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高中學(xué)習解題方法的定義法
高中學(xué)習解題方法的定義法
高中數學(xué)解題有哪些方法?現在陸續為您提供，下面是高中數學(xué)解題方法之定義法，供大家參考，希望對大家的學(xué)習有幫助。
所謂定義法，就是直接用數學(xué)定義解題。數學(xué)中的定理、公式、性質(zhì)和法則等，都是由定義和公理推演出來(lái)。定義是揭示概念內涵的邏輯方法，它通過(guò)指出概念所反映的事物的本質(zhì)屬性來(lái)明確概念。
定義是千百次實(shí)踐后的必然結果，它科學(xué)地反映和揭示了客觀(guān)世界的事物的本質(zhì)特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，定義是基本概念對數學(xué)實(shí)體的高度抽象。用定義法解題，是最直接的方法，本講讓我們回到定義中去。
�、�、再現性題組：
1. 已知集合A中有2個(gè)元素，集合B中有7個(gè)元素，A∪B的元素個(gè)數為n，則______。
A. 2≤n≤9 B. 7≤n≤9 C. 5≤n≤9 D. 5≤n≤7
2. 設MP、OM、AT分別是46°角的正弦線(xiàn)、余弦線(xiàn)和正切線(xiàn)，則_____。
A. MP
3. 復數z =a+2i，z =-2+i，如果z < z ，則實(shí)數a的取值范圍是_____。
A. -11 C. a>0 D. a<-1或a>1
如何學(xué)習高二文科政治
政治需要大量記憶的一門(mén)課，但是不能只是死記硬背，政治學(xué)習有其方法。
【政治】牢固掌握知識點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際
準確理解基本概念
現在的高考政治試題，更加注重學(xué)科能力的培養，著(zhù)重加強思維能力的考查。于是在部分師生中產(chǎn)生了一種誤解，以為基礎知識不重要了。其實(shí)，知識和能力兩者是統一的，知識是能力的載體，能力是知識的運用。忽視基本知識片面強調能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經(jīng)濟常識》來(lái)說(shuō)，高二年《哲學(xué)常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質(zhì)和意識，客觀(guān)實(shí)在和客觀(guān)存在，主觀(guān)和客觀(guān)等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認真比較、理解和記憶、知識掌握要準確，回答問(wèn)題時(shí)要符合要求，有些關(guān)鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，如物質(zhì)概念中的"客觀(guān)存在"，規律概念中的"固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系"等。如果學(xué)生能準確把握，考試時(shí)就能避免很多失誤。
循環(huán)復習，多做練習
政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學(xué)科。根據記憶遺忘規律，學(xué)生除了課前預習，認真聽(tīng)講之外，課后還要懂得循環(huán)復習�？砂呀滩姆譃閹讉�(gè)階段或部分，在與教師同步學(xué)習到一定階段后，又適時(shí)地回到第一階段按照自己的計劃復習。循環(huán)復習有利于記憶，做到事半功倍。多做練習，規范答題�；卮鹫沃饔^(guān)題要做到分點(diǎn)、分段，條理清楚，規范學(xué)科用語(yǔ)，原理同材料相結合。為此，學(xué)生除了認真聽(tīng)講、記憶理解外，還要多做練習，正所謂熟能生巧，融會(huì )貫通，舉一反三。
理論聯(lián)系實(shí)際
堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，正確處理好人們關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，這是政治課的內在要求，也是政治高考命題的一個(gè)重要原則。因此，學(xué)習《哲學(xué)常識》，應該把抽象的哲學(xué)原理同社會(huì )生活實(shí)際相結合。這樣做的話(huà)，既能進(jìn)一步深刻理解哲學(xué)原理，又能運用原理分析社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，提高考試分析能力。如國家的宏觀(guān)調控問(wèn)題一直是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，哲學(xué)常識的物質(zhì)決定意識原理要求一切從實(shí)際出發(fā);矛盾的特殊性要求具體問(wèn)題具體分析;聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題;量變和質(zhì)變的關(guān)系等原理都可以加以結合。教學(xué)實(shí)踐證明，若能將熱點(diǎn)問(wèn)題賀教材原理巧妙對接賀正確運用，就能使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，適應高考的要求，在高考中取得好成績(jì)。
