心理健康教育重點(diǎn)

　　閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。以下是小編幫大家整理的心理健康教育重點(diǎn)，歡迎大家分享。

　　心理健康教育重點(diǎn) 篇1

　　加強學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校教師的基本任務(wù)和責任之一，全員、全程開(kāi)展心理健康教育，將心理健康教育落實(shí)到實(shí)處，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導的重視，同時(shí)，作為教師應知道什么是心理健康?心理健康教育的原則是什么?內容要哪些?只有知道了原則，掌握了學(xué)生身心發(fā)展的規律，并對每個(gè)階段需要對學(xué)生加強的心理健康教育內容耳熟能詳，才能在實(shí)踐中開(kāi)展有針對性的教育。

　　新修改的《中小學(xué)心理健康教育綱要》對心理健康教育內容做了進(jìn)一步細化。根據綱要，心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康知識，樹(shù)立心理健康意識，了解心理調節方法，認識心理異�，F象，掌握心理保健常識和技能。其重點(diǎn)是認識自我、學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、情緒調適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì )適應等方面的內容。

　　心理健康教育應從不同地區的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育內容。

　　小學(xué)低年級主要包括：

　　1.幫助學(xué)生認識班級、學(xué)校、日常學(xué)習生活環(huán)境和基本規則;

　　2.初步感受學(xué)習知識的樂(lè )趣，重點(diǎn)是學(xué)習習慣的培養與訓練;

　　3.培養學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情;

　　4.使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì )自我控制;

　　5.幫助學(xué)生適應新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習生活，樹(shù)立紀律意識、時(shí)間意識和規則意識。

　　小學(xué)中年級主要包括：

　　1.幫助學(xué)生了解自我，認識自我;

　　2.初步培養學(xué)生的學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)習興趣和探究精神，樹(shù)立自信，樂(lè )于學(xué)習;

　　3.樹(shù)立集體意識，善于與同學(xué)、老師交往，培養自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格;

　　4.引導學(xué)生在學(xué)習生活中感受解決困難的快樂(lè )，學(xué)會(huì )體驗情緒并表達自己的緒;

　　5.幫助學(xué)生建立正確的角色意識，培養學(xué)生對不同社會(huì )角色的適應;

　　6.增強時(shí)間管理意識，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習與興趣、娛樂(lè )之間的矛盾。

　　小學(xué)高年級主要包括：

　　1.幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己;

　　2.著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，端正學(xué)習動(dòng)機，調整學(xué)習心態(tài)，正確對待成績(jì)，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣;

　　3.開(kāi)展初步的青春期教育，引導學(xué)生進(jìn)行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍;

　　4.幫助學(xué)生克服學(xué)習困難，正確面對厭學(xué)等負面情緒，學(xué)會(huì )恰當地、正確地體驗情緒和表達情緒;

　　5.積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì )行為，逐步認識自己與社會(huì )、國家和世界的關(guān)系;

　　6.培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習生活做好準備。

　　心理健康教育重點(diǎn) 篇2

　　1、學(xué)校心理健康教育的內容

　　學(xué)習心理指導、智力訓練、情感教育、性格教育、耐挫能力培養、人際關(guān)系指導、性心理健康教育、自我意識發(fā)展指導、職業(yè)指導、休閑指導

　　2、學(xué)習心理指導

　　必要性：學(xué)習心理活動(dòng)是學(xué)生主導的心理活動(dòng)學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)會(huì )如何學(xué)習是時(shí)代的要求

　　具體內容：學(xué)習方法指導(意義：擴大學(xué)習范圍，掌握更多知識;提高學(xué)習效率，保證學(xué)習效果)

　　學(xué)習動(dòng)機指導(與學(xué)習關(guān)系：對學(xué)習推動(dòng)作用，學(xué)習對學(xué)習動(dòng)機的反饋作用)學(xué)習興趣指導學(xué)習習慣指導應試教育指導3、智力訓練智力概念：抽象思維的能力，解決問(wèn)題的能力，學(xué)習的能力發(fā)展學(xué)生的智力是學(xué)校智育工作的一項極其重要的核心任務(wù)內容：使學(xué)生了解智力發(fā)展是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程

