3到4歲兒童心理發(fā)展有什么特點(diǎn)
家庭生活與學(xué)校生活有著(zhù)很大的不同，孩子入學(xué)是孩子成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。以下是小編為大家整理的3到4歲兒童心理發(fā)展有什么特點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
3到4歲兒童心理發(fā)展有什么特點(diǎn) 篇1
�。�、認識依靠行動(dòng)。
3～4歲兒童的認識活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行，認識特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。
�。�、生活范圍擴大。
幼兒3歲以后，在生活和活動(dòng)上發(fā)生了重大的變化，他進(jìn)入了一個(gè)新的社會(huì )環(huán)境——幼兒園。
�。�、愛(ài)模仿。
3—4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴(lài)性也很大。幼兒還常常模仿老師，對老師說(shuō)話(huà)的聲調、坐的姿勢等都會(huì )模仿。所以，老師的言傳身教非常重要。模仿是3～4歲幼兒的主要學(xué)習方式，通過(guò)模仿來(lái)掌握和學(xué)習別人的經(jīng)驗的。由于3～4歲的孩子愛(ài)模仿，所以，在這個(gè)年齡段，良好行為習慣的`形成非常重要，它們常常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來(lái)的。
�。�、情緒作用大。
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大，3～4歲的幼兒情緒作用更大，他們常常為一件微不足道的小事哭鬧。這時(shí)期幼兒情緒很不穩定，很容易受外界環(huán)境的影響，而且很容易受周?chē)饲榫w的感染。
3到4歲兒童心理發(fā)展有什么特點(diǎn) 篇2
1、自我管理能力
一個(gè)人應該具備最基本的生活技能就是自我管理能力，也叫自我服務(wù)能力。良好的生活習慣是養成孩子良好學(xué)習習慣的重要基礎。但是很多家長(cháng)都忽視了培養孩子的生活習慣，把它和學(xué)習習慣分開(kāi)來(lái)。其實(shí)，一個(gè)孩子如果從小就有自己整理玩具的好習慣，那么上學(xué)時(shí)就很容易養成自己整理書(shū)包的好習慣，如果孩子在家里的生活非常有規律，那么也能很好的適應學(xué)校里的生活。反之，孩子如果在家里就習慣丟三落四、拖拖拉拉，作息時(shí)間也極其不規律，那么這就是家長(cháng)生活習慣對孩子的影響結果了，應該從自己身上找原因。所以說(shuō)生活習慣和學(xué)習習慣的培養是想通的，前者是后者的基礎。
2、語(yǔ)言能力
孩子在0—6歲這個(gè)年齡段是語(yǔ)言飛速發(fā)展的一個(gè)階段。有的孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)語(yǔ)言能力就發(fā)展得非常好，和同學(xué)之間的交往，對老師課堂上的提問(wèn)都能很流利的完成。而有的孩子則明顯落后一部，在語(yǔ)言能力方面存在一些問(wèn)題：
表達不清晰。孩子詞不達意，說(shuō)出來(lái)的話(huà)和想表達的意思不一樣，讓人不好理解，或者口齒不清等。孩子之所以會(huì )有這個(gè)問(wèn)題很可能是因為父母平時(shí)太遷就孩子，常常用兒語(yǔ)和孩子說(shuō)話(huà)，或者當孩子話(huà)說(shuō)到一半就自己揣摩出孩子的意思，久而久之，家長(cháng)和孩子之間是養成了特有的語(yǔ)言默契，但是在學(xué)校里，老師和同學(xué)就很難聽(tīng)得懂了。
不會(huì )傾聽(tīng)，插話(huà)。孩子從幼兒園時(shí)就可能養成不停插話(huà)、不會(huì )傾聽(tīng)的習慣，因此家長(cháng)應該注意教導孩子多傾聽(tīng)他人在說(shuō)什么，別打斷他人的談話(huà)，然后把自己的話(huà)講完整。
3、社交能力
孩子上學(xué)前應該培養的交往能力主要包括他會(huì )不會(huì )主動(dòng)去認識新朋友，愿不愿意主動(dòng)幫助別人。大多數孩子都能做到，然而也有少部分孩子可能會(huì )存在交往方面的問(wèn)題：有的是看起來(lái)很孤單、沒(méi)什么朋友。這類(lèi)孩子一般都很聽(tīng)老師的話(huà)、很乖巧，然而也很被動(dòng)，不會(huì )主動(dòng)去交往朋友，交往能力欠缺，對今后的發(fā)展不利。而有的則是很活潑外向，但是卻不懂得交朋友的方法，常用開(kāi)玩笑或者打鬧的方式和同學(xué)玩，這樣反而引起同學(xué)反感。此外，在交往方面有問(wèn)題的孩子語(yǔ)言發(fā)展也有問(wèn)題，說(shuō)話(huà)說(shuō)不清楚。因此，家長(cháng)要鼓勵孩子多做語(yǔ)言表達，引導孩子和他人進(jìn)行正確的交往行為。
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