培養孩子學(xué)習數學(xué)興趣的方法
學(xué)生的學(xué)習興趣并不是天生就有的，而是得益于教師的培養和引導。特別是一年級的孩子，年齡小，注意力不集中，意志力比較弱，感興趣的事就會(huì )全神貫注，不感興趣的事就會(huì )心不在焉。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，常常招至教師批評，家長(cháng)責備。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從小培養起他們強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣，對孩子們來(lái)說(shuō)，將受益終生。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì )到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
一、創(chuàng )設情景，營(yíng)造學(xué)習氣氛
在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，根據教學(xué)內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，使每個(gè)學(xué)生都能扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就會(huì )在情境中積極參加各項活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習效率也大大提高。如：教學(xué)“元、角、分的認識”這課時(shí)，我把書(shū)上“同學(xué)們去商店買(mǎi)東西”這個(gè)情境圖，改成例題和練習題設計成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，我扮演售貨員阿姨，拿出各種錢(qián)幣讓學(xué)生分類(lèi)，接著(zhù)讓學(xué)生認識各種面值的人民幣。接著(zhù)講元、角、分的進(jìn)率時(shí)，設計成小明去商店買(mǎi)一支筆要花一元錢(qián)，但他只有面值一角的錢(qián)，他要給我幾張一角的錢(qián)才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流，結果是小明要給我10張一角的錢(qián)。創(chuàng )設恰當的學(xué)習情境，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、激發(fā)學(xué)生的好奇心
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，科學(xué)越來(lái)越先進(jìn)，我利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，結合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現出無(wú)限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求。例如，在學(xué)習“10的認識”的課堂上，我簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上出現了數字娃娃0，（教學(xué)論文 ）接著(zhù)跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同時(shí)出現畫(huà)外音。9說(shuō)自己最大，看不起0，1出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一起，就比你大�！蔽覇�(wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：“10的`認識�！�
三、動(dòng)手操作，培養學(xué)生思維
要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分利用教具、學(xué)具組織、指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習全過(guò)程，親自動(dòng)手。在教學(xué)過(guò)程中，我教學(xué)兩位數加一位數時(shí)，如：72+5=？，讓學(xué)生先擺7捆（每捆為10根）零2根小棒，再擺出5根小棒，合起來(lái)是77根小棒。讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì )既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引起新的學(xué)習需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是學(xué)生操作實(shí)驗中，學(xué)生都想表現自己獲得成功的機會(huì )，要善于發(fā)現學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè )中增強學(xué)習興趣。另外，操作困難的學(xué)生，要給與幫助，應該注意發(fā)現學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P和肯定。
四、開(kāi)展競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣
競賽活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生積極參與創(chuàng )造了條件。競賽中，學(xué)生自我實(shí)現的需要表現甚為強烈。小學(xué)生都有爭強好勝的特點(diǎn)，引導兒童適當開(kāi)展一些新穎別致的數學(xué)競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現”的機會(huì )，必將喚起學(xué)生的心里激動(dòng)，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。當學(xué)生獲得成功，體驗到成功的喜悅時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì )更加濃厚。例如：口算18+30，70+20，86—50，68—5等我常常以“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)行比賽練習，當學(xué)生獲得成功時(shí)，當某組學(xué)生開(kāi)得最快時(shí)，他們就體驗到了成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚。我還組織學(xué)生“爭當小小巧算家”競賽活動(dòng)。如：每學(xué)期開(kāi)學(xué)，就發(fā)給每位學(xué)生一張畫(huà)，畫(huà)上印有一棵大桃子樹(shù)，根據不同情況在學(xué)生的練習題紙上蓋上桃子。小朋友們陸續將桃子剪下來(lái)貼在桃子樹(shù)上。為激勵小朋友爭取得到桃子，我還編了一首兒歌：“桃子樹(shù)上結果子，辛勤勞動(dòng)才收獲，成績(jì)優(yōu)秀結個(gè)果，看誰(shuí)桃子多又多�！蓖瑢W(xué)們將這首兒歌寫(xiě)在圖畫(huà)紙上。期末進(jìn)行評比，誰(shuí)得桃子最多者，獲得稱(chēng)號。通過(guò)“爭當小小巧算家”的競賽，培養了學(xué)生團結協(xié)作精神、競爭意識和克服困難的勇氣，學(xué)生學(xué)習興趣盎然，課堂教學(xué)收到了良好的效果。
五、在日常生活中，培養學(xué)生學(xué)習興趣
數學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀(guān)世界的基本工具。我每天精心設計數學(xué)教案，認真備課，掌握每節課重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化學(xué)生學(xué)習的欲望。例如學(xué)生學(xué)習了5以?xún)鹊臄档恼J識后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些地方可以5以?xún)葦当硎�，通過(guò)我的引導，學(xué)生很快地說(shuō)出了：我們所在的一年級一共有3個(gè)班級，我在第3班上課，我們的教室有4扇窗，4盞電燈，教室門(mén)前有5棵樹(shù)，我家里有3口人，你有4枝鉛筆等數不勝數的例子。通過(guò)這樣設計，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了數學(xué)教學(xué)的現實(shí)性，使學(xué)生體驗數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)的情感。讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會(huì )，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導演。將數學(xué)與生活、學(xué)習、活動(dòng)有機結合起來(lái)，使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和欲望。這樣既尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又溝通了新舊知識的聯(lián)系，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者。
六、游戲活動(dòng)，培養學(xué)生能力
游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段時(shí)間，適當運用
游戲和活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，能有效地調整課堂教學(xué)后半段時(shí)間學(xué)生精神不集中，從而持續學(xué)生學(xué)習的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設最佳環(huán)境，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們在游戲和活動(dòng)創(chuàng )設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。同時(shí)滲透思想教育，培養良好的學(xué)習習慣。我針對每課不同的學(xué)習內容，安排不同的游戲、故事。例如：在教學(xué)20以?xún)葦档恼J識中，我帶學(xué)生到操場(chǎng)上做他們非常熟悉、喜歡的老鷹捉小雞的游戲，讓他們邊玩邊數數，左邊有幾個(gè)小朋友？右邊呢？一共有幾個(gè)小朋友，6號排在第幾？第1名是幾號小朋友？使學(xué)生在活躍的學(xué)習氛圍和有趣、喜愛(ài)的“玩”中學(xué)會(huì )了1－10各數的認識。很自然地引出了多種多樣的數學(xué)問(wèn)題，我再加以點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠在不知不覺(jué)中學(xué)到數學(xué)知識。
總而言之，興趣是最好的老師。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養和激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)是一件快樂(lè )的事，高興的事。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的特點(diǎn)，并且結合學(xué)生的實(shí)際情況，充分鉆研教材，努力調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，從而提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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