兩成小學(xué)生有心理問(wèn)題，背后的原因是什么？
20世紀80年代，我國學(xué)生心理健康教育首先從高校興起，而后服務(wù)對象逐漸擴大到中學(xué)生和小學(xué)生。日前，武漢大學(xué)社會(huì )發(fā)展研究所特聘教授尹鄧安對2000余名大中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康調查和輔導，并對他們的心理健康教育現狀進(jìn)行了反思，同時(shí)給出了建議�！皟沙尚W(xué)生有較嚴重的心理問(wèn)題�！蓖ㄟ^(guò)多年的學(xué)生心理健康輔導，尹教授得出了這樣一個(gè)結論。在接受調查的小學(xué)生中，有異常心理問(wèn)題傾向和嚴重心理行為問(wèn)題的比例占到了20.6%。
尹教授稱(chēng)，小學(xué)生的心理問(wèn)題主要體現在學(xué)習、情緒和交往等三個(gè)方面。
學(xué)習：缺乏學(xué)習興趣
尹教授提供的調查結果表明，小學(xué)生的作業(yè)量較大，內容單調重復，作業(yè)時(shí)間較長(cháng)，各年級均超過(guò)國家規定的時(shí)間；學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越大，且越來(lái)越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。79%的學(xué)生感到學(xué)習累，心里煩；40%-50%的學(xué)生對某些科目感到無(wú)興趣。30%的小學(xué)生對學(xué)習缺乏熱情，學(xué)習既不刻苦也不主動(dòng)；有20%的.小學(xué)生常會(huì )找出“頭疼”、“肚子疼”等借口逃避學(xué)習。
情緒：不穩定，時(shí)有焦慮自卑心理
情緒不穩定是小學(xué)生心理的一大特點(diǎn)。尹鄧安稱(chēng)，當前這種不穩定已超過(guò)常態(tài)，其中焦慮自卑是常見(jiàn)現象。焦慮主要表現在考試上，不少學(xué)生考試時(shí)心跳加速、全身冒冷汗。部分學(xué)生考試時(shí)存在嚴重的恐懼心理，以致出現考試作弊行為。對考試的焦慮也衍生出對周?chē)撕褪碌慕箲]。在調查中，有31%的小學(xué)生認為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”；不少學(xué)生總被失敗的陰影籠罩著(zhù)，他們往往把失敗歸因于“自己笨”；50%的學(xué)生認為教師不相信自己會(huì )學(xué)好。
交往：不主動(dòng)，與同伴關(guān)系淡漠
此次調查顯示，30％的小學(xué)生不愿和別人在一起，即使是和同齡人在一起也不感到快樂(lè )；10%的小學(xué)生對同伴不關(guān)心，與人交往不主動(dòng)，與同伴關(guān)系淡漠，得不到同伴的友誼。5%的小學(xué)生渴望得到同伴的認同，由于對自己的要求不嚴格，交往能力又差，因此常感到苦惱。
尹鄧安稱(chēng)，小學(xué)生的心理問(wèn)題變得嚴重，說(shuō)明社會(huì )、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視。應試教育、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要原因。
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