高二數學(xué)學(xué)習方法：高二數學(xué)學(xué)習方法淺談交流
一、學(xué)習問(wèn)題自我評價(jià)
每一個(gè)學(xué)習不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對癥下藥，解決問(wèn)題，對學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行自我評價(jià)便尤其顯得重要了。對學(xué)習問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評價(jià)：
l．時(shí)間安排問(wèn)題
學(xué)習不良者應該反省下列幾個(gè)問(wèn)題： (1)是否很少在學(xué)習前確定明確的目標，比如要在多少時(shí)間里完成多少內容。(2)學(xué)習是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習計劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習時(shí)間是否不滿(mǎn)10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習上了。
2．注意力問(wèn)題
(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習時(shí)是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習。
3．學(xué)習興趣問(wèn)題
(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學(xué)習。(4)是否從未有意識地強化自己的學(xué)習行為。
4.學(xué)習方法問(wèn)題
(1)是否經(jīng)常采用題海戰來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法。(3)是否從未向學(xué)習好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習方法。(4)是否從不向老師請教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學(xué)習的效率越低。每個(gè)有學(xué)習問(wèn)題的學(xué)生都應從上述四類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū)；在學(xué)習興趣上，他對專(zhuān)業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習方法上主要采用機械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進(jìn)法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫(xiě)成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書(shū)或一段文章時(shí)，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開(kāi)頭，結尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái)，你就有了一個(gè)比較明確的目標有利于進(jìn)一步學(xué)習。
(2)問(wèn)題(Question)：即在學(xué)習時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習課文，預習中的提問(wèn)可增加你在課堂上的.參與意識。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著(zhù)問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書(shū)應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書(shū)則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。
(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書(shū)想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要，從中找出關(guān)鍵的表達詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復習(Review)：在閱讀了全部?jì)热葜�，回顧一遍是必要的。復習時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來(lái)說(shuō)，及時(shí)復習是最有效的，隨著(zhù)時(shí)間的推移，復習可逐漸減少，但經(jīng)常性地復習有助于使學(xué)習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2．自我塑造法
