外來(lái)民工子弟厭學(xué)心理問(wèn)題調研報告
近年來(lái)，**經(jīng)濟飛速發(fā)展，外來(lái)民工的人數增長(cháng)迅速，隨之而來(lái)的關(guān)于民工子弟學(xué)習狀況問(wèn)題也越來(lái)越受社會(huì )的關(guān)注。我們學(xué)校地處城鄉結合處，招收了許多外來(lái)民工子弟，就我們班來(lái)說(shuō)，班級總人數46人，其中43人為民工子弟，將近總數的94%。經(jīng)過(guò)調查統計，發(fā)現在這些民工子弟中，約有23%左右存在厭學(xué)現象。他們對學(xué)習不感興趣，甚至產(chǎn)生嚴重的厭惡、抵觸心理。因此，在教育過(guò)程中，教師完全有責任了解并幫助他們克服厭學(xué)心理，整個(gè)社會(huì )也應該重視民工子弟的學(xué)習心理健康問(wèn)題。
一、民工子弟厭學(xué)心理剖析
應該說(shuō)，形成厭學(xué)心理的原因是多方面的，但大多數是因為在學(xué)齡早期遇到不愉快的體驗引起。產(chǎn)生厭學(xué)心理一般要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程：學(xué)習成績(jì)不理想喪失學(xué)習的信心失去學(xué)習的興趣學(xué)習成績(jì)更加糟糕不愿學(xué)習厭惡學(xué)習。這樣，就容易形成一個(gè)惡性循環(huán)：學(xué)習成績(jì)差導致厭學(xué)心理，厭學(xué)心理導致學(xué)習成績(jì)進(jìn)一步下降。剖析民工子弟的厭學(xué)心理，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1、自卑心理導致厭學(xué)
在心理學(xué)上，自卑屬于性格上的一個(gè)缺點(diǎn)。自卑，即一個(gè)人對自己的能力，品質(zhì)等作出偏低的評價(jià)，總覺(jué)得自己不如人，并經(jīng)常感到悲觀(guān)失望，、喪失信心等。在與人交往中，具有自卑心理的人孤立、離群、抑制自信心和榮譽(yù)感，當受到周?chē)藗兊妮p視、嘲笑或侮辱時(shí)，這種自卑心理會(huì )大大加強，甚至以嫉妒、自欺欺人的方式表現出來(lái)。自卑是一種消極的心理狀態(tài)，是實(shí)現理想或某種愿望的巨大心理障礙。大多數民工子弟來(lái)自農村或者相對貧困地區，第一次來(lái)到城市，與城市里的孩子一起學(xué)習。處在相同的環(huán)境里，他們的知識面相對來(lái)說(shuō)要狹窄許多，其學(xué)習和生活條件也要比城里的孩子差許多，他們自然而然地會(huì )產(chǎn)生自卑心理。這樣，就極易對學(xué)習信心產(chǎn)生負面的影響，再加上考試成績(jì)常常不理想，他們就容易走進(jìn)自卑的陰影。一旦自卑心理在他們心中扎下根源，他們無(wú)法找到自信心，就會(huì )陷入上面提到的惡性循環(huán)中，最終導致厭學(xué)。如：我們班的A學(xué)生，他上小學(xué)一年級時(shí)，父母剛從老家把他帶出來(lái)，從來(lái)沒(méi)有上過(guò)幼兒園，不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，因此，他和同學(xué)幾乎不說(shuō)話(huà)。第一次請學(xué)生自我介紹時(shí)，他的聲音比蚊子叫還小，站在他身邊也聽(tīng)不見(jiàn)。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我了解到他家的一些情況，印象特別深刻的是他們家租來(lái)的房子，不到20平方米，里面一片漆黑，卻擁擠地塞滿(mǎn)了床、煤氣灶、餐桌等很多生活必需品。平時(shí)父母去工作時(shí)，生怕他出去鬧事，就把他反鎖在房子里。久而久之，造成了他自卑的、自我封閉的心理。
2、家庭環(huán)境促使厭學(xué)
