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心理健康教育輔導記錄(通用11篇)
心理健康教育是根據學(xué)生生理心理發(fā)展的規律,運用心理學(xué)的教育方法,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。下面是小編精心整理的心理健康教育輔導記錄,歡迎大家分享。
心理健康教育輔導記錄 1
一、學(xué)生基本情況:
1、輔導對象:小陳
2、性別:男
3、年齡:15歲
4、年級:八年級
5、個(gè)案表現:小陳在校成績(jì)較差,愛(ài)搗亂課堂紀律,行為不能自控。
二、問(wèn)題行為表現:
1、學(xué)習成績(jì)較差。從四川轉入我校后,數學(xué)成績(jì)保持合格,語(yǔ)文不合格現象經(jīng)常發(fā)生。
2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時(shí),小陳時(shí)有分心現象。教師不在時(shí),違反課堂紀律。受批評后,屢教不改,帶頭影響全班自修。
3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎,應付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。
4、教育無(wú)效,反應劇烈。教師對其多次教育,雖能虛心接受,卻屢教不改,無(wú)心學(xué)習,我行我素。家長(cháng)教育后,也是不以為然。
三、背景資料調查:
1、家庭背景:
父母都在本地打工,父親性格粗暴,對孩子已經(jīng)打罵成習慣了,母親性格懦弱,也不懂如何教育孩子,造成孩子有話(huà)不肯跟父母說(shuō)的局面。
2、學(xué)校背景:
。1)學(xué)校大環(huán)境
鎮中心小學(xué),學(xué)習風(fēng)氣濃。學(xué)生對自己的學(xué)習普遍重視,要求較高,學(xué)生間能相互尊重、團結友愛(ài)。
。2)班主任、同伴看小陳
班主任認為小陳轉入本校后,常有作業(yè)不做現象,并屢教不改。同時(shí),認為小陳喜愛(ài)表現自己。教師在教室上課時(shí),表現出非常的配合。不在時(shí),和同學(xué)爭吵,甚至打架。經(jīng)批評后,淚流滿(mǎn)面。但卻屢教不改。
四、輔導的對策和干預措施:
1、整體策略
根據小陳的實(shí)際情況,采取綜合性輔導對策。從小陳本人來(lái)說(shuō),首先從穩定情緒入手,調整認知,指導行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手,其中爭取學(xué)校班級的支持作為輔導的關(guān)鍵。
主要過(guò)程:建立關(guān)系——調整認知——助其行為轉變——積極體驗
2、輔導實(shí)施干預的策略
。1)與該生建立良好的咨詢(xún)關(guān)系。
引導小陳傾訴自己的煩惱,從中了解到小陳大量情緒的認知困擾和心理矛盾。發(fā)現小陳對老師和同學(xué)過(guò)激的話(huà)語(yǔ)很在意,很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。
說(shuō)話(huà)間,我發(fā)覺(jué)小陳常常話(huà)語(yǔ)間歇,并伴有焦慮不安的情緒,由于時(shí)間關(guān)系,約定幾天后再談。以后連續兩天運用機會(huì )找他談天,問(wèn)他喜歡什么活動(dòng),喜歡看什么樣的電視等,與他建立友善的`關(guān)系。
。2)了解該生的有關(guān)情況,助其調整認知。
與他建立友善的關(guān)系后,我和小陳進(jìn)行了第二次面談,幫助小陳調整認知。
第一,父母工作忙與不愛(ài)他并不矛盾,應該體諒父母的苦衷,正是父母的辛苦工作才換來(lái)了他舒適的生活。
第二,同學(xué)不愿意和你交朋友,令人煩惱。出現此狀的原因是什么?最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見(jiàn)造成的,也應該找找自身的原因。
第三、老師批評教育你說(shuō)明老師是很在乎你的。希望你能進(jìn)步,同時(shí),說(shuō)明你確實(shí)存有不足,更加應該及時(shí)調整自己的行為。
。3)抓住時(shí)機,助其轉變行為。
當小陳進(jìn)來(lái)時(shí),告訴我,他已想通了,也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見(jiàn)的壞習慣改不掉。主要表現在:老是跟同學(xué)爭吵,該怎么辦?我和他定了一個(gè)“契約”。要求他根據契約要求做,并且提出改變途徑。
第一,利用空閑時(shí)間,多找老師和爸爸媽媽溝通,傾述自己的內心,尋求他們的理解與幫助。
第二,嚴格要求自己,努力學(xué)習,提高成績(jì)。少違反課堂紀律,改變老師和同學(xué)對自己的印象。
五、心育結果與分析:
經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的心理教育與輔導,小陳的表現概述如下:
