學(xué)習方法和學(xué)法指導的含義講解
是完成學(xué)習任務(wù)的途徑和手段。小學(xué)語(yǔ)文是指小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的方法�！毒拍炅x務(wù)制教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“教師在指導學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，要指引思維的途徑、方法，鼓勵獨立思考�！币探o學(xué)生一些學(xué)習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習 學(xué)習計劃�！边@說(shuō)明，教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，更重要的是要使學(xué)生“會(huì )學(xué)”。而要使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，就得進(jìn)行學(xué)法指導。所謂學(xué)法指導，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并獲得具有選擇和運用適當的學(xué)習方法進(jìn)行有效學(xué)習的能力。
學(xué)法指導包括兩個(gè)方面的內容：一是在具體的學(xué)習情境中引導學(xué)生掌握具體的學(xué)習方法，如學(xué)習生字的方法，理解詞語(yǔ)的方法，閱讀文章的方法，寫(xiě)作的方法等等，屬事實(shí)認識的范疇；二是引導學(xué)生明了各種學(xué)習方法的適用范圍，使學(xué)生在特定的學(xué)習情境中，能夠選擇恰當的方法進(jìn)行學(xué)習，屬使用價(jià)值認識的范疇。只有當學(xué)生對學(xué)習方法的運用達到了后一種境界，學(xué)法指導才有真正的意義，才可以看作成功。
◇語(yǔ)文學(xué)習方法的分類(lèi)
學(xué)習方法是分層次的，不同層次的學(xué)習方法組成了學(xué)習方法的體系。
馬克思主義哲學(xué)既是科學(xué)的世界觀(guān)，又是重要的方法論，它從最高層面上對小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法進(jìn)行根本性的指導。
各科通用的，帶有普遍意義的，具有一般規律性的，適合于各門(mén)學(xué)科學(xué)習的方法，對于語(yǔ)文學(xué)習同樣具有很大的影響，如新舊之間的聯(lián)系、溫故而知新、循序漸進(jìn)、提綱挈領(lǐng)、學(xué)思結合、手腦并用等等。對這些學(xué)法的指導構成第二層面的學(xué)法指導。
從這一層面來(lái)看，可以把學(xué)習方法分為五大類(lèi)：
(一)模仿的學(xué)習方法
模仿是學(xué)習過(guò)程的普遍現象，人類(lèi)在學(xué)習語(yǔ)言、學(xué)習各種技能、進(jìn)行藝術(shù)習作的最初階段，都要借助于模仿，以模仿作為學(xué)習的階梯。
(二)抽象概括的學(xué)習方法
學(xué)習的基本經(jīng)驗是思考，而思考的一種方法就是對學(xué)習對象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的思維加工。這種學(xué)習方法使學(xué)生從低級的感性階段上升到高級的理性階段。
(三)解決問(wèn)題的學(xué)習方法
思維活動(dòng)產(chǎn)生于問(wèn)題。學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，需要學(xué)習者去發(fā)現，去解決。因此，學(xué)習既是解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)習怎樣解決問(wèn)題的過(guò)程。解決問(wèn)題的學(xué)習方法是辯證、科學(xué)的學(xué)習方法，也是學(xué)習者在具有一定的知識技能后所采取的基本的學(xué)習方法。
學(xué)會(huì )理性考試
高招熱線(xiàn)咨詢(xún)上，清華大學(xué)電子工程系01級的張景利同學(xué)（2001年山西省理科狀元）為考生支招，講解了理科綜合科目的復習以及對理科生高考應該統籌把握的幾個(gè)要點(diǎn) 時(shí)間管理。
張景利認為：“理科綜合的客觀(guān)題部分基本能占到144分左右，每一道題6分。