心理學(xué)研究表明，家庭環(huán)境對孩子性格、心理狀況的影響起著(zhù)至關(guān)重要的作用。心理分析大師弗洛伊德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的發(fā)展深受早期經(jīng)驗的影響。在正常情況下，最有影響力的早期經(jīng)驗肯定是孩子的家庭環(huán)境與親子關(guān)系。經(jīng)調查統計發(fā)現，我們班厭學(xué)的學(xué)生中，由于家庭環(huán)境造成厭學(xué)心理的90%以上。
從本次調查的情況來(lái)看，父母對孩子的期望不高，對孩子厭學(xué)心理的產(chǎn)生有相當大的影響。眾所周知，父母對孩子的期望不高會(huì )使孩子學(xué)習積極性下降，從而導致學(xué)習成績(jì)的下降，學(xué)習成績(jì)的下降又反過(guò)來(lái)影響父母對孩子的期望，如此形成惡性循環(huán)。如B學(xué)生家長(cháng)，在一次家長(cháng)會(huì )交流時(shí)，談到孩子學(xué)習后進(jìn)時(shí)，他竟然說(shuō)：“讓她讀讀畢業(yè)算了�！奔议L(cháng)對孩子抱這樣的態(tài)度，作為一個(gè)教師，總會(huì )感到心寒。
與城里孩子相比，民工子弟的家庭環(huán)境是要比城市孩子的環(huán)境相差許多。他們的父母家庭負擔往往很沉重。他們大多數都生活在社會(huì )的底層，每天要為生計奔波。由于生活勞碌奔波，他們的父母根本無(wú)法抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的作業(yè)情況和學(xué)習。由于缺乏必要的管束，民工子弟容易產(chǎn)生學(xué)不學(xué)習無(wú)所謂的心理。時(shí)間一長(cháng)，就失去了學(xué)習的動(dòng)力，導致學(xué)習成績(jì)下降，厭學(xué)就從這一步開(kāi)始。如我們班的C學(xué)生，父母均在飯店上夜班。每次他們回到家，孩子已經(jīng)熟睡。等到孩子去上學(xué)，他們卻還在睡夢(mèng)中，一星期和孩子說(shuō)不上幾句話(huà)，更何況是指導學(xué)習了。D學(xué)生孩子生性好玩，連做作業(yè)都需要老師時(shí)刻盯著(zhù)才肯寫(xiě)上幾個(gè)字，一到下午第一節課開(kāi)始就打瞌睡。我經(jīng)家訪(fǎng)得知他的父母均在另外一個(gè)城市經(jīng)營(yíng)水果攤，平時(shí)由年邁的奶奶照看。每天放學(xué)回家，把書(shū)包一放就不見(jiàn)了人影。晚上總是很遲睡覺(jué)。因為根本不聽(tīng)話(huà)，奶奶拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。爸爸媽媽偶爾回家看他則更是寵愛(ài)有加，對他從來(lái)不加管束，學(xué)習也是不聞不問(wèn)。在這樣的家庭環(huán)境下，可想而知，孩子會(huì )想要學(xué)習，會(huì )努力學(xué)習嗎？
其次，較少或沒(méi)有課外輔導等因素是兒童厭學(xué)心理的另外一個(gè)因素。民工自身文化水平不高，即使孩子基礎差，學(xué)習后進(jìn)，他們也無(wú)能為力，只能干著(zhù)急。如：我們班的E學(xué)生，她的基礎非常差。三年級的學(xué)生一般都認識了2000左右的生字，可她一篇課文讀下來(lái)只有10幾個(gè)字是認識的，其他學(xué)科更是糟糕，找她爸爸交流學(xué)習情況，說(shuō)到孩子基礎太差，跟不上班級的其他學(xué)生，他爸爸無(wú)可奈何地說(shuō)：“我自己一個(gè)字都不認識，想教也教不了。自己只是一個(gè)清潔工，月工資除了供兩個(gè)孩子學(xué)習和房租外，所剩無(wú)幾了，留級的話(huà)一方面學(xué)校難找，另一方面家里經(jīng)濟困難，更不要說(shuō)請家教了�！庇幸淮�，我輔導她做作業(yè)，她竟含著(zhù)眼淚對我說(shuō)：“老師，你放棄我吧！我真的學(xué)不會(huì )�！贝藭r(shí)，我感到無(wú)比心痛。