。1)他對自己以往的不良行為已有認識,并正努力改正壞習慣,上課基本能控制自己的行為,不再搗亂,能聽(tīng)老師講課了,與同學(xué)能和睦相處,不再打架鬧事了。
。2)他愿意為班集體和同學(xué)做好事了,勞動(dòng)中不怕臟不怕累,期末還被評為了“勞動(dòng)積極分子”。
。3)學(xué)習方面也主動(dòng)多了,上課時(shí)也能舉手發(fā)言,復習比過(guò)去自覺(jué),成績(jì)有了很大進(jìn)步。
。4)父母也反映他開(kāi)朗多了。
六、輔導小結和啟示:
本個(gè)案總的來(lái)說(shuō)輔導干預的效果是明顯的。這主要還得感謝小陳的家人和其他老師的協(xié)助支持。本個(gè)案的研究結果也引起了我們深深的思考:
1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康,缺少親情的家庭,導致了孩子出現個(gè)性偏差的現象。對這些孩子,我們更應考慮孩子滿(mǎn)足需要的欠缺。應做好適當的“填補”作用,對孩子的愛(ài)要如“春風(fēng)”,做到“潤物細無(wú)聲”。
2、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)影響巨大。特別是對學(xué)習和行為表現不良的同學(xué),不給他們機會(huì ),不肯定他們,排斥、孤立他們是極為有害的。我們應該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并加以正面引導,使每個(gè)孩子都能健康成長(cháng)。
心理健康教育輔導記錄 2
一、背景介紹:
小同比較自由散漫,父母工作比較忙,生對學(xué)習沒(méi)有興趣,上課經(jīng)常發(fā)呆,與同學(xué)相處,別人稍微觸犯他,他就會(huì )報以拳腳。
二、原因分析:
經(jīng)過(guò)和他父親的交談,側面了解到他的父親不太管教,回家時(shí)對該生所做的錯事缺乏教育方式方法,常常是一味的打罵,同時(shí)他母親對該生卻很是溺愛(ài),父親的粗暴造成了他的固執和任性。
三、輔導過(guò)程:
第一:加強與其家庭的聯(lián)系,說(shuō)服其家長(cháng)要盡到做父母的責任,使他擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感,使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。
第二:在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復心理平衡。
第三:協(xié)同各科任老師,在課堂上,多創(chuàng )造一些給他表現的機會(huì )。課后,多給他補習在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會(huì ),讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往,熱情的鼓勵,溫暖著(zhù)他那顆冷漠的心,使他重新找到了自信。
第四:在班級中,給他一點(diǎn)職務(wù),讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理,他的'積極性也充分調動(dòng)起來(lái)了,另外,因為他的職務(wù)涉及到記錄,需要寫(xiě)一些表述性文字,遇到不會(huì )寫(xiě)的字他就請教別人,或者查字典,從另一面也提高了他的學(xué)習成績(jì)。
活動(dòng)總結
雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步,但是卻永沒(méi)有結束。孩子的不良習慣不是一天養成的,所以要改正也肯定需要漫長(cháng)的時(shí)間,中間還可能出現反復,這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心。
改進(jìn)措施
每周五家長(cháng)來(lái)接孩子,同他交流孩子在學(xué)校在家的表現,交流對孩子的教育方法。
心理健康教育輔導記錄 3
目的
使學(xué)生明白團結力量大,在生活中、學(xué)習中發(fā)揚團結合作的精神,能促進(jìn)個(gè)人的健康成長(cháng),增強自身的服務(wù)意識和責任感;才能更好地維護集體的榮譽(yù),辦好事情。
準備
四個(gè)空酒瓶、一卷線(xiàn)、一幅圖畫(huà)錄音機音樂(lè )磁帶。
過(guò)程
一、引言激趣:
二、游戲揭題:
、胖v解游戲規則:
、仆七x出小組代表,進(jìn)行比賽。
、钦埜鞔黻犝?wù)勼w會(huì )。(輸的原因,成功的做法和原因,你比賽的體會(huì ))
揭題:今天的班會(huì )主題就是《團結協(xié)作》。
三、開(kāi)展活動(dòng),體驗情感,回顧生活片斷,升華思想。
師語(yǔ):通過(guò)一個(gè)游戲,就引起了我們很多的思考和探索,可能有些同學(xué)感到玩得還不“夠”,想不想再去探索探索?看看自己能否找到人多時(shí)做事的.“秘訣”?
