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淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔茫ňx12篇）
游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂(lè )而自主的實(shí)踐活動(dòng)。它是教育與娛樂(lè )融于一起是兒童最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。yjbys小編收集的游戲在幼兒教育中的作用分享如下，希望大家認真閱讀!
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇1
幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，而游戲在幼兒成長(cháng)中起著(zhù)特殊的教育作用。游戲是一種有興趣的活動(dòng)，幼兒易于接受，游戲活動(dòng)對幼兒有很大的吸引力，游戲本身既有活動(dòng)又有內容，比單個(gè)動(dòng)作和詞語(yǔ)更有趣，電它可以使幼兒在頭腦中保留印象和經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)的活動(dòng)比較活躍，印象深刻；游戲活動(dòng)比較生動(dòng)具體，適合幼兒感知動(dòng)作、觀(guān)察、記憶、思維、想象等能力的特點(diǎn)；游戲是一種自由自愿的活動(dòng)，幼兒在游戲時(shí)可以根據自己意愿、體力和能力進(jìn)行各種活動(dòng)、可以自然的表達思想感情，還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力，因而感到輕松愉快；游戲可以增強幼兒的自信心，可以借助游戲了解周?chē)挛�。所以，在幼兒教育中，應該充分發(fā)揮游戲的重要作用。
一、游戲適合幼兒的心理和生理的特點(diǎn)
好動(dòng)是幼兒的天性，長(cháng)時(shí)間的呆坐不動(dòng)或保持同一種動(dòng)作姿勢會(huì )使幼兒感到疲勞和厭倦，沒(méi)有哪一個(gè)小朋友能夠接受。而在游戲時(shí)幼兒可以自由變換動(dòng)作、姿勢，可以多次重復他們感興趣的動(dòng)作而不受限制。為了鍛練身體每天早晨去跑步，小朋友沒(méi)有一個(gè)會(huì )心甘情愿接受，在玩游戲時(shí)小朋友會(huì )勞逸結合，疲勞時(shí)可以隨時(shí)適當休息，例如走、跑、跳躍、攀登、爬、滾等動(dòng)作，在這些游戲中可以使小朋友感受到運動(dòng)體驗的不同，感知這些動(dòng)作在身體姿勢、空間方位、運動(dòng)用力及運動(dòng)時(shí)間等方面的差異，這樣有助于小朋友更好的學(xué)習和掌握有關(guān)動(dòng)作的要領(lǐng)，使動(dòng)作要領(lǐng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。這樣，不僅使骨骼和肌肉得到充分的鍛煉，而且能把中樞神經(jīng)系統的技能狀態(tài)調整到最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，感到舒適、愉快，從而促進(jìn)身心健康
二、游戲有利于幼兒的智力的發(fā)展
讓幼兒在游戲中通過(guò)對具體事物的感知、擺弄操作來(lái)認識事物的性質(zhì)，事物之間的關(guān)系，使幼兒更快更好的理解和掌握粗淺的知識的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、長(cháng)方形，看一看誰(shuí)找的多誰(shuí)找的快，小朋友不但有競爭意識，而且還可以學(xué)到不少的知識，從而知道物體形狀、大小、顏色等各方面的知識。觀(guān)察智力發(fā)展遲緩、不善表達的小朋友，在做游戲時(shí)抓住時(shí)機表?yè)P他們，提高他們在班級中的威信，強化他們的自信心，這樣小朋友不但在游戲中，掌握一定的知識、而且也會(huì )增強他的自信心進(jìn)取心。
心理學(xué)認為智力由注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力五個(gè)基本因素構成。這五個(gè)因素在玩積木的游戲中都可以得到培養。例如，要擺成一堆大樓，幼兒的頭腦就要有一座大樓的形象，大樓的形象來(lái)源于觀(guān)察感知，如果感知是過(guò)去的，就要靠記憶力恢復想象，認真仔細的操作要靠注意力的集中，思維的過(guò)程中頭腦在思維著(zhù)各部分的因果關(guān)系和結構作用，在做游戲時(shí)能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。
三、游戲有利于幼兒道德水平的提高
讓幼兒在較松愉快的氣氛中，主動(dòng)理解和掌握常規，同時(shí)增加了幼兒及同伴和教師約交流機會(huì )，使每個(gè)人不僅是他人影響的承受著(zhù)，也是影響他人的力量和資源，促進(jìn)幼兒的社會(huì )性道德情感的發(fā)展。比如在做“老鷹捉小雞的游戲”，只有老母雞保護好小雞，小雞行動(dòng)協(xié)調，小雞才能不被老鷹捉到，若有小朋友摔倒時(shí)，其它小朋友積極幫助他爬起來(lái)，不能因為自己或別人的失誤而影響其他的小雞被老鷹捉去，整個(gè)集體只有團結一致相互幫助，相互協(xié)調才能取得勝利，從而培養幼兒的集體觀(guān)念。
例如，教幼兒擺一列火車(chē)，可以啟發(fā)：將來(lái)你們長(cháng)大了開(kāi)火車(chē)好不好?開(kāi)火車(chē)運什么?運好多好多的鋼鐵、木材、煤炭去建設祖國。誰(shuí)坐火車(chē)?爸爸、媽媽、老師和全班的小朋友，大家都來(lái)坐，到全國各地去旅游。這可以滲透到愛(ài)祖國、愛(ài)人民，為人民服務(wù)的教育。從而提高幼兒的道德水平。
四、游戲能提高幼兒的審美的能力
通過(guò)美化游戲環(huán)境，為幼兒提供了更多的美好熏陶的機會(huì )，春天里我們在田野里做游戲，讓小朋友感受周?chē)h(huán)境的美麗，空氣新鮮，小朋友們心情十分舒暢，讓他們比一比和教室有什么區別，他們很快發(fā)現教室里缺少綠色和鮮花，做完游戲后采集一些花草帶回教室，點(diǎn)綴我們教室周?chē)沫h(huán)境，使幼兒感受美和表現美的.能力得到較快的發(fā)展，從而促進(jìn)了幼兒審美能力的提高。
五、 游戲可以表現幼兒活動(dòng)的積極主動(dòng)性
在游戲中，幼兒動(dòng)機是“我要玩”“我要學(xué)”而不是“要我玩”“要我學(xué)”。因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，而不是無(wú)聊，厭煩，無(wú)所事事，呆坐等消極的被動(dòng)狀態(tài)。有意識的為小朋友提供機會(huì )，讓一些小朋友在游戲中擔當重要的角色，而不是事事包辦代替，這能在一定程度上促進(jìn)兒童的自由發(fā)展。讓膽小的小朋友在“過(guò)家家”游戲中，當“爸爸”“媽媽”抱著(zhù)孩子去看病等一些系列游戲，他們往往比大人照顧的還要周到，使小朋友提高責任心，這樣做游戲他們愿意參加，在許多的游戲中幼兒往往按自己的意愿決定活動(dòng)材料，伙伴，內容，方式，方法，教師只根據游戲的需要適當介入游戲，游戲活動(dòng)的價(jià)值得以體現。
為了充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，需要注意以下幾個(gè)方面：
1、將教育目標分解定于具體的游戲中。
考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際情況，為了便于操作和提高針對性，要將幼兒體、智、德、美諸方面的教育目標分別確定為體質(zhì)發(fā)展教育，智力發(fā)展教育，常規教育，審美教育等目標，然后根據這些目標選擇相應的游戲，將各方面的教育目標分別落實(shí)到具體的游戲中去。如為了培養幼兒講文明有禮貌的習慣，可以組織幼兒開(kāi)展“看望生病的小貓”、“我是小老師”等游戲。
2、重視游戲環(huán)境的創(chuàng )設。
幼兒是與周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展成長(cháng)的。游戲環(huán)境的質(zhì)量在一定程度上可以決定幼兒的游戲水平，制約幼兒的發(fā)展和老師教育意圖的實(shí)現。因此，必須重視游戲環(huán)境的創(chuàng )設，將體、智、德、美諸方面的教育因素滲透到游戲環(huán)境中去。一方面，要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設。如拓寬游戲空間，利用室內外空場(chǎng)開(kāi)辟多種活動(dòng)區，豐富游戲材料，充分利用廢舊材料，為幼兒提供新穎的、富有啟發(fā)性的材料、玩具等。另一方面，注意心理環(huán)境的創(chuàng )設，有層次的提出啟發(fā)性的問(wèn)題，注意激發(fā)幼兒游戲的欲望，鼓勵幼兒自由操作，探索，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和操作探索的心理需要。
3、注意游戲的指導
要充分發(fā)揮游戲的教育功能，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，教師必須關(guān)心和指導幼兒游戲，指導幼兒游戲，關(guān)鍵在于將幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性與教師的正確引導結合起來(lái)，使游戲生動(dòng)活潑，向著(zhù)正確的方向發(fā)展，即不放任自流，又不包辦代替。首先，注意研究各種游戲的特點(diǎn)和差異，采取相應的對策。其次，注意游戲的指導策略。在具體指導游戲時(shí)，注意發(fā)揮教師的主導作用以促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，教師要注意選擇恰當的導入方式(如講解式、探索式等)。在幼兒的情緒高漲起來(lái)時(shí)，抓住有利時(shí)機，迅速分好組或角色，引導幼兒開(kāi)展游戲。最后采取恰當的結束方式，使游戲達到最佳效果。
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇2
一、大班開(kāi)展幼兒角色游戲的作用
�。ㄒ唬┱{動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，增強其思維能力和想象能力人類(lèi)的思維能力和想象能力的最佳培養期為幼兒期，而在這個(gè)時(shí)期，游戲對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是最為重要的事情，因此就可以把握這一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以游戲調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，在游戲中進(jìn)行學(xué)習，將幼兒對游戲的積極性逐漸轉變?yōu)閷W(xué)習的積極性。在進(jìn)行角色游戲時(shí)，需要幼兒以自己的想法積極參與其中，教師僅起輔助游戲順利進(jìn)行的作用，當幼兒自身投入到游戲中，才能夠增強其思維的運轉，擴大其想象的空間，從而為其未來(lái)的學(xué)習生活奠定基礎。
