孩子學(xué)習方法
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總是需要不斷學(xué)習的，掌握學(xué)習方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習。那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？以下是小編為大家收集的孩子學(xué)習方法，歡迎大家分享。
孩子學(xué)習方法1
1.至少讀50本好書(shū)，這些書(shū)要涉獵10個(gè)領(lǐng)域以上。在每個(gè)領(lǐng)域中，要至少精讀一本該領(lǐng)域最經(jīng)典的代表作。(其實(shí)應當至少讀100本以上，也就是平均10天左右讀一本書(shū)，只不過(guò)考慮到現在你們的課業(yè)負擔，可能難以達到這樣高的要求)
2.選擇一個(gè)人，長(cháng)時(shí)間去幫助他或她，如有困難的同學(xué)、殘疾人、貧困者、孤兒、失學(xué)兒童、務(wù)工人員子女、太陽(yáng)村的兒童、老年人、慢性病患者等，可以是家人、親屬、朋友或素不相識者。
3.養成每天做一件自己認為有意義的事的習慣：例如幫助一下別人，或是讓別人高興。自己要想明白為什么這件事情是有意義的，它對自己、對他人、對社會(huì )的意義何在？
4.至少認真完成一項研究，可以是這些領(lǐng)域或方面：科學(xué)、技術(shù)、歷史、社會(huì )、藝術(shù)、經(jīng)濟、社會(huì )調查……
5.至少交一個(gè)外國朋友，并通過(guò)他或她盡可能多地了解這個(gè)國家。
6.至少發(fā)表一篇文章，可以發(fā)表在報刊雜志上，或發(fā)表在學(xué)校編印的論文集、作文集上，也可以建一個(gè)博客網(wǎng)站。它是你中學(xué)時(shí)代的記憶，是里程碑和紀念碑。
7.至少經(jīng)過(guò)自己的努力獲得一次(比較重要的)獎勵，如在學(xué)科、科技、體育、藝術(shù)、社會(huì )服務(wù)……等方面，如941獎、947獎、傅琪佳獎等。
8.至少參加一個(gè)社團，并努力使自己成為這個(gè)社團的積極分子或骨干；或參加一項學(xué)校的活動(dòng)，并在參與過(guò)程中為自己留下值得回憶的東西。
9.至少培養一項體育愛(ài)好，這項體育愛(ài)好是你準備終身從事身體鍛煉的。
10.培養一種藝術(shù)愛(ài)好，如果你過(guò)去沒(méi)有的話(huà)。要至少建立一個(gè)藝術(shù)欣賞的領(lǐng)域，如研究某一位藝術(shù)家的作品和生平，等等。
11.至少開(kāi)拓一個(gè)新的興趣領(lǐng)域(零起步的領(lǐng)域或愛(ài)好)。你可能原有一些興趣領(lǐng)域或者特長(cháng)，但是我還是建議你在高中三年之中，至少再拓展和開(kāi)發(fā)一個(gè)新的興趣領(lǐng)域，或新開(kāi)辟一個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，或學(xué)習一項新技能，比如，藝術(shù)類(lèi)等。
12.去打一個(gè)月的工，可以去做志愿者或義工，但是要像正式的工作人員一樣遵守時(shí)間，盡職盡責�？梢宰约赫乙患夜玖x務(wù)打工，也可以到父母的單位去實(shí)習。
13.至少做出一項發(fā)明的設想或設計，盡管可能不成功，或不能制作出實(shí)物產(chǎn)品，但是要有完整的設計思路。
14.作一次挑戰自我的事情，創(chuàng )一項自己的紀錄，例如遠足、爬山或其它的活動(dòng)；或是做一件自己不曾做的事情(“違法亂紀”類(lèi)的事情除外)。
15.選擇一個(gè)人，深入了解他的生活經(jīng)歷或生平(或研究一個(gè)歷史人物，可以和其他項目結合來(lái)做)，如可能的'話(huà)，為他寫(xiě)一篇自傳。這個(gè)人可以是親友長(cháng)輩，也可以是同齡人或有特殊經(jīng)歷的人。這會(huì )使你通過(guò)研究他的經(jīng)歷來(lái)洞察一個(gè)人的思想和心靈世界，感悟人生智慧。
16.養成長(cháng)期做一項觀(guān)察和記錄的習慣(不一定要做研究，可以?xún)H是積累)。記錄的內容可以是社會(huì )現象、自然現象等。這不僅是一種研究態(tài)度，也是一種尊重歷史的態(tài)度，還是一種記錄生命時(shí)光的方式。這個(gè)習慣可以使人變得寧靜、大氣而富有智慧。
17.至少學(xué)做四個(gè)地道(最好是具有自己創(chuàng )造特色)的中國菜肴。中國的飲食不僅是一種文化，也是一種社交的手段和載體。必要的生活能力是未來(lái)家庭生活 不可缺少的。這項技能會(huì )使你的未來(lái)生活更加豐富和富有情調。四個(gè)菜就可以請朋友小聚。如果你能做出八道菜，就可以組織“大聚”了。
18.培養一種手工制作的情趣或愛(ài)好，例如木工、陶藝、收藏、雕刻、編制、紙藝、服裝設計裁剪等，最好是具有獨特性(這也可以與其他項目結合起來(lái)做)。它也許會(huì )成為你未來(lái)家庭(甚至家族)的一種標志或傳統。
孩子學(xué)習方法2
成績(jì)好的，家長(cháng)風(fēng)光，孩子“張揚”；成績(jì)差的，家長(cháng)“陰天”，孩子沮喪。其實(shí)，家長(cháng)重視孩子的考試分數是可以理解的，因為分數畢竟是學(xué)習狀況的一種重要反映。但是，如果家長(cháng)只是采取類(lèi)似上述簡(jiǎn)單化的做法，以考試結果作為對孩子獎懲的依據，對于今后孩子學(xué)習將產(chǎn)生不良的影響。
一、孩子的成績(jì)，你分析了嗎?