、七M(jìn)行比賽,教師計時(shí)。
、钦?wù)劯髯缘捏w會(huì )。
結合活動(dòng),回顧親身經(jīng)歷的諸如此類(lèi)的生活片斷,升華思想情感。
、鸥餍〗M分頭討論、交流。
、泼拷M推選一至兩名代表發(fā)言。
、窃u比總結。
四、班會(huì )總結。學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勼w會(huì )。
五、活動(dòng)在歌聲中結束。
后記
這次活動(dòng)過(guò)后,在學(xué)生的學(xué)習和課間中看到了活動(dòng)的效果。
心理健康教育輔導記錄 4
一、個(gè)案情況介紹
小韜,是一個(gè)非常聰明的小男孩,有很強的記憶力,學(xué)知識很快。他從小跟姥姥在一起生活,老人對孩子照顧地無(wú)微不至,從不放手讓孩子自己去玩,對孩子百依百順,老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機關(guān)工作人員,但對孩子的教育卻顧及甚少,對孩子缺乏必要的指導,多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。
二、觀(guān)察時(shí)間:
20xx年3月2日——3月31日。
三、存在的問(wèn)題。
1、心理脆弱。
在幼兒園,小朋友不小心碰了他,就放聲大哭;小朋友跟他開(kāi)玩笑,說(shuō)姥姥不來(lái)接他,他也哭。
2、自理能力差。
老師讓小朋友學(xué)著(zhù)疊被子,他不會(huì )疊,也哭;讓他學(xué)著(zhù)做值日,他說(shuō)不會(huì ),讓他跟小朋友學(xué),他也哭。
3、不會(huì )和小朋友交往。
在幼兒園,和小朋友交往很少,不愛(ài)跟大家說(shuō)話(huà),自己坐一邊,不肯參加班里的活動(dòng);大家玩玩具,他想玩,卻不敢跟大家在一起。
四、分析出現問(wèn)題的原因。
1、遺傳因素。
據的小韜姥姥講,小韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小,很怕羞,長(cháng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。
2、后天的教育環(huán)境。
老人對孩子照顧太多,生活技能方面缺乏必要的鍛煉,導致他自理能力差;再加上周?chē)g小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟大家相處,遇到事情總想著(zhù)讓姥姥幫忙,姥姥不在身邊,他便不知道如何是好,只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家長(cháng)工作,請家長(cháng)在家多給孩子鍛煉的機會(huì ),給他自由支配的時(shí)間,讓他自己能做的事自己做,鍛煉孩子基本的生活技能,讓孩子多和同齡人在一起,學(xué)習必要的交往技能。
2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的.生活氛圍,給予必要的心理支持。
由于小韜心理比較脆弱,我在班中提議小朋友們不要嚇唬他,應該多幫助他。孩子們都非常有愛(ài)心,經(jīng)老師一提醒,和小韜開(kāi)玩笑的少了,和他爭玩具的幾乎沒(méi)有了。
3、發(fā)揚其長(cháng)處,樹(shù)立其自信。
根據小韜記憶力非常好的條件,平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí),我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會(huì ),讓他復述故事,請他朗誦兒歌,慢慢地他主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性提高了。
