初中生的心理問(wèn)題的成因和解決策略
“教育必須為社會(huì )主義現代化服務(wù),必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結合,培養德智體全面發(fā)展的建設者和接班人”黨的教育方針對素質(zhì)教育提出了要求。隨著(zhù)應試教育向素質(zhì)的轉軌,中學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起全社會(huì )的普遍關(guān)注。
從不同時(shí)期的調查結果來(lái)看,無(wú)論是在城市還是在鄉村,中學(xué)生的心理問(wèn)題都有增加的趨勢。解決中學(xué)生存在的心理問(wèn)題,對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,是教育工作者目前面臨的一大難題。所謂健康,是指沒(méi)有身體疾病,擁有完整的生理心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。中學(xué)生心理健康的主要特征表現在如下幾個(gè)方面:
1、在學(xué)習方面,能夠把求知增長(cháng)才干看成一種人生的樂(lè )趣,興趣愛(ài)好廣泛,努力學(xué)習,刻苦鉆研,自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù),善于正常發(fā)揮自己的潛能,勝不驕,敗不餒,有滿(mǎn)足感和成就感,能冷靜地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,對待考試既重視又無(wú)焦慮感。
2、在個(gè)性心理方面,其心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)相符,能自尊自愛(ài),有較清醒的自我意識,既能悅納自己,又有自知之明,能在學(xué)校、家庭生活中,很好地處理與同學(xué)、朋友及師長(cháng)的關(guān)系,在集體中受歡迎并有自己的朋友,保持和發(fā)展融洽和諧的人際關(guān)系,情緒愉快而穩定,善于自我調節,有適應各種社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
3、在生活心理方面,關(guān)心家庭,熱愛(ài)生活,尊敬父母,尊老愛(ài)幼,真誠友愛(ài),禮貌待人,惜時(shí)守信,不過(guò)分依賴(lài)父母,有較強的生活自理能力。
當前,中學(xué)生的心理中存在認識障礙、情感障礙、行為障礙和個(gè)性障礙,而心理障礙居首位的是厭學(xué)、人際關(guān)系緊張、社會(huì )交往不適、考試焦慮,不能適應學(xué)校的學(xué)習生活,不能很好地根據環(huán)境的要求來(lái)改變自己,產(chǎn)生嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、偏激、狹隘、自卑等。形成這些心理障礙的原因有很多,既有先天的,也有后天的,有主觀(guān)的,也有客觀(guān)的。涉及遺傳因素,生理條件,身體狀況等方面的原因。下面簡(jiǎn)單地分析幾種因素:
1、家庭因素。家庭是社會(huì )的組織細胞,它是人類(lèi)最基本的生活組織形式。學(xué)生在家庭中生活的時(shí)間長(cháng),約占全部生活的三分之二,家長(cháng)是學(xué)生最早的老師。家庭的經(jīng)濟地位、文化教養、人際關(guān)系乃至家庭氣氛等,都對孩子起著(zhù)潛移默化的長(cháng)遠作用。一般來(lái)說(shuō),凡是家庭教育好的,孩子成長(cháng)得就比較快些,比較好些;反之,孩子進(jìn)步就慢,有的甚至會(huì )變壞。這樣的正反事例不勝枚舉。據對1991年中國數學(xué)奧林匹克競賽的88名選手的家庭狀況調查表明,這些家庭良好的物質(zhì)環(huán)境,精神氛圍和教養方式對這些選手的成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。從一些學(xué)生產(chǎn)生不良品德和性格的原因分析,有人對農村學(xué)生做了一次調查發(fā)現:對老師批評無(wú)動(dòng)于衷,缺乏進(jìn)取心的學(xué)生中有81%的人在家受過(guò)體罰;說(shuō)過(guò)謊的學(xué)生中有64%的人是由父母打罵才說(shuō)謊;性格孤僻,冷漠,缺乏同情心的學(xué)生中,有73%的人在家時(shí)常處于棍棒威脅之下;過(guò)于自私貪婪的學(xué)生中,有87%的人常在家得到家長(cháng)過(guò)重的物質(zhì)獎勵。