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高中生心理問(wèn)題怎么辦
高中階段，是人生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。既是人格塑造最后一個(gè)比較理想的時(shí)期，也是心理問(wèn)題易發(fā)期。這個(gè)時(shí)期，高中生面臨著(zhù)生理上的成熟和各種壓力�，F實(shí)與理想、偏激與理智、自覺(jué)與被動(dòng)等復雜的矛盾相互交織，從而產(chǎn)生心理問(wèn)題。下面我們來(lái)看看高中生心理問(wèn)題怎么辦，僅供大家參考！
高中生心理問(wèn)題的成因
1、家庭因素
其一，現在的中學(xué)生，大多數是獨生子女。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，但缺乏有效的教育手段。許多家長(cháng)對子女采取的是一種保護式教育，即孩子只管學(xué)習，其它的一切由父母承包。嬌生慣養下成長(cháng)的孩子必然存在“三缺”：缺吃苦耐勞的精神，缺艱苦奮斗的意志，缺戰勝困難的勇氣�！皽厥依锏幕ǘ洹彪y經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨。心理脆弱、逃避困難、怕苦怕累是他們的通病，嚴重者遇事不順就會(huì )產(chǎn)生心理崩潰、行為偏激的惡果。金華一位學(xué)生因一次考試成績(jì)不好遭到母親責備，竟用榔頭將其母親活活打死就很能說(shuō)明這一點(diǎn)。其二，有些家庭因父母離異、雙親外出、生活貧困等原因，孩子缺少家庭溫暖、缺少父母的關(guān)愛(ài)、缺少親情的澆灌，從而產(chǎn)生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。如某校一學(xué)生因家庭貧困，整天沉溺于如何賺大錢(qián)的幻想中去而不能自拔，久而久之導致精神幻想癥。
2、學(xué)校因素
當前教育市場(chǎng)化傾向加劇，校際間競爭越演越烈，競爭獲勝的法寶往往是升學(xué)率。雖然素質(zhì)教育人人叫好，但應試教育卻依然大行其道。原因很簡(jiǎn)單，現在人們評價(jià)一所學(xué)校的好壞、一個(gè)教師工作的優(yōu)劣的標準還是升學(xué)率的高低。為了提高升學(xué)率，學(xué)校把升學(xué)指標層層分解，先是分解到干部，干部分解到教師，教師分解到學(xué)生。于是，無(wú)邊無(wú)際的題海，沒(méi)完沒(méi)了的考試，膽顫心驚的排名，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。在應試的達摩克利斯劍之下，學(xué)生整日惴惴不安，心事重重。也只有少數學(xué)生在獲得高分時(shí)才有那“開(kāi)心一刻”，更多的學(xué)生在漫長(cháng)的學(xué)習中得到是失敗消極的心理體驗。加上集體活動(dòng)少，學(xué)生之間缺少溝通，一些成績(jì)一般，學(xué)習之外的其他能力又得不到表現，被鼓勵的機會(huì )就更少了。于是，厭學(xué)、孤獨、焦慮、嫉妒等不良心理就像野草一樣滋生、蔓延。
3、社會(huì )因素
當前，我國正外于轉型期社會(huì )，即由傳統社會(huì )向現代社會(huì )轉變，由計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉變，由封閉社會(huì )向開(kāi)放社會(huì )轉變，由農業(yè)社會(huì )向工業(yè)社會(huì )、信息社會(huì )轉變。在轉型期中，由于存在著(zhù)許多制度上的漏洞，許多新的游戲規則沒(méi)有建立和完善，各種不良的社會(huì )風(fēng)氣不斷出現，格調低下的大眾傳媒紛紛登臺，讓人喜歡讓人憂(yōu)的網(wǎng)絡(luò )迅速普及，給相對純潔的學(xué)生心靈造成很大沖擊。若缺乏及時(shí)有效的引導，會(huì )造成學(xué)生心理的迷惘，極易損害學(xué)生的心理健康。
4、自身因素
中學(xué)生時(shí)期是從兒童走向成人的過(guò)渡期，意味著(zhù)即將離開(kāi)父母、家庭的監護，擺脫對成人的依賴(lài)，成為獨立的個(gè)體，是心理"斷乳"的關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)期，他們內心精神生活充滿(mǎn)矛盾沖突，處在一種非常不穩定、不平穩的狀態(tài)中，有著(zhù)名目繁多的心理矛盾。如渴望獨立與仍舊依賴(lài)的矛盾；理想與實(shí)現的矛盾；自卑與自傲的矛盾；性成熟與性心理的矛盾；心理閉鎖與渴望理解的矛盾等等。諸多矛盾沖突交織在一起，若處理不當，就會(huì )產(chǎn)生心理問(wèn)題。
高中生心理問(wèn)題怎么辦
一、學(xué)校是實(shí)施心理健康教育的主陣地
我們學(xué)校在學(xué)生心理健康教育工作深得領(lǐng)導的重視，配備了心理健康教育的各種硬件和軟件，并在心理健康教育上取得了許多成績(jì)，根據我的一些教育教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點(diǎn)建議：