再次，民工子弟的家庭環(huán)境還一個(gè)特點(diǎn)，就是不安定。他們往往居無(wú)定所，有的父母是建筑工人，到哪里干活把家就搬到哪里，孩子的學(xué)習也就近解決。如：我們班的F學(xué)生，一年級讀了還不到半學(xué)期便消失的無(wú)影無(wú)蹤，到二年級又要求轉入，還來(lái)不及適應學(xué)校又離開(kāi)了，其它班級甚至有這樣反反復復轉學(xué)又插班的，經(jīng)統計，這樣的孩子85%左右存在厭學(xué)心理。
家庭環(huán)境是影響兒童心理健康的最重要也是最直接的因素。家庭和睦，氣氛融洽，孩子會(huì )得到更多的關(guān)心、照顧和愛(ài)。而父母心情不好或婚姻狀況不佳，對兒童來(lái)說(shuō)都是一種、緊張壓力事件，在這種情況下父母給孩子的支持和幫助有限，嚴重者沒(méi)心事管教孩子或拿孩子出氣，孩子得不到應有的溫暖，幼小的心靈受到創(chuàng )傷，將變得孤獨、懦弱、恐懼、粗暴、蠻橫或注意力不能集中等，嚴重影響兒童的心理發(fā)展。有的父母經(jīng)常在孩子面前吵嘴甚至打架，有的自身有不良嗜好(搓麻將、打牌等),使得他們的孩子產(chǎn)生不安寧、煩躁、恐懼心理，大腦經(jīng)常處于受干擾狀態(tài)，無(wú)心學(xué)習，造成學(xué)習成績(jì)一塌糊涂，從而漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。如：G學(xué)生，本來(lái)學(xué)習處于中上水平，這學(xué)期學(xué)習成績(jì)卻直線(xiàn)下降，上課無(wú)精打采，作業(yè)馬虎了事，做什么都沒(méi)勁似的，經(jīng)過(guò)與她談話(huà)，才知道原來(lái)這學(xué)期她的父母每天晚上帶她一起去搓麻將到午夜才歸家。
本次調查還發(fā)現兒童行為問(wèn)題的發(fā)生與家長(cháng)對其教育方式呈負相關(guān)。教育方法不當所致兒童厭學(xué)心理問(wèn)題發(fā)生率明顯增高，占查出異常兒童的77.7%。說(shuō)明諸多因素中教育方法對兒童的影響最大。如果父母一方過(guò)于嚴厲，使兒童無(wú)所適從，長(cháng)此以往，將養成厭學(xué)、說(shuō)慌、欺騙等不良心理。我們班也存在這種情形：他們的父母認為自己由于當時(shí)環(huán)境所迫，沒(méi)有什么文化知識，結果把希望都寄托在孩子身上。他們的父母把讀書(shū)作為走出貧困、變“鳳凰”的唯一途徑。父母的厚重寄托給他們造成很大的壓力,從而使他們厭惡學(xué)習。如：H學(xué)生，母親不認識字，幫別人做保姆；父親小學(xué)文化，在建筑工地上打雜，他們對孩子的學(xué)習特別嚴格。有一次，該學(xué)生的成績(jì)與優(yōu)秀差1分，父母竟然把他痛打了一頓；還有一次，該學(xué)生考了第一名，回家很興奮地告訴爸爸，他爸爸卻沒(méi)有一絲的欣慰，反而說(shuō)：“只考90分，還好意思說(shuō)？”
3、學(xué)校教育導致厭學(xué)
學(xué)校的評價(jià)機制還不是很完善，民工子弟學(xué)校大多數教師的工作比其它學(xué)校更辛苦，但得到的回報卻很少，甚至有時(shí)由于所教學(xué)生的成績(jì)不理想而受到行政部門(mén)地批評。這不單單會(huì )給教師很大的壓力，而且這種壓力無(wú)形中會(huì )在學(xué)生中蔓延。民工子弟學(xué)校的學(xué)生，無(wú)論從生源，還是學(xué)習成績(jì)是沒(méi)法和其他學(xué)校相提并論的。