4、教師給予個(gè)別指導。
由于小韜生活技能比較差,在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導:教他如何疊被子,如何做值日,如何整理自己的物品。
六、教育效果。
兩個(gè)月以后,小韜有了明顯的進(jìn)步。
1、他已不需要別人的幫助,能自己疊被子,能心情愉快的做值日,自理能力有了較明顯的提高。
2、他開(kāi)始和小朋友交往,并學(xué)會(huì )了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執,他也學(xué)會(huì )了克制,不再掉眼淚,初步學(xué)會(huì )了與人合作。
3、能比較主動(dòng)的參與到班級的各項活動(dòng)中來(lái),做事不再縮手縮腳,自信心有了明顯提高。
看到孩子進(jìn)步這么大,小韜的奶奶無(wú)比感激,我們也倍感欣慰,沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅信了這一點(diǎn):沒(méi)有教不好的孩子,沒(méi)有不會(huì )教的老師。只要你用心了,所有的問(wèn)題都將會(huì )迎刃而解。
心理健康教育輔導記錄 5
姓名,小彭,性別,男,班級,七(1)。
心理問(wèn)題分析:該生是屬于那種情緒方面不穩,喜怒無(wú)常的類(lèi)型。表現:當其情緒喜悅時(shí),學(xué)習積極性高漲,與別人相處和諧;當其情緒煩躁時(shí),學(xué)習積極性低落,與別人難以友好相處,甚至與老師頂撞;厭學(xué)情緒嚴重,基本不做作業(yè),甚至還有逃課現象;行為表現懶散。造成心理問(wèn)題原因:
1.家庭影響:父母是孩子的第一任老師,他父母忙于做生意,不太關(guān)心他的生活,遇到成績(jì)不理想,同時(shí)又缺少溝通,導致問(wèn)題越積越多。
2.學(xué)校影響:長(cháng)期以來(lái)形成的不良習慣,沒(méi)有得到及時(shí)的糾正,在以前的學(xué)習中,由于成績(jì)不理想,沒(méi)有得到老師和家長(cháng)的正確幫助,缺少耐心地與他溝通。他特別想引起老師的注意,希望得到老師的關(guān)注,但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對著(zhù)干,有抵觸情緒,聽(tīng)不進(jìn)老師的批評,使學(xué)校對他的思想教育不能落到實(shí)處。
心理輔導與教育過(guò)程:
1.家庭教育與學(xué)校教育結合起來(lái),形成合力。
開(kāi)學(xué)初,我就及時(shí)的與他的家長(cháng)取得聯(lián)系,了解他在家的一些表現,及他與父母相處的`關(guān)系,同時(shí)也希望家長(cháng)對他多一些關(guān)心,能多與他交流。
平時(shí)也不定期的與家長(cháng)溝通,盡可能的了解在家里的一些小的進(jìn)步,同時(shí)也把他在學(xué)校好的有進(jìn)步的表現反饋給家長(cháng),使家長(cháng)對他的教育也更有信心,同時(shí)也聽(tīng)一聽(tīng)家長(cháng)的心聲,融洽老師與家長(cháng)、學(xué)生的關(guān)系。
2.班主任、任課老師互相合作形成教育合力
。1)制定計劃,明確目標。在開(kāi)學(xué)初,我就與他作了一次交流,指出他的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出他存在的問(wèn)題。要求他寫(xiě)一分本學(xué)期的成長(cháng)計劃。提出自己希望在本學(xué)期有哪些方面的改變。