其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分數?他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。家長(cháng)只是訓和罵，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子確實(shí)很少玩了，但分數仍然上不去。分數恰好是孩子學(xué)習的晴雨表，家長(cháng)應該抓住這個(gè)機會(huì )，動(dòng)腦分析分數背后的各方面原因，對孩子今后的學(xué)習進(jìn)行科學(xué)規劃。
其一，分析孩子的學(xué)習水平。
任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平――基礎知識、基本概念(詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀(guān)點(diǎn)等)、掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復雜問(wèn)題的綜合能力)。通過(guò)考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，就重點(diǎn)解決哪方面問(wèn)題。
其二，分析孩子的非智力因素。
學(xué)習成績(jì)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習成績(jì)上不去，有的是學(xué)習興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習習慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責任心問(wèn)題。應該具體分析，找準原因。
其三，分析孩子的學(xué)習方法。
有的孩子，成績(jì)總在某一水平上，難以突破，學(xué)習態(tài)度、習慣也較好，這往往是學(xué)習方法問(wèn)題。應該一科一科地分析學(xué)習方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。
其四，分析孩子的智力因素。
成績(jì)上不去，也有智力方面的原因。主要有觀(guān)察力、記憶力、思維能力、想象力這幾個(gè)基本因素，而每個(gè)孩子這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。有的記憶力強而思維能力弱，有的觀(guān)察力強而記憶力弱。這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細分析，哪方面能力弱，應優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
其五，分析孩子與老師的關(guān)系。
孩子與老師的感情如何，對學(xué)習影響也很大。如果家長(cháng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習狀況，就不會(huì )只拿分數來(lái)說(shuō)事兒了。而且，通過(guò)這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。
總之，影響一個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)是多方面的，大體可以分為以下幾個(gè)方面：學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習意志、勤奮精神、鉆研程度、專(zhuān)注水平、聽(tīng)課效率、復習效率、記憶效率、作業(yè)效率、學(xué)習計劃、考場(chǎng)發(fā)揮等，找準了孩子的問(wèn)題出在哪個(gè)環(huán)節，對癥下藥，就不難解決了。
二、平等地和孩子探討成績(jì)，面對孩子成績(jì)差或下降，許多家長(cháng)沉不住氣：“不爭氣”“沒(méi)出息”“枉費了家長(cháng)的一片苦心”，進(jìn)而推論出孩子“太笨”“沒(méi)有希望”，甚至惡語(yǔ)相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。這樣，不但無(wú)助于孩子成績(jì)的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身來(lái)，平等地、平靜地和孩子探討、交流，孩子才能把自己真實(shí)的想法談出來(lái)，這樣才能找出孩子的問(wèn)題所在。
和孩子的談話(huà)可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。書(shū)面談話(huà)有時(shí)更有效。書(shū)面語(yǔ)言比口頭語(yǔ)言經(jīng)過(guò)更深入的思考，表達更準確，孩子對書(shū)面的意見(jiàn)能反復思考，影響更持久。如孩子書(shū)面回復家長(cháng)，就形成了書(shū)面對話(huà)。書(shū)面對話(huà)是一種很好的交流形式，在孩子和家長(cháng)不習慣口頭交流，或口頭交流效果不甚理想的情況下，不妨試試書(shū)面交談。若家長(cháng)和孩子交流不暢，可能是孩子的問(wèn)題，也可能是家長(cháng)的方法問(wèn)題，家長(cháng)們必須從效果出發(fā)而改進(jìn)自己的教育方法。
三、家長(cháng)和老師的'溝通必不可少
了解孩子性格、脾性者莫如家長(cháng)，了解孩子學(xué)習問(wèn)題者莫如孩子的班主任或老師。所以和老師溝通顯得尤為必要。在溝通時(shí)，家長(cháng)既讓老師知道孩子突出的能力在哪里，也要讓老師知道他的弱點(diǎn)在哪里，存在的問(wèn)題以及對他的希望。這樣老師在教育孩子時(shí)，可以因材施教，把握尺度。同樣，現在家長(cháng)對孩子的關(guān)注度雖然越來(lái)越高，但由于工作，他們直接接觸孩子的時(shí)間并不多，孩子的問(wèn)題常常是很難發(fā)現，而老師就不同，因為與學(xué)生相處時(shí)間長(cháng)，能夠及時(shí)地發(fā)現孩子潛在的能力以及存在的問(wèn)題。在了解孩子存在的問(wèn)題后，家長(cháng)和老師可共同商量對孩子下學(xué)期具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