當然，教師的教育方法、為人方式、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、民工子弟對教師的印象，都會(huì )影響到他們的學(xué)習。特別是小學(xué)生，對一個(gè)老師的喜好狀況至關(guān)重要。他們會(huì )因為不喜歡某個(gè)老師,發(fā)展到不喜歡該老師所任教的學(xué)科，最后發(fā)展到不愛(ài)學(xué)習，也會(huì )造成民工子弟的厭學(xué)心理。不能否認有些教師對民工子弟缺乏愛(ài)心、耐心。在他們由于種種原因已造成成績(jì)不良的情況下，教師不但不去給予關(guān)愛(ài)、體貼，反而在言語(yǔ)上拿話(huà)諷刺、挖苦學(xué)生，在教導態(tài)度上嚴厲叱喝，這樣會(huì )使他們對學(xué)習更加恐懼、厭煩，甚至還會(huì )使他們產(chǎn)生“學(xué)�？謶职Y”。但是，這在教育改革不斷進(jìn)行中，類(lèi)似的情況正逐漸走向消亡。
二、對民工子弟厭學(xué)心理的輔導
通過(guò)對民工子弟產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因剖析，了解民工子弟特有情況后，有利于我們對他們進(jìn)行正確的引導，進(jìn)行更好地輔導，幫助他們走出厭學(xué)的陰影。針對上述幾個(gè)方面的原因，可以采用相應的方法進(jìn)行輔導。
1、去除自卑，建立信心，激發(fā)學(xué)習興趣。
針對民工子弟由于自身條件引起的自卑心理。首先，教師要引導他們建立平和的心態(tài)，使他們不從物質(zhì)生活和教育條件方面與城里的孩子比較，去除自卑的根源。在此基礎上，教師要多用鼓勵及贊揚性質(zhì)的言語(yǔ)和欣賞的眼光，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們知道自己其實(shí)是個(gè)聰明的孩子，是個(gè)優(yōu)秀的孩子，而且要讓他們覺(jué)察出在老師眼里，他們是同樣的活潑可愛(ài)，同樣的重要。
在建立自信心方面，我引用了教學(xué)方面經(jīng)常用的“形象控制法”。所謂形象控制法是指：教師與學(xué)生共同制定目標，并把目標一步步的寫(xiě)在紙上，然后把它們粘貼在一起，成為一個(gè)“計劃圖”。這個(gè)圖可以代替描繪未來(lái)的良好的形象。每天凝視它，讓這種形象在頭腦中清楚地浮現出來(lái)，不斷明確目標，逐步刺激、強化，堅定信念提高自信，從而集中精力投入學(xué)習。如針對我上面提到的A學(xué)生的情況，我首先找他談話(huà)，幫助他明確學(xué)習目標，確定計劃圖。先制定認字的目標，其他的作業(yè)都不用做，第一個(gè)目標達到后，再確定讀通課文的目標等，一步一步和計劃圖接近。第二步調整心態(tài)，放松心情。我平時(shí)經(jīng)常利用午餐的時(shí)間讓他談?wù)劶依锇l(fā)生的事，和他一起下他喜歡的五子棋，和他民主交流,、平等相處，創(chuàng )設輕松愉悅的氛圍，讓他感受到老師是喜歡他的，增進(jìn)彼此的了解，拉進(jìn)彼此的距離。第三步，設計未來(lái)，鼓舞信心。我經(jīng)常為他描繪美好的未來(lái)，讓他知道他將來(lái)是社會(huì )的支柱，是祖國的棟梁，是極其有用的人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他的學(xué)習成績(jì)從原來(lái)總是不及格變?yōu)楝F在的班上中等水平，性格也變得越來(lái)越開(kāi)朗了，上課時(shí)發(fā)言時(shí)大膽而且聲音響亮。
2、經(jīng)常溝通，教予方法，營(yíng)造良好環(huán)境
要改變家庭環(huán)境對民工子弟厭學(xué)心理的影響，需從他們的父母入手。教師應經(jīng)常了解并掌握民工子弟的家庭生活狀況，要經(jīng)常與他們的父母溝通�？傮w來(lái)說(shuō)，溝通可從以下幾個(gè)方面入手：
首先，把孩子在學(xué)校的表現反映給家長(cháng)。反映情況時(shí)，要講究一些技巧，盡量要選學(xué)生表現良好的方面，不要把溝通變成一種訴苦的途徑。即使要反映學(xué)生在校不好的表現，也不能?chē)乐鼗�，應輕描淡寫(xiě)，并告訴家長(cháng)回家后不要因此打罵孩子。