上面介紹的SQ3R法是一種學(xué)習方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習上的問(wèn)題。對于因其他原因而引起的學(xué)習問(wèn)題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
(1)選擇一個(gè)目標。經(jīng)過(guò)對學(xué)習效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結所在，但對改變它你不可性急，而應該首先選擇其中較為可行的一項進(jìn)行重點(diǎn)突破。我們常觀(guān)到某些學(xué)生在接受長(cháng)輩一頓訓斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習計劃，其實(shí)這種計劃十有八九是執行不下去的。我在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說(shuō)入手，結果我借了一世界名著(zhù)《馬�。恋恰�，并且向朋友宣布，我要花一個(gè)月時(shí)間啃下此書(shū)。結果呢，我連第一頁(yè)都沒(méi)能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來(lái)我選擇了比較適中的學(xué)習目標，先從世界名著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語(yǔ)為畏途了。
�。�2）實(shí)行新的學(xué)習程序，如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應該給自己訂一個(gè)規則，每天不完成預訂的任務(wù)不睡覺(jué)。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應分析不集中的原因。在寢室讀書(shū)不集中，則應責令自己到教室里去讀。如果讀半小時(shí)后不集中，則應略為休息一下，或改變一下學(xué)習內容。如果原因是對讀書(shū)不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書(shū)或改變單調枯燥的讀書(shū)方法，將讀書(shū)與工作、娛樂(lè )、陶冶性情結合起來(lái)，或給自己的學(xué)習以一定的獎勵。堅持一段時(shí)間后，隨著(zhù)良好習慣的形成，學(xué)習興趣就會(huì )逐漸濃厚。
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人教版高二生物知識點(diǎn)種群和群落
【摘要】為了不斷提高大家的綜合學(xué)習能力，小編為大家提供人教版高二生物知識點(diǎn)種群和群落，希望對大家有所幫助。
種群和群落 種群密度(最基本的數量特征)
1、種群特征 出生率、死亡率 遷入率、遷出率 年齡組成、性別比例 增長(cháng)型 穩定型 衰退型
2、種群密度的測量方法：樣方法(植物和運動(dòng)能力較弱的動(dòng)物)、標志重捕法(運動(dòng)能力強的動(dòng)物)
3：種群：一定區域內同種生物所有個(gè)體的總稱(chēng) 群落：一定區域內的所有生物 生態(tài)系統：一定區域內的所有生物與無(wú)機環(huán)境 地球上最大的生態(tài)系統：生物圈
4、種群的數量變化曲線(xiàn)： ① “ J”型增長(cháng)曲線(xiàn) 條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害。 ②“ S”型增長(cháng)曲線(xiàn) 條件：資源和空間都是有限的
5、K值(環(huán)境容納量)：在環(huán)境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的最大數量
6、豐富度：群落中物種數目的多少 互利共生(如圖甲)：根瘤菌、大腸桿菌等 捕食(如圖乙)
7、種間關(guān)系 競爭(如圖丙)：不同種生物爭奪食物和空間(如羊和牛) 強者越來(lái)越強弱者越來(lái)越弱 寄生：蛔蟲(chóng)，絳蟲(chóng)、 虱子 蚤
8、群落的空間結構： 垂直結構 植物與光照強度有關(guān) 動(dòng)物與食物和棲息地有關(guān) 水平結構
9、演替：隨著(zhù)時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程 初生演替：是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替 次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替 人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì )使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行
【總結】以上就是人教版高二生物知識點(diǎn)種群和群落的所有內容，希望對大家有所幫助!
高中生物學(xué)中涉及到的微生物
1、病毒類(lèi)：無(wú)細胞結構，主要由蛋白質(zhì)和核酸組成，包括病毒和亞病毒（類(lèi)病毒、擬病毒、朊病毒）
�、賱�(dòng)物病毒：RNA類(lèi)（脊髓灰質(zhì)炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、腦膜炎病毒、SARS病毒）