四、科學(xué)對待孩子的成績(jì)
第一，了解測試目的�？荚�，實(shí)際是檢驗孩子這學(xué)期的學(xué)習效果和存在問(wèn)題。弄清測試目的，才能看出測試反映的問(wèn)題。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分數高，而在偏重于知識運用的考試中分數可能不高。家長(cháng)就不能簡(jiǎn)單地以?xún)纱畏謹蹈叩蛠?lái)判斷孩子學(xué)習退步或進(jìn)步，忽略孩子能力發(fā)展方面的問(wèn)題。
第二，認真分析分數的信度和效度。分數的信度和效度可以簡(jiǎn)單地理解成分數的真實(shí)性。有許多因素會(huì )對分數的真實(shí)性產(chǎn)生影響。因此，家長(cháng)在分析分數時(shí)，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人甚至全班、全�？荚嚨姆謹嫡鎸�(shí)性。只有對分數的真實(shí)性有了深刻的認識，才能依據“修正”以后的分數來(lái)分析問(wèn)題，得出正確的結論。
孩子學(xué)習方法3
一、課前應簡(jiǎn)單預習，只要知道下堂課的大致內容即可，但上課必須認真聽(tīng)講，老師布置的練習必須認真、獨立完成，這是關(guān)鍵。
二、課后作業(yè)必須認真、獨立完成。孩子有不懂的地方應自己查資料解決，避免請教家長(cháng)，不行的話(huà)就空著(zhù)，第二天請教老師。作為家長(cháng)也應避免直接教孩子，因為家長(cháng)以前的學(xué)習方法與現在有較大區別，可能會(huì )起到誤導作用，并且家長(cháng)的教育方法可能是直接性的而非誘導性的。老師在第二天批改作業(yè)時(shí)就無(wú)法發(fā)現學(xué)生一天的學(xué)習效果，不易掌握學(xué)生的實(shí)際情況。而學(xué)生看到老師打的對鉤或表?yè)P，也可能會(huì )高估自己的學(xué)習效果而產(chǎn)生驕傲情緒。作為家長(cháng)應在學(xué)生的學(xué)習態(tài)度上予以關(guān)注，比如作業(yè)是否全部完成、字跡是否端正（這點(diǎn)是反映孩子學(xué)習態(tài)度最直接明確的現象）、是否運用了合理的時(shí)間去完成等等。
三、學(xué)生如非必要應盡量在晚飯前完成作業(yè)，因為飯后大腦因供血量減少容易犯困，反應和注意力集中都會(huì )下降，所以控制孩子完成作業(yè)的時(shí)間也應具有科學(xué)性。
四、孩子平時(shí)的所有練習卷、試卷應收集保管妥當，在中考和期末考試前一周內進(jìn)行翻閱，不推薦另外由家長(cháng)自行購買(mǎi)試卷類(lèi)習題材料，也不推薦家長(cháng)在平時(shí)另行布置孩子其他作業(yè)，因為大量的作業(yè)可能會(huì )使孩子產(chǎn)生厭煩心理而起到反作用。所以，考試前就復習自己的`試卷非常必要，可以讓孩子加深對平時(shí)學(xué)習的內容和自己存在的問(wèn)題的印象，而老師出試卷的習慣也是以平時(shí)布置的作業(yè)、出的試卷為基礎。
五、針對語(yǔ)文試題和習題范圍的廣泛性特點(diǎn)，學(xué)生應當增加課外閱讀量，不必迷信作文輔導班，但要多看書(shū)、多寫(xiě)作，以此提高自己的閱讀理解能力、詞匯量和優(yōu)秀手法語(yǔ)句的運用能力，這對學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要，死記硬背課文、生字、詞語(yǔ)的方法不可取，應以理解為主要目的。
六、充分理解孩子的興趣愛(ài)好，并對此持支持和鼓勵態(tài)度，這是調節孩子學(xué)習心理的重要方法，但要讓他們明白興趣愛(ài)好是建立在完成學(xué)習任務(wù)的基礎上的。培養孩子的藝術(shù)情感不失為一個(gè)好辦法，藝術(shù)能讓孩子靜心，減少浮躁，有利于學(xué)習成效。
七、在一定范圍內培養孩子自己安排自己的事情的能力，包括自己的房間衛生，自己學(xué)習用品，自己的一些簡(jiǎn)單作息安排，這樣既可以培養他們的生活和學(xué)習習慣，也可以提高他們的責任心，對他們的成長(cháng)有較大的好處。
總之，孩子的學(xué)習成績(jì)是靠提高效率而非學(xué)習時(shí)間，而效率是靠好的學(xué)習方法，好的學(xué)習方法一方面來(lái)自老師和家長(cháng)的灌輸，另一方面來(lái)自端正的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習態(tài)度則來(lái)自于孩子對未來(lái)的希望，而未來(lái)的希望則來(lái)自于鼓勵。嚴格要求是必須的，但要用在培養良好的習慣上，俗話(huà)說(shuō)授人以魚(yú)不如受人以漁，就是這個(gè)道理。學(xué)習方法也應因人而異，不可照搬，也該多讓孩子自己總結
孩子學(xué)習方法4
一是培養孩子興趣，養成學(xué)習習慣。家長(cháng)要千方百計發(fā)現和培養孩子的學(xué)習興趣。孩子的學(xué)習興趣，往往是從一個(gè)問(wèn)題一門(mén)課程逐步擴展的。孩子對學(xué)習有了興趣，家長(cháng)就可乘勢引導孩子樹(shù)立學(xué)習觀(guān)念，讓孩子明白他的主業(yè)、他的責任就是學(xué)習。有了責任意識，這時(shí)再引導孩子養成學(xué)習的習慣便是水到渠成的事了。良好的學(xué)習習慣自然而然地會(huì )內化為孩子的學(xué)習自覺(jué)。沒(méi)有“學(xué)習興趣——學(xué)習意識——學(xué)習習慣”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的引導，家長(cháng)一開(kāi)始就劈頭劈腦地要孩子“自覺(jué)”學(xué)習是很難奏效的。