其次，告訴家長(cháng)不管有多忙一定要抽出時(shí)間關(guān)心孩子。在生活上要多了解孩子有些什么想法，比如要買(mǎi)什么衣服，想吃什么等等。當了解孩子的想法后，家長(cháng)可以明確告訴孩子，只要他們學(xué)習能達到目標，就可以獎勵他們想要的東西,、但不能只是物質(zhì)的獎賞,而且家長(cháng)一定要遵守諾言。學(xué)習成績(jì)、作業(yè)完成情況要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)。如前面提到的D學(xué)生，我首先告訴他父母其實(shí)他很聰明，就是缺少父母的管束與對學(xué)習必要的關(guān)心以致于貪玩成性，影響了學(xué)習成績(jì)及學(xué)習興趣。希望他們以后不管怎樣要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)并掌握他的學(xué)習情況，要加以必要的管束。他父母按照我所說(shuō)的去做，結果一學(xué)期下來(lái)，該學(xué)生學(xué)習成績(jì)大幅上升，玩性也大大收斂，收到很好的成效。
再次，要教給家長(cháng)們教育孩子的方法。
善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是溝通的前提。只有傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì )使以后的溝通變得更加容易。孩子向你訴說(shuō)高興的事，你應該表示共鳴，如孩子告訴你他在學(xué)校得到了老師的表?yè)P，你應該稱(chēng)贊孩子，“噢，真棒，下次你會(huì )做得更好！”；孩子向你訴說(shuō)不高興的.事，你應該讓孩子盡情地宣泄，并表示同情，如當孩子告訴你小朋友推了他一把，他非常氣憤時(shí)，你可以說(shuō)，“你很生氣甚至想打他，是嗎？但你不能這樣做，你可以告訴老師，請求老師的幫助”；當孩子向你訴說(shuō)你不感興趣的話(huà)題，你應該耐著(zhù)性子聽(tīng)，表示你關(guān)注他的談話(huà)內容，你可以使用“嗯”、“噢”、“是嗎”、“后來(lái)呢”等詞語(yǔ)，表示你在認真地傾聽(tīng)，鼓勵孩子繼續說(shuō)下去。這樣，不僅使孩子更樂(lè )意向你傾訴，也可以提高他的語(yǔ)言表達能力。
善于發(fā)現。發(fā)現是溝通的關(guān)鍵。家長(cháng)在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不但要認真傾聽(tīng)，而且要善于思考，注重在談話(huà)中發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。比如，發(fā)現孩子能夠獨立地講述簡(jiǎn)短的故事時(shí)，要及時(shí)給予贊賞：“你講得真不錯！”孩子第一次能堅持自己的觀(guān)點(diǎn)據理力爭時(shí)，就應該“你真有主見(jiàn)，真了不起！”、要注意培養并保護孩子的自尊心，不能一味地說(shuō)教、指責，要“哪壺先開(kāi)提哪壺”，這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和你溝通，還能提高溝通的質(zhì)量。
要童心未泯。家長(cháng)如果沒(méi)有一顆童心，總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長(cháng)和孩子談話(huà)時(shí)，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語(yǔ)言進(jìn)行。孩子游戲時(shí)，你可以與他一起游戲，一起比賽，使孩子覺(jué)得你是他的朋友和伙伴，溝通自然會(huì )水到渠成。
