小班幼兒在游戲中學(xué)習繪畫(huà)方法
幼兒園小朋友都喜歡游戲,這是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中創(chuàng )造性表現的需要，幼兒創(chuàng )造性表現的內部心理因素之一是愿望，可以說(shuō)，在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，這種愿望就是游戲。小班幼兒感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對自己活動(dòng)的控制和支配能力差，繪畫(huà)技能較低，他們在一次一次的失敗中，不僅磨滅了幼兒的繪畫(huà)興趣，而且自信心受到?jīng)_擊,以致繪畫(huà)技能無(wú)法得到提高。因此我們應根據幼兒的年齡特點(diǎn)，把幼兒的繪畫(huà)過(guò)程看作是游戲的過(guò)程。采用游戲化的方運用游戲化語(yǔ)言，讓幼兒感到繪畫(huà)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。
一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的教學(xué)內容。
小班幼兒的觀(guān)察力比較直觀(guān)，生活經(jīng)驗少，他們往往只對日常生活中熟悉的和感興趣的物體產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣。因此教師在選擇繪畫(huà)活動(dòng)的教材時(shí)應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如：“青蛙媽媽和寶寶”、“小白兔吃青草”、“小貓吃面條” 、“我幫媽媽繞線(xiàn)團”、“氣球飛起來(lái)啦”、“好吃的湯圓”等等。有了幼兒感興趣的教材，才能激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，有助于提高幼兒的繪畫(huà)技能。
二、提供豐富多樣的繪畫(huà)材料，讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)是在游戲。
小班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作能力較差，重復單一的操作材料不易激發(fā)幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)是在游戲。例如：為幼兒提供各色的剪成條狀的皺紋紙，讓幼兒揉成團進(jìn)行粘貼、裝飾繪畫(huà)作品；提供各種形狀的印章讓幼兒進(jìn)行印章畫(huà)；提供紙團讓幼兒壓��；提供各種大小的珠子放在各種容器里讓幼兒進(jìn)行滾畫(huà)；提供毛線(xiàn)進(jìn)行拖畫(huà)活動(dòng)及讓幼兒進(jìn)行粘貼畫(huà)；提供吸管讓幼兒進(jìn)行吹畫(huà)；提供棉簽、各色顏料讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)、涂色等。又如在滾畫(huà)活動(dòng)中，幼兒選擇自己喜歡的珠子及容器，在容器里放進(jìn)一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進(jìn)容器里，幼兒手拿容器左、右、前、后進(jìn)行搖動(dòng)，白紙上就會(huì )出現各種線(xiàn)條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著(zhù)有的幼兒還用皺紋紙揉成團在紙上進(jìn)行粘貼，用棉簽或油畫(huà)棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、花布、手帕、小雞躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容�；顒�(dòng)結束時(shí)有的幼兒仍繼續作畫(huà)�？梢�(jiàn)，為幼兒提供豐富有趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現作品，讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)就是在“玩”游戲，同時(shí)讓幼兒感受繪畫(huà)是件快樂(lè )有趣的事情，同時(shí)體驗成功的樂(lè )趣。
三、在繪畫(huà)活動(dòng)中運用游戲性語(yǔ)言。
小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)當作一種游戲來(lái)對待、來(lái)實(shí)踐。只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對繪畫(huà)具有濃厚的興趣，才能把自己的內心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式引題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如：在繪畫(huà)活動(dòng)“氣球的一家”的開(kāi)始部分，我先問(wèn)：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)氣球嗎？氣球是怎么樣的？然后我再給幼兒邊畫(huà)氣球邊講故事： “今天的天氣真好，氣球寶寶們跟著(zhù)他們的爸爸媽媽一起到天上玩，它們穿著(zhù)各種顏色衣服真開(kāi)心。寶寶們真淘氣離開(kāi)了媽媽?zhuān)械耐嘛w，有的往上飛，有的被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，差點(diǎn)摔到地上。爸爸媽媽真著(zhù)急，可它們卻覺(jué)得真好玩，一點(diǎn)也不害怕�！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋�(gè)幼兒，并引起了幼兒對畫(huà)氣球的興趣，孩子們個(gè)個(gè)也能邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出各種形態(tài)的氣球，同時(shí)培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
小班幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，因此他們在繪畫(huà)活動(dòng)中，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，畫(huà)到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫(huà)上幾筆就不畫(huà)了。因此在繪畫(huà)過(guò)程中需要運用游戲化語(yǔ)言進(jìn)行提示、指導或鼓勵幼兒。例如：在“小貓吃面條”活動(dòng)中，以前我們班王波小朋友畫(huà)一半，就不畫(huà)了，坐在一邊玩筆，我就說(shuō)：“小貓不高興了，它說(shuō)面條太少了，我還沒(méi)吃飽呢？王波小朋友請你幫幫忙，再多畫(huà)些面條，我好吃個(gè)飽，好嗎？”王波小朋友聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“好的！”說(shuō)完，馬上拿起水彩筆畫(huà)了起來(lái)。我趕緊說(shuō)：“小貓謝謝王波小朋友�！蓖醪ㄐ∨笥迅吲d地說(shuō)：“不用謝�！闭f(shuō)完繼續認真地畫(huà)面條。有了教師游戲化語(yǔ)言的'提示與鼓勵，讓幼兒感覺(jué)繪畫(huà)是在游戲，從而激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
四、在游戲中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能。
雖然小班幼兒年齡較小，繪畫(huà)技能較低，但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。單調的涂色練習和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習。因此教師可以設置一些有趣的游戲。如：在進(jìn)行“吹泡泡”活動(dòng)中，我們先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。教師邊玩邊引導幼兒觀(guān)察泡泡大小、形狀及在陽(yáng)光下泡泡的顏色。讓幼兒在游戲中，練習畫(huà)圓的技巧，并啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)，感知色彩的美麗，畫(huà)出不同顏色的泡泡，這樣既能引導幼兒學(xué)習畫(huà)圓的技能，又培養幼兒的創(chuàng )造性。又如：在進(jìn)行“可愛(ài)的小雞”活動(dòng)中，先組織幼兒到飼養角和小雞一起玩。通過(guò)觀(guān)察、觸摸、喂食，讓幼兒在游戲中，不知不覺(jué)感知小雞的生活習性和小雞走、啄、跳的動(dòng)作，并能畫(huà)出小雞的各種形態(tài)。在這些有趣的游戲中，幼兒不但對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在游戲中不知不覺(jué)地掌握繪畫(huà)技能。
游戲是幼兒的主導活動(dòng)，幼兒將繪畫(huà)活動(dòng)當作是一種游戲，幼兒畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是游戲的過(guò)程，幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫(huà)的實(shí)踐，繪畫(huà)的技能也有了很大的提高。因此教師要注重幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，體現其游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內在情感的自然流露，讓幼兒在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，引導幼兒充分感受美和表現美，從中體驗快樂(lè )。
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