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生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要性
伴隨著(zhù)社會(huì )與經(jīng)濟的快速發(fā)展、城市化的建設，城市在增添了喧囂的同時(shí)也變得浮躁，成人和兒童的心理也或多或少的承受著(zhù)各式各樣的壓力和不良情緒，這樣的環(huán)境下如果不能及時(shí)的發(fā)散勢必會(huì )產(chǎn)生負性情感的淤積，對工作學(xué)習、身心健康有很大的影響。以下是小編收集整理的生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要性，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要性：
一、自然環(huán)境對兒童的心理發(fā)展有著(zhù)很重要的影響。心理專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，由于一個(gè)人所處的自然環(huán)境不同，人的心理發(fā)展也會(huì )反映出這些環(huán)境中的某些特征。如所處山區的人多是身強力壯、吃苦耐勞的，生活在熱帶地區的人有普遍的都早熟。如果在母親懷孕期間，情緒中常伴有發(fā)怒、恐懼、憂(yōu)愁，就會(huì )影響孕婦的內分泌，從而也影響了胎兒的發(fā)育。
二、社會(huì )環(huán)境制約著(zhù)兒童心理發(fā)展的方向和水平。社會(huì )生活的不同，兒童心理發(fā)展的方向、速度、水平也都會(huì )各不相同。家庭的生活方式、物質(zhì)條件、文化素養和家庭生活中的氣氛，都對兒童的心理發(fā)展起著(zhù)直接深刻并持久深遠的影響。而教育專(zhuān)家的許多調查也都證明了，兒童的思想意識、道德品質(zhì)、性格的形成等也都會(huì )對兒童的智力發(fā)展，家庭影響是最關(guān)鍵的原因。
三、在相對的社會(huì )環(huán)境中教育對兒童的心理起著(zhù)主導作用。因為社會(huì )環(huán)境中制約著(zhù)兒童心理發(fā)展的方向和水平，也是通過(guò)各式教育來(lái)實(shí)現的。雖然社會(huì )環(huán)境對孩子的影響是零亂的，但正統的教育卻是有目的、有計劃、有系統地對孩子的教育施加了積極良好的影響。然而教育對兒童心理的發(fā)展所起的主導作用，教師起著(zhù)最主要的關(guān)鍵作用，也有著(zhù)很重要的責任。
針對兒童心理健康的四個(gè)思考
暑假到了，全國各地各種名目的學(xué)習班和補習班火爆起來(lái)，為了孩子成才，家長(cháng)不惜花大價(jià)錢(qián)給孩子報班，少則一個(gè)，多則四五個(gè)。這樣大力投資智力教育，孩子果真能成才嗎？中國青少年的自殺比例在自殺人群中最高，這是否意味著(zhù)注重智力教育的同時(shí)兒童心理教育的嚴重缺失？
1、家長(cháng)越來(lái)越舍得在教育上投資，即使假期孩子們也要參加各種補習班，這樣做真能使孩子成才嗎？
這是一種認識上的誤區。以為要成才，智力是最重要的。其實(shí)不然，孩子成才，除了軀體健康、智力開(kāi)發(fā)以外，培養健全的人格，健康的心理，良好的社會(huì )適應能力，良好的心理防御方式等心理健康教育更加重要。國外權威機構對“天才兒童”的定義第一點(diǎn)是“智力正�！�，而不是“智力超�！�，因為真正成才是智力水平、創(chuàng )造性、適應能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合，智力只是其中一部分。智商高，也會(huì )帶來(lái)很多問(wèn)題，很多大學(xué)生自殺案例也說(shuō)明了這一點(diǎn)。
過(guò)于超前的教育，孩子不但無(wú)法接受，還會(huì )成為不良刺激，造成孩子覺(jué)得上學(xué)是一件可怕的事情，出現厭學(xué)傾向，這是不正常的。
2、相比智力投資，從家長(cháng)到社會(huì )對心理健康的投入確實(shí)很不夠。造成這種情況的原因是什么？誰(shuí)應該為此負責？
心理健康教育不是德育，心理輔導更不是純粹的說(shuō)教，它是一門(mén)科學(xué)，是一種方法，更是一條途徑。
