常見(jiàn)的學(xué)習方法
常言道：書(shū)山有路勤為徑。但是我認為，在現在這個(gè)信息爆炸的21世紀，僅憑勤奮，一頭鉆入書(shū)山，那無(wú)疑對我們當代的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一個(gè)明智的選擇。做什么事都要講什么方法，讀書(shū)也不例外。以下是小編幫大家整理的常見(jiàn)的學(xué)習方法，供大家參考借鑒。
常見(jiàn)的學(xué)習方法
在我國教育史上，許多教育家總結出了不少的教學(xué)方法，如孔子的“學(xué)而時(shí)習之”、“溫故而知新”，孟子的“專(zhuān)心致志”、“深造之以道，欲其自得也”，荀子的“聞見(jiàn)知于百家之編”、“紀事者非提其要，篡言者必鉤其玄”，朱熹的“循序漸進(jìn)，熟讀精思”、“讀書(shū)之法，是貴于諸序而致精”，陶行知的“除跟老師學(xué)外，還跟伙伴學(xué)、跟民眾學(xué)，走向圖書(shū)館去學(xué)，走向社會(huì )與自然界去學(xué)”等。這些學(xué)習方法，經(jīng)過(guò)歷代人的實(shí)踐，已成為我國寶貴的傳統教法。今天，我們當然應該很好地繼承。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，當代不少教育家和教師又創(chuàng )立了很多好的教法，主要有以下諸種：
1、讀書(shū)四法：
�、冱c(diǎn)線(xiàn)讀書(shū)法。讀書(shū)時(shí)先讀目錄，從整體上把握全書(shū)的框架結構，了解全書(shū)的大致內容，然后讀各章節，并隨時(shí)將點(diǎn)串到線(xiàn)上理解，注意點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與線(xiàn)之間的邏輯聯(lián)系。
�、诒容^讀書(shū)法。比較，是人們認識事物、進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法，學(xué)習中的比較有選取一點(diǎn)比、選擇典型比、選取不同類(lèi)型的比、將特例與同一類(lèi)型的全面比。
�、鄞嬉勺x書(shū)法�！白x書(shū)要多思”，要從不同的角度設疑。讀書(shū)無(wú)疑者，需教有疑。有疑者，卻要無(wú)疑。到這里方是長(cháng)進(jìn)。
�、茴A測讀書(shū)法。當你拿到一本題目正好是自己比較熟悉或正在研究的書(shū)時(shí)，就不要忙著(zhù)看內容，而是動(dòng)腦思考，假設自己寫(xiě)此文會(huì )怎樣寫(xiě)，寫(xiě)什么?在這設想之后，再讀文章，定會(huì )悟出些道理，提高寫(xiě)作能力。
2、整體學(xué)習法又名全習法，就是把學(xué)習材料從頭到尾反復學(xué)習的方法。在反復了解材料的整體輪廓后，各個(gè)部分就會(huì )各得其所，具體細節會(huì )自然地涌現出來(lái)。這就是從綜合到分析、從整體到部分、以大帶小的學(xué)習方法。
3、部分學(xué)習法又名分習法，就是把材料分成幾部分，一個(gè)個(gè)順序學(xué)習的方法。
4、整分學(xué)習法先整體學(xué)，后部分學(xué)，最后再整體學(xué)，即整體→部分→整體三步走的學(xué)法。
5、遷移學(xué)習法就是先前學(xué)習或訓練的內容，可以影響以后相繼而來(lái)的類(lèi)似的學(xué)習或訓練的內容。如果先前學(xué)習或訓練的內容促進(jìn)后來(lái)的學(xué)習或訓練，叫做正遷移。如果前一個(gè)訓練或學(xué)習妨礙后一個(gè)學(xué)習或練習的情況，叫負遷移。
6、程序學(xué)習法又名編學(xué)習法，即將學(xué)習材料編排成符合自己的學(xué)習速度，從而較容易達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方法。
7、循環(huán)學(xué)習法是指在新的信息傳入大腦以后，印象還沒(méi)有消失之前，及時(shí)地進(jìn)行整理，接著(zhù)又在不同的時(shí)間多次加以復習，使記憶印跡不斷強化，以求把傳入的信息變成牢固的記憶。具體方法是：在學(xué)習某門(mén)知識的過(guò)程中，采取學(xué)習，復習，再復習的方法，即學(xué)習某一內容后，花少量時(shí)間進(jìn)行一次復習，接著(zhù)學(xué)習下一部分內容，結束后再進(jìn)行一次復習(包括前面學(xué)習的內容)，如此下去，直到學(xué)完全部?jì)热轂橹埂?/p>
8、集中學(xué)習法又稱(chēng)為無(wú)間隔學(xué)習法，就是不中斷學(xué)習時(shí)間，連續學(xué)習。此學(xué)法多用于學(xué)習邏輯性、連貫性較強的或比較抽象復雜的材料，或者是要求長(cháng)時(shí)間注意的材料。
9、分析學(xué)習法又稱(chēng)為間隔學(xué)習法，就是間隔時(shí)間的學(xué)習方法，即把學(xué)習材料分為幾次學(xué)習，每次學(xué)習時(shí)間都較短。
