心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么
1.社會(huì )環(huán)境因素
“近朱者赤，近墨者黑”。不良的社會(huì )環(huán)境往往對心理發(fā)展產(chǎn)生消極影響。在我國，隨著(zhù)改革開(kāi)放和經(jīng)濟體制的轉軌時(shí)期，社會(huì )結構、生活方式、道德觀(guān)念、價(jià)值評價(jià)和行為方式都發(fā)生了巨大的變化。社會(huì )上的經(jīng)濟主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義沖擊著(zhù)大學(xué)生的思想;重智輕德、分數至上的誤區和“精英主義”情結壓迫著(zhù)學(xué)生的心靈;泥沙俱下的大眾傳媒內容，魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò )信息，都給大學(xué)生的心靈帶來(lái)強烈沖擊，暗中潛滋學(xué)生不健康的心靈;各種觀(guān)念的碰撞、各種文化的差異、理想與現實(shí)的矛盾等等，都使他們感到困惑、混亂、矛盾、茫然、緊張、不知所措;觀(guān)念動(dòng)蕩的壓力、經(jīng)濟危機的壓力、擇業(yè)就業(yè)的壓力、人際關(guān)系的壓力、貧困學(xué)生的生存壓力、學(xué)業(yè)壓力——各種各樣的社會(huì )壓力從不同方面向學(xué)生壓過(guò)來(lái)，特別是就業(yè)問(wèn)題，大多數學(xué)生都意識到，畢業(yè)就意味著(zhù)失業(yè)�？只�、焦慮、煩躁打破了他們的心理平衡，使他們對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無(wú)能為力，更有甚者覺(jué)得生活沒(méi)有意義。上述原因如塊塊巨石壓在他們的心頭，又如一張無(wú)形的網(wǎng)將他們死死纏住，在這種負擔下，他們的心理很難承受。當心靈被壓得扭曲變形時(shí)，他們也就走上了偏邪的心理歷程。
2.家庭環(huán)境的因素
心理學(xué)研究表明，家庭環(huán)境對人的個(gè)性會(huì )產(chǎn)生很大影響。人的先天素質(zhì)只為發(fā)展提供了一種可能，而父母的教育方式及潛移默化的影響會(huì )直接關(guān)系到子女能否健康長(cháng)。大學(xué)生心理問(wèn)題的出現大多數與家庭環(huán)境和父母的教育方式不當有關(guān)。單親家庭、父母離異往往影響子女的身心發(fā)育，在這種家庭里長(cháng)大的孩子，往往容易產(chǎn)生冷漠、孤僻、早熟、自卑和孤獨的心理;父母關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架甚至武力相加，在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)、經(jīng)常沖突的氛圍中長(cháng)大的孩子，往往膽小憂(yōu)郁，對人缺乏信任，而且具有敏感多疑心理，難以建立和諧的人際關(guān)系;家庭氣氛過(guò)于沉默或嚴厲，缺少民主環(huán)境，使孩子從不敢大聲講話(huà)、自由說(shuō)笑或向父母表達自己的意愿和見(jiàn)解，這樣的孩子自信心不足，過(guò)分抑郁;而放任式的家庭又導致子女任性散漫、無(wú)組織無(wú)紀律、頑皮的個(gè)性;特別是一些獨生子女家庭一味的嬌慣、縱容、滿(mǎn)足子女的一切愿望和要求，使他們對挫折的容忍能力很弱，稍有磨難便一蹶不振;還有的學(xué)生離開(kāi)父母生活無(wú)法自理而痛苦不堪，甚至想退學(xué)，或心理失衡走向極端;還有的家庭“望子成龍”，“望女成鳳”，通過(guò)高期望值來(lái)施加壓力，讓兒女實(shí)現其光宗耀祖的理想，易使子女產(chǎn)生壓抑，一旦受挫，心理防線(xiàn)便崩潰，導致心理障礙。
3.青春期因素