　　使學(xué)生正確認識智商與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系使學(xué)生正確認識男女智力差異使學(xué)生認識自己的學(xué)習潛能使學(xué)生有的放矢地參加智力訓練

　　具體目標：語(yǔ)言符號能力、數理邏輯能力、視覺(jué)空間能力、音樂(lè )節奏能力、身體運動(dòng)能力、人際關(guān)系能力、自我認識能力

　　4、情感教育

　　必要性：情感教育能促進(jìn)品德的發(fā)展情感教育能促進(jìn)認知的發(fā)展情感教育能促進(jìn)身體健康的成長(cháng)內容：培養積極的情感、調控消極情感

　　5、性格教育

　　性格是人堆客觀(guān)現實(shí)的穩固態(tài)度以及與之相應的習慣化了的行為方式心理特征與思想品德、性格與知識學(xué)習、與身體健康

　　內容：培養良好的性格特征，幫助他們矯正不良性格特征

　　6、耐挫能力培養

　　耐挫能力：個(gè)體對挫折可忍耐、可接受程度的大小必要性：挫折反應的普遍性使然

　　挫折所導致行為結果的二重性使然青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然內容：要使學(xué)生形成對挫折的正確態(tài)度要培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)

　　培養學(xué)生對挫折的容忍力和超越力(生理因素、生活經(jīng)歷、思想基礎、個(gè)性特征、期望水平、挫折準備，挫折判斷、防御機制)

　　7、人際關(guān)系指導

　　人際關(guān)系指導必要性由功能決定：信息獲得功能、自知知人功能、自我表現功能、人及協(xié)調功能、社會(huì )化功能、身心保健功能

　　內容：調整認知結構、克服人際偏見(jiàn)、加強個(gè)性修養、掌握有關(guān)知識、學(xué)習交往技能、掌握調試策略

　　8、性心理健康教育

　　定義：旨在保持和增進(jìn)性健康的教育

　　必要性：由于青春期發(fā)育的提前，青少年學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解性知識的需要

　　由于性意識的產(chǎn)生，青少年學(xué)生一方面對有關(guān)性方面的問(wèn)題產(chǎn)生了強烈的神秘感和好奇心;另一方面開(kāi)始對異性表現出傾慕和追求由于缺乏性科學(xué)知識和性道德觀(guān)念

　　9、自我意識發(fā)展指導

　　定義：個(gè)體對自己本身及與周?chē)�客觀(guān)世界關(guān)系的意識作用：自我意識發(fā)展可以促進(jìn)健全人格的形成自我意識發(fā)展可以促進(jìn)人的自我實(shí)現內容：提高自我認識、自我體驗和自我調控水平使學(xué)生學(xué)會(huì )恰當地自我展示使學(xué)生學(xué)會(huì )自尊和自信使學(xué)生學(xué)會(huì )追求自我完善

　　使學(xué)生學(xué)會(huì )擺脫自我意識的困擾

　　10、職業(yè)指導

　　定義：幫助青少年選擇職業(yè)、準備職業(yè)、安置職業(yè)、并在職業(yè)上取得成功的過(guò)程

　　帕森斯職業(yè)指導三原則：了解自己;了解各種職業(yè)成功的必備條件、優(yōu)缺點(diǎn)、酬勞、機會(huì )及發(fā)展前途;合理推論上述兩類(lèi)資料的關(guān)系。具體內容：測驗和鑒定、信息服務(wù)、咨詢(xún)指導