10、“螺旋上升”學(xué)習法是指用一系列的循環(huán)知識單元，來(lái)代替平鋪直敘的知識積累和闡述。每一個(gè)循環(huán)都比前一個(gè)循環(huán)更高一層，更進(jìn)一步。它能夠迅速地理解和獲得知識，更加廣泛地了解所學(xué)的內容的全貌。
11、自主學(xué)習法自主學(xué)習法包括探索研究的學(xué)習和解決課題的學(xué)習，前者偏重于自主思考，多用于知識的開(kāi)發(fā)和升華，后者偏重于技術(shù)性活動(dòng)，多用于技術(shù)發(fā)明和創(chuàng )造。
12、復述學(xué)習法學(xué)習效果的增強與否，是經(jīng)驗和強化作用的結果。因此，在學(xué)習時(shí)，要不斷提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習意圖，激發(fā)學(xué)習熱情，要沉浸在歡樂(lè )幸福、好學(xué)求知的氣氛之中，提高學(xué)習效率。
13、過(guò)度學(xué)習法又名過(guò)剩學(xué)習，就是在對材料全部學(xué)會(huì )之后，再繼續學(xué)習一段時(shí)間，以鞏固所學(xué)知識。過(guò)度學(xué)習的量度取決于學(xué)習材料的難度性質(zhì)及學(xué)習者的情況。
14、映象化學(xué)習法就是把想記住的材料擺放在你熟知事物的映象中，使它占據一定的位置，就很難遺忘。映象化也稱(chēng)頭腦中的電視，根據你自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、故事、情節、自編自導、自拍成長(cháng)短不同的電視片。當它重新播放時(shí)，回首往事，歷歷如在前。
15、背景化學(xué)習法即在學(xué)習時(shí)要考慮前后背景關(guān)系，學(xué)習時(shí)要融會(huì )貫通理解材料，不要支離破碎、片面孤立地去解釋?zhuān)駝t，會(huì )張冠李戴，望文生義，產(chǎn)生錯誤。
16、組織化學(xué)習法在必須一次記住大量的學(xué)習材料的，如果全部靠死記硬背的機械記憶，那么花費的力量再多，效果也不會(huì )好。組織化學(xué)習法是對有關(guān)的材料進(jìn)行一番歸納，邊整理邊記憶，記憶效果就會(huì )提高。
17、符號化學(xué)習法人們在學(xué)習中能夠一次處理與記憶的信息量是有一定限度的，這種忘記的范圍稱(chēng)為“量塊”，量塊的數量大小可變性很大。量塊越大，要記憶的信息量的最好辦法是變換操作，即編碼，也可稱(chēng)為符號化。
18、回想學(xué)習法是一種最簡(jiǎn)單易行的學(xué)習方法，而且效果不錯，回想顧名思義就是通過(guò)對學(xué)習內容的回想來(lái)進(jìn)行學(xué)習�；叵霊谒膫�(gè)時(shí)間進(jìn)行：每堂課后，課前，晚上入睡前，早上醒來(lái)后。
19、直觀(guān)—概括學(xué)習法根據學(xué)習的深入程度，心理學(xué)家把學(xué)生掌握知識的過(guò)程分為領(lǐng)會(huì )、鞏固和應用這樣三個(gè)階段。而知識的領(lǐng)會(huì )從整體上說(shuō)，是通過(guò)把教材的直觀(guān)與概括這樣兩個(gè)環(huán)節實(shí)現的。
20、葉老的閱讀法論理法、回想法、設問(wèn)法、翻查法、標記法、美讀法、熟讀法、速度法、活讀法、誦讀法、帶讀法、比較法、筆記法、心情調攝法。
21、最優(yōu)學(xué)習法也稱(chēng)八環(huán)節教學(xué)法，是湖北大學(xué)黎世法教授發(fā)明的。即制定計劃→課前自習→專(zhuān)心上課→及時(shí)復習→獨立作業(yè)→解決疑難→系統小結→課外學(xué)習。
22、程序學(xué)習法是美國心理學(xué)家斯金納提出的一種學(xué)習方法。它是將學(xué)習內容分成許多小步子，并系統排列起來(lái)，學(xué)習者按照這種程序一步一步地學(xué)習，學(xué)完一個(gè)小步子后，對小步子提出的問(wèn)題作出回答，回答正確后進(jìn)入下一步，回答不正確再反過(guò)來(lái)繼續學(xué)習。程序學(xué)習法使學(xué)習變得相對容易些，它有利于學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以自定步調，按照適合自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習，其中不足之處就是不利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性思維能力。
23、中國科技大學(xué)的學(xué)習方法課前預習找難點(diǎn)，課堂聽(tīng)講抓關(guān)鍵，課后復習摸規律，典型習題反復練。
24、五步閱讀法一步初讀講大意，二步細讀詞句，三步精創(chuàng )明中心，四步熟讀記細節，五步讀寫(xiě)結合練片斷。
25、魏書(shū)生的三結合學(xué)習語(yǔ)文法聽(tīng)、說(shuō)、讀與寫(xiě)相結合，語(yǔ)文學(xué)習和課課學(xué)習相結合，典型習題反復練。