�。ǘI(yíng)造良好接受感，在幼兒和教師間建立親密關(guān)系相關(guān)教育機構曾對幼兒教學(xué)進(jìn)行了大量的實(shí)驗研究，研究結果顯示，從教育成果和幼兒接受結果來(lái)看，角色游戲教育方式更加優(yōu)于傳統課堂教育方式。除此之外，在幼兒園大班中進(jìn)行更多的角色游戲，讓教師和幼兒一起參與到游戲中，還能夠促進(jìn)幼兒和教師間親密關(guān)系的建立。在游戲中，教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，二者間的感情會(huì )越來(lái)越深，有助于師生關(guān)系的形成。當幼兒與教師之間的親密感攀升，教師的`身份不僅僅是教育者，而且是幼兒的朋友或是親人，從而更有利于教育工作的開(kāi)展。
二、教師輔導大班幼兒進(jìn)行角色游戲的策略
�。ㄒ唬┰O置合理的角色游戲計劃教師在設置角色游戲計劃之前，需要確保游戲貼近日常生活。幼兒在角色游戲的故事情境中，實(shí)現良好的進(jìn)步和成長(cháng)。教師想要獲得理想的教育效果，就需要盡可能地在計劃角色游戲情景時(shí)，添加更多的生活元素，讓游戲更加真實(shí)，便于幼兒更好地投入到游戲情境中。另外，擴大游戲范圍也是教師在設置角色游戲計劃時(shí)要考慮的一個(gè)方面。由于長(cháng)時(shí)間在一個(gè)相同的環(huán)境中，幼兒所能夠學(xué)習的知識具有一定的局限性，因此需要擴大游戲的范圍，在游戲中添加更多的故事情景，并且組織多個(gè)平行班級一起進(jìn)行游戲，徹底將游戲的空間范圍進(jìn)行擴大，增強幼兒的人際交往能力，讓幼兒在娛樂(lè )中得到更豐富的生活知識和社會(huì )經(jīng)驗。
�。ǘ┣‘斀鉀Q游戲過(guò)程中的角色矛盾在角色游戲中，教師雖然會(huì )對故事情境完成事先的計劃制定，但是秉著(zhù)幼兒為主導者，幼兒為主人翁的原則，在游戲過(guò)程中，可能會(huì )隨著(zhù)幼兒的自我發(fā)揮而造成角色的不斷變化。在這個(gè)變化的過(guò)程中可能會(huì )出現角色矛盾的問(wèn)題，面對這樣的問(wèn)題，教師需要在第一時(shí)間內科學(xué)地解決好矛盾問(wèn)題，按照幼兒的情緒、要求和喜好設置新的角色。將新角色科學(xué)合理地融入到游戲當中，會(huì )讓幼兒在游戲中實(shí)現充分的自我表現，從而促進(jìn)幼兒自行思維能力的提高。除此之外，教師置身于游戲當中，還能夠觀(guān)察和挖掘游戲設置中的不足之處，從而為今后制定的游戲計劃提供一定的參考價(jià)值。
�。ㄈ╈`活應對，實(shí)現隱性引導和顯性引導的配合想要讓角色游戲獲得理想的教育效果，幼兒教師要具有靈活應對突發(fā)情況的能力。在組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，幼兒教師需要控制好全局的節奏，在恰當的環(huán)境下，通過(guò)合理的方式實(shí)現隱性引導和顯性引導的配合，幫助幼兒獲得智能和潛能方面的提高。在實(shí)際引導工作中，幼兒教師一定要認識幼兒之間存在的個(gè)體差別，仔細觀(guān)察游戲過(guò)程中每一個(gè)幼兒所表現出的不同之處，對幼兒實(shí)施相匹配的引導教育。例如，教師要根據不同幼兒的性格和喜好，賦予其不同的游戲角色，使他們能夠充分地將自己內心的想法表達出來(lái)。
�。ㄋ模┛茖W(xué)引導幼兒的興趣毫無(wú)疑問(wèn)，角色游戲能夠從根本上調動(dòng)幼兒的興趣。幼兒本身對世界充滿(mǎn)了興趣，因此教師需要及時(shí)發(fā)現幼兒的興趣愛(ài)好并予以進(jìn)行科學(xué)的指引，讓幼兒在角色游戲中獲得知識。根據相關(guān)研究結果得知，以角色游戲的方式對大班幼兒進(jìn)行教育時(shí)會(huì )存在一個(gè)問(wèn)題，那便是教師對角色游戲中幼兒興趣引導的缺失，興趣引導缺失會(huì )讓教學(xué)效果大打折扣，最終失去娛樂(lè )教學(xué)的最初目的。所以教師在組織大班幼兒開(kāi)展角色游戲時(shí)，一定要對游戲的整個(gè)局面擁有良好的控制力，尤其是需要對游戲氛圍進(jìn)行嚴格的控制，將幼兒的興趣進(jìn)行科學(xué)的引導，把預備的教育內容巧妙地滲透到游戲當中，最終實(shí)現理想的教育效果。只有這樣才能夠規避游戲教育效果喪失，讓角色游戲真正起到教育教學(xué)的目的。
三、結語(yǔ)
綜述所述，大班幼兒游戲作為師生互動(dòng)的過(guò)程，對幼兒交際能力與智力發(fā)展具有重要作用。角色游戲作為一種全新的教育方式，不僅能夠增加大班幼兒與教師之間的互動(dòng)交流程度，同時(shí)對幼兒的待人交往能力以及思維想象能力有一定程度的提升。所以在進(jìn)行大班角色游戲的過(guò)程中，教師始終要將幼兒放置在主人翁的地位上，確保幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲。教師要始終堅持輔助的原則，明確自己傾聽(tīng)者、指引者、支持者、監護者的身份。幼兒在角色游戲的過(guò)程中不僅能夠獲得愉悅的心情，同時(shí)還能獲得知識，提高生活能力，增強自我表現力，培養自信心，最終實(shí)現師幼共贏(yíng)的理想目標。
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇3
摘要：幼兒期是孩子們成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)；游戲；有效應用；教育策略
幼兒教育過(guò)程中操作最為簡(jiǎn)易的方法就是運用游戲教學(xué)。幼兒期是一個(gè)人成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個(gè)特點(diǎn)是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個(gè)特點(diǎn)是娛樂(lè )性，愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實(shí)施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個(gè)特點(diǎn)是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開(kāi)導性項目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀(guān)察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng )新能力；第四個(gè)特點(diǎn)是互動(dòng)交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會(huì )屬性，在互動(dòng)交流的過(guò)程中懂得做人的道理，并且取長(cháng)補短，互相幫助。
一、幼兒教育教學(xué)中實(shí)施游戲教育策略的原因
1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中選擇，首先應當順應幼兒愛(ài)玩的天性，為幼兒們開(kāi)拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開(kāi)展各類(lèi)游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的內在需要。游戲會(huì )使幼兒有效獲得快樂(lè )，而快樂(lè )的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時(shí)，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周?chē)囊磺�，使思維能力、表達能力與創(chuàng )造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開(kāi)始對生活初步了解。有的游戲項目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演幼兒會(huì )掌握一些處理實(shí)際問(wèn)題的方法能力，并且使觀(guān)察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過(guò)多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會(huì )得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點(diǎn)應放在對幼兒情感與人格的'培養上，良好的情感與人格修養會(huì )對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì )帶著(zhù)一定的情感與情緒，在游戲過(guò)程中幼兒的情緒變化會(huì )受到游戲互動(dòng)的影響與制約，變化較多的游戲活動(dòng)類(lèi)型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來(lái)的情感教育奠定良好基礎，并且促進(jìn)完善人格的形成，使幼兒在未來(lái)可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會(huì )能力�？梢哉f(shuō)游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)習且在逐漸接觸同伴的過(guò)程中擴展自身的社會(huì )屬性，養成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過(guò)程中對幼兒們的引導與告誡也會(huì )發(fā)揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過(guò)程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時(shí)應當學(xué)會(huì )禮讓與謙虛，不要爭搶。通過(guò)這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長(cháng)時(shí)間進(jìn)行鞏固充實(shí)。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語(yǔ)表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會(huì )交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來(lái)的社會(huì )適應能力。
二、幼兒教育中實(shí)施游戲教育的有效策略
1.游戲教育策略在一般教學(xué)項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項目中，通過(guò)廣泛的游戲項目的開(kāi)展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn)童話(huà)故事的講述中，在《小紅帽》童話(huà)故事教學(xué)中，可以讓兒童進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過(guò)自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進(jìn)行統一展示，增加游戲教育的樂(lè )趣。在講述《丑小鴨》童話(huà)故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語(yǔ)言表達能力。
