大學(xué)生心理健康的標準是什么
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大學(xué)生心理健康的標準是什么 篇1
大學(xué)生心理健康的標準一
人格健全：心理健康的最終目標是使人保持人格的完整性。健康人格就是寬容、悅納、善待他人，不斤斤計較、怨天尤人、百般挑剔，就是要有自知之明，能正確評價(jià)自我。即有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
大學(xué)生心理健康的標準二
在不違背大家的利益的前提下，有限度地發(fā)揮自己的獨特的個(gè)性特征。
大學(xué)生心理健康的標準三
情緒標準：情緒是指人對客觀(guān)事物是否符合需要所產(chǎn)生的一種主觀(guān)體驗。情緒穩定，而且還得心情愉快才是情緒健康的標志，且情緒的變化應由適當的原因引起，還要與情緒反應的程度相適宜。
大學(xué)生心理健康的標準四
意志標準：是指人自覺(jué)地確定活動(dòng)目標，支配自己行動(dòng)，克服重重困難，以實(shí)現預定的目標的心理過(guò)程。意志是成功做任何事情的階梯，如果做事過(guò)于優(yōu)柔寡斷、徘徊不前、思前想后，或不計后果、草率等都是意志不健康的表現。
大學(xué)生心理健康的標準五
社會(huì )適應標準較好的社會(huì )適應性主要包括:
a.較好適應自然環(huán)境的能力;
b.能建立積極而和諧的人際關(guān)系，能適應周?chē)娜穗H關(guān)系。人際關(guān)系既治病也致病，所以，和諧的人際關(guān)系是身心健康之必須;
c.處理和應付家庭、學(xué)校和社會(huì )生活的能力。如作出決定、解決問(wèn)題、批判性思維、情緒控制、心理?yè)Q位、人際溝通等能力。
大學(xué)生心理健康的標準六
在不違背社會(huì )倫理道德規范和法規的情況下，對個(gè)人的基本需求能作恰當的滿(mǎn)足。
大學(xué)生心理健康的標準七
智力標準：智力正常是人正常生活的最基本的心理健康條件，良好的智力水平是一切社會(huì )人學(xué)業(yè)成功、事業(yè)有成的心理基礎。用IQ值來(lái)表示。智商≥90為正常，上不封頂，<70為智力落后。智力不正常的人心理不可能健康，但是IQ不能說(shuō)明一個(gè)人的成就，IQ高也不能保證心理健康。因此，IQ高的人不要幸災樂(lè )禍。
大學(xué)生心理健康的標準八
心理活動(dòng)特點(diǎn)應符合年齡、性別特點(diǎn)：人的一生要經(jīng)歷各個(gè)不同年齡階段，每個(gè)年齡階段都有該年齡階段的特點(diǎn)。
大學(xué)生心理健康的標準九
注意力集中度：注意力是一切活動(dòng)取得成功的心理保證。如果一個(gè)人缺乏注意集中和保持穩定的能力，就不能很好完成有目的的活動(dòng)，如兒童多動(dòng)癥，成人的焦慮抑郁癥等都會(huì )存在注意力問(wèn)題。一般5～7歲可連續注意時(shí)間約為15分鐘;7～10歲為20分鐘;10～12歲為25分鐘;12歲以上為30分鐘，甚至更多。
大學(xué)生心理健康的標準十
理想的我與現實(shí)的我基本相符：研究證明，不能有效地面對現實(shí)、處理與周?chē)h(huán)境的關(guān)系是導致心理障礙、心理疾病的重要原因。所以要面對現實(shí)、把握現實(shí)，主動(dòng)適應現實(shí)。
大學(xué)生心理健康的標準是什么 篇2
1、智力正常
對于大學(xué)生而言，智力正常的關(guān)鍵是：看大學(xué)生的智力是否充分地發(fā)揮了其效能，是否有強烈的求知欲和濃厚的探索興趣；智力結構中各要素在其認識活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中是否都能積極協(xié)調地參與并正常地發(fā)揮作用；是否樂(lè )于學(xué)習，充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
2、情緒穩定、樂(lè )觀(guān)
大學(xué)生的情緒健康應表現為：（1）愉快的情緒多于不愉快的情緒，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、熱情富有朝氣、滿(mǎn)懷自信，善于自得其樂(lè )和對生活充滿(mǎn)希望；（2）情緒穩定性好，善于控制和調節自己的情緒，能較好的駕馭自己的情緒、情感，喜不狂、憂(yōu)不絕、勝不驕、敗不餒；（3）情緒的作用時(shí)間因客觀(guān)情況變化而轉移，情緒反映強度與引起這種情緒反映的情景相符合，情緒反映適度。