不少學(xué)校的領(lǐng)導、老師認為大部分學(xué)生通過(guò)學(xué)校的德育工作就可以培養出積極健康的心理， 只有心理有問(wèn)題的學(xué)生才需要進(jìn)行心理輔導和心理咨詢(xún)。 其實(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題，既包括發(fā)展性（個(gè)體成長(cháng)過(guò)程中出現的）問(wèn)題，也包括形成性（需要進(jìn)行心理干預和矯治的）問(wèn)題。對于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都面臨著(zhù)成長(cháng)過(guò)程中諸如：?jiǎn)斡H家庭問(wèn)題，留守兒童問(wèn)題，人際交往問(wèn)題、孩子的日常行為規范問(wèn)題等等。因此根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，有針對性地實(shí)施心理健康教育是很有必要的。
家庭教育是第一原因，家長(cháng)缺乏科學(xué)的兒童心理健康知識。我們所鼓勵的早期干預，是根據孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，重視關(guān)鍵期，即敏感期的教育，比如在社會(huì )規范敏感期，教孩子懂規矩。但家長(cháng)恰恰忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會(huì )規范是大人的事情，就導致孩子不懂規矩，以自己為中心，心理承受能力差。長(cháng)大以后，如果遇到困難很可能出現極端反應，或者遇事退縮，或者出現攻擊性行為。
媒體也負有責任。缺乏正確引導，大炒智力開(kāi)發(fā)，神童、天才兒童的報道，速記、速算等學(xué)習方法的大力推薦，用個(gè)別的例子把大多數人引入誤區。
社會(huì )的科普宣傳也不到位。國外心理健康的書(shū)籍都是大科學(xué)家寫(xiě)的，很有價(jià)值，而中國就少有大科學(xué)家寫(xiě)科普讀物，非心理健康專(zhuān)業(yè)的人寫(xiě)的讀物又不系統。
中國有4億兒童，目前心理健康方面的專(zhuān)家卻不足100人，同時(shí)還存在嚴重的資源浪費問(wèn)題。大醫院的心理門(mén)診，十幾元就可以?huà)煲粋�(gè)專(zhuān)家號，而去醫院咨詢(xún)的人，遠遠少于去那些收費昂貴又不是心理專(zhuān)家開(kāi)的小診所。這說(shuō)明目前市場(chǎng)不規范，同時(shí)人們觀(guān)念還沒(méi)有扭轉，覺(jué)得看心理醫生是見(jiàn)不得人的事。
3、過(guò)去我國對心理健康的重視確實(shí)不夠，但是近幾年也有了一定好轉。要建設良性的心理健康教育系統，應該從哪個(gè)方面做起？
我國近幾年接受了國際上“全面健康”的概念，認為軀體健康、心理健康、社會(huì )適應能力等都健康才是健康的人，規定各個(gè)醫院都要有心理門(mén)診，三級甲等以上的醫院都要有心理科，現在這些硬性機構基本有了。
心理健康要以預防為主，媒體應該通過(guò)各種正確的渠道宣傳心理健康的基本知識，比如在初中生訂閱的報紙雜志上，在《小學(xué)生報》上，正確地介紹心理健康知識，至少提供給大家一個(gè)正確的就醫渠道，不能把問(wèn)題耽誤了。教育管理部門(mén)可以請專(zhuān)家做顧問(wèn)，甚至制定硬性規定，比如各個(gè)學(xué)校都要有心理醫生，至于缺乏相關(guān)人才就是下一步要解決的問(wèn)題，重要的是先有這個(gè)意識。另外，父母應該多學(xué)習兒童心理健康知識，尤其是最基本的知識。
4、心理健康聽(tīng)起來(lái)比較抽象，是否檢測起來(lái)有很大難度？治療方法是什么？
檢測心理是否健康并不難，就像不同年齡段都有一個(gè)大致的身體指標一樣，心理健康也有。家長(cháng)只需要做幾個(gè)題，對照一下孩子的情況即可。
一般采取綜合治療。如果問(wèn)題是急性的，開(kāi)導一下，幾天就好了。如果是慢性的，要采用藥物、心理、家庭和學(xué)校的綜合治療，同時(shí)要注意防止病情反復，這一點(diǎn)非專(zhuān)業(yè)醫生開(kāi)的小診所就很難做到。
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