這樣兩道小題加起來(lái)的分數就是一道大題。所以你如果前面小題錯的多的話(huà)，比大題出錯還可怕，所以做前面就要細心些�？忌欢ㄒ扰袛嘧约簩γ糠N題型的把握能力，然后協(xié)調時(shí)間�！�
此外，張景利還提出了一個(gè)“理性考試”的概念，鼓勵考生在理科綜合考試中要做理性分析，同時(shí)學(xué)會(huì )放棄。所謂的“理性考試”就是：
一，要注意題型的分析，做題時(shí)想想要考察的是哪個(gè)知識點(diǎn)，每道題都要有所總結，不能白做。
二，考生在考前整理錯題的同時(shí)，也要注意那些不出錯的內容，不要因為注意力的轉移而把強項變成力量弱項。
三，根據自己平時(shí)的學(xué)習情況和模擬成績(jì)，為自己設定可以達到的分數目標，并把這種目標落實(shí)到每一種題型。這種方式能提高考生的自信心。對于沒(méi)把握做對的弱項題目，不妨學(xué)會(huì )放棄，以節省時(shí)間。
科目增多要求更高 學(xué)習方法要變
■科目增多 難度增大
變化：小學(xué)一般只開(kāi)設數學(xué)和語(yǔ)文兩門(mén)課，有的學(xué)校也開(kāi)設英語(yǔ)課，但一般不作為主課。上了初中后英語(yǔ)將作為主課，天天有，課時(shí)增多。初二還將開(kāi)設物理課，初三開(kāi)設化學(xué)課等。另外，小學(xué)學(xué)的都是很簡(jiǎn)單的運算，到初中后會(huì )有一些推算、演繹、實(shí)驗觀(guān)察等，對學(xué)生的思維能力將有較高的要求。
對策：孩子到一個(gè)新的環(huán)境中，面對新的老師、同學(xué)會(huì )有個(gè)興奮期，然后才能慢慢適應。家長(cháng)要引導孩子在短時(shí)間內迅速適應多科目的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，找準自己的定位。對于半學(xué)期或第一學(xué)期結束后進(jìn)行的測試，如果孩子成績(jì)不理想，不要過(guò)于著(zhù)急，過(guò)早地下結論,小學(xué)時(shí)成績(jì)優(yōu)秀的孩子，到初中后的第一、二次考試，成績(jì)下滑、情緒不穩定，是很正常的事情，要給孩子一定的適應時(shí)間，讓孩子及時(shí)將壓力釋放出來(lái)。
■作業(yè)增多 負擔加重
變化：由于科目增多，作業(yè)量也相應增大，每天上完課后各科老師都會(huì )布置作業(yè)，學(xué)生在作業(yè)上花費的時(shí)間會(huì )更長(cháng) 學(xué)習規律，有的同學(xué)經(jīng)常會(huì )做到晚上10點(diǎn)以后。作業(yè)形式、難度也增大，不再只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)、運算，會(huì )有很多探究式的作業(yè)。
對策：學(xué)生在做作業(yè)時(shí)要提高效率，不能拖拉，學(xué)會(huì )分配時(shí)間，一科限定在20分鐘或半小時(shí)。對于自己感覺(jué)較難的、重要的科目可多花些時(shí)間。對于一些探究式的作業(yè)，可聯(lián)合家長(cháng)一塊來(lái)完成。有了家長(cháng)的幫助，可以增加孩子看待問(wèn)題的角度和深度，還可增進(jìn)孩子與家長(cháng)之間的關(guān)系。
■要求更高 學(xué)習方法要變
變化：小學(xué)生學(xué)習過(guò)程中習慣于按照老師的安排去做，而上中學(xué)后，在培養創(chuàng )新型人才教育理念的要求下，學(xué)習方法將發(fā)生很大的改變，要求學(xué)生自主地去學(xué)習，而且要探究性、合作性地學(xué)習。
對策：做好調整，要盡快建立起適合自己的學(xué)習方法。昝愛(ài)榮老師介紹了一種大眾的學(xué)習方法，但學(xué)習方法因人而異，學(xué)生可根據自己具體情況進(jìn)行調整。
要會(huì )聽(tīng)課：上課時(shí)要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，抓住有限的課堂時(shí)間，提高課堂效率，是取得好成績(jì)的重要途徑。課聽(tīng)得好，比課下多花幾個(gè)小時(shí)去復習要有效得多，事半功倍，不用再花大量時(shí)間和精力去補課。
