連續哭鬧一個(gè)月以上，哭鬧強度是加劇的，那么，這類(lèi)孩子的哭鬧一定是有原因的，至于是什么原因，要具體孩子具體分析，需要了解孩子的家庭情況及家人關(guān)系等因素后才能有效干預。
5、為什么有的'孩子入園哭幾天就就沒(méi)事了，有的孩子會(huì )哭幾周甚至幾個(gè)月?
這是個(gè)因人而異的問(wèn)題。會(huì )有很多因素的影響：
1、孩子自身的氣質(zhì)類(lèi)型
2、孩子是否建立了良好的安全感
3、父母對孩子是否是愛(ài)與信任的關(guān)系
4、家庭成員的關(guān)系及對孩子的教育觀(guān)念是什么樣的
5、父母對孩子的心態(tài)及自身的成長(cháng)經(jīng)歷。。。。。。
孩子入園，是孩子社會(huì )化教育的開(kāi)始，這時(shí)，小的家庭開(kāi)始要面向社會(huì )，過(guò)去是封閉的，家里有再不合適的因素也能做到先不“外揚”，可是當孩子開(kāi)始面向幼兒園時(shí)，封閉的家庭中原有的問(wèn)題開(kāi)始外露，開(kāi)始要勇敢面對和解決了。所以說(shuō)，孩子入園面臨的問(wèn)題，最考驗父母自身心理健康程度、家庭成員間關(guān)系的和諧與否、教育理念是否一致。而哭鬧不適應，是最早、最直接的一種。
6、入園愛(ài)哭鬧的孩子會(huì )影響到以后的成長(cháng)嗎、學(xué)習和生活嗎?
入園愛(ài)哭鬧和將來(lái)的成長(cháng)、學(xué)習與生活沒(méi)有必然的聯(lián)系。
孩子的成長(cháng)是個(gè)非常復雜的過(guò)程，會(huì )有太多太多的影響因素，任何人都無(wú)法預知。目前沒(méi)有任何資料和研究表明，孩子入園愛(ài)哭鬧會(huì )對將來(lái)有何影響。
入園階段的孩子才3歲，屬于性格各方面的“可塑期”，無(wú)論孩子的哭鬧時(shí)氣質(zhì)決定的，還是由身邊人的養育方式?jīng)Q定的，只要愿意改變，一切都有機會(huì )。但是，前提一定是：好好去了解自己的孩子。
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