2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動(dòng)中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序和接受規律。充分堅持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動(dòng)能力為目標。體育類(lèi)游戲應當既滿(mǎn)足幼兒個(gè)體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動(dòng)的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，以促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動(dòng)時(shí)的運用。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，教師應當善于觀(guān)察幼兒的行為特點(diǎn)及游戲的興趣點(diǎn)，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的�？傊�，幼兒教育教學(xué)中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價(jià)值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點(diǎn)，了解游戲教育的基本特點(diǎn)，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長(cháng)提供良好的游戲教學(xué)模式。
作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇4
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷改革，我國大多數幼兒園也逐漸加入教育改革的行列之中。由于幼兒園的小朋友年齡相對較小，他們還是以玩為主。所以，為了更好地根據孩子的天性來(lái)制定出符合孩子身心發(fā)展規律的教學(xué)計劃，幼兒游戲是絕對不能夠被忽視的。幼兒游戲教學(xué)將會(huì )在幼兒教育活動(dòng)之中起著(zhù)重要的作用。但是如何讓幼兒游戲在我們的教育活動(dòng)當中發(fā)揮最大的價(jià)值，本文將對此進(jìn)行闡述并提供一些參考性建議。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們越來(lái)越重視起孩子的教育問(wèn)題，特別是孩子的學(xué)前教育。因此，現在幼兒園的數量在急劇的上升，對幼兒園老師的需求量也在不斷地增加，甚至已經(jīng)出現幼兒園老師缺乏的現象。但是我們并不能因為老師的數量少就降低我們的教學(xué)質(zhì)量。相反，我們要在師資力量匱乏的情況下，不斷地提升我們的教學(xué)質(zhì)量。所以，幼兒園老師要不斷地教學(xué)活動(dòng)之中總結經(jīng)驗，并根據幼兒特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)方案，讓我們的幼兒園教學(xué)課堂受小朋友的歡迎。在實(shí)踐中我們發(fā)現小朋友對游戲特別的感興趣，可以提高我們幼兒教育質(zhì)量。那么，如何將游戲有效的運用到教學(xué)活動(dòng)之中呢？
一、游戲與健康活動(dòng)相結合
如果老師在教學(xué)活動(dòng)中，總是讓小朋友坐在教室里不動(dòng)，要求他們專(zhuān)心地聽(tīng)老師講課本上的知識。我相信，絕大多數的小朋友都不會(huì )喜歡這樣的教育方式。長(cháng)此以往，也許會(huì )有很多小朋友不愿意在去幼兒園。由于本身就愛(ài)玩的孩子，一下子受到了束縛，他們會(huì )感覺(jué)到不自在、不舒服、不快樂(lè )。因此，游戲教學(xué)便成了我們很多老師的'必選教學(xué)方式之一。例如，老師可以組織小朋友進(jìn)行跳繩比賽，把他們分成4~5人一組進(jìn)行比賽，表現優(yōu)秀的小組老師可以給他們小紅花的獎勵，沒(méi)有得到獎項的小組成員，老師也要對他們進(jìn)行鼓勵。這樣在各個(gè)跳繩的游戲之中，不僅可以讓每個(gè)小朋友都參與進(jìn)來(lái)，還可以在這個(gè)游戲中強健他們的體魄，培養他們的團隊協(xié)作意識和能力。那些得到獎勵和鼓勵的小朋友，會(huì )對幼兒園的學(xué)習生活更加的感興趣，讓他們在快樂(lè )的游戲之中學(xué)到知識的同時(shí)，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
二、游戲和藝術(shù)活動(dòng)相結合
孩子喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，他們坐不住、呆不住，他們卻是個(gè)“調皮”的孩子。所以，游戲教學(xué)便很好迎合了小朋友的喜好。幼兒園會(huì )教小朋友學(xué)習跳舞，學(xué)習唱歌等藝術(shù)性的教育。那么，當我們在游戲教學(xué)或者藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程當中，把這兩種教學(xué)方法進(jìn)行合理科學(xué)的融合在一起的話(huà)。我相信，幼兒園的教育質(zhì)量會(huì )得到很大的提升。比如，老師在進(jìn)行幼兒游戲時(shí)，便可以將平時(shí)教小朋友的兒歌和舞蹈相結合�！拔疑熳笫秩�，我收回左手來(lái)，我伸出左手擺一擺，左手收回來(lái)”，孩子在游戲的過(guò)程中不僅加深對兒歌歌詞的記憶，還可以熟練平時(shí)老師教的舞蹈。這樣游戲與藝術(shù)活動(dòng)相結合可以更好的實(shí)現游戲在教學(xué)活動(dòng)中的有效性。
三、游戲的設置要具有教育性
小朋友在幼兒園階段不僅要學(xué)習一些知識，還要不斷培養語(yǔ)言表達能力。所以，老師在游戲的設置過(guò)程中，便可以選擇一些針對性的游戲進(jìn)行幼兒教育。比如，在老師想要鍛煉小朋友的英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，老師便可以組織小朋友玩的小游戲，老師便可以把之前學(xué)過(guò)的單詞放在桌子上，然后對小朋友們說(shuō).老師拿起一張卡片后這個(gè)時(shí)候很多小朋友便會(huì )大聲地說(shuō)出單詞來(lái)。這樣，小朋友的求知欲和參與熱情會(huì )不斷的得到提高。算數在我國幼兒園教學(xué)活動(dòng)中也是一項重要的教學(xué)內容。一般而言，數學(xué)這個(gè)課程相對于文科類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，數學(xué)相對難度會(huì )大一些。很多小朋友在剛接觸數學(xué)的時(shí)候，他們是一頭霧水，根本不知道老師在說(shuō)什么。但是，當老師在幼兒游戲設置環(huán)節時(shí)，將我們的數學(xué)知識融入到游戲之中后，將會(huì )大大提升小朋友們對數學(xué)的興趣的同時(shí)還保證了游戲的有效性�？偠灾�，我國的幼兒園教育要想做好，就必須重視起我國幼兒園在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當中幼兒游戲的選擇和設置�？茖W(xué)合理的幼兒游戲選擇和設置，不僅可以保證小朋友能夠在輕松、快樂(lè )、愉悅的氛圍當中健康成長(cháng)。同時(shí)，科學(xué)合理的幼兒游戲選擇和設置，還可以提升孩子的團隊協(xié)作、動(dòng)手能力、思維能力等其他方面的能力，有效促進(jìn)小朋友的全面發(fā)展。所以，我國幼兒園教育必須要重視起幼兒游戲教學(xué)的有效性。
淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇5
摘要：游戲教育可以幫助幼兒從“玩中學(xué)”到“學(xué)中玩”。隨著(zhù)現代教育理念的多元化發(fā)展，在幼兒教育中融入游戲教育內容是大勢所趨。因此，探索游戲教育在幼兒教育中的應用具有十分重要的現實(shí)意義。本文以游戲教育為切入點(diǎn)，概述游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎上，重點(diǎn)探討了游戲教育在幼兒教育中的應用策略，以期指導教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】游戲教育；幼兒教育；應用策略
幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的的活動(dòng)，在幼兒教育中融入游戲教育理念，通過(guò)游戲的方式，傳授幼兒教育知識，可以豐富幼兒的情感體驗，增強幼兒的成就感，培養幼兒美好的品質(zhì)。近年來(lái)，在現代幼兒教學(xué)中，運用游戲教育開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，越來(lái)越受到幼兒教師的青睞，鑒于此，筆者對游戲教育在幼兒教育中的應用進(jìn)行了初步探討。
1游戲教育在幼兒教育中的重要性
游戲是幼兒期最典型的活動(dòng)。游戲教育在幼兒教育中具有重要的意義，一般來(lái)說(shuō)，其重要性主要表現在三個(gè)方面，分別是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展、培養幼兒創(chuàng )新精神、幫助幼兒學(xué)習常識，其具體內容如下：
1.1促進(jìn)幼兒心理發(fā)展
心理健康對幼兒非常重要，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展是游戲教育在幼兒教育中的重要作用。不同年齡段的孩子，其心理特點(diǎn)也不一，由于幼兒年齡尚小，這個(gè)階段的兒童，思維仍然是以自我為中心的。有意義的游戲，可以發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
1.2培養幼兒創(chuàng )新精神
游戲教育的趣味性，可以極大引起幼兒的好奇，培養幼兒創(chuàng )新精神是游戲教育在幼兒教育中的重要體現。幼兒時(shí)期是培養創(chuàng )造性思維的良好時(shí)機，游戲作為幼兒園教育教學(xué)中最主要的活動(dòng)形式，在游戲中對幼兒進(jìn)行發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維的訓練，可以極大的鼓舞幼兒進(jìn)行創(chuàng )新。
1.3幫助幼兒學(xué)習常識
幼兒具有認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)，游戲教育在幼兒教育中的重要性還表現在幫助幼兒學(xué)習常識方面。幼兒的生活離不開(kāi)游戲，幼兒在游戲、玩耍中，通過(guò)有效的引導和啟發(fā)，可以幫助幼兒學(xué)習相應的常識，這種影響是潛移默化的，久而久之，幼兒就養成了良好的學(xué)習習慣和生活習慣。因此，了解游戲教育在幼兒教育中的應用策略勢在必行。
2游戲教育在幼兒教育中的應用策略
游戲深受幼兒喜愛(ài)，游戲教育的重要性也日益突出。在了解游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎上，游戲教育在幼兒教育中的應用策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：
2.1結合生活開(kāi)展游戲
游戲是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒園課程的內容與我們的日常生活息息相關(guān)，結合生活開(kāi)展游戲是游戲教育在幼兒教育中的重要環(huán)節。由于幼兒的年齡較小，對事物的認識理解能力較低，結合生活開(kāi)展游戲，寓教于樂(lè )。在具體辦法上，應力求還原生活本質(zhì)，突出幼兒主體地位，采擷生活點(diǎn)滴，滿(mǎn)足幼兒個(gè)性需求，營(yíng)造生活情趣，激發(fā)幼兒動(dòng)手愿望。如可以將“折疊衣服”的方法融入兒歌之中，讓幼兒跟著(zhù)邊唱邊學(xué)，如“小寶寶，左抱抱，右抱抱，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭，一件衣服就折疊好�！边@種方法一舉兩得，不僅增加了游戲性，還教會(huì )了幼兒疊衣服。
