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不容忽視的幼兒心理問(wèn)題及原因分析
不容忽視的幼兒心理問(wèn)題
家長(cháng)在教育孩子時(shí)，往往過(guò)分關(guān)注他們的衣食住行及智力教育，卻忽視了孩子的心理素質(zhì)培養，有關(guān)研究人員對孩子的心理素質(zhì)進(jìn)行了研究，發(fā)現幼兒的心理障礙問(wèn)題不容忽視。
近來(lái)有研究者對5~6歲的幼兒進(jìn)行了抽樣調查，結果令人吃驚：脾氣壞占15?72%，性格古怪占4?84%，神經(jīng)質(zhì)占28?33%，行為問(wèn)題占9?02%，社會(huì )交往不良占2?86%，情緒障礙占10?33%，低能占0?66%。此外還有偏食、言語(yǔ)發(fā)育遲滯、分離性焦慮、強迫現象等。這些現象是如何產(chǎn)生的呢?
造成學(xué)齡前兒童心理障礙的原因
1、胎教的影響�，F在很多母親給胎兒聽(tīng)胎教磁帶，但已發(fā)現有些幼兒由于聽(tīng)覺(jué)刺激不適當，反而造成失聰。胎兒應該有一個(gè)安靜的生長(cháng)環(huán)境，不應該受到無(wú)端的打擾。
2、沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行訓練的影響�，F在2/3的城市兒童缺乏爬行訓練，過(guò)早地使用學(xué)步車(chē)。嬰幼兒在爬行的時(shí)候，會(huì )努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調能力得到訓練。沒(méi)有爬行經(jīng)歷的孩子，缺少感知覺(jué)統合的訓練，長(cháng)大后可能注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)過(guò)慢。
3、缺少正規教育的影響。進(jìn)過(guò)幼兒園的幼兒，活潑、開(kāi)朗、易合群、守紀律、講禮貌。而家居幼兒就顯得過(guò)分害羞、怕見(jiàn)人，在陌生環(huán)境中難以適應。
4、強制學(xué)習的影響�，F在有些家長(cháng)有意識地讓幾歲的孩子背詩(shī)詞、字典、地圖等，有專(zhuān)家認為，孩子3歲之前，不應該進(jìn)行這些機械記憶訓練。兒童正處大腦發(fā)育中，3歲之前，應該著(zhù)重發(fā)展孩子的適應能力、語(yǔ)言能力、想像力等，而不是機械記憶。
5、教育方法的影響，如父母對孩子溺愛(ài)遷就、百依百順，使幼兒形成驕傲、自私、任性等不良性格;另一種是采用打、罵、嚇、關(guān)等教育。尤其是父母的教養態(tài)度不一致，更會(huì )使孩子發(fā)生心理問(wèn)題。在現代社會(huì )中父母平時(shí)要工作孩子都交給長(cháng)輩帶，而長(cháng)輩又極為維護孩子。當父母認為孩子哪里做的不對或做了不該做的事而教育幼兒時(shí)，長(cháng)輩就會(huì )很維護幼兒，這樣就造成幼兒對長(cháng)輩的依賴(lài)心理，而對于父母的訓斥就不加理會(huì )了。因為他們有了擋箭牌，不怕父母。這時(shí)父母與長(cháng)輩應該統一對孩子的態(tài)度。這樣讓他建立正確的觀(guān)念。
6、家庭氣氛的影響。家庭和睦程度越差，兒童心理健康狀況越差，不和睦的家庭或父母離異，使幼兒不知所措，或失去應有的愛(ài)撫，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。
容易造成孩子心理反常的家庭有以下幾種：
1)不和睦的家庭。夫妻常因家庭瑣事鬧矛盾，輕者吵鬧，重者打架，或因父母一方性情暴躁、獨斷專(zhuān)橫，家庭成員不和等。家庭沒(méi)有歡樂(lè )感，孩子感到壓抑，變得膽小、委瑣。
2)不檢點(diǎn)的家庭。父母在孩子面前不注意檢點(diǎn)行為，言談沒(méi)有分寸，舉止過(guò)分親昵，有意無(wú)意地向孩子傳遞"性信息"，導致孩子過(guò)早萌生性意識和產(chǎn)生性沖動(dòng)。如果家長(cháng)的教育引導措施不能及時(shí)跟進(jìn)，孩子有可能走上犯罪的道路。
3)不自尊的家庭。父母私心嚴重、愛(ài)占便宜、偷撈東西、蠻橫護短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便會(huì )形成心胸狹窄、刁鉆自私、患得患失的不良性格。
4)不廉潔的家庭。父母掌握一定權力，或有社交能力，又不廉潔自律，時(shí)常賄來(lái)賂往，生活鋪張浪費。孩子容易滋生好逸惡勞、勢利尖刻、惟利是圖的品行。
5)不開(kāi)明的教育。父母文化素質(zhì)低，家庭無(wú)文化氣氛，很少與外界交往，教育觀(guān)念封閉愚昧。這種家庭的孩子反應遲鈍、孤陋寡聞、因循守舊，缺乏創(chuàng )新意識。
6)不健全的家庭。單親家庭或父母一方長(cháng)期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，嚴重者會(huì )出現扭曲變態(tài)的心理。
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