再從一些青少年違法犯罪原因看,其中就有重要的家庭因素。如有人對142名青少年違法犯罪原因的調查研究發(fā)現:家長(cháng)或其他成員有劣跡對青少年違法犯罪起著(zhù)消極誘導和熏染作用的占10.5%;家長(cháng)喪失管教能力,放任自流導致青少年走上違法犯罪的占51.4%;家長(cháng)嬌縱,偏袒致使孩子肆無(wú)忌憚從而違法犯罪的占16.9%。以上三項占了78.8%。這些事例充分說(shuō)明,年輕一代的發(fā)展好壞,雖然有多方面原因,但家庭教育無(wú)疑是一個(gè)重要原因,它在孩子成長(cháng)中起了十分重要的作用。為了使齊剛弒母案,“藍極速”網(wǎng)吧縱火案不再發(fā)生,父母和家庭成員應該共同為孩子創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境,讓孩子在良好的氛圍中快樂(lè )健康的成長(cháng)。
2、學(xué)校因素。中學(xué)時(shí)期是學(xué)習史上的黃金時(shí)期,他們在學(xué)校所受的教育將會(huì )對他們的一生產(chǎn)生重要影響。在學(xué)校里,老師的言談舉止,處世態(tài)度,專(zhuān)業(yè)知識,學(xué)識人格以及學(xué)校的環(huán)境風(fēng)氣都會(huì )對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響。目前素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多時(shí),但仍然有相當一部分學(xué)校仍以"應試教育"為教學(xué)的核心,把考試分數作為衡量學(xué)生成績(jì)的唯一標準,把學(xué)生考試分數或升學(xué)率作為衡量教師工作業(yè)績(jì)的唯一標志,致使教師布置作業(yè)過(guò)多,使學(xué)生有做不完的習題,過(guò)不完的考關(guān),再加上學(xué)習成績(jì)名次的公開(kāi),壓迫學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。還有,一些學(xué)校的`教學(xué)工作只面向少數學(xué)習成績(jì)好或有特殊背景關(guān)系的學(xué)生,挫傷了大多數學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3。社會(huì )因素。當今時(shí)代科技迅猛發(fā)展,信息流劇增,商品經(jīng)濟發(fā)達,中外交往頻繁,生活節奏加快,各種競爭激烈,大眾傳媒深入到各個(gè)角落,這些都影響學(xué)生的身心發(fā)展,對學(xué)生的心理素質(zhì)提出了更高的要求,一旦發(fā)生嚴重的不適應,就會(huì )造成心理失衡,從而影響初中生的心理健康。
4、心理因素。進(jìn)入中學(xué)時(shí)代的青少年,已初步具備了自理能力,不必事事依賴(lài)父母了,這時(shí),他們厭煩大人的管束,力圖擺脫對成人的依附,渴望獲得獨立。然而,由于學(xué)生閱歷、經(jīng)驗少,容易把問(wèn)題想得過(guò)于困難,或者不能客觀(guān)地估計自己的能力,以致當事與愿違時(shí)就感到無(wú)能為力,造成緊張焦慮。又或者由于辯證思維發(fā)展尚不成熟,不能一分為二地看問(wèn)題,情緒容易波動(dòng),出現偏激認識或沖動(dòng)行為,害人害己。據報道,有幾個(gè)十五六歲的中學(xué)生因為小小摩擦發(fā)生廝打,致使其中一人身中數刀,不治而死。有一名16歲男生因為一個(gè)小小的誤會(huì ),用刀捅死了自己15歲的同宿舍同學(xué)。一些教育工作者沉痛地指出,青少年正處于人格重建和心理極易扭曲的危險期,心理扭曲如不及時(shí)矯治就會(huì )導致心理障礙,形成各種程度不等的心理疾病,這些病態(tài)心理輕者影響了健康人格的形成,重者助長(cháng)了青少年犯罪。
中學(xué)生的心理健康現狀不容忽視,它已向我們發(fā)出了警告信號,作為教育工作者有責任挑起這付擔子,我們應該積極尋求解決之道,幫助他們走出困境。我們可以通過(guò)如下辦法來(lái)幫助他們:
1、開(kāi)設心理學(xué)專(zhuān)題講座,讓學(xué)生學(xué)會(huì )并掌握維持心理健康的知識和技能,進(jìn)行有效的心理疾病預防。世界衛生組織心理衛生處指出:"學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適宜的場(chǎng)所,學(xué)�？梢越探o學(xué)生一些解決問(wèn)題的技巧,并通過(guò)特殊問(wèn)題的干預和心理咨詢(xún),轉變學(xué)生的行為。"1994年,國家教委明文規定:"中小學(xué)在活動(dòng)課、科教文化活動(dòng)中每周要有0.5課時(shí)用于健康教育。"因此,我們要針對學(xué)生面臨的各種心理矛盾和心理沖突,進(jìn)行釋難解惑,提供調適方法,使他們取得心理平衡,防止產(chǎn)生偏差心理。比如開(kāi)展形式多樣,生動(dòng)活潑的心理健康教育等活動(dòng),或者通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育以及利用體育手段促進(jìn)學(xué)生心理健康等形式,讓學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育。
2、加強理想教育,培養學(xué)生的社會(huì )責任感。開(kāi)闊視野、拓寬心胸,樹(shù)立起崇高的生活理想和目標,把注意力集中在有意義有價(jià)值的大事上,使眼光從狹隘的個(gè)人圈子里解放出來(lái)。讓學(xué)生明確要擺脫依賴(lài)性,真正走向獨立,準備承擔成年人角色,就必須從培養自身的責任感開(kāi)始,即從生活自理開(kāi)始,從對自己的學(xué)習負有責任開(kāi)始,做好某項家務(wù),安排好自己的業(yè)余時(shí)間,做好功課等等,善于利用各種場(chǎng)合,把握各種機會(huì ),使自己得到充分的鍛煉。同時(shí),善于吸取別人的意見(jiàn),特別是成年人的意見(jiàn),不要盲目地反叛、拒絕善意的批評和幫助,形成科學(xué)、正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3、師生互動(dòng),教師與學(xué)生建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系。關(guān)注和接納學(xué)生,專(zhuān)心聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),不輕率地對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)橫加評判,同時(shí),應胸懷坦白,應站在學(xué)生的立場(chǎng)上,體會(huì )、認識學(xué)生的觀(guān)念和行為。創(chuàng )造良好的集體氛圍,舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)、行為養成活動(dòng)等,引導學(xué)生消除不良品行。注意榜樣人物對學(xué)生的親切性、可學(xué)性與感染性,增強其對榜樣的理解、認同與效仿。因此,作為教師,同時(shí)又是學(xué)生的心理咨詢(xún)者,一是要增強個(gè)人修養,注意日常生活的表率作用,避免在學(xué)生心中形成不良形象,二是要真誠關(guān)注,設身處地的感受學(xué)生面臨的心理困惑,并以此為基礎共同尋找解決的策略。同時(shí),對學(xué)生加強學(xué)習目的性的教育,克服為分數而學(xué)習的消極思想,培養為提高自己的綜合素質(zhì)而學(xué)習的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度。幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習目標和學(xué)習計劃,以增強學(xué)習自信心,引導學(xué)生正確對待學(xué)習與生活中出現的煩惱,學(xué)會(huì )消除煩惱的各種方法。
4、學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì )教育相結合。只有三結合,才能發(fā)揮整體教育的合力功能,及時(shí)了解學(xué)生的身體心理狀況,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,把學(xué)生出現的心理問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí),中學(xué)生的心理問(wèn)題并不可怕。他們心地單純,思維敏捷,感情豐富,好奇心盛,求知欲強,可塑性強;他們也正處于“英雄期”,“起飛期”仰慕英雄,渴望起飛。我們應該積極幫助他們尋求自信,走出困境,迎接陽(yáng)光,挑戰未來(lái)!
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