2.2精心設置游戲內容
幼兒的天性就是游戲，注意力易被新鮮、強烈多變的刺激物所吸引，精心設置游戲內容是游戲教育在幼兒教育中的重要舉措。幼兒教師可根據幼兒教學(xué)目標，制定相應的游戲環(huán)節，我們在教幼兒認識水果時(shí)，傳統的教學(xué)方法是有板有眼的跟讀和看讀，孩子們堅持不了多長(cháng)時(shí)間便會(huì )感到單調乏味，如果通過(guò)玩游戲的方法，精心編排游戲內容，增加游戲的趣味性，讓幼兒認識水果，不僅可以提高孩子們的興趣，還可以大大提高教學(xué)的有效性。如做買(mǎi)賣(mài)水果的游戲，尊重學(xué)生的主體地位，讓幼兒自己買(mǎi)賣(mài)水果，問(wèn)出水果的名稱(chēng)，了解水果的外形特征，如果遇到說(shuō)不上來(lái)的水果，老師可以適當引導，發(fā)揮教師主導作用，幫助幼兒學(xué)習新的水果名稱(chēng)，適時(shí)比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深孩子們對水果的印象。這樣一來(lái)，幼兒就會(huì )情緒活躍、興趣倍增，在游戲中理解并學(xué)習了新的知識。
2.3創(chuàng )造適宜游戲環(huán)境
游戲對于幼兒來(lái)說(shuō)是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)，創(chuàng )造適宜游戲環(huán)境對游戲教育在幼兒教育中的應用大有裨益。教師可以利用多媒體或場(chǎng)景模擬等形式，創(chuàng )設適宜游戲的環(huán)境，在創(chuàng )造適宜游戲環(huán)境時(shí)，應遵循趣味性、參與性和動(dòng)態(tài)性的原則，達到激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)積極性的目的。為幼兒開(kāi)設一個(gè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境，要根據幼兒的需要不斷變化和豐富，幫助幼兒創(chuàng )造自我和自我實(shí)現。如在開(kāi)展“我喜歡”主題活動(dòng)時(shí)，我們根據孩子們的興趣點(diǎn)和活動(dòng)的開(kāi)展和延伸活動(dòng)的.需要，創(chuàng )設了“感官總動(dòng)員”的游戲區域。設置了“貼五官游戲”，我們在墻面上貼上了人的頭像，并準備了各種各樣的發(fā)型：男孩子的，女孩子的（梳辮子發(fā)型、小丸子發(fā)型）等，各種各樣的眼睛（圓形的、月亮型的、半圓形的），各種各樣的嘴巴形狀（張大的，合攏的，向上翹的），各種形狀的鼻子（圓形、三角形的），各種形狀的耳朵。讓幼兒可以自主選擇，擺出哭、笑、生氣、發(fā)怒、傷心等各種不同的表情。
3結語(yǔ)
綜上所述，游戲教育在幼兒教育中的應用是一項綜合的系統工程，具有長(cháng)期性和復雜性。作為一名幼兒教育工作者，在幼兒教育中，為充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)越性，應結合生活開(kāi)展游戲、精心設置游戲內容、創(chuàng )造適宜游戲環(huán)境，積極探索游戲教育在幼兒教育中的應用策略，這樣的游戲才會(huì )更生動(dòng)，更受歡迎，更有價(jià)值，只有用游戲來(lái)配合幼兒園的教育，才能不斷提高游戲教育在幼兒教育中的應用水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育又好又快地發(fā)展。
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淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇6
一、幼兒游戲教學(xué)概述
教師在幼兒教育的過(guò)程中，以游戲為依托，掌握游戲特點(diǎn)，將要傳授的知識以游戲的方式展現出來(lái)，吸引幼兒的學(xué)習興趣，從而使幼兒能主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒在游戲的過(guò)程中潛移默化地學(xué)到相應的知識。游戲教學(xué)較于傳統的教學(xué)模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過(guò)程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
二、幼兒游戲教學(xué)特點(diǎn)
1幼兒游戲教學(xué)的體驗性：幼兒游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)在于體驗性，在活動(dòng)中把幼兒游戲和幼兒課程有機的整合起來(lái)，只要幼兒進(jìn)入到游戲角色中，就會(huì )在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀(guān)感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著(zhù)的幼兒會(huì )對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動(dòng)心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會(huì )到的，教師只需要引導，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學(xué)的自主性：游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，游戲教學(xué)中教師只是一個(gè)引導者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導者。游戲開(kāi)始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場(chǎng)地和游戲材料。在這個(gè)選擇的過(guò)程中，幼兒可以共同進(jìn)行協(xié)商，只要達成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態(tài)，根據自己的想法制訂游戲規則。游戲對于兒童的無(wú)限包容性，在游戲教學(xué)中以自主性的方式表現，這也是游戲教學(xué)的特色。
3、幼兒游戲教學(xué)的虛幻性：幼兒游戲教學(xué)中游戲的內容雖然依托于現實(shí)生活素材，但是又有超脫于現實(shí)生活的一面，幼兒可以充滿(mǎn)想象，可以超越時(shí)空限制，即虛幻性。例如，一個(gè)角色進(jìn)入游戲，游戲的基礎給予幼兒扮演自己的身份是某一個(gè)角色，幼兒可以根據自己的想象力給予所扮演的角色新的.特點(diǎn)。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿(mǎn)足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現實(shí)生活中所接觸到的常識通過(guò)游戲展現出來(lái)。
三、幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值
幼兒游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨到的價(jià)值，對幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學(xué)者有著(zhù)積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統課堂教學(xué)模式所無(wú)法能得到的。所以，在幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)價(jià)值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗。
1、幼兒游戲教學(xué)能夠提高學(xué)習效率：幼兒的特點(diǎn)是年齡小、好動(dòng)，并且注意力不能長(cháng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)則是根據幼兒以上三個(gè)特點(diǎn)制定的教學(xué)模式。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以將生活中的常識問(wèn)題穿插到其中游戲的學(xué)習興趣，，潛移默化地引導幼兒學(xué)習。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時(shí)間相對較長(cháng)。另外，游戲教學(xué)的場(chǎng)地可以安排在室內，也可以設在戶(hù)外，得以滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)的天性。所以，幼兒在游戲中的學(xué)習效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個(gè)幼兒教師的職責。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，適當的奔跑、跳躍等活動(dòng)可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調性的控制。另外，在室外陽(yáng)光下進(jìn)行游戲，也增加了幼兒對環(huán)境的適應性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學(xué)以游戲為出發(fā)點(diǎn)，幼兒在游戲中會(huì )主動(dòng)與其他小伙伴進(jìn)行交流并學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，培養了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長(cháng)。
3、幼兒游戲教學(xué)能夠提升幼兒語(yǔ)言表達能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動(dòng)中可以抓住各種機會(huì )，有目的、有計劃地對幼兒加以培養，引導他們的語(yǔ)言表達能力，幼兒除了學(xué)習常規性知識，更需要學(xué)習如何表達自己的想法。怎樣讓幼兒主動(dòng)說(shuō)話(huà)是提升幼兒能力的重點(diǎn)及難點(diǎn)。游戲教學(xué)中的角色扮演能有效解決這一問(wèn)題。例如，在扮演角色時(shí)，幼兒會(huì )通過(guò)對日常生活中該角色的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關(guān)知識。所以，游戲教學(xué)能提升幼兒語(yǔ)言表達能力的作用。游戲是我們開(kāi)展教學(xué)時(shí)的有效教學(xué)途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機體運動(dòng)機能的發(fā)揮和運用的活動(dòng)過(guò)程，幼兒身體的各種器官及系統在游戲中處于完全自覺(jué)的活動(dòng)狀態(tài)而得到協(xié)調和自然的發(fā)展，實(shí)現著(zhù)機體生活的新陳代謝及生長(cháng)發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環(huán)境及自我的認識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內心和現實(shí)之間進(jìn)行的互動(dòng)和轉換。在游戲中，幼兒既有對客觀(guān)知識與規律的探索與發(fā)現，也有做人準則的道德實(shí)踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統一結合�？梢哉f(shuō)，游戲是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng )造性的源泉。如果沒(méi)有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時(shí)一定要放開(kāi)，讓孩子們有游戲的權利，讓他們充分利用游戲方式來(lái)完成各項學(xué)習內容的活動(dòng)，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過(guò)程。