DNA類(lèi)（痘病毒、腺病毒、皰疹病毒、虹彩病毒、乙肝病毒）
�、谥参锊《荆篟NA類(lèi)（煙草花葉病毒、馬鈴薯X病毒、黃瓜花葉病毒、大麥黃化病毒等）
�、畚⑸锊《荆菏删w
2、原核類(lèi)：具細胞結構，但細胞內無(wú)核膜和核仁的分化，也無(wú)復雜的細胞器，包括：細菌（桿狀、球狀、螺旋狀）、放線(xiàn)菌、藍細菌、支原體、衣原體、立克次氏體、螺旋體。
�、� 細菌：三冊書(shū)中所涉及的所有細菌的種類(lèi)：乳酸菌、硝化細菌（代謝類(lèi)型）；肺炎雙球菌S型、R型（遺傳的物質(zhì)基礎）；結核桿菌和麻風(fēng)桿菌（胞內寄生菌）；根瘤菌、圓褐固氮菌（固氮菌）；大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農桿菌（為基因工程提供運載體，也可作為基因工程的受體細胞）；蘇云金芽孢桿菌（為抗蟲(chóng)棉提供抗蟲(chóng)基因）；假單孢桿菌（分解石油的超級細菌）；甲基營(yíng)養細菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌（微生物的代謝）；鏈球菌（一般厭氧型）； 產(chǎn)甲烷桿菌（嚴格厭氧型）等
�、诜啪�(xiàn)菌：是主要的抗生素產(chǎn)生菌。它們產(chǎn)生鏈霉素、慶大霉素、紅霉素、四環(huán)素、環(huán)絲氨酸、多氧霉素、環(huán)已酰胺、氯霉素和磷霉素等種類(lèi)繁多的抗生素（85%）。繁殖方式為分生孢子繁殖。
�、垡略w：砂眼衣原體。
高中語(yǔ)文 3、滅菌：是指殺死一定環(huán)境中所有微生物的細胞、芽孢和孢子。實(shí)驗室最常用的是高壓蒸汽滅菌法。
4、真核類(lèi)：具有復雜的細胞器和成形的細胞核，包括：酵母菌、霉菌（絲狀真菌）、蕈菌（大型真菌）等真菌及單細胞藻類(lèi)、原生動(dòng)物（大草履蟲(chóng)、小草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、間日瘧原蟲(chóng)等）等真核微生物。
霉菌：可用于發(fā)酵上工業(yè)，廣泛的用于生產(chǎn)酒精、檸檬酸、甘油、酶制劑（如蛋白酶、淀粉酶、纖維素酶等）、固醇、維生素等。在農業(yè)上可用于飼料發(fā)酵、生產(chǎn)植物生長(cháng)素（如赤酶霉素）、殺蟲(chóng)農藥（如白僵菌劑）、除草劑等。危害如可使食物霉變、產(chǎn)生毒素（如黃曲霉毒素具致癌作用、鐮孢菌毒素可能與克山病有關(guān)）。常見(jiàn)霉菌主要有毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、白僵菌、脈胞菌、木霉等。
5、微生物代謝類(lèi)型：
�、俟饽茏责B：光合細菌、藍細菌（水作為氫供體）紫硫細菌、綠硫細菌（H2S作為氫供體，嚴格厭氧）
2H2S＋CO2→（CH2O）＋H2O＋2S
�、诠饽墚愷B：以光為能源，以有機物（甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、異丙醇、丙酮酸、和乳酸）為碳源與氫供體營(yíng)光合生長(cháng)。陽(yáng)光細菌利用丙酮酸與乳酸用為唯一碳源光合生長(cháng)。
�、刍茏责B：硫細菌、鐵細菌、氫細菌、硝化細菌、產(chǎn)甲烷菌（厭氧化能自養細菌）
CO2＋4H2→CH4＋2H2O
�、芑墚愷B：寄生、腐生細菌。
�、莺醚跫毦合趸毦�、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌等
�、迏捬跫毦喝樗峋�、破傷風(fēng)桿菌等
�、� 中間類(lèi)型：紅螺菌（光能自養、化能異養、厭氧[兼性光能營(yíng)養型]）、氫單胞菌（化能自養、化能異養[兼性自養]）、酵母菌（需氧、厭氧[兼性厭氧型]）
�、� 固氮細菌：共生固氮微生物（根瘤菌等）、自生固氮微生物（圓褐固氮菌）
最好的高二學(xué)習方法
高二是高中三年中最關(guān)鍵的一年，在開(kāi)學(xué)之初希望同學(xué)們迅速適應新的環(huán)境，提升學(xué)習和精神兩個(gè)狀態(tài)，養成良好的學(xué)習和生活習慣。希望你們逐漸形成堅韌不拔的學(xué)習品質(zhì)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法，堅持會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)、不放松學(xué)，真正做到靜、專(zhuān)、思、主。請珍惜現在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，惜取你珍貴的少年時(shí)，在書(shū)山上辛勤的跋涉，在學(xué)海里快樂(lè )地行舟!要品格高尚，積極進(jìn)取;要胸懷大志，勤奮刻苦;要放飛理想，腳踏實(shí)地;要開(kāi)拓創(chuàng )新，精益求精!人生非坦途，學(xué)習中一定會(huì )有很多困難，拿出你：“天生我才必有用的”的信心，拿出你“直掛云帆濟滄�！钡挠職�，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見(jiàn)到美麗的彩虹。
如何規劃高二的學(xué)習生活