26、反思學(xué)習法在學(xué)習的環(huán)節步驟中，以不同的形式回憶過(guò)電影，有默思性反思、消化性反思、綜合性反思。反思法實(shí)質(zhì)上是學(xué)習知識、再思考、再鞏固、再重復的學(xué)習方法，但絕對不是簡(jiǎn)單的回憶和重復，而是對知識的一種回爐提煉。
27、四環(huán)式學(xué)習法是通過(guò)由面到點(diǎn)的綜合概述，逐步縮小記憶范圍，利用較短時(shí)間掌握全部材料內容的一種學(xué)習方法。它包括精讀材料、編寫(xiě)提綱、嘗試背誦和有效強化四個(gè)環(huán)節。
28、發(fā)現式學(xué)習法是通過(guò)學(xué)習者的獨立學(xué)習，獨立思考，自行發(fā)現知識，掌握原理原則。發(fā)現式學(xué)習法有利于提高智慧的潛力，發(fā)現本身就是包含著(zhù)已知觀(guān)念的改組，這種改組可以使已知觀(guān)念與新學(xué)得的知識更好地聯(lián)系起來(lái)，或者說(shuō)使正在進(jìn)行的工作同他早已熟悉的模式配合起來(lái)，從而起到提高智慧潛力的作用。它還有助于對所學(xué)材料的牢固記憶，因為通過(guò)發(fā)現法獲取的知識，一般來(lái)說(shuō)是與自己的興趣和已有知識結構結合得最緊密的。發(fā)現式學(xué)習方法的根本價(jià)值在于能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何在沒(méi)有依靠的情況下獨自捕獲所需要的知識，如何及時(shí)地更新自己的知識結構。這一點(diǎn)，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識陳舊周期日益縮短的今天，是最為重要的。
要使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，我們必須經(jīng)常做大量的工作：
第一是要加強有關(guān)學(xué)習方法的指導�？梢圆捎弥v座的形式，向學(xué)生有計劃、系統地講授學(xué)習方法的基本知識和學(xué)習的基本規律;也可組織學(xué)生定期總結交流，通過(guò)學(xué)習實(shí)踐悟出來(lái)的學(xué)法，使一般學(xué)法變成為全體學(xué)生的共同財富;還可以總結推廣具有個(gè)性特征的學(xué)法。
第二是教給學(xué)生記憶的方法(有關(guān)具體記憶方法見(jiàn)上面論述)，記憶是信息的儲存。記憶在教學(xué)中的作用是很大的。記憶是鞏固知識的唯一的心理因素，而沒(méi)有必要的鞏固的知識，教學(xué)工作就無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生就難以得到好的學(xué)習成績(jì)。記憶的方法主要有：自主學(xué)習法、系統記憶法、快速學(xué)習法、四環(huán)式學(xué)習法、發(fā)現式學(xué)習法、歌訣記憶法、及進(jìn)記憶法、嘗試記憶法、回想學(xué)習法、程序學(xué)習法、直觀(guān)—概括學(xué)習法、群體向外學(xué)習法、綱要信號學(xué)習法、協(xié)同記憶法、理解法、復習法、背誦法、聯(lián)想法、比較法、歸類(lèi)法、熟記法、強記法、筆記法、形象法、網(wǎng)絡(luò )法等。
第三是要擺正教與學(xué)的關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要成為教學(xué)過(guò)程的設計者，學(xué)生求智的啟發(fā)者。教師要善于指導學(xué)生學(xué)，給予導演式的指導、提示、占撥、啟發(fā)、引導，教學(xué)生會(huì )學(xué)。
第四是要教會(huì )學(xué)生思維的方法。思維是理解知識的必要心理因素，學(xué)生無(wú)論學(xué)什么知識，都必須深刻地理解，而要做到這一點(diǎn)，都非進(jìn)行獨立思考不可。同時(shí)，思維還是鞏固知識的必要心理因素。思維的方法很多，要讓學(xué)生逐步掌握以下十種方法：分析法、綜合法、比較法、歸類(lèi)法、抽象法、概括法、系統化法、具體化法、歸納法和演繹法。
常見(jiàn)的七種學(xué)習方法
常見(jiàn)的閱讀方式
常見(jiàn)的閱讀方式什錦八寶略讀:通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略?xún)热荽笠?幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句,獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識地培養學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細節的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。跳讀:尋找所需信息,如年代、數字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò )。細讀：分段細讀，注意細節，注意語(yǔ)言結構，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息，揭示文章結構的內在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機的整體，段落與段落之間存在著(zhù)內在的緊密聯(lián)系，而每段的內容都與主題有著(zhù)很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結構上的問(wèn)題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。推讀：推測未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達法或語(yǔ)法。引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養學(xué)生猜詞的能力是我們在外語(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書(shū)，自行查閱解決學(xué)習中遇到的困難。概讀：要求學(xué)生從每篇標題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn),概括作者的主旨、意圖、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養學(xué)生的綜合概括能力。
漫談學(xué)習方法
周總理生前教導我們：“活到老，學(xué)到老�！比穗x不開(kāi)學(xué)習，生命不息，學(xué)習不止。學(xué)習是一個(gè)人終生獲得知識，取得經(jīng)驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實(shí)生活，發(fā)展身心，促使個(gè)人得到全面的發(fā)展和提高。要學(xué)好，就得講究科學(xué)的。所謂，就是人們在學(xué)習過(guò)程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法，學(xué)習技能的方法，發(fā)展智力與培養能力的方法。
愛(ài)因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解釋W(xué)代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說(shuō)空話(huà)。德國哲學(xué)家笛卡爾也曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！惫沤裰型鉄o(wú)數事實(shí)已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習方法將使學(xué)習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明。給學(xué)習者帶來(lái)高效率和樂(lè )趣，從而節省大量的時(shí)間。而不得法的學(xué)習方法，會(huì )阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死。給學(xué)習者帶來(lái)學(xué)習的低效率和煩惱。由此可見(jiàn)，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣學(xué)才能掌握科學(xué)的學(xué)習方法呢？下面主要談五個(gè)方面的學(xué)習方法。
抓好預習環(huán)節
預習，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。
1、預習的好處：
�。�1）能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì )順利理解新知識。
�。�2）有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數。
�。�3）預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習效果高。
�。�4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò)，講的內容和板書(shū)，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題復習方法。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。
2、預習要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎�！�
五步學(xué)習法
無(wú)論我想，學(xué)習的是什么，你想吸收的是什么——是管理過(guò)程的家庭作用、信托基金的計劃書(shū)、利用太陽(yáng)能取暖的可行性、逃稅者可能具有的特點(diǎn)，還是以占星術(shù)來(lái)算命——過(guò)程都是一樣的。