幼兒教育作為第一步系統教育的起點(diǎn)，其教學(xué)方式的選取是否符合幼兒身心特點(diǎn)將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習效率、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語(yǔ)言表達能力等積極作用，值得在幼兒教育實(shí)踐中作為重點(diǎn)教學(xué)模式進(jìn)行推廣。
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一、鼓勵贊揚式語(yǔ)言的運用
教育心理學(xué)認為：發(fā)揮個(gè)體最大能力的方法是贊賞與激勵。教學(xué)實(shí)踐也證明：幼兒在獲得教師的贊美與鼓勵后，就會(huì )非常開(kāi)心，樂(lè )于進(jìn)一步學(xué)習，而且愿意接受教師的指導。所以，教師就要善于運用幼兒的這種心理，不斷地發(fā)掘幼兒在學(xué)習中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給與贊美與鼓勵。很多時(shí)候，幼兒在課堂上的一些出色表現都是“刻意”做給教師看的，有時(shí)甚至還會(huì )說(shuō)謊。例如：教師讓幼兒們畫(huà)畫(huà)，小明的畫(huà)畫(huà)得很好，可是小兵課下就拿過(guò)來(lái)給教師看，說(shuō)是自己畫(huà)的。這時(shí)教師不能拆穿他們。因為年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識。而稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所提高，但自我控制的能力還較差。等到下課以后，教師就可以另行地、單獨地對幼兒進(jìn)行教育。對于年齡較小的，我們要注重讓他們分清什么是你的、什么是我的，別人的東西不能拿等；而對于年齡較大的，我們則要逐步地教育他們要勇敢地承認錯誤等等。我們要讓幼兒從心理上接受教師的教育，并且通過(guò)教師及時(shí)的鼓勵、贊揚和適當的糾正、引導使幼兒健康地成長(cháng)。
二、利用游戲引發(fā)幼兒的好奇心
在教學(xué)中，我們還要集中幼兒的注意力和調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。最行之有效的方法便是利用游戲。例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)“記得牢”中，筆者便以游戲的口吻導入：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友們帶來(lái)了許多禮物。我們看一看它給我們帶了什么禮物吧？”語(yǔ)言中的神秘感一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而且筆者又使用“擊鼓傳花分禮物”等游戲使幼兒在愉快的情緒中完成了學(xué)習任務(wù)，并且教學(xué)效果非常好。游戲教學(xué)方法不僅適用于語(yǔ)言活動(dòng)，同樣適用于其他各種活動(dòng)。例如：在學(xué)習序數“6”時(shí)，筆者就采用了“森林里開(kāi)運動(dòng)會(huì )請小朋友去當裁判”的游戲形式把幼兒帶到游戲情境之中：既然是“裁判員”，就必然要對小動(dòng)物各項比賽的.名次做出判斷。這樣幼兒就會(huì )在有趣的游戲情境中輕松地學(xué)習并理解了序數的概念，并且教學(xué)效果非常好。實(shí)踐證明：不管是哪門(mén)學(xué)科，只要恰當地使用游戲，就能收到良好的效果。特別是中小班的教學(xué)，更是離不開(kāi)游戲，因為中小班幼兒的注意力容易分散，對枯燥的知識不感興趣，所以只有通過(guò)游戲才能使學(xué)習過(guò)程富有情趣。
三、運用多媒體創(chuàng )設游戲的情景
中班和小班的幼兒，因為認知水平或游戲角色不同，往往會(huì )出現一片混亂的現象。這時(shí)，我們就可以采用多媒體來(lái)進(jìn)行演示，并輔以說(shuō)明，這樣就可以使幼兒很輕松地弄清楚游戲的規則和要求，從而保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如：在聽(tīng)說(shuō)游戲“食物在哪里”中，筆者就先讓幼兒戴上各種各樣的小動(dòng)物頭飾到布置好的“草地”上選出一樣自己喜歡吃的食物，然后再使用多媒體導入游戲：屏幕上出現了一只在樹(shù)林里飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)弥?zhù)急、傷心的聲音告訴小動(dòng)物們：它的幼兒被狐貍抓走了。要想救出它的幼兒，就必須按照狐貍的要求去做。它想請小動(dòng)物們幫忙救救它的幼兒。接著(zhù)，筆者宣布了游戲的規則。由于形象逼真，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，很快地進(jìn)入了角色。為了救出小鳥(niǎo)，不讓鳥(niǎo)媽媽著(zhù)急，每個(gè)幼兒都十分認真地聽(tīng)著(zhù)游戲規則，從而為接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)游戲奠定了良好的基礎。在良好的氛圍中，游戲就可以幫助我們取得預期的教學(xué)效果。
四、對幼兒提出開(kāi)放性的問(wèn)題
良好的提問(wèn)具有教育的指向功能，能引起幼兒的思考與探究，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。沒(méi)有內涵的提問(wèn)就沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)，就沒(méi)有教學(xué)的有聲有色。而且，提問(wèn)的積極態(tài)度也會(huì )對幼兒的思維起到很大的作用。例如：在一次戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒發(fā)現了地面上有很多螞蟻，于是筆者就把活動(dòng)的內容及時(shí)轉移到了幼兒的關(guān)注點(diǎn)之上：“你們認不認識這位小朋友？”、“它叫什么名字？”并引導幼兒觀(guān)察螞蟻的長(cháng)相和它的一切行動(dòng)。當他們有所發(fā)現的時(shí)候，筆者又問(wèn)道：“你們發(fā)現了什么？”、“它的樣子是什么樣的？”“、它是不是叫螞蟻？”等。而且在活動(dòng)結束時(shí)，筆者又給幼兒布置了一個(gè)思考題：“螞蟻對我們有哪些好處？”于是，在以后的幾天里，他們便把抓到的螞蟻放在一個(gè)空間較大的瓶子里進(jìn)行觀(guān)察和研究。正是教師的及時(shí)關(guān)注和支持，使幼兒體驗到了成功，獲得了自信，感受到了參與活動(dòng)的成功和快樂(lè )。這些都有利于幼兒情緒的健康發(fā)展。
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首先，民間游戲可交叉在語(yǔ)言活動(dòng)中。兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展是通過(guò)運用各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言。而在聽(tīng)的過(guò)程中，要求小朋友們要集中注意力。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)中，我選擇了《接龍》游戲。這個(gè)游戲要求小朋友們要根據老師所說(shuō)詞組的最后一個(gè)字當作自身詞組的第一個(gè)字，因此. 幼兒在游戲中注意力高度集中，不需要老師強調。小朋友們玩了還想玩，在愉快的氣氛中發(fā)展了幼兒的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。其次，民間游戲可交叉在角色游戲活動(dòng)中。角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此，我將民間游戲融入到角色游戲中，如，在角色游戲中，我開(kāi)設了(1)“過(guò)家家”，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當爸、有的當媽、有的“煮飯”、有的“掃地”；(2)“娛樂(lè )館”，里面設一些游戲，如“盲人”擊鼓、“貼鼻子”等，讓幼兒參與。這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，小朋友自身動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調能力得到了提高。心理學(xué)研究還標明：大家在一起活動(dòng)或游戲，會(huì )比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多。這種“一起行動(dòng)看效果”，可促進(jìn)兒童在一起的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。第三，民間游戲可交叉在區域活動(dòng)中。我的童年非�？鞓�(lè )，一提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽(yáng)光充沛的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。鄰居的小伙伴們個(gè)個(gè)被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)吹得皮膚都裂了，但我們的身體卻是健康的。說(shuō)實(shí)在的，民間游戲對我們的影響確是很大，我們在游戲中學(xué)會(huì )了與同伴們如何相處，學(xué)會(huì )了分享。特別是 “扮新娘”“石頭、剪子、布”“丟手絹”等游戲到如今仍然讓我難忘。由此得到啟發(fā)，于是我在班上設置了民間游戲角，里面都是我們小時(shí)候玩過(guò)的內容，如“挑竹簽”“翻花繩”“夾豆子”“吹羽毛”等，小朋友對這些游戲興趣甚濃。
把民間游戲滲透進(jìn)各種學(xué)習活動(dòng)好處很多。
1、有利于幼兒語(yǔ)言能力的提高
語(yǔ)言自身是一種概括化的符號，是代表一類(lèi)事物的象征。幼兒不是簡(jiǎn)單的學(xué)習語(yǔ)言、而是學(xué)習用組合的`方式把語(yǔ)言作為思想和行動(dòng)的工具。民間游戲提供了語(yǔ)言表達的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表達，逐漸學(xué)會(huì )了表達，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，瑯瑯上口。如游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭�！眱扇诉吥顑焊柽呌螒�，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。
