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培養七年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的方法探究論文
摘要：
興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象所產(chǎn)生的積極的、帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。對于七年級英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)， 學(xué)好語(yǔ)言必須有興趣作為強勁的動(dòng)力， 才能形成有效的學(xué)習內驅力， 取得良好的學(xué)習成績(jì)。因此， 在七年級英語(yǔ)學(xué)習的起始階段， 要注重對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。本文主要從融洽的師生關(guān)系、有效的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面闡述如何培養七年級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
關(guān)鍵詞：
七年級； 興趣； 任務(wù)驅動(dòng)； 語(yǔ)言應用；
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里， 存放著(zhù)求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’， 就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’�！边@里的“火藥”就是指興趣。社會(huì )在發(fā)展， 時(shí)代在進(jìn)步， 日新月異的新時(shí)代背景下， 學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣也會(huì )發(fā)生一些變化， 如何在新課改形勢下培養七年級學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣， 值得每位教師去認真探討。
一、構建和諧、融洽的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣， 對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)重要的作用。建立新型的師生關(guān)系既是新課程標準實(shí)施與英語(yǔ)教學(xué)改革的前提和條件， 又是新課程改革與教學(xué)改革的重要內容和任務(wù)。
1、英語(yǔ)教師深入學(xué)生生活， 做學(xué)生的知心朋友
教師的教與學(xué)生的學(xué)構成了教學(xué)的雙邊關(guān)系。英語(yǔ)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須重視師生間的情感交流， 這對培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。七年級的學(xué)生剛剛步入中學(xué)校園， 英語(yǔ)教師要深入到學(xué)生中去， 做學(xué)生生活、學(xué)習中的朋友。如通過(guò)開(kāi)學(xué)初的軍訓， 和學(xué)生一起站軍姿， 一起游戲， 引導學(xué)生試唱英語(yǔ)歌曲；教學(xué)上做學(xué)生的老師， 與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系， 用師愛(ài)去愛(ài)護每位學(xué)生， 想方設法激發(fā)他們的學(xué)習興趣， 拉近師生的心理距離。
2、教師精心備課， 上好英語(yǔ)啟蒙的幾節課
學(xué)生剛剛結束了天真爛漫的小學(xué)生活， 進(jìn)入初中， 一切都充滿(mǎn)了好奇。所以， 起始階段的幾堂英語(yǔ)課是最重要的。為此， 教師課前要做好充分的準備， 仔細研究學(xué)生和教學(xué)內容， 設計好每節課的各個(gè)環(huán)節， 努力使每堂課都上得生動(dòng)活潑， 趣味橫生。一旦學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習起始階段產(chǎn)生了一定的興趣、好奇心和求知欲， 就會(huì )覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)很有趣， 也便有了以后學(xué)習的積極性。我在上第一節課時(shí)， 問(wèn)了學(xué)生這樣幾個(gè)問(wèn)題：為什么要學(xué)習英語(yǔ)， 英語(yǔ)的知識結構是怎樣的， 如何學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生思維開(kāi)闊， 回答得很到位。有些小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習入門(mén)較早的學(xué)生， 還分享了英語(yǔ)學(xué)習心得和方法。此外， 教師要增加自己的專(zhuān)業(yè)知識和非專(zhuān)業(yè)知識的儲備， 課堂上多給學(xué)生講一些英語(yǔ)小知識、小故事、小幽默等， 以引起學(xué)生的共鳴。例如， 在“unit 1 my name is Gina”一課的family name， first name與middle name學(xué)習中， 可以講一講外國人名字的由來(lái)， 如green， white等顏色的詞可以作姓氏講。除此之外， 也可以給學(xué)生講一些外國的風(fēng)土人情、重要節日， 也可以給學(xué)生講中國傳統節日的英文譯名。這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)在日常交際中很有用， 會(huì )更加喜歡學(xué)習英語(yǔ)。