3、意志健全
意志健全的大學(xué)生在生活、學(xué)習、工作等各種活動(dòng)中都有明確的目的性，并能腳踏實(shí)地地去實(shí)現這些目標；能遵守社會(huì )規范，約束自己的行為；在困難和挫折面前冷靜、果決，能夠采取合理的反映方式解決所遇見(jiàn)的各種困難；能在行動(dòng)中控制自己的情緒和言行，既不盲目行動(dòng)、頑固執拗、言行沖動(dòng)，也不優(yōu)柔寡斷、輕率鹵莽、害怕困難、意志薄弱。
4、人格完整
大學(xué)生人格完整的主要標志是：（1）人格結構的各要素完整統一；（2）有正常的自我意識，不產(chǎn)生自我同一性混亂；（3）以積極進(jìn)取的人生觀(guān)作為人格的核心，能把自己的需要、愿望、目標和行為統一起來(lái)。
5、人際關(guān)系良好
大學(xué)生和諧的人際關(guān)系表現為：樂(lè )于與他人交往，能認可別人存在的重要性和作用；能以尊重、信任、理解、寬容、友善的態(tài)度與人相處、寬以待人、樂(lè )于助人，積極的交往態(tài)度多于消極的交往態(tài)度；能分享、接受、給予愛(ài)和友誼，能與集體保持協(xié)調的關(guān)系，可與他人同心協(xié)力、合作共事；有穩定的人際關(guān)系，擁有可信賴(lài)的朋友，社會(huì )支持系統強而有力。
6、自我意識明確，并能悅納自己
心理健康的大學(xué)生對自我有一個(gè)適當的評價(jià)，并有愉悅的接納態(tài)度，知己所長(cháng)所短，不苛求自己，對自己的優(yōu)點(diǎn)感到欣慰并產(chǎn)生相應的`自尊感，但對自己缺點(diǎn)也不妄自菲薄，自信樂(lè )觀(guān)，愿意揚長(cháng)避短，開(kāi)發(fā)潛能，即使對自己無(wú)法補救的缺陷也能安然處之。
7、良好的環(huán)境適應能力
心理健康的大學(xué)生是環(huán)境的良好適應者，面對所處的環(huán)境能夠有客觀(guān)的認識和評價(jià)，使自己與社會(huì )保持良好的接觸；生活理想不脫離現實(shí)，能面對現實(shí)修正自己的需要和欲望，使自己的思想、行為與社會(huì )協(xié)調一致；對生活、學(xué)習和工作中的各種困難和挑戰都能妥善處理。
8、心理行為表現符合大學(xué)生的年齡特征
大學(xué)生是一個(gè)處于特定年齡階段的社會(huì )群體，他們的認識、情感、言行、舉止應具有與其年齡和社會(huì )角色相應的心理行為特征，如精力充沛，勤學(xué)好問(wèn)，反應敏捷，喜歡探索等；具備獨立的生活能力和獨立的思考判斷能力，其行為具有理智性和一貫性，能合理地控制自己的情緒。
大學(xué)生心理健康的標準是什么 篇3
大學(xué)生心理健康標準：
�、儆羞m度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價(jià)值感。
�、谶m度地自我批評，不過(guò)分夸耀自己也不過(guò)分苛責自己。
�、墼谌粘Ｉ钪�，具有適度的主動(dòng)性，不為環(huán)境所左右。
�、芾碇�，現實(shí)，客觀(guān)，與現實(shí)有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無(wú)過(guò)度的幻想。
�、葸m度地接受個(gè)人的需要，并具有滿(mǎn)足此種需要的能力。
�、抻凶灾�，了解自己的動(dòng)機和目的，能對自己的能力作客觀(guān)的估計。
�、吣鼙３秩烁竦耐暾c和諧，個(gè)人的價(jià)值觀(guān)能適應社會(huì )的標準，對自己的工作能集中注意力。
�、嘤星泻蠈�(shí)際的生活目標。
�、峋哂袕慕�(jīng)驗中學(xué)習的能力，能適應環(huán)境的需要改變自己。
�、庥辛己玫娜穗H關(guān)系，有愛(ài)人的能力和被愛(ài)的能力。在不違背社會(huì )標準的前提下，能保持自己的個(gè)性，既不過(guò)分阿諛，也不過(guò)分尋求社會(huì )贊許，有個(gè)人獨立的意見(jiàn)，有判斷是非的標準。
對大學(xué)生心理健康了解后，在自身心理出現異�，F象的時(shí)候，需要及時(shí)的進(jìn)行改善，尤其是對處于大學(xué)時(shí)期的學(xué)生，是很容易因為心理問(wèn)題，造成行為上的錯誤，那對自身心理輔導過(guò)程中，全身要進(jìn)行放松，這樣對心理情況改善才會(huì )有幫助。
大學(xué)生心理健康的標準是什么 篇4
1.學(xué)習能力良好