2、有利于幼兒數學(xué)知識的獲得
數學(xué)知識較籠統，而幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無(wú)味的數學(xué)活動(dòng)不大感興趣。假如用保守的數學(xué)教育手段來(lái)教小朋友，認為以教為主，教師起主導作用，準備大量的教玩具，而小朋友們卻學(xué)得并不理想。因而，我覺(jué)得幼兒早期數學(xué)教育應該滲透在幼兒的一切活動(dòng)之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類(lèi)游戲活動(dòng)之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數學(xué)知識，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。我在民間游戲中有目的、有意識地進(jìn)行初步數學(xué)教學(xué)。如：在學(xué)習5的相鄰數時(shí)，我利用游戲《跳格子》，在地上畫(huà)一些數5的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念"5有兩個(gè)好鄰居，就是4和6，4是5的小鄰居，6是5的大鄰居，大家一起做游戲，開(kāi)心快樂(lè )又有趣�！� 將籠統單調的數學(xué)知識變成有趣、有節奏的兒歌，幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中鞏固了數學(xué)的概念。
3、有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展
許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作，例如：“跳繩”、“腳尖腳跟腳尖踢”、“舞龍燈”“揪尾巴”等。一局部民間游戲能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調，例如：“翻花繩”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。而“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“帖人”、“冰棍”、“蘿卜”等民間游戲。它們能基本實(shí)現“在一定范圍內四散追逐跑”的目的，且游戲形式生動(dòng)有趣，幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動(dòng)作，達到目標要求。
實(shí)踐證明，民間游戲不但是幼兒自我教育、自我發(fā)展的有效活動(dòng)形態(tài)，也是教師在進(jìn)行各種學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)中能切實(shí)提高教學(xué)效果的有效輔助手段，因而我們要利用民間游戲的全面滲透來(lái)提高學(xué)前教育的效果。
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摘要：幼兒游戲離不開(kāi)教育情境的創(chuàng )設，要使教育情境充滿(mǎn)游戲的魅力，必須營(yíng)造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，更要提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式，豐富游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的組織與指導，優(yōu)化教育情境。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )設；游戲；魅力；教育；情境
一、營(yíng)造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍
1.教師要熱愛(ài)和信任幼兒
只有對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，教師才能用心去關(guān)注每個(gè)幼兒的喜怒哀樂(lè )，了解每個(gè)幼兒的需要，發(fā)現幼兒身上的閃光點(diǎn)，把鉆研、改進(jìn)幼兒教育活動(dòng)作為自己的樂(lè )趣。教師的信任是幼兒成長(cháng)的重要動(dòng)力，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿(mǎn)信心去克服困難，追求自身的進(jìn)步。只有在充滿(mǎn)愛(ài)和信任的氛圍內，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地投入到游戲等活動(dòng)中去，在積極主動(dòng)的活動(dòng)中獲得自我展現和發(fā)展。教師應當滿(mǎn)懷對幼兒和教育事業(yè)的熱愛(ài)，建立起對幼兒的信任，努力滿(mǎn)足幼兒的合理需求，調動(dòng)幼兒的發(fā)展潛力，使幼兒在愛(ài)和信任的澆灌中進(jìn)步。
2.幼兒教育過(guò)程富有感染力
教師要通過(guò)各種途徑，設計富有吸引力的教育過(guò)程，使教育活動(dòng)充滿(mǎn)魅力，充分調動(dòng)幼兒參與的興趣和積極性，調動(dòng)他們學(xué)習的內在動(dòng)機，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動(dòng)的發(fā)展。幼兒對生活中的許多事物充滿(mǎn)了好奇與疑問(wèn)，迫切地想要了解和探究周?chē)氖澜�。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調動(dòng)幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對生活中各種疑問(wèn)的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動(dòng)中開(kāi)啟心智、增長(cháng)智慧。教師應有意識地按活動(dòng)主題創(chuàng )設富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語(yǔ)言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當中，使教育過(guò)程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動(dòng)，獲得進(jìn)步。同時(shí)，教師要重視幼兒情感的調動(dòng)。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進(jìn)幼兒知識的`學(xué)習，而且有助于幼兒良好態(tài)度習慣的養成。
二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動(dòng)
游戲活動(dòng)對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿(mǎn)游戲的魅力。游戲的環(huán)境會(huì )對幼兒的游戲活動(dòng)產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數量、主題、內容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過(guò)程中的主動(dòng)探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)游戲的進(jìn)行與發(fā)展。因此，教師應當把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時(shí)間、場(chǎng)地、游戲材料，豐富和促進(jìn)幼兒的游戲活動(dòng)。
三、改進(jìn)游戲的組織與指導，優(yōu)化教學(xué)情境
1.改進(jìn)游戲活動(dòng)的組織
游戲不僅指活潑有趣的活動(dòng)形式，更蘊含著(zhù)反映游戲內在本質(zhì)的精神性?xún)群�。教師要正確認識幼兒游戲的內涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時(shí)充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當幼兒游戲被納入教育的視野，進(jìn)入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動(dòng)，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿(mǎn)足感源于他們自我發(fā)展的實(shí)現。教師在組織幼兒游戲的過(guò)程中要注意把握自然性與教育性的關(guān)系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂(lè )的發(fā)展。在組織幼兒游戲時(shí)，教師必須支持、引導幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會(huì )直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會(huì )讓幼兒感到自己進(jìn)行的游戲活動(dòng)是有價(jià)值的、被認可的，就會(huì )更加認真、自信、專(zhuān)注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預，而要仔細考慮、謹慎而為，對干預行為進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。教師組織游戲的過(guò)程應當是有目的有計劃的，是個(gè)觀(guān)察、決策和反思的過(guò)程，需要在了解幼兒游戲的基礎上，明確組織指導的目的、時(shí)機和方式方法，通過(guò)一定的策略擴展和豐富幼兒的意義建構，促進(jìn)幼兒在游戲中的主動(dòng)學(xué)習。
2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動(dòng)當中
幼兒教育活動(dòng)是由教師設計發(fā)起的、以促進(jìn)幼兒教育為目的的活動(dòng)，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過(guò)間接方式，而教育活動(dòng)具有明確的目的性和計劃性，教師要通過(guò)預先設計的活動(dòng)達到教育目標。由于游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲中的主動(dòng)參與、愉悅體驗對幼兒學(xué)習和成長(cháng)具有促進(jìn)作用。教育活動(dòng)把游戲引入其中，能提高教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學(xué)情境中，使外部的教育要求轉化為幼兒自身的要求，使教育活動(dòng)成為幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)自覺(jué)投入其中的富有意義的活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)需要與幼兒個(gè)體需要的和諧統一。
四、結束語(yǔ)
幼兒的成長(cháng)是在具體的環(huán)境進(jìn)行的，幼兒的行為體現在具體的教育情境之中。游戲離不開(kāi)教育情境的創(chuàng )設，要使教育情境充滿(mǎn)游戲的魅力，不僅需要營(yíng)造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式。
作者:馬英 單位:黑龍江七臺河市教育研究院