大學(xué)生基本上處于青春期的中后期，心理的發(fā)展正在完善過(guò)程中，他們所處年齡階段正是一個(gè)心理變化最激烈、最明顯的時(shí)期，也是最富特色，最具矛盾性充滿(mǎn)好奇與渴望的心理轉折期。這一時(shí)期心理發(fā)展不平衡，情緒不穩定，處于家庭和社會(huì )二者若即若離的關(guān)系中。然而青春初期所造成的心理被動(dòng)遺留下了許多心理問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是由于當時(shí)只顧埋頭備考而壓抑下來(lái)的，到了大學(xué)后，沒(méi)有師長(cháng)的嚴格管束，壓力驟然減輕，心理上卻感到極度的不適，于是產(chǎn)生了各種心理困惑。如有的學(xué)生青春初期對自我形象的認同還未徹底解決，到了大學(xué)，看到別人俊美瀟灑，總感到自慚形穢，長(cháng)時(shí)間調適不好則產(chǎn)生自卑心理，喪失自信心;處于青春期的大學(xué)生，性生理已經(jīng)發(fā)育成熟，性意識開(kāi)始覺(jué)醒，開(kāi)始向往與介入朦朧的校園愛(ài)情，他們開(kāi)始關(guān)注異性、渴望與異性交往，但由于缺乏交往經(jīng)驗，怕自己說(shuō)錯話(huà)、做錯事，被異性看不起，反而更加封閉自己，導致各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生;還有的學(xué)生因別人的成績(jì)比自己好，出于嫉妒心理，到處找別人的弱點(diǎn)，說(shuō)別人的怪話(huà)，不是想靠自己的`努力趕上別人，而是企圖用這種辦法擊垮對方;另外，大學(xué)生雖然生理發(fā)育成熟，心理上卻不夠成熟，心理狀態(tài)仍帶有一定的幼稚性、依賴(lài)性和沖動(dòng)性，兩者之間的落差，很容易導致心理失衡;還有一些學(xué)生，成長(cháng)順利，一帆風(fēng)順，遇到的挫折少，心理承受力低，一旦遇到困難和挫折，很容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題和心理障礙。
4.個(gè)人素質(zhì)因素
在人的一生總會(huì )遇到各種各樣的心理困惑，其實(shí)對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可避免的。但是由于個(gè)體心理素質(zhì)的差異、心理壓力的承受水平不同，因而有的人會(huì )產(chǎn)生心理障礙，有的人卻沒(méi)有。一項調查分析表明，凡是有心理障礙的大學(xué)生中，大部分人的性格屬于內向不穩定型，屬于粘液質(zhì)或抑郁質(zhì)，即他們的心理有一定的易損傷性和對生活事件的易感受性。其性格缺陷表現為：內向、心胸狹窄、抑郁性高、神經(jīng)質(zhì)、多愁善感又難于表露，自卑感重，適應變化了的環(huán)境比較困難，活動(dòng)范圍狹小。所以，個(gè)體心理素質(zhì)的問(wèn)題，特別是一些特殊的人格特征，是導致心理問(wèn)題的內在因素之一。
5.心理沖突因素
青春期的大學(xué)生正處于迅速走向成熟而又未真正成熟的階段，這是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾和危機的時(shí)期。諸如理想與現實(shí)的矛盾，感情與理智的矛盾，依賴(lài)性與獨立性的矛盾，心理困惑與尋求理解的矛盾，自我價(jià)值與社會(huì )標準的矛盾。這些矛盾如果解決不好，長(cháng)期處于矛盾的沖突中，再加上情緒控制力的局限，因此常出現思想上搖擺不定，行動(dòng)中忽冷忽熱。這種心理沖突常給人以挫折感，極大地影響人的心理健康，它消耗人的心理能量，使人的心理功能得不到正常發(fā)揮。長(cháng)時(shí)間的心理沖突甚至可以引發(fā)人的厭世、頹廢和絕望。
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