二是啟發(fā)孩子思考，掌握學(xué)習方法。與人魚(yú)不如教人漁。孩子自覺(jué)了，學(xué)習就成了平常事，而且在學(xué)習時(shí)還會(huì )產(chǎn)生新的樂(lè )趣。幫助孩子解答學(xué)習中遇到的所有難題，這不是家長(cháng)的責任，也不是家長(cháng)力所能及的。而啟發(fā)孩子思考，養成良好的思維習慣，幫助孩子掌握學(xué)習方法倒是家長(cháng)應盡力而為的`事。什么是良好的思維習慣？簡(jiǎn)言之，就是在學(xué)習時(shí)能思考，思考每個(gè)知識問(wèn)題的三個(gè)方面——“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。因為這種思考，能幫助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就會(huì )逐步掌握適合自己的一套學(xué)習（預習的、復習的、聽(tīng)課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學(xué)習方法，孩子的學(xué)習就游刃有余了。學(xué)習也不會(huì )成為孩子的難事了。
三是輔導幫助孩子，學(xué)會(huì )使用工具。學(xué)習是孩子的工作。為了提高學(xué)習效率，就必須掌握一些學(xué)習工具。筆和尺是工具，各種字典詞典也是工具，都有一個(gè)怎樣使用的問(wèn)題，會(huì )用善用，就能促進(jìn)學(xué)習�，F在還有電腦、電子教育軟件等，這是更高級的學(xué)習工具，怎樣使用要學(xué)習，怎樣利用更要有一個(gè)正確的認識和安排。家長(cháng)在這方面，也要通過(guò)咨詢(xún)學(xué)習，才能履行輔導幫助孩子掌握這些學(xué)習工具的職責。
孩子學(xué)習方法5
家長(cháng)如何教孩子正確上下樓梯
根據不同的孩子的身體發(fā)展情況，每個(gè)孩子開(kāi)始學(xué)習走路的時(shí)間點(diǎn)都是不一樣的。但基本上在一歲半的時(shí)候孩子就有開(kāi)始想要走路的想法了，爸爸媽媽可以抓緊機會(huì )讓孩子學(xué)起來(lái)。在學(xué)習走路之前，還有一項很重要事情就是要鍛煉孩子的腿部肌肉。
在孩子18個(gè)月大時(shí)，爸爸媽媽可以開(kāi)始讓孩子鍛煉肌肉了。大肌肉訓練說(shuō)起來(lái)很復雜，但是有一個(gè)非常好的訓練方法，那就是走樓梯。
爸爸媽媽要讓孩子學(xué)會(huì )怎樣上下樓梯
剛開(kāi)始練習的時(shí)候可以在爸爸媽媽的攙扶下上下樓梯，在了解了如何爬樓梯之后，爸爸媽媽可以適時(shí)放手，讓寶寶自己走。在教育孩子的"時(shí)候要跟孩子說(shuō)明，走的時(shí)候要扶好樓梯扶手，一步一步來(lái)。爸爸媽媽要時(shí)刻在孩子身邊，一方面保護著(zhù)孩子的安全，一方面起到鼓勵孩子的作用。
首先要讓孩子扶住扶手，接著(zhù)先一步登上，然后另一只腳再跟上，等到站穩以后，再進(jìn)行下一步。在孩子能夠站穩以后，爸爸媽媽一定要及時(shí)給予祝賀和鼓勵。在孩子學(xué)習下樓的時(shí)候，爸爸媽媽也要在孩子身邊，讓孩子扶好樓梯的扶手，一步一步來(lái)。爸爸媽媽要不斷鼓勵：“寶寶真勇敢”，讓孩子喜歡練習。
跳的訓練
孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，慢慢地會(huì )不滿(mǎn)足于走路，所以孩子會(huì )想要跳。在孩子有了能夠跳起的'身體條件后，爸爸媽媽要正確地指導，讓孩子勇敢地跳出第一步。爸爸媽媽首先可以拉著(zhù)孩子的手讓孩子跳起來(lái)，在孩子熟練之后，就可以站在一旁，看著(zhù)孩子跳。
這些訓練都可有效的鍛煉大肌肉，但是在進(jìn)行這些鍛煉的時(shí)候，爸爸媽媽一定要站在邊上，保護孩子的安全，孩子還小，有時(shí)候一個(gè)不注意就有可能會(huì )受傷。
孩子學(xué)習方法6
假期里讀了《父母課堂》里的一篇文章《讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法》，讓我受益匪淺，其中的內容與我們家對孩子學(xué)習方法的養成有共同之處，也有更多值得學(xué)習的地方。
文章通過(guò)現實(shí)中的例子來(lái)分析怎樣讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法。做任何事情都是有方法的，學(xué)習也不例外。不講究學(xué)習方法，不重視學(xué)習效率，顯然無(wú)法取得好的學(xué)習效果。因此，家長(cháng)和孩子應該共同制定一份科學(xué)的學(xué)習方法。
1 制定合理的學(xué)習計劃
想提高學(xué)習效率，家長(cháng)首先要幫助孩子設定一個(gè)目標。并為他制定合理的學(xué)習計劃。目標要切實(shí)可行。比如假期作業(yè)，我們會(huì )和孩子在假期開(kāi)始時(shí)，根據整個(gè)假期需要完成的課內和課外任務(wù)，來(lái)制定符合她自己實(shí)際情況計劃，避免出現前松后緊或者前緊后松的情況。同時(shí)，家長(cháng)要認真配合計劃的實(shí)施，做到每天堅持督促，并對孩子的完成給予及時(shí)的肯定。
2 做好必要的.課前預習
中國有句古話(huà)"凡事預則立，不預則廢",這句話(huà)告訴我們，不管做什么事都要做好充分的準備。課前預習讓孩子了解教材內容，思考準備內容的重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習的難點(diǎn)。
3 提高聽(tīng)課效率
在學(xué)習中，學(xué)會(huì )聽(tīng)講是十分重要的，一旦有了預習的基礎，孩子就愿意聽(tīng)老師講課了，跟著(zhù)老師的思路走，在課堂上對于老師的提問(wèn)也能積極思考，踴躍舉手發(fā)言。
4 提高作業(yè)質(zhì)量
做作業(yè)的要求是，看清楚題目，超準題目，理清思路，認真做題，再次檢查。對于檢查是孩子最不愿意做的事情，比如口算和聽(tīng)寫(xiě)，開(kāi)始時(shí)孩子做錯了，我就告訴她哪錯了，后來(lái)發(fā)現孩子對于作業(yè)有錯題并不十分在意，而且改錯也起不到效果。我覺(jué)得方法似乎不對。后來(lái)再做口算時(shí)我們就會(huì )提前商量好，如果有錯題，要自己檢查，然后再多做十道。對于這個(gè)小處罰，孩子還是挺在意的，她開(kāi)始做完口算自己主動(dòng)檢查一遍了，錯題也明顯減少了。