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淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇10
在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，游戲是一項可以促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的一項重要保障措施，也是連接教育目的與幼兒發(fā)展的一條絕佳紐帶，下面本文就將為大家具體闡述一下幼兒游戲可以對幼兒教育與發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值。
高爾基有句名言“兒童因為游戲而精彩”，說(shuō)的就是游戲對于幼兒的重大意義。通過(guò)游戲，幼兒可以更加清晰的認知自己周?chē)h(huán)境，并且可以達到最佳的思考與記憶狀態(tài)，而且游戲還可以激發(fā)幼兒的認知欲與好奇心，提高幼兒的想象力和創(chuàng )造力，這對于幼兒的將來(lái)是很有幫助的。
因此將游戲恰當而充分地應用到幼兒教育教學(xué)中，不僅可以使得幼兒歡樂(lè )無(wú)窮，教師也會(huì )受益匪淺，幼兒園教學(xué)效率會(huì )大大提高。
一、幼兒游戲的特點(diǎn)
幼兒游戲通常來(lái)講可以分為以下幾個(gè)方面，教師在進(jìn)行日常教學(xué)中可以根據幼兒的具體年齡、心理等特點(diǎn)合理設計游戲方法。
(一)趣味性。游戲要有趣、好玩，才能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的參與度，提高幼兒教學(xué)的效率。如吹泡泡游戲是幼兒的最?lèi)?ài)之一，設計一款與吹泡泡相關(guān)的游戲，吸引幼兒參與。Blue’s Clues系列兒童軟件就出過(guò)一款吹泡泡游戲，通過(guò)對比肥皂泡的大小，教會(huì )幼兒認知事物大小的屬性。
(二)目標性。一般來(lái)講，因為幼兒游戲都是一些較為簡(jiǎn)單的游戲，因此其針對性目標性相當強，它們大都是針對幼兒某一方面的能力所作出的具體規劃，即通過(guò)游戲鍛煉幼兒某一方面的能力，達到幼兒教育的目標，游戲的畫(huà)面、聲音或者內容、道具都應該圍繞既定的目標進(jìn)行，就比如打地鼠游戲，既可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，也可以鍛煉幼兒的算數能力。
(三)自主性。著(zhù)名的兒童心理學(xué)家和教育家皮亞杰主張讓幼兒自由地探索與發(fā)現，勇敢地嘗試錯誤并積累正確的知識與技巧，適當的教育類(lèi)游戲可以實(shí)現自主性目的。如卡片游戲，制作不同的卡片，上面標有數字、人物、圖形、文字等內容，可以由幼兒自主排列圖片并講述發(fā)生的故事或造句，讓幼兒自主發(fā)揮創(chuàng )造力，學(xué)習了物與字，并學(xué)習如何閱讀，如何編故事等。
(四)易操作性。幼兒園的幼兒大致在2～6歲，他們身心發(fā)育還不成熟，無(wú)法完成復雜、難懂、高難度的游戲，針對幼兒的游戲，一定要符合他們的年齡特征，在規則上要易于理解，操作上要易于完成，并且運用豐富多彩的玩具來(lái)吸引他們，如此才能順利完成游戲，達到教學(xué)的目的。
二、游戲對幼兒教育及發(fā)展的影響
(一)游戲對幼兒教育的價(jià)值。在幼兒教師的教學(xué)過(guò)程當中，如果老師是直接將某個(gè)詞語(yǔ)解釋給幼兒聽(tīng)，那么幼兒所可以得到的或許僅僅只是一個(gè)概念罷了，而如果老師可以將該詞放置到游戲中，那么幼兒所可以得到的將會(huì )是一個(gè)全方位的概念圈�？_爾·格斯特維奇是美國著(zhù)名的早教師，他認為游戲是幼兒最適宜的課程。游戲是一個(gè)既主動(dòng)又存在互動(dòng)的過(guò)程，這種過(guò)程允許差異性的存在，而差異性刺激幼兒主動(dòng)學(xué)習，幫助他們習得自己不具備的技能，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。
(二)游戲對幼兒全身心發(fā)展的重要意義。游戲不僅具有教育價(jià)值，對幼兒身心健康發(fā)展也非常有利。在游戲中，幼兒不僅可以快樂(lè )地學(xué)習知識，還能鍛煉身體，培養動(dòng)手操作能力、身體協(xié)調能力、語(yǔ)言溝通能力、合作與競爭能力、心理承受能力等。幼兒游戲看似簡(jiǎn)單無(wú)趣，實(shí)則在幼兒內心深處留下非常深刻的印象，并養成各種習慣，正確的游戲導向可以讓幼兒培養良好的習慣與能力，為日后發(fā)展做好鋪墊。幼兒時(shí)期的表現在很大程度上決定了一個(gè)幼兒的性格與日后發(fā)展。
1.游戲可以促進(jìn)幼兒身體健。幼兒的游戲大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，而陽(yáng)光、空氣是自然環(huán)境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負離子，能促進(jìn)新陳代謝，使幼兒的.呼吸系統和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，增強免疫力了；空氣的流動(dòng)、壓力、溫度和濕度對幼兒產(chǎn)生刺激，達到鍛煉身體的目的；陽(yáng)光的照射對幼兒的生長(cháng)發(fā)育有很大影響，尤其是陽(yáng)光中的紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)，具有殺菌作用，還可以促使骨骼正常生長(cháng)，起到預防佝僂病的作用。
2.幼兒教育游戲種類(lèi)很多，不同類(lèi)型的游戲可以再不同的方面對幼兒的身體發(fā)展起到相應的促進(jìn)作用。就比如“跳繩”、“丟手絹”這一些活動(dòng)量較大的游戲，對于增強幼兒各器官的生理機能是相當有好處的。而“拍球”、“跳格子”等游戲，對幼兒雙手雙腳之間的配合度有良好的促進(jìn)作用，而且其不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了他們的運動(dòng)技能和技巧，也有利于內臟和神經(jīng)系統的發(fā)育。
(三)游戲有助于幼兒形成積極的情感體驗。游戲分為好多類(lèi)型，其中民間傳統游戲在幼兒時(shí)期，深受幼兒們喜愛(ài)，具有較強的娛樂(lè )性和趣味性，能幫助幼兒獲得積極的情感體驗(包括自由感、支配感、勝任感)等，這對培養幼兒良好的性格大有裨益。例如，在“抬花轎”、“老鷹抓小雞”、“鉆山洞”、“點(diǎn)兵點(diǎn)將”、“吹泡泡”等民間傳統游戲過(guò)程中，幼兒始終處于主體地位，愛(ài)玩什么就玩什么，想怎樣玩就怎樣玩。游戲能夠使他們感受到輕松、自由和快樂(lè )，能夠隨機應變，保持著(zhù)身心愉悅的精神狀態(tài)。這種游戲氛圍與形式不僅為幼兒所喜愛(ài)，而且容易讓幼兒受到感染，產(chǎn)生積極的情感體驗，這對形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的性格具有積極的意義。
(四)游戲有助于增進(jìn)親子間的感情。很多游戲都可以實(shí)現幼兒與家長(cháng)更好地交流、溝通這一功能。例如：傳統的“拉大鋸”這一游戲就需要家長(cháng)和幼兒通過(guò)共同合作來(lái)進(jìn)行完成。以前，當孩子在家里要求爸爸媽媽和他們一起游戲時(shí)，家長(cháng)們會(huì )說(shuō)：“爸爸媽媽不會(huì )做游戲，家里有那么多玩具，自己玩去吧�！焙⒆又荒塥氉酝嫠！，F在孩子們在幼兒園里學(xué)會(huì )了這些游戲，他們在家里玩這些游戲時(shí)，就可以勾起了父母對兒時(shí)的回憶，使得他們放下手中的事，開(kāi)始和孩子一起游戲，共同享受游戲的快樂(lè )。因此，游戲對于增進(jìn)親子間的感情也有相當大的促進(jìn)作用。
綜上所述，游戲的存在對于幼兒的發(fā)展是有良好的促進(jìn)作用的，因此各幼兒教師要多設計更好、更新的幼兒游戲，從而促進(jìn)幼兒身心更全面的發(fā)展。
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摘要：游戲對幼兒的教育具有非常重要的作用，幼兒通過(guò)游戲可以快速認識世界、了解世界。越來(lái)越多的家長(cháng)和教師認識到游戲對于幼兒教育的重要作用，并開(kāi)始以游戲方式對幼兒進(jìn)行教育和知識傳授。在幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)法，加強幼兒和教師及家長(cháng)的溝通和交流，鍛煉和培養幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；幼兒教育；作用
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)前教育越來(lái)越受到家庭和學(xué)校的重視，如何提高幼兒教育的效果，成為幼兒教師肩負的歷史重任。在紛繁復雜的教育方法中，游戲教學(xué)法最大限度地契合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)而受到廣大幼兒教育工作者的青睞。游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應用打破了傳統幼兒教育的局限性，有效提高了幼兒的學(xué)習積極性，對幼兒智力的發(fā)展和學(xué)習生活習慣的養成具有非常重要的作用。筆者結合幼兒教育中的經(jīng)驗，談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)法對幼兒教育的重要作用。
一、游戲是幼兒身心發(fā)展的必然要求
愛(ài)玩好動(dòng)是幼兒的天性，對幼兒來(lái)說(shuō)游戲具有無(wú)可取代的吸引力，以游戲教學(xué)法對幼兒進(jìn)行教育是幼兒身心發(fā)展的必然要求。在幼兒教育中，教師可以結合幼兒愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)展開(kāi)教育，將教育方式賦予到以游戲為載體的各項活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲過(guò)程中可以接受良好的教育。幼兒教育規程肯定了游戲對幼兒身心全面發(fā)展的重要作用，幼兒教育要以游戲為主要教育活動(dòng)，將教育融入游戲中，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習。幼兒年齡較小，注意力不集中，認知方式還處在具體形象的階段，如果對幼兒進(jìn)行灌輸教育很難收到教育效果。因此，在幼兒教育中，應當從幼兒的年齡特點(diǎn)和認知方式出發(fā)，選擇符合幼兒生理和心理特點(diǎn)的游戲教學(xué)方式，更易于幼兒接受和學(xué)習。
二、有助于培養幼兒的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是一種積極的情感狀態(tài)和認知傾向。興趣對于幼兒也一樣，如果幼兒對某一事物產(chǎn)生了興趣，會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)行研究和探索，并將探索過(guò)程當成一種享受。在對幼兒的教育中，教師可以利用幼兒喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)，將教育方式與游戲有效結合，從而將幼兒對游戲的熱情轉化為學(xué)習的熱情，引導幼兒在游戲環(huán)節中接受教育。如在幫助幼兒記憶拼音字母時(shí)，筆者根據幼兒的年齡特點(diǎn)設計了一個(gè)游戲，幫助學(xué)生在游戲環(huán)節中牢固掌握拼音字母。筆者將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的幼兒組成一個(gè)小火車(chē)，小火車(chē)沿著(zhù)軌道行駛，在軌道的中間設有火車(chē)站，教師拿著(zhù)寫(xiě)有拼音的卡片，小火車(chē)開(kāi)到站要所有學(xué)生回答問(wèn)題，答對了才可以開(kāi)走，答錯了就需要停下來(lái)修理，修理好了才能繼續開(kāi)下去。這樣組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行拼音字母的記憶與練習，不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握拼音字母，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、有助于增強幼兒的體質(zhì)