　　內容：職業(yè)意識的指導、了解職業(yè)的指導、了解自己的指導、選擇職業(yè)的指導

　　11、休閑指導

　　內容：確立正確的休閑觀(guān)念與態(tài)度學(xué)會(huì )選擇適宜的休閑活動(dòng)方式懂得遵守休閑倫理道德。

　　心理健康教育重點(diǎn) 篇3

　　隨時(shí)代的發(fā)展，人們對“健康”這一概念的認識發(fā)生了根本的變化，正如世界衛生組織提出的：“健康是指身體、心理和社會(huì )適應的健全狀態(tài)”而不是沒(méi)有病癥或虛弱的現象。對于正在生長(cháng)發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，身體發(fā)育與心理發(fā)展是生長(cháng)發(fā)育的二個(gè)生要方面，然而在現實(shí)生活中，家長(cháng)對孩子的心理健康關(guān)注遠不及對孩子的高矮、胖瘦、吃的好壞、生活環(huán)境那么上心，生活在家庭的保護傘下，孩子的社會(huì )適應能力得不到應有的鍛煉，有些兒童養成了一些不良的行為。像我們班的王旭輝，剛來(lái)幼兒園時(shí)，就不喜歡與小朋友、老師交流，學(xué)習知識不隨老師讀，課后自己找一個(gè)角落玩，經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，發(fā)現了他在自己玩的時(shí)候，說(shuō)些奇奇怪怪的話(huà)：“你是吹牛大王、你是大胖?zhù)B、不會(huì )飛等。繼續聽(tīng)下去，發(fā)現他說(shuō)的都是動(dòng)畫(huà)片中的對話(huà)，當你再向他問(wèn)起故事的情節時(shí)，他就不愿意交流，還有當小朋友與他掙搶玩具時(shí)，他會(huì )發(fā)出刺耳的尖叫聲，就像動(dòng)畫(huà)片中的怪獸一樣。

　　由于上面種種現像，我找到家長(cháng)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，原因得知，他爸在廠(chǎng)里上班，XXX自己種大棚，忙不過(guò)來(lái)，從小只有奶奶照顧他，孩子又喜歡看動(dòng)畫(huà)片，只有看動(dòng)畫(huà)就不吵不鬧，只要遇上趕集就買(mǎi)動(dòng)畫(huà)片，這樣奶奶就好忙其他之類(lèi)的家務(wù)，坐下來(lái)與孩子交流的時(shí)間很少，這就到了幼兒園里，我針對幼兒的情況向XXX說(shuō)了，希望你要多抽出時(shí)間來(lái)陪孩子，每天晚上睡前給孩子講一個(gè)關(guān)于良好習慣的故事，減少孩子的看電視時(shí)間，購買(mǎi)一些關(guān)于美術(shù)的書(shū)籍，多到外面與孩子交往，不要把孩子整天關(guān)在家中，這樣經(jīng)過(guò)不長(cháng)時(shí)間的訓練，相信他會(huì )喜歡與朋友交往的。

　　心理健康教育重點(diǎn) 篇4

　　社會(huì )不斷發(fā)展，企業(yè)在社會(huì )中扮演著(zhù)極其重要的作用，企業(yè)吸收了社會(huì )人員，進(jìn)入企業(yè)工作，人員情況比較復雜，工作強度不同，每個(gè)員工承受的壓力自然就不一樣，所以這就要求我們企業(yè)，要定期開(kāi)展員工的心理健康教育，并強化企業(yè)員工的安全意識，要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響與工作壓力，有賴(lài)公司、家庭、社會(huì )的正確引導和教育。其中公司和社會(huì )的影響起主導的作用，喜利達食品有限公司就這些方方面面進(jìn)行一些探討。

　　一、心理健康教育的必要性

　　社會(huì )日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和工作壓力矛盾在工廠(chǎng)工作的工人中產(chǎn)生了極大的影響。由于公司在發(fā)展過(guò)程中，許多工人從學(xué)校剛畢業(yè)之后，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上很多高中生和大學(xué)生員工的獨立意識較差，就算是早就走上社會(huì )的人員，在工作壓力和生活中遭遇的情感問(wèn)題的矛盾之下也可能走向極端，喜利達食品有限公司很注重員工健康心理的培養。

　　近年來(lái)，很多地方的大型工廠(chǎng)員工常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在工作和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　作為企業(yè)的管理者我們對此不能漠視不理，不能只注重公司的利益而不管員工是否具有健康的工作心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使員工的.健康發(fā)展，也是我們工作的重中之重。