5 及時(shí)糾正錯題
及時(shí)糾正錯題，讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下來(lái)，然后按正確的方法重做一遍。我認為這是一個(gè)很好的學(xué)習方法，值得我們學(xué)習。
6 做好讀書(shū)筆記和學(xué)會(huì )使用工具書(shū)
做讀書(shū)筆記和摘要是輔導孩子學(xué)習的好方法，字典詞典也是輔助孩子學(xué)習的工具。
另外，我覺(jué)得給孩子準備一本喜歡的小本子，自己把喜歡的詞語(yǔ)，句子，小隨想，以及在旅行中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)在上面。日積月累，孩子會(huì )發(fā)現自己的進(jìn)步。
通過(guò)這篇文章的學(xué)習，相信大家都會(huì )有所收獲，讓我們和孩子共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。
孩子學(xué)習方法7
家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和根基，父母作為孩子的第一任和終身教師，家庭教育有著(zhù)比學(xué)校教育更強的針對性和實(shí)效性。家庭教育環(huán)境因素對孩子學(xué)業(yè)水平的提升有著(zhù)至關(guān)重要的影響。學(xué)習風(fēng)格一旦形成，很少會(huì )因為學(xué)習內容和環(huán)境的變化而變化，然而，學(xué)習風(fēng)格在形成的過(guò)程中是具有可塑性的②。小學(xué)生處在學(xué)習風(fēng)格形成的初期，很多學(xué)習習慣和學(xué)習方式處在逐漸養成的過(guò)程中。關(guān)注家庭教育，尤其是父母教育風(fēng)格對孩子學(xué)習風(fēng)格的塑造，對小學(xué)生形成持續一貫的帶有個(gè)性特征的良好的學(xué)習傾向具有重要意義。
一、充分重視家庭教育在小學(xué)生良好學(xué)習風(fēng)格塑造中的作用
隨著(zhù)社會(huì )的變遷和家庭結構的變化，家庭教育不能局限于理解為長(cháng)輩主要是父母對子女的培養和管理，家庭生活中的諸多要素都會(huì )影響子女的身心健康發(fā)展。父母的職業(yè)、受教育程度，甚至父母的婚姻狀況都會(huì )對孩子的學(xué)習風(fēng)格產(chǎn)生影響。
小學(xué)生處在學(xué)習風(fēng)格形成的初期，良好學(xué)習習慣和學(xué)習方式的養成是小學(xué)生家庭教育的重點(diǎn)，它制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習效率。學(xué)習風(fēng)格影響孩子學(xué)習行為方式的發(fā)展、智力技能的形成、意志品質(zhì)的培養和價(jià)值導向的選擇。而這一切都受到父母對孩子的教育態(tài)度、教育觀(guān)念和教育方式的制約。
根據馬斯洛的需要層次理論，孩子同樣有著(zhù)情感和歸屬的需求。人的發(fā)展來(lái)自于人與環(huán)境的互動(dòng)，家庭是孩子最重要的安全港灣，他們希望得到父母的關(guān)心和愛(ài)護，希望得到父母精神上的支持和鼓勵�，F在的家長(cháng)在孩子身上投入的精力是他們父母一代所不能比的，在學(xué)習上很多家長(cháng)對孩子進(jìn)行認真細致地輔導，幫助完成作業(yè)甚至陪讀③。在展現父母對子女教育的認真負責的同時(shí)，容易剝奪孩子獨立解決問(wèn)題和鍛煉學(xué)習品質(zhì)的機會(huì )，影響孩子信息加工、形成假設和解決問(wèn)題的速度和準確性，影響孩子為完成學(xué)習任務(wù)而持續克服困難能力的培養，最終影響孩子課堂學(xué)習效果和自主學(xué)習能力的形成。
值得注意的是，父母在教育孩子的過(guò)程，如果過(guò)于重視子女的學(xué)習成績(jì)和考試分數，而忽視子女的情感訴求，那么對孩子的發(fā)展就會(huì )有負面作用。當父母給予孩子充足的情感溫暖和鼓勵支持，孩子與父母之間建立良好的親子關(guān)系，父母足夠重視孩子的意見(jiàn)和想法時(shí)，孩子的心理會(huì )處于安全狀態(tài)，他會(huì )對外部世界展開(kāi)積極的探索。遇到問(wèn)題的時(shí)候，他會(huì )與父母共同擔當，嘗試解決問(wèn)題。在這樣的良性互動(dòng)中，孩子與父母一起面對問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從父母那里學(xué)會(huì )認知策略和學(xué)習技能。父母提供的精神和方法的支持又能促使孩子成功解決問(wèn)題，敢于探索未知領(lǐng)域，逐漸變得更聰明、更自信。事實(shí)證明，只有這樣的教育才能真正促進(jìn)孩子良好學(xué)習風(fēng)格的形成，為孩子的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、父母教育風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習風(fēng)格的形成有重要影響
良好的學(xué)習風(fēng)格有助于小學(xué)生培養自主學(xué)習能力。小學(xué)生學(xué)習的自主性與學(xué)習成績(jì)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。學(xué)習的自主性體現在以下四個(gè)方面。
自我依靠。學(xué)習者相信能夠依靠自己的力量獨立完成某件事情。孩子自我依靠能力發(fā)展成熟，就能不依賴(lài)別人的督促或幫助下完成功課。
自我控制。學(xué)習者能夠有效控制自己不合理的行為和情緒。在學(xué)習時(shí)，學(xué)習者能夠不受外界因素或負面情緒的干擾，專(zhuān)心學(xué)習。
自我決斷。學(xué)習者能夠自己做出判斷或決定�，F代教育非常推崇學(xué)習者的獨立探究性學(xué)習。在學(xué)習中遇到問(wèn)題，能夠獨立思考如何解決問(wèn)題及采用哪種學(xué)習方法，這種學(xué)習方式的效果遠好于教師或家長(cháng)的講解。