學(xué)習是大學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)習能給大學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )和滿(mǎn)足，使其保持心理健康。而學(xué)習壓力過(guò)重，學(xué)習方式、目標不當或缺乏學(xué)習動(dòng)力等問(wèn)題則易導致心理不健康。心理健康的大學(xué)生善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習，具體表現在有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣、合適的學(xué)習方式、良好的學(xué)習習慣、高效的學(xué)習效率，能學(xué)有所成、學(xué)以致用。
2.情緒健康
大學(xué)生大多正處于青年期，情緒情感體驗豐富深刻、表達復雜多樣、波動(dòng)較大。情緒起伏大往往是出現較嚴重心理問(wèn)題的先兆。情緒健康不僅能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和個(gè)人成長(cháng)，也使大學(xué)生活變得豐富多彩。情緒健康指情緒穩定、情緒控制良好、情緒積極，是心理健康的重要指標。一般表現為樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，對生活充滿(mǎn)希望，情緒穩定，善于調控情緒，既能克制約束，又能適度宣泄，使情緒的表達既符合社會(huì )需求，又符合自身的需要，在不同時(shí)間和場(chǎng)合有恰如其分的情緒表達。
3.意志健全
意志健全是大學(xué)生有效學(xué)習、活動(dòng)的必要條件，也是影響心理健康的重要因素。意志健全指在自覺(jué)、堅持、果斷、自制力、勇敢等方面都有較好的表現。意志健全的大學(xué)生在實(shí)踐中有較強的目的性，不易受外界影響，能迅速根據實(shí)際作出決斷，在行動(dòng)中控制情緒和言行，以充沛的精力和堅韌不拔的毅力戰勝困難和挫折。
4.自我意識完善
自我意識是個(gè)體對自身生理、心理和社會(huì )功能狀態(tài)的知覺(jué)和主觀(guān)評價(jià)。個(gè)體只有對自己各方面都有較深的了解，才能獲得更好的發(fā)展，所以完善的自我意識是大學(xué)生心理健康的重要條件。心理健康的大學(xué)生能客觀(guān)、全面地認知和評價(jià)自我；善于自我接納，自尊自信；既獨立有主見(jiàn)，又善于合作；確立自我同一性；能進(jìn)行有效的自我控制。
5.人際關(guān)系和諧
人際交往是個(gè)體正常的心理需要，人際交往能力是大學(xué)生融入社會(huì )、實(shí)現理想的必備能力之一。和諧的人際關(guān)系能使大學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)資源，得到他人的尊重和認可。它既是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，又是其獲得心理健康的重要途徑。大學(xué)生人際關(guān)系和諧表現為喜歡交往、交際廣泛，又有三五知己；學(xué)會(huì )分享、接受和給予；有同情心，善于理解他人；寬以待人，樂(lè )于助人；端正交往動(dòng)機。
6.適應能力強
適應能力指個(gè)體與現實(shí)生活和諧相處的能力。大學(xué)生面對大學(xué)的生活環(huán)境、管理方式、教學(xué)形式等方面的變化，如不能有效處理與現實(shí)環(huán)境的關(guān)系，則易引起心理問(wèn)題。適應能力強一般表現為能主動(dòng)和社會(huì )保持良好的接觸，對社會(huì )現狀有較清晰正確的認識，思想和行為都能與時(shí)代發(fā)展相契合，與社會(huì )的要求相符合。
7.心理行為符合大學(xué)生的年齡特征
人的心理發(fā)展和年齡密切相關(guān)，年齡階段不同，心理行為特征也不同。心理行為特征只有在特定的年齡段相符合才相得益彰。心理健康的大學(xué)生具有與年齡相符的心理行為特征：精力充沛、思維敏捷、情感豐富、朝氣蓬勃、熱情奔放、活力四射、反應靈敏、百折不撓、勤學(xué)好問(wèn)。如出現所謂的少年老成、無(wú)精打采、喜怒無(wú)常，或過(guò)于幼稚、依賴(lài)等現象，都是心理不健康的表現。
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