會(huì )記筆記：小學(xué)時(shí)老師都會(huì )把知識點(diǎn)板書(shū)在黑板上，中學(xué)時(shí)每節課講授的知識增多，老師不可能一一板書(shū)。這時(shí)，就要學(xué)會(huì )記筆記，書(shū)上沒(méi)有的、重點(diǎn)、難點(diǎn)都應該記下來(lái)，以便后期的復習。
多看書(shū)、多做練習、多問(wèn)：熟能生巧，看得多、做得多，自己就不會(huì )生疏。不懂了要及時(shí)問(wèn)，否則不懂的知識越積越多，影響后面的學(xué)習。
多復習：溫故而知新，多復習才能把知識融會(huì )貫通。
多總結：一個(gè)章節結束后，要及時(shí)總結，把厚書(shū)變薄，把薄書(shū)學(xué)厚。比如，古詩(shī)詞學(xué)完后，要總結出唐代、宋代的詩(shī)人詞人有幾位、他們的共同點(diǎn)有哪些等。
■考試頻繁 壓力增大
變化：相對于小學(xué)的期中、期末考試，中學(xué)的考試變得頻繁起來(lái)，有期中考試、期末考試、單元測試、階段性測試等，面對名目繁多的考試，剛上初一的學(xué)生容易應接不暇，壓力也隨之而來(lái)�？嫉煤昧巳菀昨湴�，考得不好，又容易自卑。
對策：面對考試，最關(guān)鍵的是要有一個(gè)正確的認識，不要將考試當作爭名爭利的工具�？荚囍皇菍ψ约赫莆罩R的一個(gè)檢驗，對自己學(xué)習的一個(gè)促進(jìn)�？荚嚱Y束后要及時(shí)總結，將沒(méi)掌握好的知識點(diǎn)列出，保證下次不再出現類(lèi)似的錯誤。
■年齡增長(cháng) 學(xué)會(huì )處理問(wèn)題
變化：上小學(xué)時(shí)，同學(xué)之間即使發(fā)生了很小的事情，也經(jīng)常會(huì )向老師報告。比如，有同學(xué)發(fā)現自己的橡皮不見(jiàn)了，他懷疑是另一同學(xué)拿了，即有可能告訴老師。小學(xué)時(shí)由老師出面處理這些小事情，好像是天經(jīng)地義的，但上了初中后，如果再發(fā)生類(lèi)似的事情，告知老師來(lái)處理，很有可能讓同學(xué)瞧不起，導致同學(xué)之間的關(guān)系不好。
對策：上初中后，要將更多的精力放在學(xué)習上，不要為一些小事而斤斤計較。與同學(xué)相處要大度些，為自己營(yíng)造出愉快、和諧的學(xué)習環(huán)境，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，盡量在初一上學(xué)期完成從小孩子到大孩子的轉變。
音樂(lè )助學(xué)法
就是利用音樂(lè )促進(jìn)學(xué)習的方法。人們很早就發(fā)現，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )有促進(jìn)生物身心健康發(fā)展的魔力。日本的一項研究發(fā)現，給乳牛播放音樂(lè )能提高產(chǎn)奶的數量。心理學(xué)家用大量研究證明，音樂(lè )對于人的大腦活動(dòng)有一定積極影響。一些輕松、緩慢的曲子能夠誘導出一種冥想狀態(tài)，它能使人的其他活動(dòng)放慢，大腦變得敏捷起來(lái)，這對于學(xué)習是有促進(jìn)作用的。
生理學(xué)家發(fā)現，人體的各種節奏，如心跳、腦電波等等，總是趨向于和音樂(lè )的節奏同步。保加利亞的洛扎諾夫博士發(fā)現一種具有特殊節奏的音樂(lè )，可以導致人體的放松，能使人的大腦處于十分機敏的狀態(tài)，并保證精神高度集中。由他首創(chuàng )的“超級學(xué)習法”中就利用了這一研究成果。
生理專(zhuān)家們認為，如果我們能使心跳保持在每秒60次以下，我們的身體將更加健康而大腦會(huì )更加敏捷。近年來(lái)，人們研究發(fā)現巴洛克音樂(lè )具有這方面神奇的功能。所謂巴洛克音樂(lè )是指16世紀到18世紀的音樂(lè )家巴赫、維奧蒂、特勒曼、科瑞利、亨得爾等人所創(chuàng )造的.音樂(lè )。巴洛克音樂(lè )有其獨特之處，其協(xié)奏曲的速度緩慢。并有一種神奇效力的節奏——每分鐘60拍，通常有一把低音大提琴像人的脈搏一樣在跳動(dòng)。當人們聽(tīng)到這種音樂(lè )時(shí)，人體的節奏就趨向于它的活動(dòng)，按照它的節奏——60拍而跳動(dòng)，這樣，就使我們處于一種特殊的放松狀態(tài)中，大腦就能十分機敏地工作。因此，在這種音樂(lè )低聲伴奏下讀書(shū)，其效率自然要比往常高得多。
運用音樂(lè )助學(xué)，一般有以下三種形式：