自信。學(xué)習者相信自己能夠做好某件事情。小學(xué)生的自信心處于發(fā)展的起步階段，為了應對父母、同學(xué)、學(xué)校、社會(huì )提出的挑戰付出努力的同時(shí)，不可避免地產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生自信心的強弱會(huì )影響他用什么樣的學(xué)習方法學(xué)習。
小學(xué)生學(xué)習風(fēng)格的差異一方面來(lái)自孩子先天性的差異，另一方面，父母的教育風(fēng)格會(huì )對孩子的學(xué)習風(fēng)格產(chǎn)生重要影響。這種影響以從以下三個(gè)維度觀(guān)察。
1.父母對孩子的情感付出。美國心理學(xué)家Baumrind通過(guò)研究發(fā)現，父母的教育風(fēng)格分三類(lèi)，權威型、專(zhuān)制型和放任型。權威型父母能夠給孩子較多的情感溫暖，這種情感上的付出能夠給孩子帶來(lái)更高水平的安全感，使孩子的心理更獨立。這種健康的心理能促使孩子在學(xué)習上更積極主動(dòng)。專(zhuān)制型的父母對孩子的要求更苛刻，對孩子的要求缺乏必要的'回應，鼓勵和表?yè)P也比較少，在教育中更強調孩子無(wú)條件順從。放任型父母對孩子的要求比較松，即便在責備孩子的時(shí)候也往往是輕視和漠不關(guān)心。這兩種類(lèi)型下受教育的孩子，心理安全感較低，容易自卑、逆反、抵觸，在學(xué)校里的成績(jì)往往低于權威型教育方式下的孩子④。
2.父母對孩子的干涉程度。在中國的獨生子女家庭，父母對孩子的關(guān)心呵護往往是過(guò)度的。這種溺愛(ài)看上去是一種偉大的感情，但會(huì )讓子女走向父母期望的反面。如果父母過(guò)度地參與孩子問(wèn)題的解決，本著(zhù)“防患于未然”的動(dòng)機，嚴格限制孩子的行為，也就剝奪了孩子學(xué)習獨立做人、獨立面對和獨立思考的機會(huì )。班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論告訴我們，模仿是孩子社會(huì )化的重要途徑，尊重是促進(jìn)孩子品格發(fā)展的重要因素。父母把孩子當做有獨立人格和尊嚴的人來(lái)對待，會(huì )規正孩子品格形成的成長(cháng)軌跡⑤。
3.父親的教育風(fēng)格。很多研究表明，父親對孩子的影響大于母親對孩子的影響。父親的教育風(fēng)格對孩子來(lái)說(shuō)更重要。父親要在孩子的教育上付出更多，給孩子更多情感溫暖，與孩子建立良好的親子關(guān)系。對任何教育來(lái)說(shuō)，首先是陪伴，只有近距離才能更好溝通、交流，拉近心與心的距離，對孩子產(chǎn)生耳濡目染的影響。德國幼兒教育專(zhuān)家福祿培爾說(shuō)過(guò)，父親一句鼓勵的話(huà)是孩子人生的一粒種子，由此生長(cháng)出一棵開(kāi)滿(mǎn)芳香花朵、結滿(mǎn)累累碩果的生命之樹(shù)。父親的言傳身教、帶領(lǐng)孩子走的道路決定了孩子未來(lái)的道路。從這個(gè)意義上說(shuō)，魯迅先生當年提出的“我們現在怎樣做父親”的命題，今天依然要做出符合這個(gè)時(shí)代要求的回答。
綜上所述，父母希望孩子取得學(xué)習上的成功，就要關(guān)注孩子自主學(xué)習能力的培養和學(xué)習風(fēng)格的形成。而這一切的成型，父母要學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)習之外的因素對學(xué)習本身的影響。父母不是雕塑家，卻塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品。從這個(gè)邏輯出發(fā)，父母的教育應更多地給予孩子足夠的空間，讓孩子學(xué)會(huì )獨立探索。當孩子遇到問(wèn)題時(shí)，要鼓勵、引導孩子獨立解決，給予孩子更多關(guān)愛(ài)和支持。
每個(gè)人小時(shí)候都夢(mèng)想有這樣的父母，他們在事業(yè)上盡其所能，在生活中充滿(mǎn)活力。他們充滿(mǎn)自信，能夠讓孩子無(wú)比崇拜，他們也堅信，孩子可以把這樣的崇拜保持到自己當父母的時(shí)候，從而能夠像他們一樣，做能做榜樣的父母。父母只有先教育好自己，才能提供給孩子好的教育。
三、樹(shù)立科學(xué)的家庭教育理念，培育小學(xué)生良好的學(xué)習風(fēng)格
孩子對世界的理解是從父母開(kāi)始的，我國傳統教育倡導“身教勝于言教”，在今天也是有積極意義的。這個(gè)時(shí)代，知識更新速度越來(lái)越快，父母要樹(shù)立科學(xué)的家庭教育理念，努力學(xué)習新知識，提高自己的綜合素質(zhì)。父母所有的轉變都會(huì )通過(guò)無(wú)形的途徑傳遞給孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生良好學(xué)習風(fēng)格的塑造有賴(lài)于父母自身對孩子的言傳身教。
1.重視親職教育，提高自身素質(zhì)。
親職教育是一門(mén)教育父母怎樣承擔父母責任和扮演好父母角色的教育。其主要思想是：在教育觀(guān)念上從“把孩子看成孩子”轉變到“把孩子看成平等的、有自主意識的人”，注重親情的交融與內心的感動(dòng)；在教育模式上采取輔導的方式，強調鼓勵與引導；在教育氣氛上強調民主，但不流于放任；在教育方法上突出運用多重角色，通過(guò)親情交流，努力促進(jìn)相互了解和溝通⑥。
親職教育強調身教勝于言教。模仿是孩子的天性，父母是孩子首要的模仿對象。父母的認知策略和學(xué)習技能會(huì )通過(guò)各種途徑傳達給子女，父母處理問(wèn)題的情緒和態(tài)度會(huì )影響家庭氣氛和孩子心理。面對越來(lái)越激烈的社會(huì )競爭，父母自身能夠以積極的心態(tài)面對競爭和挫折，能夠處理好家庭和事業(yè)的關(guān)系，對于孩子經(jīng)歷逆境、迎接挑戰、奮發(fā)向上、努力學(xué)習具有一定的榜樣和示范作用⑦。
2.重視營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。
