青少年心理問(wèn)題原因
青少年時(shí)期是一個(gè)充滿(mǎn)錯綜復雜的心理健康問(wèn)題的危機時(shí)期，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的處理，常常會(huì )導致青少年學(xué)生心理問(wèn)題的出現。那么。青少年心理問(wèn)題形成的原因是？
青少年心理問(wèn)題形成的原因
一、家庭的影響
很多父母望子成龍心切，偏重于智力開(kāi)發(fā)，早在學(xué)前階段就教育孩子學(xué)外語(yǔ)彈鋼琴，學(xué)繪畫(huà)，背唐詩(shī)。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過(guò)多的苛求。過(guò)重的壓力、繁多的學(xué)業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開(kāi)胸懷接受大自然和社會(huì )影響的機會(huì )全部擠掉。
孩子的心理健康，家長(cháng)沒(méi)有給予足夠的重視，許多家長(cháng)不懂得孩子的心理健康同身體健康，智力開(kāi)發(fā)一樣重要，導致孩子的心理發(fā)展與智力開(kāi)發(fā)嚴重失衡。智力開(kāi)發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在青少年身上形成強烈反差，重智力，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴重的先天不足。
容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點(diǎn)的家庭，不自尊的家庭，不廉潔的家庭，不開(kāi)明的教育，不健全的家庭。
二、社會(huì )的影響
當今社會(huì )正處在變革的時(shí)期，競爭愈來(lái)愈激烈，人際關(guān)系也顯得更為復雜，影響人們心理健康的因素便越來(lái)越多，出現了某些不健康的思潮與改革開(kāi)放的主旋律并存的局面。隨著(zhù)電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品的泛濫，青少年接觸社會(huì )傳媒不良信息的機會(huì )大大增加。是非分辨能力尚不夠成熟的青少年，潛移默化地受到影響。
三、學(xué)校的影響
當前，由于不少學(xué)校還未實(shí)行從應試教育到素質(zhì)教育的轉軌，忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養�？荚嚦煽�(jì)，升學(xué)檔次成了衡量青少年有沒(méi)有出息的唯一的標準，青少年也將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗。教師也很少告訴他們應如何面對挫折與失敗。
青少年在考試，升學(xué)的挫折面前，想到家長(cháng)或教師的斥責，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法，對自己徹底放棄。有的甚至離家出走，給家庭、學(xué)校、社會(huì )、也給自己造成了不應有的缺憾。另外，過(guò)重的課業(yè)負擔導致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學(xué)校的課業(yè)負擔體現為三超：即超負荷的學(xué)習量、超高的學(xué)習難度、超長(cháng)的學(xué)習時(shí)間。
四、青少年自身的原因
青少年正處于生長(cháng)發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯綜復雜。他們追求成人感，有獨立性意向，但這些心理與他們在現實(shí)生活中的依賴(lài)性出現矛盾。他們只要求權利卻不愿盡義務(wù)，只要求被愛(ài)而又不懂得愛(ài)別人，產(chǎn)生明于知人，黯于知已，嚴以責人，寬以律已的不良傾向。
一些青少年過(guò)于自信、自負，在強烈的自我表現欲和虛榮心驅使下，故意表現得橫蠻無(wú)理，甚至有意與教育者對抗。此外，青少年處在青春萌動(dòng)期，對異性有好奇心和神秘感，容易出現早戀問(wèn)題，其間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰。
青少年心理問(wèn)題對策
青少年時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，社會(huì )各界應該加大對青少年學(xué)生服務(wù)的工作力度，加強對青少年學(xué)生的能力建設，從而切實(shí)提高青少年學(xué)生的心理健康水平。塑造健康的心理有助于青少年學(xué)生確立積極的生活目標與態(tài)度，培養健全的人格與個(gè)性。
�。ㄒ唬┦紫纫l(fā)揮家庭教育的重要作用。父母應以身作則，做到言行一致，要保持良好心態(tài)，提高自身修養，樹(shù)立榜樣，樹(shù)立家庭教育的可持續發(fā)展觀(guān)，培養青少年學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好，從根本上避免外在的、強制的、過(guò)度的教育，從而培養青少年學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健康的人格。
�。ǘ┢浯我⒅赝橹g的關(guān)系。青少年學(xué)生渴望同伴間的'友情，這一時(shí)期的同伴的影響大大超過(guò)了父母、教師的影響，要通過(guò)有效的外部干預和幫助增強青少年學(xué)生的人際交往能力，形成良好的同伴關(guān)系和良好的集體認同感。
�。ㄈ⿲W(xué)校應針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設心理健康教育課程，課程應包含心理健康養護的理論部分和實(shí)踐操作部分。前一部分以心理健康知識為主，后一部分則以心理、情緒調節最有效的方法為主。另外，學(xué)校應加強對學(xué)校心理健康教育方面的教師、班主任、校醫等相關(guān)人員的精神衛生知識培訓，提高早期發(fā)現學(xué)生心理行為異常、疏導和解決學(xué)生心理問(wèn)題、指導學(xué)生尋求醫療幫助的能力。
�。ㄋ模┙⒑屯晟魄嗌倌陮W(xué)生心理健康教育的檔案。青少年學(xué)生心理健康教育的檔案可以記錄和反映青少年學(xué)生的心理生活的歷程、個(gè)性心理特征和心理健康狀況的基本材料。建立青少年學(xué)生心理健康教育檔案有助于更好的開(kāi)展青少年學(xué)生的心理健康教育研究，可以更好的了解青少年學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理特征，歸納出青少年學(xué)生存在的心理問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，從而提出適合青少年學(xué)生心理特征的教育方法，預防各種心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。
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