慎用批評。批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會(huì )影響家長(cháng)與孩子之間的溝通，扼殺孩子的靈性。心理學(xué)研究表明，犯了錯誤的孩子，最擔心失去父母的愛(ài)，所以家長(cháng)的批評最好從談話(huà)開(kāi)始，千萬(wàn)不要過(guò)早地下結論或橫加指責，以避免孩子關(guān)閉心靈的窗戶(hù)，拒絕溝通。如果用“孩子，讓我們來(lái)談?wù)労脝帷敝?lèi)的語(yǔ)言開(kāi)始談話(huà)，允許孩子把事情的經(jīng)過(guò)講完，并引導他說(shuō)出自己的想法，然后幫助他分析問(wèn)題所在，孩子不僅會(huì )自覺(jué)地承認錯誤，還會(huì )對你更親近。千萬(wàn)不能孩子一有什么不對，就劈頭蓋臉地對孩子進(jìn)行“棍棒教育”。
要有耐心。有些家長(cháng)過(guò)于急躁，常常是“恨鐵不成鋼”“哪壺不開(kāi)提哪壺”，幻想著(zhù)通過(guò)一兩次聊天，就能和孩子成為知心朋友。家長(cháng)與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著(zhù)巨大差異，理解需要一個(gè)過(guò)程。如果過(guò)于急躁，溝通就會(huì )成為泡影。家長(cháng)如果失去耐心甚至情緒激動(dòng)，埋怨、責怪甚至懲罰孩子，就會(huì )使孩子變得不耐煩，由此產(chǎn)生困惑、膽怯、逃避等不良心理，甚至產(chǎn)生敵意，親子關(guān)系就有可能長(cháng)期不和諧。
要講究誠信。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通也要講一個(gè)“信”字。說(shuō)話(huà)算數說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正做到并不容易。兒童心理醫生林達曾經(jīng)舉過(guò)這樣的例子：一位媽媽因為6歲的女兒不愿與她溝通，便領(lǐng)著(zhù)女兒去進(jìn)行心理咨詢(xún)，結果發(fā)現原因是媽媽將女兒告訴她的“秘密”，在晚飯時(shí)不經(jīng)意地告訴了家庭其他成員，結果哥哥姐姐們以此來(lái)取笑她，從此她再也不肯對媽媽說(shuō)什么了�？梢�(jiàn)，家長(cháng)的“誠信”對孩子的健康成長(cháng)也是很重要的。
要注意言傳身教。家長(cháng)知道自己的行為對孩子的影響，為了孩子的身心健康，家長(cháng)要及時(shí)改掉一些不良嗜好。在孩子面前不要大聲吵鬧甚至打架，對孩子學(xué)習的關(guān)心不能只看學(xué)習成績(jì)，關(guān)鍵要看學(xué)習態(tài)度及進(jìn)步情況。孩子學(xué)習差了，需要的不是批評，而是鼓勵和幫助。孩子學(xué)習進(jìn)步了，就要表?yè)P和獎勵，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，孩子就知足了。如：G學(xué)生。這學(xué)期學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，上課無(wú)精打采，作業(yè)馬虎了事。我找到她父母，明確指出他們的錯誤行為帶來(lái)的嚴重后果并告訴他們，家長(cháng)的言傳身教對孩子的影響極其重要，作為家長(cháng)應懂得自律，應多為孩子考慮。他們認識到錯誤后，就再沒(méi)有帶孩子出去打麻將到半夜了，之后，該學(xué)生慢慢地變回往日的活力。
3、變換手段，奉獻愛(ài)心，開(kāi)創(chuàng )學(xué)習新天地
要改變學(xué)校教育對民工子弟厭學(xué)心理的影響關(guān)鍵在于教師。教師直接跟民工子弟接觸，一舉一動(dòng)都會(huì )對民工子弟產(chǎn)生影響，因此，在這里，對教師的要求是非常高的。我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：
a、給予更多的關(guān)心和愛(ài)護