學(xué)習環(huán)境是學(xué)生學(xué)習的外部條件，影響學(xué)生的學(xué)習效果。和睦的家庭環(huán)境能夠讓孩子體會(huì )到家庭的溫馨。每個(gè)孩子都希望自己的父母是恩愛(ài)的。恩愛(ài)的父母可以給孩子一種信念：爸爸媽媽很恩愛(ài)，所以他們會(huì )愛(ài)我。這可以讓孩子感覺(jué)自己在父母心中有很高的位置，有利于孩子心理健康。
良好的學(xué)習環(huán)境包括有形的和無(wú)形的環(huán)境。有形的環(huán)境是指家庭的布置，把孩子起居和學(xué)習的房間整理得井然有序。無(wú)形的環(huán)境就是父母對孩子的感染和熏陶。父母要激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，引導孩子在愉快的情緒下保持穩定的注意力，進(jìn)行清晰的想象，給予孩子真誠的鼓勵和贊賞。孩子是希望得到賞識教育的，這樣就會(huì )全力以赴地投入到下一階段的學(xué)習中，從而形成良性循環(huán)。在教學(xué)方法上，父母可以采用寓教于樂(lè )的方式，選擇和孩子一起去圖書(shū)館讀書(shū)，把學(xué)習場(chǎng)所擴展到博物館、美術(shù)館、文化館，開(kāi)闊孩子的視野。
父母要努力營(yíng)造團結、民主、平等、和諧的家庭氛圍，尊重孩子的求異思維，注意孩子的個(gè)性發(fā)展，引導孩子在良好的家庭氛圍中學(xué)會(huì )正直、忍耐、自信、關(guān)懷。
良好的親子關(guān)系是培養孩子良好學(xué)習風(fēng)格的有效途徑。有研究表明，良好的親子關(guān)系對孩子日后的學(xué)習影響重大。父母要身體力行地教給孩子遇到學(xué)習上的難題時(shí)如何控制情緒和壓力。父母要做好孩子的榜樣，發(fā)現自己有錯誤和缺點(diǎn)就要承認，在適當的時(shí)候向孩子表達歉意。告訴孩子，父母和他們一樣，正在努力做更好的人。當然，父母要記住自己的角色，自己是孩子最信賴(lài)的人，父母的職責是引導孩子長(cháng)大成人。比成為孩子的朋友更重要的，是父母要成為孩子的領(lǐng)導者和有耐心的老師。
3.幫助孩子探尋適合自己的學(xué)習方法。
在學(xué)習過(guò)程中，最重要的是學(xué)會(huì )反思。通過(guò)反思，總結自己過(guò)去學(xué)習的成敗得失，找到適合自己的學(xué)習方法，是形成良好學(xué)習風(fēng)格的重要前提。
父母與孩子一起，對學(xué)習進(jìn)行總結，探尋適合孩子的學(xué)習方法�？偨Y可以從影響學(xué)習的智力因素和非智力因素入手。智力因素中，如觀(guān)察、注意、記憶、思維、想象等，非智力因素中，如動(dòng)機、興趣、意志、情感、性格、理想、信念等，父母可以觀(guān)察這些因素是怎樣影響孩子學(xué)習的，孩子的優(yōu)勢和劣勢分別是什么⑧。父母可以和孩子一起分析學(xué)習基礎、勤奮程度這些影響學(xué)習的重要變量，引導孩子注意觀(guān)察班上成績(jì)優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習方法。通過(guò)觀(guān)察，父母和孩子一起比較，找出孩子的差距，引導孩子加以模仿和改進(jìn)。
4.培養孩子良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)生處在學(xué)習風(fēng)格形成的初期，良好學(xué)習習慣的養成至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習習慣的形成分為三個(gè)階段，第一階段是不自覺(jué)行為階段，它需要外部的強制力量。第二階段是較自覺(jué)的行為階段，它不需要外部監督，但需要自己的意志努力。第三階段是自動(dòng)性行為階段，它不需要外部監督，也不需要自己的意志努力，是一種定型的動(dòng)作習慣⑨。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的學(xué)習習慣往往處在第一階段。家長(cháng)需要督促，需要與教師配合，鼓勵他們認真預習功課，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，注意作業(yè)質(zhì)量，堅持課外閱讀。家長(cháng)應給孩子明確提出學(xué)習要求，具體細致地加以示范，積極肯定孩子每一次正面的變化，引導孩子逐漸養成好的習慣。
5.重視孩子的性格培養和品格教育。
良好學(xué)習風(fēng)格的培育要關(guān)注學(xué)習之外的因素對學(xué)習風(fēng)格的影響。父母要重視孩子的性格培養和品格教育。成才先成人，這是最基本的也是最重要的教育原理。父母應當注意培養孩子愛(ài)的能力，培養孩子的責任心，做一個(gè)誠信的人。父母要關(guān)注孩子的性格養成，及時(shí)發(fā)現并與孩子一起克服性格上的弱點(diǎn)。面對節奏越來(lái)越快的社會(huì )，父母應保持合理、民主、寬容的態(tài)度，在教育孩子時(shí)盡可能減少功利化的東西，多一些引導，多一些冷靜，多一些自然，從長(cháng)遠角度關(guān)注孩子良好性格和品格的養成。
父母在家庭教育中應因勢利導，讓孩子認識自我、利用自我、形成自我、發(fā)展自我和完善自我，逐漸成為可持續發(fā)展的自我⑩。在平時(shí)的言傳身教中，父母要訓練孩子逐漸學(xué)會(huì )用積極的思維方式和行為方式面對客觀(guān)世界，使孩子在學(xué)習上獲得積極的情感體驗。孩子在這種積極的情感體驗下，容易形成堅忍的意志品質(zhì)，克服不良學(xué)習習慣和學(xué)習方式。一旦好的學(xué)習風(fēng)格形成了，成績(jì)隨之提高，孩子就會(huì )發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛力，從而為今后的中學(xué)學(xué)習、大學(xué)學(xué)習、終身學(xué)習，以及全面可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
孩子學(xué)習方法8
