父母如何防治兒童常見(jiàn)的心理疾病
兒童語(yǔ)言表達能力比較差，所以，他們常常會(huì )透過(guò)一些怪異行為來(lái)表達自己的意見(jiàn)或情緒，例如：想博取他人關(guān)心而佯裝頭疼，以反抗父母來(lái)掩飾內心的焦慮等。姚梅玲提醒家長(cháng)，不能用成人的標準來(lái)看待兒童的行為，尤其不能漠視兒童的心理問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，兒童心理問(wèn)題主要包括：精神發(fā)育遲滯、學(xué)習困難、廣泛性發(fā)育障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、兒童言語(yǔ)及語(yǔ)言發(fā)育障礙、抽動(dòng)癥、兒童感覺(jué)統合能力失調等。其中，以精神發(fā)育遲滯、學(xué)習困難、注意缺陷多動(dòng)障礙這三種心理問(wèn)題比較常見(jiàn)。
心理問(wèn)題一：精神發(fā)育遲滯
案例：提起自己的兒子，王女士就淚眼婆娑。她5歲的兒子，智力發(fā)育水平明顯低于同齡人，現在他還不會(huì )講話(huà)，眼珠轉動(dòng)困難，經(jīng)常目光呆滯。去醫院一檢查，醫生說(shuō)是中度智力低下。
精神發(fā)育遲滯是一種病因復雜的'疾病，在我國0~14歲的兒童中患病率為1.2%。姚梅玲說(shuō)，孩子18歲之前智力發(fā)育水平低于同齡正常兒童，并伴有社會(huì )適應行為的顯著(zhù)缺陷，就是精神發(fā)育遲滯。
由于導致精神發(fā)育遲滯的原因很多，所以醫生應綜合患兒的病史及體格檢查、神經(jīng)心理測量(智力及行為評價(jià)等)、實(shí)驗室檢查、神經(jīng)電生理和神經(jīng)影像學(xué)檢查等做出診斷。
治療時(shí)，則要分為兩個(gè)步驟：1.診斷病因，針對病因服藥治療;2.展開(kāi)教育康復和訓練，幫助患兒提高智力和認知能力，培養他適應生活的能力。
心理問(wèn)題二：學(xué)習困難
案例：張先生的兒子從來(lái)就不喜歡讀書(shū)，用張先生的話(huà)是：“一看到書(shū)，他就痛苦得不得了，讓他看一頁(yè)書(shū)，他的五官都能“移位”，他會(huì )不停地皺眉頭、歪頭、還會(huì )一直咬下嘴唇，看著(zhù)就讓人來(lái)氣�！�
“其實(shí)，張先生的兒子患了一種病——閱讀困難，是學(xué)習困難的一種�！币γ妨嵴f(shuō)，學(xué)習困難又稱(chēng)學(xué)習障礙、特殊發(fā)育障礙，指的是智力基本正常的學(xué)齡兒童(即不存在聽(tīng)、視覺(jué)缺陷和運動(dòng)能力缺陷，也沒(méi)有情緒障礙，也沒(méi)被剝奪受教育的權利)，卻出現了閱讀、書(shū)寫(xiě)、計算等方面的特殊性障礙。
學(xué)習困難多是由于家長(cháng)教養方式不當造成的，因此，對于學(xué)習困難的孩子，醫生建議家長(cháng)要教孩子掌握正確的學(xué)習方式。同時(shí)，可以根據孩子的年齡、疾病程度、臨床表現，進(jìn)行相應的學(xué)習能力提高訓練，包括手眼協(xié)調訓練、視覺(jué)分析訓練、理解力訓練、記憶力訓練和腦開(kāi)發(fā)能力訓練等。另外，還可以進(jìn)行感覺(jué)統合訓練、生物反饋治療和聽(tīng)覺(jué)統合訓練等。
心理問(wèn)題三：多動(dòng)癥
案例：李先生的兒子還沒(méi)到“八歲九歲萬(wàn)人嫌”的年齡，就異�；顫�。他整天坐立不安，爬上爬下，還很愛(ài)說(shuō)話(huà)，一講起話(huà)來(lái)就滔滔不絕，還夾雜著(zhù)很多手勢。李先生很無(wú)奈，他認為孩子是在故意搗蛋。
“李先生的兒子并不是故意搗蛋，他是患了注意缺陷多動(dòng)障礙，又稱(chēng)多動(dòng)癥�！币γ妨嵴f(shuō)，患多動(dòng)癥的孩子主要表現為以下5大癥狀：1.注意力難以集中;2.肌肉協(xié)調不良;3.缺乏抑制力，挫折容忍度偏低;4.情緒不穩，易發(fā)怒;5.過(guò)度敏感。
是什么原因導致兒童患多動(dòng)癥呢?姚梅玲說(shuō)，主要有三種原因，一是家庭壓力太大，二是孩子輕微腦部受損，三是孩子天生就屬于活動(dòng)型。
治療多動(dòng)癥，一方面家長(cháng)要意識到孩子得了病，不能一味地指責他，另一方面可以讓孩子服用一些鎮靜劑(但不宜長(cháng)久服用)，以減少他的活動(dòng)量，同時(shí)盡量給他安排一些消耗體力的活動(dòng)。
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