1、端正觀(guān)念采取科學(xué)的教育方法
首先，要改革教育體制與教育方法。堅決摒棄那些"唯書(shū)"、"唯上"，壓抑進(jìn)取精神，窒息智慧的灌輸、注入式教育方法，變應試教育為素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特色。其次，教師要端正教育觀(guān)念，熱愛(ài)學(xué)生，改變過(guò)去用分數、是否聽(tīng)話(huà)等人為把學(xué)生分為優(yōu)生、差生的錯誤做法，樹(shù)立新的人才觀(guān)。再次，要創(chuàng )造民主和諧的教育氣氛。拋棄師道尊嚴的舊觀(guān)念，放下架子，深入學(xué)生，了解學(xué)生，多跟學(xué)生談心，多跟學(xué)生交朋友，多給學(xué)生關(guān)心和理解。鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑、標新立異，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。最后，要組織生動(dòng)活潑、有意義的課內外、校內外集體活動(dòng)，讓他們在集體活動(dòng)中逐步養成良好的生活習慣與行為模式。
2、大力加強中學(xué)生的心理健康教育
有相當一部分中學(xué)生的心理健康出現問(wèn)題是由于缺少健康的心理知識造成的。如果能積極開(kāi)展心理健康知識教育，就可防患于未然，減少中學(xué)生心理疾病的發(fā)生率。
學(xué)校要積極向學(xué)生普及保持心理健康的有關(guān)知識。
�、俪浞职l(fā)揮思想政治教育課在學(xué)生思想教育方面的主渠道作用，建議在政治課中加上心理健康教育的內容；
�、谝笕握n教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育；
�、劾冒鄷�(huì )課、國旗下講話(huà)、黑板報、廣播站等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識。
在選擇教育內容時(shí)，要有針對性、實(shí)效性，符合學(xué)生的心理實(shí)際；像如何建立合理的生活方式和學(xué)習秩序，良好的人際關(guān)系怎樣營(yíng)造，如何保持積極愉快的情緒，如何正確對待挫折；如何維護健康的性心理等問(wèn)題，常常困撓著(zhù)學(xué)生，中學(xué)生心理問(wèn)題多半由此產(chǎn)生。教師的講解，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，中學(xué)生的心理免疫力得到得高，從而減少心理疾病的發(fā)生。
3、加強學(xué)校心理健康教育機構建設
學(xué)校心理健康教育機構由主管德育工作副校長(cháng)、德育處、心理健康教師、班主任、醫務(wù)人員組成。機構比較完整，但是心理健康教育也僅僅通過(guò)心理輔導這種單一形式進(jìn)行。條件不足和沒(méi)有展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)課必然帶來(lái)工作效果上的不理想，甚至陷入盲目性。
二、家庭、社會(huì )共同編織學(xué)生心理健康安全網(wǎng)
中學(xué)生的不良心理與家庭教育有著(zhù)密切關(guān)系。家庭對子女的期望要恰如其分，千萬(wàn)不能"恨鐵不成鋼"，要根據孩子的年齡特點(diǎn)，根據孩子的個(gè)體差異進(jìn)行教育，幫助孩子樹(shù)立符合實(shí)際的奮斗目標，要根據具體情況調控孩子心理，做到有張有弛，有緊有松。如對孩子平時(shí)要加壓，考試前要減壓；非畢業(yè)班要加壓，畢業(yè)班要減壓；孩子順利時(shí)要吹冷風(fēng)，碰到困難時(shí)要鼓勁等。同時(shí)努力營(yíng)造民主、平等、和睦、信任的家庭氣氛，為孩子健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的軟環(huán)境。
中學(xué)生的心理健康問(wèn)題也與社會(huì )上不良風(fēng)氣、內容不健康的大眾傳媒、良莠難分的網(wǎng)絡(luò )侵蝕有密切關(guān)系。由于中學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)處在形成階段，很不穩固，易受外界的影響，容易出現“近朱者赤，近墨者黑”的現象。因此，國家要制定一系列保護中學(xué)生健康成長(cháng)的法律法規，依法打擊會(huì )危害中學(xué)生健康成長(cháng)的行為，凈化社會(huì )空氣，在全社會(huì )共同營(yíng)造一個(gè)中學(xué)生健成長(cháng)的環(huán)境，編織一個(gè)中學(xué)生健康成長(cháng)的安全網(wǎng)。
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