二、運用科學(xué)、合理的英語(yǔ)教學(xué)方法
1、根據英語(yǔ)學(xué)習內容， 采用不同的教學(xué)方法
一些受師生歡迎的教學(xué)方法， 如愉快教育、情境教育、成功教育等都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以情境教學(xué)法為例， 它是通過(guò)課件設置的主題環(huán)境、卡通動(dòng)畫(huà)和圖片讓學(xué)生融入全英文的情境中， 幫助學(xué)生理解詞義， 形成用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言表達習慣。例如：介紹自己家庭成員的話(huà)題時(shí)， 要求學(xué)生從家里帶來(lái)一張全家福， 應用學(xué)校的投影設備進(jìn)行投影， 學(xué)生用英語(yǔ)介紹家庭成員， 其他學(xué)生就能理解介紹內容。又如任務(wù)型教學(xué)法， 是在每個(gè)主題環(huán)境中為學(xué)生布置了相應的任務(wù)和需要學(xué)習的技能， 學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景下， 通過(guò)完成任務(wù)和學(xué)習相關(guān)技能， 鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。例如， 保護我們的動(dòng)物朋友， 促進(jìn)自然和諧， 可以設立“Our Home”主題， 以小組為單位進(jìn)行材料收集和整理， 然后組織英語(yǔ)手抄報， 在全校范圍內展出。再如實(shí)踐教學(xué)法， 它注重培養學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運用能力， 通過(guò)設計生活場(chǎng)景， 如購物、問(wèn)路等， 讓學(xué)生面對實(shí)際生活中可能出現的問(wèn)題， 用英語(yǔ)完成規定任務(wù)， 增加學(xué)生的英語(yǔ)表達自信， 鍛煉他們的英語(yǔ)運用能力。
2、直觀(guān)性教學(xué)， 強調英語(yǔ)的實(shí)用性
初一新生初次接觸英語(yǔ)， 對英語(yǔ)有著(zhù)莫名的神秘感， 既不知英語(yǔ)為何物又欲見(jiàn)英語(yǔ)真面目， 在這樣的模糊狀態(tài)下， 需要教師恰當、正確的引導， 盡可能地創(chuàng )設情景， 充分利用直觀(guān)教具呈現知識， 通過(guò)動(dòng)作、實(shí)物、圖片來(lái)表達語(yǔ)言意義， 創(chuàng )設真實(shí)的、有意義的情景， 讓學(xué)生得到直觀(guān)的感性認識， 調動(dòng)學(xué)習興趣。例如， 講食物、顏色、水果等， 鼓勵學(xué)生從家里帶來(lái)實(shí)物， 給學(xué)生直觀(guān)的印象， 記牢英語(yǔ)名稱(chēng)。為了提高學(xué)習效果， 給學(xué)生講英文小故事， 猜英文謎語(yǔ)， 學(xué)習簡(jiǎn)單的英文童謠， 舉辦小型的比賽等活動(dòng)， 調動(dòng)課堂氣氛， 使學(xué)生的情緒處于亢奮狀態(tài)， 學(xué)習英語(yǔ)的興趣也逐漸濃厚。
3、重視自主學(xué)習， 提高學(xué)習能力
一些學(xué)生課堂上不會(huì )做筆記， 依賴(lài)教師的提醒；課后不知道及時(shí)溫習， 依賴(lài)父母的督促；背單詞時(shí)死記硬背， 不會(huì )理解記憶；遇到問(wèn)題自己不會(huì )解決， 需要依靠教師和家長(cháng)的幫助。這些問(wèn)題， 都在提示學(xué)生學(xué)習自主性的欠缺。隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施， 自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習等新的教學(xué)模式， 有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣， 解決上述問(wèn)題。為此， 在教學(xué)中， 教師要重視學(xué)生的自主學(xué)習， 讓學(xué)生在合作學(xué)習、探究性學(xué)習中體會(huì )創(chuàng )新和發(fā)現的快樂(lè )， 讓學(xué)生保持對英語(yǔ)學(xué)習的持久興趣。對于七年級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習要求屬于一級要求， 分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)部分， 通過(guò)具體形象的教學(xué)方式來(lái)加強對單詞句型的記憶。例如：在教授“Do you like bananas？”時(shí)， 可以要求學(xué)生帶一些食物來(lái)進(jìn)行操練， 在操練的時(shí)候注重名詞的復數形式， 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物自主學(xué)習本課的重點(diǎn)。
三、重視英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)
