孩子學(xué)習成績(jì)不佳方法
影響小學(xué)生學(xué)習成績(jì)的因素很多，有學(xué)生內部的各種因 素，也有環(huán)境的各種因素。所以學(xué)生學(xué)習成績(jì)不佳，首先要分 析原因，以便可以“對癥下藥”，才能“藥到病除”。
在環(huán)境因素中，社會(huì )風(fēng)尚、學(xué)校教師的教學(xué)水平都可能影 響學(xué)生成績(jì)。學(xué)生家中是否有一塊安靜的空間和一段不被打擾的時(shí)間也與孩子的學(xué)習成績(jì)有關(guān)。小學(xué)生看書(shū)學(xué)習時(shí)如果常常 受到旁邊電視劇。麻將牌等噪音的干擾，就處于一種不良的學(xué) 習環(huán)境之中。
就學(xué)生的內部因素來(lái)說(shuō)，也有多種因素在影響著(zhù)學(xué)習成績(jì)。
第一，是經(jīng)驗。
有的學(xué)生雖然并不笨，也努力學(xué)習，但學(xué) 習效果總是差。要看看他的知識基礎如何；是否有特殊的學(xué)習 障礙；也可能他缺少某一部分知識以致未能有效吸收所學(xué)的知 識；還可能是他未掌握科學(xué)的學(xué)習方法而只知死記硬背，未養 成良好的學(xué)習習慣。
第二，是身體。
可能孩子體弱多病影響了 上學(xué)；可能孩子的視力。聽(tīng)力有障礙沒(méi)有察覺(jué)而影響了學(xué)習的 效果；可能是孩子缺乏某種營(yíng)養而影響了記憶力。
第三，是態(tài) 度。
這是常見(jiàn)的原因。聽(tīng)課或念書(shū)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力能否集 中？是否有其他事情使孩子經(jīng)常焦慮不安而未能專(zhuān)心學(xué)習？或 者對讀書(shū)毫無(wú)興趣，一心只要玩耍？還是學(xué)習目的性差，缺乏 學(xué)習動(dòng)機？大凡學(xué)習都需要有動(dòng)機。
第四，是智力。
如果不能 在環(huán)境中及經(jīng)驗。身體。態(tài)度方面找到致使學(xué)生學(xué)習變差的原 因，可以懷疑學(xué)生的智力是否存在問(wèn)題。智力對人的學(xué)習能力 有部分的限制。所以對學(xué)習成績(jì)不良者可做智力測驗，了解其 潛能可能發(fā)展的程度，如果測出是智商低于70的，可送弱智 兒童學(xué)習的培智學(xué)校學(xué)習。
當診斷出一個(gè)學(xué)習不良的學(xué)生影響其成績(jì)的關(guān)鍵因素后， 就可以解決這個(gè)因素，因材施教，使不同的學(xué)生都能得到各自 良好的'發(fā)展。
如果是環(huán)境因素，家庭應為他們提供一個(gè)溫暖的學(xué)習環(huán) 境。家庭中的過(guò)度擁擠，父母不和，噪音太大都會(huì )影響孩子的 學(xué)習熱情。
如果是經(jīng)驗方面的問(wèn)題，作為家長(cháng)要幫助孩子查漏補缺，切忌冒進(jìn)，基礎知識方面有欠缺不可能把后面內容學(xué)好。方法 不對要糾正。要學(xué)會(huì )注重預習和復習；學(xué)會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講；科學(xué)安 排每日作息表；學(xué)會(huì )有效的讀書(shū)方式。并且要把科學(xué)的學(xué)習方 法養成習慣，才能真正提高學(xué)習成績(jì)。
如果是身體方面的問(wèn)題，就先治病。缺營(yíng)養的補營(yíng)養，視 力差的配眼鏡。
“如果是態(tài)度方面的問(wèn)題，家長(cháng)應幫助孩子形成正確的學(xué)習 態(tài)度，樹(shù)立明確而切合實(shí)際的努力目標，這些目標應該富有意 義，適合于他們的特殊要求——他們的興趣、認知速度和特長(cháng)。
家長(cháng)還要注意幫助孩子改善其自我認識，有些孩子畏懼競 爭、害怕失敗，還有的人由于怕遭諷刺挖音而不愿顯露自己的 才華，喜歡和同學(xué)一樣。實(shí)際上這些孩子是未發(fā)揮潛力者。要 教育孩子，人各有所長(cháng)，也各有所短，用己之長(cháng)比人之短不 對，用己之短比人之長(cháng)也容易產(chǎn)生自卑感，不思進(jìn)取。還是要 提倡揚長(cháng)補短，自己和自己比。在學(xué)習中小步走，每成功一次 都會(huì )提高學(xué)生的自我效能感。
必須注意孩子的情緒和生理狀態(tài)。積極情緒有利于學(xué)習， 但過(guò)于強烈的情緒也會(huì )妨礙學(xué)習行為。焦慮過(guò)高、疲勞和煩惱 也會(huì )使孩子感到難以順利地承擔學(xué)習任務(wù)。
通過(guò)以上各種方法，可以促進(jìn)孩子自我效能感的提高，有 利于發(fā)揮他們的潛在能力。這不僅有助于提高他們的學(xué)習成 績(jì)，而且對于他們形成良好的個(gè)性也很重要。
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