教師經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，提高幼兒的運動(dòng)量有助于增強幼兒的身體體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒階段是身體生長(cháng)發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期內多引導幼兒參加游戲活動(dòng)，增加幼兒的運動(dòng)量，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒的身體素質(zhì)，對幼兒的健康成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒園活動(dòng)中，教師要多引導幼兒開(kāi)展體育類(lèi)游戲，使幼兒在游戲中奔跑跳躍，從而自主增加運動(dòng)量。這樣使學(xué)生在游戲中不僅增加了師生之間的交流，還使幼兒保持良好的心情和狀態(tài)，同時(shí)還增強了幼兒的體育鍛煉，增強了免疫力，提高了幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。如在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì )適當讓學(xué)生進(jìn)行一些運動(dòng)力度大的游戲，如老鷹捉小雞游戲，帶領(lǐng)學(xué)生奔跑起來(lái)，從而增加學(xué)生的運動(dòng)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的.提高，使學(xué)生健康成長(cháng)。
四、有助于幼兒合作意識和競爭意識的形成
游戲作為一種特殊的教育方式，它本身就具有一種競爭性，引導幼兒經(jīng)常參與一些帶有競爭性的游戲，幼兒會(huì )在游戲過(guò)程中逐漸形成良好的合作意識和競爭意識。因此，幼兒教師要注意引導幼兒參與一些競爭性的游戲，使幼兒以小組形式來(lái)參與，通過(guò)良好合作，默契配合從而獲得游戲勝利。這樣，幼兒會(huì )在獲勝心態(tài)的驅動(dòng)下，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行調整，并呈現出最好狀態(tài)，以贏(yíng)得勝利。這樣幼兒在合作和競爭的壓力下，逐漸養成良好的合作意識和競爭精神，從而形成良好的心態(tài)，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。綜上所述，游戲教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式，它對幼兒的成長(cháng)和發(fā)展具有非常重要的作用。幼兒教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的身體體質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
參考文獻：
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淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械淖饔?篇12
【摘要】
一個(gè)人在幼兒階段受到的教育會(huì )對其產(chǎn)生一生的影響，幼兒的教育是值得教育學(xué)者和專(zhuān)家花費精力和時(shí)間去研究的問(wèn)題，教育游戲是幼兒教育中非常重要的部分，教育游戲可以有效的對幼兒進(jìn)行教導，幫助幼兒學(xué)會(huì )知識和禮貌，開(kāi)發(fā)幼兒智力。本文將會(huì )討論教育游戲的特色并分析在進(jìn)行教育游戲時(shí)應該注意的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】游戲教育 幼兒教育 放松 興趣
在對幼兒教育過(guò)程中，大多數幼兒教師都能夠采用游戲教育的方式，但是在應用游戲教育方式的時(shí)候，有一些幼兒教師不能夠合理地在課堂中安排游戲環(huán)節，致使不能最大程度地發(fā)揮出游戲教育的功效，為此幼兒教師應該進(jìn)行反思，正視自己在運用游戲教育方式時(shí)存在的問(wèn)題，不斷提高自身運用游戲教育方式的能力。
一、游戲教育的內涵
一般情況下，游戲給人的感覺(jué)是具有娛樂(lè )性的，能夠讓人們放松，游戲教育方式帶給孩子們的感受是放松和愉快的，但是幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的游戲絕不僅僅是為了讓兒童們進(jìn)行完全的放松，而是懷著(zhù)一定的教學(xué)目的在兒童之間開(kāi)展游戲。游戲教育是一種嚴肅的教育方式不是一種娛樂(lè )的手段，游戲教育方式中的游戲是根據專(zhuān)門(mén)的兒童教育理論經(jīng)過(guò)認真的研究和嚴謹的驗證設計出來(lái)的，這些游戲能夠適應兒童的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，讓兒童們在游戲的過(guò)程中成長(cháng)。優(yōu)質(zhì)的教育游戲能夠讓兒童們全身心地投入游戲展露天性，并在不知不覺(jué)中鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力，并讓幼兒們學(xué)會(huì )一些基本的知識，不斷開(kāi)發(fā)出幼兒的潛力，增加幼兒與人溝通和協(xié)作的能力，對于幼兒價(jià)值觀(guān)的形成也具有一定的幫助。在進(jìn)行幼兒教育時(shí)可以采用的游戲有很多種，既可以是通過(guò)觀(guān)看孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，也可以是組織孩子們到操場(chǎng)進(jìn)行一些活動(dòng)，幼兒教師應該根據幼兒們的具體特點(diǎn)選擇適宜的游戲，最大限度地發(fā)揮出游戲的功效，讓孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。
二、游戲教育的主要特色
1.強烈地吸引兒童。
設計游戲的目的是提高兒童很多方面的能力，這種嚴肅和周密的考慮是教育專(zhuān)家或者幼兒教師的工作，真正讓兒童們接觸到的游戲應該是能夠強烈吸引孩子們的注意力的，讓幼兒有極大的興趣參與到游戲中來(lái)，只有設計的教育游戲能夠成功地吸引兒童的興趣，才能通過(guò)游戲讓孩子們學(xué)到知識得到鍛煉。因此，幼兒教師在選擇教育游戲時(shí)應該從兒童的心智特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒喜歡的顏色或者形式入手引導兒童們進(jìn)行游戲。
2.鍛煉兒童的動(dòng)手能力。
幼兒的特點(diǎn)是他們只可以進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作，身體的協(xié)調能力比較差，對于事物的認識停留在非常淺顯的表面層面，因此幼兒教師們在采用游戲教育的方式進(jìn)行授課時(shí)，應該充分考慮到兒童的行為特點(diǎn)，選擇兒童們可以完成的游戲，不斷提高兒童動(dòng)手能力，進(jìn)而不斷開(kāi)發(fā)兒童的智力，使兒童的智力水平和行為水平都不斷提高，需要注意的是兒童無(wú)論是在學(xué)習知識還是在學(xué)習操作的時(shí)候，他們所使用的主要方式就是模仿，幼兒教師在組織游戲的過(guò)程中應該做好示范工作，先讓孩子們學(xué)會(huì )正確的操作方式，再進(jìn)行模仿，通過(guò)這樣的方式不斷提高孩子們的動(dòng)手能力。如幼兒教師在組織兒童們堆積木時(shí)，就應該先向學(xué)生示范一次或者多次，當兒童們掌握了一定的要領(lǐng)之后，讓兒童們自己進(jìn)行不斷的嘗試，讓孩子們以正確的方式進(jìn)行操作，可以較快地提高兒童的動(dòng)手能力。
3.開(kāi)發(fā)幼兒的心智。
在教育幼兒時(shí)所使用的游戲必須能夠開(kāi)發(fā)幼兒的心智，讓孩子們不斷地認識世界，在游戲的過(guò)程培養兒童進(jìn)行思考的.能力�？梢哉f(shuō)可能一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作對于一個(gè)兒童的心智都可以產(chǎn)生影響和啟發(fā)，但是單純的動(dòng)作性游戲并不能完全滿(mǎn)足開(kāi)發(fā)幼兒心智的要求，還應該選擇其他種類(lèi)的游戲，如組織兒童去觀(guān)察大自然，讓兒童們了解花草樹(shù)木；如組織學(xué)生觀(guān)看具有教育意義的卡通片，讓孩子們學(xué)習一定的知識；如組織學(xué)生進(jìn)行一些需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作的游戲，讓孩子學(xué)會(huì )與他人溝通和相處。這些游戲的結合使用可以潛移默化地影響孩子們的思想，讓孩子們的心智得到啟迪。
三、在幼兒教育中應用游戲教育必須注意的問(wèn)題
1.勿忘教學(xué)目標的要求。
在幼兒課堂教學(xué)中游戲的比重是比較大的，因此兒童教師必須注意教學(xué)目標的要求，在組織學(xué)生們進(jìn)行游戲之前必須思考教學(xué)目標的要求，安排能夠完成教學(xué)目標的游戲，不能夠為了完成授課而選擇不適宜的游戲。
2.重視培養孩子的品格素養。
兒童的思想和行為很容易受到幼兒教師的影響，幼兒教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，必須重視培養兒童良好的品格，因為兒童時(shí)期是培養孩子良好品格的最佳時(shí)期，在兒童時(shí)期建立的習慣和品行會(huì )一直產(chǎn)生影響，因此幼兒教師在進(jìn)行游戲教育的過(guò)程中，應該及時(shí)地向孩子們傳授正面的思想，循序漸進(jìn)地培養孩子的品性，如在觀(guān)看視頻時(shí)如果視頻中的人們把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，教師就應該告訴這是正確的做法，如果看到有人破壞環(huán)境，幼兒教師就應該告訴學(xué)生這不是正確的行為，通過(guò)這種細節可以培養孩子們的良好品性。
四、結語(yǔ)
兒童是祖國的未來(lái)，必須把兒童的教育搞上去，幼兒教師和相關(guān)學(xué)者專(zhuān)家應該創(chuàng )造出更多更適合幼兒學(xué)習和成長(cháng)的教育游戲，所設計的游戲應該可以達到強烈地吸引兒童，鍛煉兒童的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)幼兒的心智等目標，在利用游戲教學(xué)方式的過(guò)程中幼兒教師必須勿忘教學(xué)目標的要求，重視培養孩子的品格素養。
參考文獻：
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