小學(xué)教育心理學(xué)
內容提要 本書(shū)是為高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它廣泛地吸收了近年來(lái)國內外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題。全書(shū)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線(xiàn)，以學(xué)習心理為核心，對學(xué)習動(dòng)機、知識和技能的掌握、學(xué)習策略與教學(xué)策略、學(xué)習遷移、智力與創(chuàng )造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛生與教師心理等方面作了較為系統、深入淺出的分析。 本書(shū)可供綜合大學(xué)、師范院校、各級教育學(xué)院教師、學(xué)員和在職中小學(xué)教師使用。
目錄
第一章 緒論
第一節 小學(xué)教育心理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)
第二節 小學(xué)教育心理學(xué)的研究方法
第三節 教育心理學(xué)的發(fā)展概況
第二章 學(xué)習與發(fā)展
第一節 學(xué)習的概述
第二節 學(xué)習的基本理論
第三節 學(xué)習與發(fā)展的辯證關(guān)系
第四節 小學(xué)生的學(xué)習
第三章 學(xué)習動(dòng)機
第一節 學(xué)習動(dòng)機概述
第二節 學(xué)習動(dòng)機的理論
第三節 培養與激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的方法
第四章 知識和技能的掌握
第一節 概念學(xué)習
第二節 規則學(xué)習
第三節 技能學(xué)習
第四節 知識的保持
第五章 學(xué)習策略與教學(xué)策略
第一節 學(xué)習策略概述
第二節 學(xué)習策略研究的發(fā)展和分類(lèi)
第三節 小學(xué)生學(xué)習策略的'訓練
第四節 小學(xué)生閱讀策略的訓練
第五節 小學(xué)教學(xué)策略
第六章 學(xué)習遷移
第一節 學(xué)習遷移概述
第二節 學(xué)習遷移的理論
第三節、教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習遷移
第七章 智力與創(chuàng )造力
第一節 智力
第二節 創(chuàng )造力
第三節 智力與創(chuàng )造力的關(guān)系及其促進(jìn)
第八章 品德形成心理與德育
第一節 品德的概念
第二節 國內外品德形成的心理學(xué)理論
第三節 學(xué)生品德形成的心理過(guò)程
第九章 群體心理
第一節 群體及其對個(gè)體行為的影響
第二節 班級群體和集體
第三節 學(xué)生的人際關(guān)系
第十章 個(gè)性差異與因材施教
第一節 個(gè)性差異是因材施教的心理學(xué)依據
第二節 學(xué)生氣質(zhì)與性格的個(gè)別差異與教育
第三節 能力差異和性別差異與教育
第十一章 小學(xué)生的心理衛生
第一節 心理衛生概述
第二節 小學(xué)生的心理衛生間題
第三節 學(xué)校心理衛生工作
第十二章 小學(xué)教師心理
第一節 小學(xué)教師角色與教師勞動(dòng)
第二節 教師行為對學(xué)生的影響
第三節 教師素質(zhì)
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