高二屬于高中三年承上啟下的時(shí)期，通過(guò)高一一年的學(xué)習，高中生一方面對學(xué)校的環(huán)境、制度已經(jīng)十分熟悉：另一方面又將面對高二階段這一學(xué)習分化的分水嶺，所以上好高二對整個(gè)高中來(lái)說(shuō)意義重大。
塑造自主學(xué)習意識
高二階段的學(xué)習既不像高一是對環(huán)境感到陌生，也不會(huì )像高三那樣學(xué)習緊張。在這一年里，學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步很大程度上取決于學(xué)習的自覺(jué)性，也是提高自學(xué)水平為高三打基礎的重要時(shí)期。在高二階段，只要你自己懂得主動(dòng)學(xué)習，知道自己每天該干什么，該如何處理各科學(xué)習，那么，你在高三時(shí)期的學(xué)習將更加輕松自如。如果高二階段老師在的時(shí)候你就認真學(xué)習，不在的時(shí)候就隨隨便便，甚至消極怠工，似乎是為老師學(xué)習，這種意識下的學(xué)習效率是可想而知的。學(xué)習上的自主意識不可能有外界的力量強加于你，只有自己才能夠讓自己的學(xué)習行為產(chǎn)生自覺(jué)性，因此變“要我學(xué)為我要學(xué)”在高二時(shí)期顯得更為重要。
打好基礎，注重能力
高二階段是打基礎的關(guān)鍵一年，除了要把高一所學(xué)的知識和技能及時(shí)應用到高二的學(xué)習之上，還得把高二的知識和技能逐步吸收和掌握，為高三復習打好基礎。如何把高一階段所學(xué)的知識應用到高二所學(xué)的知識中，又把高二的知識和技能熟練的掌握在自己的腦海里，是高二一學(xué)年里需要努力的方向。否則當你進(jìn)入高三的時(shí)候，就會(huì )因雙基知識沒(méi)有掌握好而給你的高三緊張備考帶來(lái)麻煩。在高二階段，學(xué)習的任務(wù)是打好基礎，把各學(xué)科的基礎知識和技能掌握清楚，在這個(gè)目標達到后，由余力的學(xué)生可以適當提高層次，多做些能力題，以提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。只要在學(xué)習過(guò)程中重視思考問(wèn)題和探究問(wèn)題，你的能力就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高，為高三復習階段深化知識網(wǎng)絡(luò )結構提供基礎。
明確學(xué)習目標，完善學(xué)習方法
也許你在高一階段學(xué)習目標不是很明確，但進(jìn)入高二時(shí)期，你的學(xué)習目標就應該逐步清晰和明朗起來(lái)，否則學(xué)習就會(huì )缺乏動(dòng)力。高二時(shí)期的學(xué)習目標主要體現在班級或年級里你應該達到或者超過(guò)什么水平，以及你在高中畢業(yè)時(shí)將要達到什么水平，學(xué)到什么知識和技能，考上什么類(lèi)型的大學(xué)等。
可以說(shuō)，學(xué)習目標是你學(xué)習的旗幟和方向，學(xué)習目標越高，學(xué)習動(dòng)力就會(huì )越大，但是一旦學(xué)習目標沒(méi)有達到，所遭受的打擊也會(huì )越大;反之，如果學(xué)習目標越小，你所花費的心血就越少，雖然學(xué)習目標會(huì )容易達到，但學(xué)習成就感也就越弱。因此，你在高二時(shí)期的學(xué)習目標，應該結合自己的實(shí)際，采取適當的學(xué)習行為，使自己的學(xué)習目標在經(jīng)過(guò)自己的努力之后能夠得以實(shí)現。
學(xué)習方法在學(xué)習中占有重要的位置，擁有一套適合自己的學(xué)習方法，是學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的條件之一。高二學(xué)生經(jīng)過(guò)高一階段的學(xué)習磨合期之后，學(xué)習方法已有雛形，進(jìn)入高二之后，需要把自己的學(xué)習方法從雛形階段轉化為完整階段，使自己對各學(xué)科學(xué)習的套路漸漸清晰起來(lái)。自己應該清楚運用什么方法學(xué)習各科知識對學(xué)習效果是最佳或最適合的。如果你在高二階段還對自己的學(xué)習一頭霧水，你在高二的學(xué)習就很容易出現事倍功半的效果。
克服松懈的思想
在高二時(shí)期，你對學(xué)校的環(huán)境、規章制度、本班同學(xué)和任課教師都比較熟悉了。在這種情況下，往往會(huì )因為缺乏新鮮感、陌生感而失去了學(xué)習的興趣和熱情，也往往會(huì )為高一的努力沒(méi)有達到預期的目標而自暴自棄，從而在高二階段對學(xué)習失去了信心。
高二階段作為承上啟下的一年，是學(xué)習最容易松懈的一年，卻也是最不應松懈的一年。在高二階段，你如果沒(méi)有正確的認識，往往會(huì )因為覺(jué)得高二離高考還有一段時(shí)間，到了高三再努力也不晚的錯誤認識導致學(xué)習時(shí)間抓得不緊、雙基知識學(xué)習不扎實(shí)，造成進(jìn)入高三之后學(xué)習十分吃力。因此在高二階段，不應該放松對自己的要求，要一如既往的努力學(xué)習，穩扎穩打，步步為營(yíng)，把各科基礎知識學(xué)好，為高三的最后沖刺打下扎實(shí)的基礎。
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