。2)班主任定期與任課老師溝通發(fā)現問(wèn)題大家一起商量,提供一些經(jīng)驗,少一點(diǎn)批評,多一點(diǎn)建議,多一點(diǎn)鼓勵,多一點(diǎn)贊美,逐步幫助他克服逆反心理。每個(gè)教師要依據他的個(gè)性心理特點(diǎn),為他提供適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。
。3)不定期的與他談心。根據小杰的表現,只要他在某個(gè)方面取得了進(jìn)步,就及時(shí)的與他交流,讓他認識到要改變自己并不是很困難,只要自己有決心。在表?yè)P的同時(shí),也根據具體的情況指出還和待加強的地方,把每個(gè)缺點(diǎn)都作細化。對于已經(jīng)改過(guò)來(lái)的地方反復是難免的,對于每一次反復要認真對待。
初步結果:
通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力,他在各方面都取得很大的進(jìn)步。與老師的相處中,除了開(kāi)學(xué)初與老師發(fā)生一次頂撞外,之后基本上能做到尊敬老師,對于老師提出的各方面不足都能較虛心的接受,而且在盡力在改正。與同學(xué)相處也融洽多了,一個(gè)學(xué)期沒(méi)有發(fā)生打架事件。學(xué)習態(tài)度也端正了一些,雖然學(xué)習上還是沒(méi)多少進(jìn)步,但作業(yè)已經(jīng)基本都能認真的完成了。集體榮譽(yù)感顯著(zhù)增強,在美化教室時(shí),發(fā)揮身高優(yōu)勢,認真參與班級衛生清掃工作,為班級出謀劃策,對于老師交代的事情不管是份內還是份外的都能較認真的去做。這一次還積極報名參加暑期社會(huì )實(shí)踐。當然,也還有許多的不足,如學(xué)習的主動(dòng)性、工作的積極性都還有待提高,與其他好的同學(xué)相比也還有一定的距離,但與他自己高一時(shí)相比已有很大的進(jìn)步。
一個(gè)孩子從小到大,能不能成為品德高尚、人格完善、有真才實(shí)學(xué)的人,關(guān)鍵在于教育培養。其中的規律、原則有若干項,最主要的是:外因通過(guò)內因起作用。既必須把孩子自身的潛能調動(dòng)起來(lái),發(fā)揮出來(lái),能夠引發(fā)自我教育。在今后的發(fā)展中不斷的調節和提高自己,培養他們具有自我教育意識和自我教育能力。
具體方法是這樣的。作為班主任,我了解學(xué)生的想法,知道他們是怎樣看待問(wèn)題的。也許我太想幫他們贏(yíng)了,也許我沒(méi)有考慮到他們的心理實(shí)際承受力,拿我的想法來(lái)要求他們,他們畢竟是十五、六歲的孩子,再大的動(dòng)力也會(huì )有松懈的時(shí)候。
心理健康教育輔導記錄 6
一、學(xué)生姓名:小陽(yáng)
班級:五年級
性別:女
二、咨詢(xún)時(shí)間:20xx年10月11日自13時(shí)30分始,14 時(shí)00 分結束。
三、咨詢(xún)緣由:在進(jìn)行問(wèn)卷調查時(shí),第16題“對左右為難的事要果斷選擇一種方法()
A、是
B、不是 ”
小陽(yáng)同學(xué)填B,反映出她在意志品質(zhì)方面還需要進(jìn)一步輔導。
四、初步分析:
小陽(yáng)是個(gè)好學(xué)的學(xué)生。她性格內向,很隨和,只要別人讓她干什么,即使心里不太愿意,她也很少拒絕。一個(gè)星期天,快期末考試了,小陽(yáng)把這一天安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,上午背兩小時(shí)課文,寫(xiě)一小時(shí)作文,再練40分鐘毛筆字;下午做數學(xué)題;晚上復習別的科目?墒,上午九點(diǎn)左右,同班的幾個(gè)同學(xué)上她家要她一起去踢球,她想想自己的計劃,不太想去,可是看看這么多人上門(mén)來(lái)找她,不好意思,于是就去了。