1、營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍
為了營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍， 教師不僅組織學(xué)生精心布置教學(xué)環(huán)境， 在黑板報上開(kāi)辟一方醒目的英語(yǔ)角， 還可以設置每日英語(yǔ)值日匯報。開(kāi)學(xué)初鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)制定課程表， 設計英語(yǔ)手抄報。雖然學(xué)生的英語(yǔ)知識還不是很豐富， 單詞量有限， 但強烈的英語(yǔ)學(xué)習氣氛和環(huán)境， 能提升學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)探索意識， 體會(huì )英語(yǔ)的實(shí)用性。
2、及時(shí)的鼓勵與評價(jià)
教師在課堂教學(xué)中不僅僅要傳授知識， 更要注意教學(xué)信息的反饋， 以便及時(shí)調整教學(xué)。學(xué)生的一舉一動(dòng)、學(xué)習表情、神態(tài)均為教學(xué)反饋的內容。教師要通過(guò)不同形式的及時(shí)評價(jià)與鼓勵來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的興趣， 維持學(xué)習動(dòng)力， 不斷強化學(xué)習動(dòng)機。教師一句恰如其分的評價(jià)， 一個(gè)微不足道的OK、Good、You are very good都會(huì )增添學(xué)生學(xué)習的興趣。因此， 發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)， 用正確的鼓勵來(lái)引導他們， 會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習力量和熱情， 不斷激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、科學(xué)分配學(xué)習小組
根據學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的不同表現情況進(jìn)行分組， 要分別對待， 揚長(cháng)避短。學(xué)習比較好、知識接受水平較高的學(xué)生， 一般來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習較自覺(jué)， 遵守紀律， 教師要提出較高的要求， 以滿(mǎn)足其求知欲；接受能力、知識水平較低的學(xué)生， 教師應及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)， 根據各類(lèi)學(xué)生的不同特點(diǎn)， 采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習等方式， 把學(xué)生分成小組和編號， 按照學(xué)生的英語(yǔ)課堂表現和成績(jì)分別排號， 為學(xué)生設置不同的學(xué)習任務(wù)， 讓每個(gè)學(xué)生都能參加活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、借助現代化教學(xué)手段
當前， 多媒體輔助教學(xué)已成為常態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)中， 會(huì )用多媒體教學(xué)不如巧用多媒體教學(xué)。運用多媒體精心設計好每一節課， 把直白枯燥的語(yǔ)言形象生動(dòng)地呈現出來(lái)， 激發(fā)學(xué)生對課本知識的濃厚興趣。如unit4 where is my backpack？教學(xué)中， 利用課前時(shí)間把教室內學(xué)生文具的擺放位置拍攝下來(lái)， 然后由多媒體呈現在課堂上， 學(xué)生會(huì )有身臨其境的感覺(jué)， 積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。計算機還可以與電視、投影儀、幻燈機等其它教學(xué)設備接在一起使用， 為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。如在unit 2 is this your pencil？的小活動(dòng)lost and found中， 可以讓學(xué)生用不同的角色表現自己， 有loser， 也有founder， 學(xué)生用is this your pencil？is this your eraser？及其回答yes， it is、o， it isn&apos；t。來(lái)練習當堂學(xué)習的語(yǔ)言目標。
總之， 英語(yǔ)教師只有根據學(xué)生的實(shí)際情況， 采取行之有效的教學(xué)方法， 才能培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 使他們產(chǎn)生努力學(xué)好英語(yǔ)的強大動(dòng)力。
參考文獻
[1張萍萍。英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣[J]。宿州教育學(xué)院學(xué)報， 2011， （03） 。
[2]石振宇。如何利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)[J]。學(xué)周刊， 2011， （21） 。
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