下面就是運用五步學(xué)習法的方法，把你想學(xué)習的材料收集在—起，如果可能的話(huà)，在你心理上的最佳時(shí)刻，坐在—個(gè)涼快而又安靜的屋子里的書(shū)桌前一—
1、心中充要有個(gè)打算。把所有的材料攤開(kāi)，瀏覽——下，明確你所必需要干的事情，然后把它們分成幾個(gè)部分?也許你發(fā)現你需要學(xué)習的東西得花上二三天。這樣：就根據材料的邏輯斷點(diǎn)進(jìn)行劃分。
2、然后把你計劃在今天的學(xué)習時(shí)間、內容、學(xué)習的材料分成三個(gè)部分，把大部分日時(shí)間放在第二部分。理由是：最容易學(xué)習的東西總是在開(kāi)始的部分，比較容易學(xué)習的內容是在末尾，而最難掌握的就是中間部分。因此要重視中間部分，當然也不能忽視開(kāi)頭和末尾。
3、閱讀第—部分。在你閱讀的時(shí)候，告訴自己說(shuō)，在你完成以后，你準備臺上報告或書(shū)本，背誦你剛剛學(xué)習到的東西。
4、現在合上報告或書(shū)本。理由是：我們常常是無(wú)意識地在自欺欺人，我們的視野令人難以覺(jué)察，如果你把你剛剛學(xué)習過(guò)的材料放在旁邊，你也許會(huì )不知不覺(jué)地瞥到幾點(diǎn)提示。
5、背誦你已經(jīng)學(xué)到的東西，大聲地念，別只在心里背。如果有時(shí)間的話(huà)，背誦幾次。理由是：可以檢查你真正學(xué)到了什么，并且鞏固了已學(xué)到的東西。
從班級倒數到名列前茅
從小，梁曉軒（化名）就是籃球特長(cháng)生，文化課基礎不好，語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)成績(jì)只能在及格線(xiàn)徘徊。為了能考上理想的學(xué)校，小升初和中考前夕，她都報名參加了京翰1對1的輔導，并在兩次大考中順利過(guò)關(guān)。今年中考她以550分的優(yōu)秀成績(jì)，有望圓夢(mèng)示范高中。
“四大寶典”促成績(jì)飛躍
經(jīng)過(guò)兩年的努力，梁曉軒從班里倒數幾名的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)到班級前列，她認為很大程度歸功于她的“四大寶典”。提高成績(jì)不僅是做題，歸納總結很重要，尤其對于成績(jì)比較差的學(xué)生更是關(guān)鍵。梁曉軒的“四大寶典”是4個(gè)本子，一個(gè)是數、理、化這些理科涉及的公式本；一個(gè)是將做錯題目進(jìn)行歸納的錯題本時(shí)間管理；第三個(gè)是記錄語(yǔ)文和英語(yǔ)知識點(diǎn)和語(yǔ)法及一些優(yōu)美句子的精華本；最后一個(gè)是階段性學(xué)習總結的總結本。梁曉軒覺(jué)得，有了這“四大寶典”，會(huì )眼看著(zhù)自己的知識漏洞被一個(gè)一個(gè)解決，很有成就感，自信心也增強了。經(jīng)過(guò)兩年的努力，梁曉軒在初三上半學(xué)期期末考試中有一個(gè)大幅飛躍，躍升為班里前15名，并在最后的中考沖刺中再接再厲，考取了550分的好成績(jì)。
全天候打造英語(yǔ)環(huán)境
梁曉軒在小學(xué)六年級時(shí)報名參加京翰1對1的輔導，當時(shí)她的基礎很差，尤其是英語(yǔ)科目，只會(huì )幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。為了提高她的單詞量，老師從小升初考試中選擇出現頻率高的單詞，規定她每天背會(huì )15個(gè)，并搞清楚每個(gè)單詞的用法。為了讓梁曉軒對英語(yǔ)感興趣，老師建議她多看一些有故事情節和圖片搭配的趣味英語(yǔ)讀物，并大聲朗讀出來(lái)，訓練語(yǔ)感。她覺(jué)得，這種方法對選擇題和看圖作文很有幫助。英語(yǔ)學(xué)習需要一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在輔導期間，老師每天會(huì )抽出一小時(shí)的時(shí)間與梁曉軒進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)，回到家里她也按照老師的要求，多看一些英語(yǔ)類(lèi)的節目和英文動(dòng)畫(huà)片。
興趣入手激發(fā)學(xué)習欲望
順利升入三帆中學(xué)后，梁曉軒基礎不牢固的弱點(diǎn)逐漸暴露出來(lái)，英語(yǔ)和數學(xué)甚至出現了不及格的情況。為了考上示范高中，她再次選擇了京翰1對1輔導。京翰教育北師大校區校長(cháng)梁林霞說(shuō)，當時(shí)曉軒正處在青春叛逆期，對學(xué)習有很強的抵觸情緒，所以學(xué)校老師就從她的興趣入手，激發(fā)她的學(xué)習欲望。老師發(fā)現她很喜歡玩游戲，游戲中經(jīng)常會(huì )涉及一些英文單詞，碰到不認識的，她會(huì )問(wèn)老師是什么意思。于是，老師決定從游戲切入，引導她如何根據前后文意，猜出單詞的意思，并激發(fā)她自主學(xué)習的意識。
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