結果一個(gè)上午全在操場(chǎng)上呆著(zhù)了。下午剛想學(xué)習,電話(huà)鈴響了。原來(lái)是班上的小云找她看展覽。想想上午已經(jīng)耽誤了,期末考試在即,她說(shuō)不想去,可是在小云的再三勸說(shuō)下,心又軟了,于是一個(gè)下午又過(guò)去了。晚上,她想一定得好好利用了,可是看什么好呢?語(yǔ)文、數學(xué)想來(lái)想去也不知道該看啥,想累了,于是去看電視,不知不覺(jué)看了挺長(cháng)時(shí)間,一個(gè)晚上又過(guò)去了。
五、輔導方法:
果斷性是意志的良好品質(zhì),具有果斷性品質(zhì)的人,能夠及時(shí)采取有充分根據的決定,并且立即執行所作出的.決定。果斷性是建立在對問(wèn)題情境準確的分析基礎上的,它與盲目的行為有質(zhì)的區別。
由于小學(xué)生知識經(jīng)驗少,不善于仔細、全面地考慮問(wèn)題,因此他們在采取和執行決定時(shí),容易受外界和自己情緒的影響。案例中的楊揚一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是遇事猶豫不決,缺乏果斷。
1.認識提升法。應明白這樣一個(gè)道理:人的時(shí)間和精力是有限的,應該有目的有計劃地把這些時(shí)間和精力用到有意義的事情上。目標計劃一旦設定,就要果斷地排除干擾,堅持自己的計劃。
2.進(jìn)行重要性分析。如果同時(shí)想做兩件有意義的事情時(shí),應先分析哪件事價(jià)值更大,選擇價(jià)值大的事情。如果重要性差不多,則任選一件,盡快作出決定。有這樣一個(gè)寓言故事,古時(shí)候有一頭驢,看到左邊的草很想吃,看到右邊的草也很想吃。該先吃哪邊的草呢?驢子想來(lái)想去,也不知道該先吃什么,不知不覺(jué)驢子餓死了?梢(jiàn),遇事不能當機立斷,后果多么嚴重。
3.榜樣示范法。找出電影、電視、小說(shuō)或現實(shí)生活中的幾個(gè)典型的遇事當機立斷、非常有魄力的人物的事跡,好好體會(huì ),并把這種體會(huì )運用到自己的生活中,養成行為果斷的意志品質(zhì)。
心理健康教育輔導記錄 7
小李,女,15歲,我校初二學(xué)生。學(xué)習成績(jì)較好,智商中上等。外向型性格,開(kāi)朗,有個(gè)性,思維活躍,敢說(shuō)敢做。但盛氣凌人,自以為是,孤芳自賞,嫉妒心強;認為人與人之間無(wú)信任和善良可言,皆唯利是圖;對他人缺乏真誠。雖然小李學(xué)習成績(jì)好,但同學(xué)不太喜歡她。輔導方法
1、從家里做起:家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長(cháng)配合,在與小李交談時(shí),切忌大聲爭吵。
2、學(xué)會(huì )聆聽(tīng):虛心傾聽(tīng)他人的談話(huà),這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀(guān)點(diǎn),也不要立即反駁,讓別人把話(huà)說(shuō)完。
3、老師助一臂之力:
、僬J知輔導:
、诨饷埽
、坌蕾p他人:
、軐W(xué)會(huì )協(xié)作: 輔導效果
通過(guò)老師、家長(cháng)的密切配合,小李積極主動(dòng)地參與,經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導工作,小李與同學(xué)們相處和諧多了,朋友也多了,她的心情輕松愉快,對班集體更關(guān)心,經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱腵想法,并能虛心接受老師的合理建議。同學(xué)們都說(shuō):“小李變文靜多了,挺招人喜歡的!