對于那些有厭學(xué)心理的學(xué)生，要用非凡的耐心與愛(ài)心去感化他們，因為教師的關(guān)心和愛(ài)護，是他們熱愛(ài)學(xué)習的心理力量。對于已有厭學(xué)傾向的兒童，教師要經(jīng)常保持和藹可親的形象，從感覺(jué)上不讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，害怕與老師接近。教師要經(jīng)常與他進(jìn)行心靈的交流，學(xué)生在生活上發(fā)生困難時(shí)，要毫不猶豫地給予幫助，直至學(xué)生渡過(guò)困難時(shí)期，把愛(ài)和期望傳遞給他們。教師應對學(xué)生一視同仁，不用懲罰、責罵等強硬教育方式，堅持正面教育，經(jīng)常去尋覓、放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表彰學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
b、提高教師教育教學(xué)的能力
課堂中，老師應減輕學(xué)生學(xué)習、考試負擔，積極提高課堂教育的效果和藝術(shù)性，上課時(shí)應經(jīng)常改變教學(xué)方法，運用豐富的教學(xué)手段，既可進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，也可進(jìn)行有趣的游戲教學(xué)，在這里，我介紹一種用之有效的方法——“奶奶法則”。所謂“奶奶法則”，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是當小孩子吃飯時(shí)，總愛(ài)挑魚(yú)、肉等味道鮮美的食物，而不喜歡吃營(yíng)養豐富的青菜、蘿卜等，這時(shí)，孩子的奶奶就會(huì )說(shuō)，要想吃魚(yú)、肉可以，但是必須先把青菜、蘿卜等吃了，才能吃魚(yú)、肉等，孩子為了吃到美好的東西，自然會(huì )把營(yíng)養豐富的青菜吃了。把這種方法引用到教學(xué)上，要學(xué)生們先把作業(yè)完成了才能開(kāi)心自由地去玩，往往能達到很好地效果�！澳棠谭▌t”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，就不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理。
課外，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如書(shū)法、舞蹈等活動(dòng)，讓學(xué)生參加力所能及的課余活動(dòng)，多角度地感受學(xué)習的快樂(lè )，也有利于厭學(xué)兒童逐漸消除厭學(xué)情緒。
C、玩有趣的電腦情境游戲
電腦情境游戲是運用一些電腦技術(shù)把教材的知識點(diǎn)以?xún)和矚g的游戲呈現。如“智救揚揚”、“左右開(kāi)弓”、“快樂(lè )的池塘”等游戲，學(xué)生達到規定的目標就給予玩一次游戲的機會(huì )，這樣讓學(xué)生既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又在玩中學(xué)習，開(kāi)創(chuàng )學(xué)習的新天地。
在城市里，民工子弟是一個(gè)特殊的群體，他們的厭學(xué)心理是比較普遍的現象，應引起各方面的重視。我們作為教師，運用非凡的耐心、持之以恒的決心和對學(xué)生的愛(ài)心使每一個(gè)孩子都能厭學(xué)的陰影中走出來(lái)是我們的一大愿望。相信通過(guò)家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )的共同努力，一定能使厭學(xué)的孩子越來(lái)越少，讓每一個(gè)孩子都能有健康的學(xué)習心理。
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