1、學(xué)習前播放音樂(lè )。這種音樂(lè )一般有兩種作用：一是用音樂(lè )造成一種優(yōu)雅的情境或心境，帶著(zhù)這種愉悅心情進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，可以使人精神煥發(fā)，注意力更集中。
2、學(xué)習過(guò)程中播放特定旋律的音樂(lè )，如以上講到的巴洛克音樂(lè )。實(shí)踐證明，這種與人體同節奏的音樂(lè )，不僅不會(huì )干擾學(xué)習，而且可以大大促進(jìn)學(xué)習效率的提高。
3、學(xué)習結束或中途休息時(shí)播放音樂(lè )。這樣可以盡快解除大腦疲勞，養精蓄銳，有利于后繼學(xué)習。
什么是自學(xué)
一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識，培養訓練技能技巧有兩種方式：
一種是課堂學(xué)習，就是學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師，并在老師指導下進(jìn)行作業(yè)和練習。這種學(xué)習形式是在班集體內許多同學(xué)共同進(jìn)行的；另一種是課外學(xué)習，就是學(xué)生自發(fā)地獨立地進(jìn)行學(xué)習，這種課外學(xué)習的形式就是自學(xué)。
自學(xué)是學(xué)生獨立地自發(fā)地按自己的計劃、目的和速度去獲取知識，培養能力的學(xué)習活動(dòng)。
自學(xué)的范圍很廣。例如：中學(xué)生在課外記外文單詞、獨立地搞發(fā)明、做練習題以及閱讀范文等都是自學(xué)。自學(xué)還不僅限于對數、理、化、語(yǔ)文、外語(yǔ)等學(xué)校開(kāi)設課程的學(xué)習，其他如學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、看報、看電影、看錄像片等都可以看作是自學(xué)活動(dòng)。
為什么要培養自學(xué)技能
為什么要進(jìn)行自學(xué)呢？因為自學(xué)對一個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展具有十分重要的意義。
自學(xué)是一種良好的有效的學(xué)習形式。著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)三強說(shuō)：“任何時(shí)期總是在工作中學(xué)習為主，因此自學(xué)是一生中最好的學(xué)習技能�！睂W(xué)生通過(guò)自覺(jué)的課前預習，課后復習，往往能提高課堂學(xué)習的效果和整個(gè)學(xué)習效率。良好的自學(xué)還能使自己知識豐富、視野開(kāi)闊。如果學(xué)生能夠結合自己的特長(cháng)進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，還可以在自學(xué)過(guò)程中促進(jìn)發(fā)展自己的特殊才能，如音樂(lè )才能、繪畫(huà)才能、公關(guān)才能等，以補償學(xué)校學(xué)習的不足。
自學(xué)是學(xué)生對社會(huì )的發(fā)展應付自如的保證。在當代，人類(lèi)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識總量激增，新興科學(xué)技術(shù)及其應用越來(lái)越多，如電于計算機等先進(jìn)技術(shù)已開(kāi)始應用于學(xué)校學(xué)習和家庭生活，學(xué)生必然會(huì )遇到許多新的事物和新的知識，而學(xué)校教育內容的更新往往趕不上科學(xué)技術(shù)與知識的發(fā)展速度。許多知識學(xué)生在學(xué)校里學(xué)不到，并且每個(gè)人在學(xué)校里學(xué)習的時(shí)間總是很短的。所以在學(xué)校里和社會(huì )生活中學(xué)生會(huì )面臨許多未知的知識。如何應付這種變化？有效的方法就是自學(xué)。學(xué)生通過(guò)廣泛的自學(xué)活動(dòng)，從不知到知，從不會(huì )到會(huì )，從而能自如地面對社會(huì )生活的變化和發(fā)展，使自己成為學(xué)習的智者、生活的強者、社會(huì )的主人。
另外，古今中外許多名人、偉人都是靠自學(xué)成才的。所以希望朋友們能夠掌握自學(xué)的方法，培養較強的自學(xué)能力。
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