恐懼異性的女孩 案例介紹
小李是我校初二年級的女孩,從外表看來(lái),她是一個(gè)文文靜靜、性格內向的女孩子。但是,她對異性有著(zhù)恐懼感。面對異性的時(shí)候,她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗,不敢看對方的眼睛,而且說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )出現嚴重的口吃現象。輔導方法
1、首先,培養小李的自信心。小李喜歡打羽毛球,讓她參加學(xué)校的羽毛球隊,每次打球,小李的表現都很出色。
2、讓女同學(xué)陪著(zhù)她,在人群外遠遠地觀(guān)察,觀(guān)察人群中的男性的舉止。
3、讓小李自己到人群中去與異性相處,少了同性的陪伴,小李雖然不再恐懼人群了,但還是不敢和人群中的異性交往。
4、讓小李自己與本班的男同學(xué)交往。當小李不再害怕本班的男生時(shí),讓小李與本班的男教師相處、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止。
5、讓小李自己與陌生的男性交往。一開(kāi)始,小李還是很緊張,以聽(tīng)為主。慢慢地,小李也敢發(fā)言了,甚至敢看著(zhù)他人的眼睛說(shuō)話(huà)了。
輔導效果
經(jīng)過(guò)近五個(gè)月的輔導、治療,小李不再恐懼異性,敢和異性交往了。而且開(kāi)始穿起了裙子,參加集體組織的各項活動(dòng),走路時(shí)也敢昂首挺胸了。她變得較活潑開(kāi)朗了。
心理健康教育輔導記錄 8
小莫,男,14歲,初一年級學(xué)生。學(xué)習成績(jì)一般,性格內向。皮膚較黑,身材偏矮。父母離異,法院判其隨母親生活,但實(shí)際上因母親收入不高,住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費。小莫在學(xué)校各類(lèi)涉及家庭狀況的調查表中從不填寫(xiě)父親姓名,僅寫(xiě)母親。在班級中,他缺少友伴,獨來(lái)獨往,不愿參加集體活動(dòng)。
輔導方法
1、與家長(cháng)聯(lián)系:通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等方式,了解現小莫家庭狀況,與其父母交流,請他們以孩子發(fā)展為重。
2、在集體活動(dòng)中安排小莫擔任一定的任務(wù),加深與同學(xué)的交流。
3、在班團干中做思想工作,要求他們要主動(dòng)與小莫交流,關(guān)心和幫助他。
4、閱讀指導:給小莫介紹各類(lèi)有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍。
5、舉辦演講活動(dòng):要求每位學(xué)生都參加,對小莫特別輔導,培養其自信心,同時(shí)通過(guò)演講活動(dòng)達到主動(dòng)交流的`目的。
輔導效果
經(jīng)過(guò)教師、家長(cháng)、同學(xué)們的配合及輔導、幫助,小莫與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類(lèi)表格中有家庭情況填寫(xiě)時(shí),能主動(dòng)寫(xiě)上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善,集體活動(dòng)能參加,對同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷,他走出了人際關(guān)系的誤區。
心理健康教育輔導記錄 9
小彬,男,15歲,我校初二(1)班學(xué)生,成績(jì)一般,智商中等。父母都在夜市里擺攤,故對小彬關(guān)心不夠。他常遲到,聽(tīng)課效果差,不專(zhuān)心,或是亂畫(huà)畫(huà)或是看漫畫(huà)書(shū),作業(yè)、練習缺交較多。家訪(fǎng)得知,他常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優(yōu)點(diǎn),即他的閃光點(diǎn):
1、勤勞動(dòng),不怕臟不怕累。
2、有畫(huà)畫(huà)特長(cháng),并且得到家長(cháng)的支持。
輔導方法
1、安排他擔任美術(shù)課科代表,負責課前準備的'檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動(dòng)同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使他覺(jué)得自己是有用的,是有能力的。
2、發(fā)揮其個(gè)性特長(cháng),吸收他參加班上宣傳小組,為墻報畫(huà)畫(huà)。鼓勵他積極參加市里的美術(shù)比賽,“愛(ài)科學(xué)月”。為他創(chuàng )設條件,使他嘗到成功的喜悅,有成就感。
3、舉行班級心理輔導課“我已經(jīng)長(cháng)大”,每人列出至少五個(gè)優(yōu)點(diǎn),然后再找出不足之處。
