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中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣觀(guān)后感600字

時(shí)間:2020-12-13 15:58:19 觀(guān)后感 我要投稿

中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣觀(guān)后感600字

  中小學(xué)階段是人一生中最基礎的學(xué)習階段。這個(gè)階段不僅要學(xué)習基礎知識,還要形成一些學(xué)習習慣和鞏固中小學(xué)生心理健康,下面是yjbys整理的關(guān)于中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣觀(guān)后感600字范文,歡迎閱讀!

中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣觀(guān)后感600字

  中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣觀(guān)后感600字

  學(xué)習習慣是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習習慣有好壞之分,如:課前預習,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,認真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習習慣,有了它,學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之,一個(gè)人如果養成書(shū)寫(xiě)潦草,做題馬虎等不良的學(xué)習習慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習的負擔,而且有損于學(xué)生的身體健康,所以古今中外的教育學(xué)家,心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出:“什么是教育?一句話(huà),就是要養成良好的學(xué)習習慣。”學(xué)習習慣的養成問(wèn)題既然如此重要,那么,怎樣才能使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣呢?下面結合習慣的形成規律,談?wù)勛约旱拇譁\認識。

  一、從小抓起,越早越好 心理學(xué)研究表明:學(xué)習習慣在小學(xué)低年級就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習慣很難有多大的改進(jìn),所以盡早使孩子養成良好的學(xué)習習慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí),習慣既容易建立,也容易鞏固,不良的學(xué)習習慣若被及時(shí)發(fā)現也易于糾正,等到不良習慣越積越多并穩固定形時(shí),既影響良好習慣的建立,又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不按時(shí)完成作業(yè)的壞習慣,即使在老師的教誨下有了改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的艱苦努力,才能徹底改掉。很多人認為小學(xué)低年級要讓孩子多玩,到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的,所以從小學(xué)一年級,甚至幼兒園起,就要開(kāi)始引導學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣,并在成長(cháng)過(guò)程中逐步強化訓練,從而形成穩定的自覺(jué)行為。

  二、循序漸進(jìn),逐步發(fā)展 良好的學(xué)習習慣不能一朝一夕養成,也不能統統一下子養成,它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據教學(xué)的具體情況,結合能力增長(cháng)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習習慣由小到大,持續穩定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級,要讓學(xué)生養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習習慣,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),學(xué)習水平的提高,知識的`不斷更新,到了小學(xué)高年級乃至中學(xué),就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學(xué)習習慣,如閱讀習慣,獨立思考習慣、勇于創(chuàng )新習慣等。那種不遵循習慣形成規律,幻想一朝一夕就養成某種高級學(xué)習習慣的想法是不切合實(shí)際的,也是極其有害的。

  三、嚴格要求,密切配合 良好習慣的養成,必須依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐,并且對學(xué)生來(lái)說(shuō),應主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差,一些良好學(xué)習習慣易產(chǎn)生,也易消退,所以對他們要嚴格要求,反復訓練,直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習意識,讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣。但不能只講要求,而應結合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細心指導,反復訓練,認真檢查,嚴格督促,使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)中,同時(shí)在反復實(shí)踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間,教師與家長(cháng)之間,班級與班級之間的密切配合,步調一致,否則會(huì )降低強化效果,影響良好習慣的形成。

  四、樹(shù)立榜樣,啟發(fā)自覺(jué) 小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習習慣是家長(cháng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設身處地,樹(shù)立榜樣,不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生,就是對高年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成都有很大的促進(jìn)作用,對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹(shù)立一些現實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表?yè)P一些上課認真聽(tīng)講,作業(yè)工整,遵守紀律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺(jué)模仿,形成習慣,對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P,而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(cháng)和教師,也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒,勤奮好學(xué),刻苦鉆研等方面的故事,引導他們多讀一些課外書(shū)籍,從中感受良好習慣對一個(gè)人成材的重要影響,從而自覺(jué)培養良好的學(xué)習習慣。

  五、整體發(fā)展,互相促進(jìn) 除了學(xué)習習慣外,還要養成的良好習慣有很多,如生活習慣、衛生習慣、勞動(dòng)習慣等,它們都源于學(xué)生的學(xué)習、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性,如一個(gè)學(xué)生一旦養成良好的生活習慣,那就為他形成良好的衛生習慣、勞動(dòng)習慣、學(xué)習習慣等到創(chuàng )造了條件:一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人,要在學(xué)習中養成認真細心的習慣是很難的,因此,培養學(xué)生良好學(xué)習習慣,不能單槍匹馬,孤軍作戰,不僅要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來(lái),還要與學(xué)校,家長(cháng)結合起來(lái),互相促進(jìn),共同發(fā)展。

  中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣觀(guān)后感600字

  今天,我準時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。

  于丹老師主要講了三個(gè)主題:

  一是如何培養孩子的孝心,教育孩子理解父母,尊敬老師,懂得感恩:

  二是如何培養孩子的愛(ài)心,正確引導在人際交往中的一些技巧; 三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。 她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事:從前,有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹(shù)下玩,他每天都來(lái),可有一天,小孩愁容滿(mǎn)面地對大樹(shù)說(shuō):“你看別的孩子都上學(xué)了,每天都有好玩的玩具,可我沒(méi)有”。大樹(shù)說(shuō):“你把我結的果子摘了去賣(mài),你就有玩具了。”以后,孩子只有秋天才會(huì )來(lái)大樹(shù)下。過(guò)了幾年,小孩成了青年,他對大樹(shù)說(shuō):“別人都有房子了,都有家了,可我沒(méi)有。”大樹(shù)說(shuō):“你可以把的樹(shù)枝砍了做房子。”又過(guò)了多年,青年成了中年人,他對大樹(shù)說(shuō):“別人都漂洋過(guò)海了,可我沒(méi)有。”大樹(shù)說(shuō):“你可以把我的樹(shù)干砍了做獨木舟。”他把獨木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(cháng)出了一根根白發(fā),他來(lái)到樹(shù)樁前,樹(shù)樁問(wèn)他:“我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的樹(shù)樁了,你也不會(huì )理我了吧?”孩子說(shuō):“不,我會(huì )一直陪你曬太陽(yáng),這是我的心愿,一生的心愿。”

  這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報的養育著(zhù)我們。

  延伸閱讀:如何培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣

  一、首先培養孩子在學(xué)習上專(zhuān)心的習慣

  要培養孩子在學(xué)習上專(zhuān)心的習慣,我個(gè)人的體會(huì )是:1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規的訓練,我們在期初這幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識,也要肯花時(shí)間培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。2、學(xué)生的學(xué)習和做作業(yè)是否專(zhuān)心認真,其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系,F在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè),而邊一邊又跟別人聊天或看電視,甚至在家里打牌或打麻將,這樣,孩子能靜下心來(lái)學(xué)習嗎?不能!所以教師和家長(cháng)要加強協(xié)調,要給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習環(huán)境。平時(shí)在家里,孩子在做作業(yè)的時(shí)候,家長(cháng)不對孩子表示過(guò)度關(guān)心即問(wèn)孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著(zhù)孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地,這樣孩子的專(zhuān)心學(xué)習習慣也就逐漸養成了。

  二、給孩子制定嚴格的作息時(shí)間表,從小注重習慣養成。

  作息時(shí)間表,其實(shí)就是給學(xué)生訂生活,學(xué)習規矩,即什么時(shí)候學(xué)習,什么時(shí)候玩,什么時(shí)候休息。因為愛(ài)玩是孩子的天性,我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快,學(xué)習時(shí)就不會(huì )很好集中思想,也不會(huì )精力充沛。比如,我朋友的孩子,因為從小養成了什么時(shí)候學(xué)習,什么時(shí)候玩。

  三、從小培養學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨立思考的解題能力。

  培養學(xué)生獨立的學(xué)習能力,我個(gè)人認為是件特別重要的事情,應該有意識的從小抓起,從學(xué)生的日;顒(dòng)中做起,讓學(xué)生在生活、學(xué)習中,對父母不依不靠,學(xué)生能做好的事,放手讓學(xué)生自己去做。例如:在學(xué)習方面,就遵循古人說(shuō)的一句話(huà):“授人以魚(yú),不如授之以漁。”意思是給人魚(yú)吃,不如告訴人打魚(yú)的技術(shù)。培養學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習時(shí),不要坐在學(xué)生一旁監督,也不陪學(xué)生看書(shū),做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì )做的題目,我只是給學(xué)生理清思路,啟發(fā)孩子多思考幾種可能性,但從不告訴學(xué)生答案,迫使學(xué)生自己養成獨立思考的好習慣。

  四、要求學(xué)生養成每天記錄作業(yè)題的好習慣

  一個(gè)學(xué)生每天如果能養成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去,意味著(zhù)這學(xué)生學(xué)會(huì )了對自己的行為負責,學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如:我朋友孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買(mǎi)好記事本,告訴孩子記事本是用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的,要求孩子每天的記事本都有記載,不能有空隙,一開(kāi)始我每天都會(huì )檢查孩子記事本的記錄情況,看孩子記得是否認真,還是沒(méi)有記,堅持一段時(shí)間后,就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現孩子沒(méi)有記錄的話(huà),就取消孩子玩得時(shí)間,讓孩子學(xué)會(huì )對自己的行為負責。

  五、從小培養孩子做完作業(yè),自己檢查的習慣。

  學(xué)生在做作業(yè)時(shí),我從來(lái)不打擾學(xué)生,讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后,我的具體做法是,例如數學(xué),要求孩子看一看計算是否準確,單位換算是否搞錯,應用題的算式列得可對,訓練孩子自己去發(fā)現問(wèn)題,然后去訂正過(guò)來(lái);語(yǔ)文要求孩子看看字是否寫(xiě)錯,作文寫(xiě)好后主要是自己去讀,看語(yǔ)句是否通順,讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

  六、培養孩子做完作業(yè)后,整理桌上學(xué)習用品并收拾好自己書(shū)包的習慣

  我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后,自己養成整理書(shū)桌并收拾好學(xué)習用品的習慣,從小讓孩子面對生活,學(xué)會(huì )對自己的所作所為負責。

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