　　二、心理健康教育工作的途徑和方法

　　1、通過(guò)生產(chǎn)工作中滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道車(chē)間里是對員工進(jìn)行心理教育教育的主要場(chǎng)所，生產(chǎn)車(chē)間不僅是公司一味追求產(chǎn)品量的地方，也是為了員工解壓和傳授的健康心理知識的過(guò)程，我們要求各個(gè)車(chē)間的管理人員，要隨時(shí)注意年輕員工的心理發(fā)展，防止員工在工作壓力下，走上極端。在車(chē)間和公司主干道上面，要加上健康宣傳欄，內容都是很好的心理健康教育素材。領(lǐng)導不僅在工作上影響著(zhù)員工，而且領(lǐng)導的人格也會(huì )在工作的過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。

　　2、聯(lián)系家庭，引導員工都已經(jīng)成家，肯定有來(lái)之家庭和感情的壓力，我們公司要關(guān)心他們子女的心理健康，是對員工進(jìn)行關(guān)心的重要方式

　　3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育

　�、傥覀冞�利用各種報刊雜志的有關(guān)文章，對員工進(jìn)行心理品質(zhì)教育。如某日報《謹防“黃”從口出》一文告誡人們不應看黃色書(shū)刊和錄像，更不應嘴巴擴散黃色病毒，敗壞社會(huì )風(fēng)氣。這對一些愛(ài)說(shuō)粗口的員工很有教育意義；或利用報刊雜志上的心理測試韙，進(jìn)行測試，使員工有則改之，無(wú)則加勉。

　�、陂_(kāi)設心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助員工解除心理障礙�？捎筛鹘M優(yōu)秀員工組織成小記者的咨詢(xún)小組，共討工作中的煩惱，通過(guò)和領(lǐng)導之間的朋友式的交流，既解決了員工因工作等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了員工和企業(yè)的一體的情感。并通過(guò)建立“悄悄話(huà)”信箱，員工們如有什么疑問(wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話(huà)或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到咨詢(xún)回復，引導員工、疏導員工，或接受個(gè)別咨詢(xún)。

　�、燮髽I(yè)還努力建設好企業(yè)文化陣地，做好宣傳廣播，新星電視臺，辦好宣傳欄、黑板報等，使員工時(shí)時(shí)處處受感染，把工資不當著(zhù)唯一。

　　實(shí)踐證明，要使員工的心理得以健康發(fā)展，喜利達食品全體領(lǐng)導必須掌握好心理知識，遵循員工心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索員工的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )和企業(yè)緊密聯(lián)系，公司才能取得良好的發(fā)展。

　　心理健康教育重點(diǎn) 篇5

　　本學(xué)年我校心理咨詢(xún)室在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在本學(xué)年的工作中經(jīng)驗及總結基礎上本著(zhù)務(wù)實(shí)、創(chuàng )新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計劃、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，總結學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)校領(lǐng)導十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。本心理咨詢(xún)室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導，努力培養學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導的作用。

　　2、繼續在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現狀，有目的地組織和指導學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng)；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運用心理學(xué)的方法引導和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導作用，開(kāi)展培養學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

　　3、繼續開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在兩小時(shí)以上。我校心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(cháng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放，安排好學(xué)生預約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。

　　4、利用好學(xué)年的家長(cháng)會(huì )。向家長(cháng)宣傳少年兒童心理健康教育的重要性，使家長(cháng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合的心理健康教育模式。

　　5、開(kāi)展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì )要求的有價(jià)值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進(jìn)取心又樂(lè )觀(guān)豁達，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì )關(guān)系，以形成健康的人格，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

　　6、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中。利用充分利用班團活動(dòng)，板報，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

　　總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(cháng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導與咨詢(xún)，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現心理的自助。在咨詢(xún)中，我們貫徹心理成長(cháng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(cháng)的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學(xué)生實(shí)現心理的成長(cháng)，體驗超越自我的成功感。

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