4、個(gè)別談心,進(jìn)行心理疏導。分析問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因,共同商討如何去克服它,解決它。
輔導效果
由于家長(cháng)、老師的配合以及同學(xué)們的幫助,小彬身上的自卑感減輕了。他現在不遲到了,晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽(tīng)課,作業(yè)缺交較少。還積極參加體育運動(dòng),是班籃球隊的主力隊員。
心理健康教育輔導記錄 10
小王,男,15歲,我校初三年級學(xué)生。初上中學(xué)時(shí)成績(jì)一般,中等智商。性格較內向,輕度口吃,特別是上課回答問(wèn)題情緒更緊張,面紅耳赤,語(yǔ)無(wú)倫次,言不達意,幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法,更不敢與同學(xué)爭論問(wèn)題。
輔導方法
1、家訪(fǎng):與家長(cháng)交談,并讓小王旁聽(tīng),三方共同商討對策,使小王也能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),并盡最大努力配合。
2、家長(cháng)配合:
(1)給小王買(mǎi)一本優(yōu)秀作文選或精美散文集,買(mǎi)一個(gè)精美的日記本。
(2)要求家長(cháng)每一周每天發(fā)現孩子的一條優(yōu)點(diǎn)并記在本子上,然后讀給孩子聽(tīng),使孩子深刻體會(huì )父母的關(guān)愛(ài),以增強自信心,增強親子關(guān)系。
3、系統脫敏法:
(1)1-2周要求小王每天用10分鐘左右的時(shí)間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。
(2)3-4周,每天要求小王盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽(tīng),并與父母交談這篇文章(以小王為主),營(yíng)造一種溫馨的家庭氣氛。
(3)2-5個(gè)月要求小王對著(zhù)窗戶(hù)讀給行人聽(tīng),鍛煉自己的膽量
輔導效果
小王在老師的幫助及家長(cháng)的鼓勵下,由原來(lái)默默無(wú)聞的學(xué)生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W(xué)生。他在這集體的.大家庭中感受到了師生的關(guān)愛(ài),更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。充滿(mǎn)自信使他的學(xué)習成績(jì)遙遙領(lǐng)先。課堂提問(wèn)復雜問(wèn)題時(shí),同學(xué)們都說(shuō):“小王上!”小王更相信自己是優(yōu)秀的。
心理健康教育輔導記錄 11
小紅,女,我校初三學(xué)生。
“我感到自己是全班最自卑的人!
這是小紅見(jiàn)到我說(shuō)的第一句話(huà),我細細地咀嚼著(zhù)她這句話(huà)的意思,等待她做出進(jìn)一步的解釋。
“真的,我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情!毙〖t接著(zhù)對我說(shuō):“我自己長(cháng)得不好看,我很自卑。在班上男同學(xué)、女同學(xué)都用一種輕視的眼光看我,當我語(yǔ)文作文寫(xiě)得好,老師表?yè)P,讓我在班上宣讀時(shí),下面就有人竊竊私語(yǔ)地說(shuō)些難聽(tīng)的話(huà),這個(gè)作文是她寫(xiě)的嗎?我看是別人幫寫(xiě)的吧?憑直覺(jué),我感到小紅是那種對自我十分敏感的人。
輔導方法
針對小紅的`心態(tài),我采取了三個(gè)咨詢(xún)步驟。
1、幫助小紅宣泄出她的不良情緒,調整她的心態(tài),使她能夠積極地面對新生活的挑戰。
2、我竭力引導小紅把比較的視野從別人身上轉向自己,這是使她重建信心的關(guān)鍵。
3、我通過(guò)和她父母溝通,讓家長(cháng)給予她更多的關(guān)愛(ài),用火熱的心去融化她內心的堅冰。我到她家進(jìn)行家訪(fǎng),把事情跟她父母反映,爭取家長(cháng)們的支持,希望父母親更多的給予她父愛(ài)、母愛(ài),我用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心她的生活,她父母親為之感動(dòng)不已,表示要好好地關(guān)心、愛(ài)護她,幫助她克服自卑感,重振自信心。
輔導效果 在本個(gè)案的咨詢(xún)過(guò)程中,我首先幫助小紅宣泄她自卑所承受的精神痛苦,并通過(guò)運用聆聽(tīng),貫注,沉默等咨詢(xún)技巧來(lái)傳達我對她的同感,使她對我的咨詢(xún)產(chǎn)生了極大的好感和信任。
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