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怎么學(xué)好初中物理
物理是一門(mén)自然基礎學(xué)科,根據中學(xué)物理新課標的要求,中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統地掌握物理學(xué)的基礎知識,了解這些知識的應用,培養學(xué)生的能力和智力;另一方面要根據物理學(xué)科的特點(diǎn),結合教材中大量的思想教育因素,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此,物理教師在教學(xué)工作中要樹(shù)立德育觀(guān)念,注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素,并將其滲透到物理教學(xué)當中,對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響,有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準,真正達到教書(shū)育人的目的。
一、在物理教學(xué)中滲透辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法
(一)利用物理的每一個(gè)知識點(diǎn)充分滲透辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法,我們在備課與教學(xué)中注意挖掘,選擇好教學(xué)與德育的最佳結合點(diǎn),找準某一知識點(diǎn)為突破,將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去,潛移默化,使教學(xué)內容與德育達到完美的統一。側如,在講作用與反作用、壓力與支持力、力的合成與分解、吸熱與放熱、正電與負電、裂變和聚變,可以向學(xué)生揭示物質(zhì)的對立統一規律。物體溫度的量變會(huì )引起物態(tài)的質(zhì)變,而物態(tài)的質(zhì)變又會(huì )導致體積、密度、比熱等量的變化;透鏡成像中,物距的量變會(huì )引起像的質(zhì)變等,可揭示質(zhì)變與量變的辯證關(guān)系。
(二)利用物理學(xué)史和物理實(shí)驗充分滲透辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法,例如,在講授牛頓第一運動(dòng)定律時(shí),可概述亞里±多德兩千年來(lái)一直得到人們公認的說(shuō)法被伽利略的理想斜面實(shí)驗所否定,以后科學(xué)家又進(jìn)一步發(fā)展了伽利略的思想,最后由牛頓概括了伽利略等人的研究成果,總結出了牛頓第一運動(dòng)定律的過(guò)程,通過(guò)這一規律得到逐步認識過(guò)程的教學(xué),向學(xué)生滲透實(shí)踐和認識的辯證關(guān)系,使學(xué)生認識到,實(shí)踐是認識的來(lái)源,認識又必須回到實(shí)踐中去,才能得到檢驗和發(fā)展。同時(shí)在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗讓學(xué)生認識到物質(zhì)運動(dòng)的形態(tài)都是不以我們的意志為轉移的客觀(guān)實(shí)在,說(shuō)明“只有實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標準”這一論斷在物理學(xué)及其發(fā)展中得到驗證。
二、在物理教學(xué)中的滲透嚴謹的科學(xué)態(tài)度、堅強的意志和正確的科學(xué)態(tài)度和方法
(一)物理作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),物理對培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面,有著(zhù)無(wú)法取代的優(yōu)勢。在中學(xué)物理教材中,許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗推理出來(lái)的,如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識的限制,對一些物理知識不可能一聽(tīng)就懂,有時(shí)還會(huì )懷疑其客觀(guān)性,這時(shí)教師要鼓勵學(xué)生不迷信課本、權威,積極思考,大膽探索,認真實(shí)驗,讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗,使學(xué)生積累物理現象并有正確的思考,能在掌握知識的同時(shí),逐漸形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。
(二)中學(xué)物理中的物理學(xué)史向我們展示了物理學(xué)家探索自然、追求真理的頑強力,嚴肅認真、鍥而不舍、無(wú)私奉獻的科學(xué)精神。例如,“歐姆定律”這節課,在得出歐姆定律后,抓住時(shí)機講歐姆花費了十年的心血發(fā)現了“歐姆定律”,當時(shí)的實(shí)驗條件極差,沒(méi)有現成測量電流的儀器,他想了種種辦法,經(jīng)歷了多少次失敗,才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤,當時(shí)電源電壓也不穩定,經(jīng)過(guò)五年他才找到電壓穩定的電源。教育學(xué)生在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假,培養學(xué)生不僅要有嚴謹的科學(xué)態(tài)度,還要有堅韌不拔的意志品質(zhì)。
三、在物理教學(xué)中滲透愛(ài)國主義教育
(一)結合中國古代物理學(xué)成就對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育,通過(guò)深入挖掘物理學(xué)史,幫助學(xué)生了解中國在物理學(xué)發(fā)展領(lǐng)域中的巨大作用,以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。據史料記載:公元前6世紀《考工記》中記述了滾動(dòng)摩擦、斜面運動(dòng)、慣性、浮力等現象;公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問(wèn)題。這些偉大的發(fā)現對物理學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推進(jìn)作用。利用這些素材結合物理各章節的內容,通過(guò)課堂滲透,充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
(二)使學(xué)生了解我國現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強的事跡,增強他們熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的崇高感情。解放以來(lái),在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下,我國在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無(wú)前例的發(fā)展。我國在理論物理方面提出的物質(zhì)結構的層子模型理論,超導的研究與實(shí)踐,都達到國際先進(jìn)水平。在尖端技術(shù)方面,原子彈、氫彈、洲際導彈的實(shí)驗成功,人造衛星的發(fā)射與回收,正負電子對撞機的建成,都處于國際前列。結合教材內容,可以進(jìn)行今昔對比,引導學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨,熱愛(ài)社會(huì )主義。
(三)通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中滲透一些物理學(xué)家的愛(ài)國事跡,培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。例如、我國物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森不圖榮華、不畏艱難,毅然投身于我國的火箭和導彈事業(yè);曾獲得諾貝爾獎的丁肇中教授在瑞典首都領(lǐng)獎時(shí),他堅持用漢語(yǔ)演講,中華之聲響徹大廳,結束了從1901年到1976年長(cháng)期在受獎大廳里沒(méi)有漢語(yǔ)的歷史。通過(guò)介紹這些科學(xué)家的先進(jìn)事跡及其崇高的精神和高貴的品質(zhì)來(lái)培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
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