初三學(xué)生學(xué)習方法是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，特別是對于那些希望在中考中取得好成績(jì)的學(xué)生。以下是一些有效的'學(xué)習方法：
1.制定學(xué)習計劃：制定一個(gè)合理的學(xué)習計劃，包括每天的學(xué)習時(shí)間表、每周的學(xué)習目標和進(jìn)度等。這樣可以幫助你更好地掌控時(shí)間，提高學(xué)習效率。
2.做好筆記：在課堂上或老師講解時(shí)，認真聽(tīng)講并做好筆記。這有助于加深對知識的理解，并方便復習。
3.積極參與課堂：在課堂上，積極參與課堂討論和提問(wèn)，這樣可以讓你更好地理解課程內容，同時(shí)也可以幫助你獲得更多的關(guān)注和指導。
4.做好預習和復習：在上課前預習，了解自己不懂的部分，以便在課堂上更有針對性地學(xué)習。課后及時(shí)復習，鞏固所學(xué)知識，加深理解。
5.多做練習：練習是鞏固所學(xué)知識的重要手段，可以通過(guò)練習題、模擬考試等方式進(jìn)行。
6.尋找學(xué)習伙伴：尋找學(xué)習伙伴，互相學(xué)習和交流，可以幫助你更好地理解課程內容，同時(shí)也可以增加學(xué)習的樂(lè )趣。
7.保持積極心態(tài)：在學(xué)習過(guò)程中，保持積極心態(tài)，相信自己能夠取得好成績(jì)，同時(shí)也要克服困難和挫折。
以上是一些有效的學(xué)習方法，可以根據自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方法，并堅持不懈地執行。
孩子學(xué)習方法9
學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征。改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，成為了這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
轉變學(xué)習方式從根本上說(shuō)就是要從傳統學(xué)習方式轉向現代學(xué)習方式。但是現代學(xué)習方式不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和，從本質(zhì)上講，現代學(xué)習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續性發(fā)展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開(kāi)放系統。
我們已經(jīng)注意到，雖然探索性、發(fā)現性學(xué)習是學(xué)生主要的學(xué)習方式之一，但并不是學(xué)校學(xué)習方式的全部?jì)群�。如何改變目前一些學(xué)校中存在的單一、被動(dòng)學(xué)習方式呢?這就需要廣大教師在實(shí)踐中進(jìn)行研究和創(chuàng )新。
下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，談一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
一、看一看，激發(fā)興趣
主動(dòng)性是現代學(xué)習方式的首要特征，它對應于傳統學(xué)習方式的被動(dòng)性，表現為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習事半功倍。
人教版教材圖文并茂，生動(dòng)有趣，在教學(xué)時(shí)只要我們能夠充分發(fā)揮教材中圖畫(huà)的作用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和求知欲望。如我在教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》一課時(shí)，首先引導學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)中的插圖，然后問(wèn)：圖上畫(huà)的是一些什么呀?學(xué)生說(shuō)，有老爺爺、有房屋、還有小樹(shù)。我緊接著(zhù)問(wèn)：老爺爺是人，小樹(shù)是植物，他們有什么聯(lián)系呢?這一問(wèn)引起了學(xué)生極大的興趣，因此學(xué)生必須仔細讀課文后才知道。而且在這一過(guò)程中，學(xué)習的責任真正地從教師身上轉移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺(jué)地擔負起學(xué)習的責任，這時(shí)的學(xué)習是一種真正的有意義的學(xué)習。
二、聽(tīng)一聽(tīng)，整體感知
體驗性是現代學(xué)習方式的突出特征，在實(shí)際的學(xué)習活動(dòng)中，它表現為：強調身體性參與。學(xué)習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的`耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)話(huà)，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長(cháng)的需要。
如一位老師在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，教師配樂(lè )范讀后，讓學(xué)生想象晴朗的夜空中彎彎的月兒的形狀，并要求學(xué)生把生活知識聯(lián)系起來(lái)，再回過(guò)來(lái)讀一讀課文。這樣不但對課文有了整體印象，而且由書(shū)本知識拓展到生活知識，這是大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的體現。
三、問(wèn)一問(wèn)，調動(dòng)思維
現代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習的根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì )深入思考，那么學(xué)習也就只能是表層和形式的。所以現代學(xué)習方式特別強調問(wèn)題在學(xué)習活動(dòng)中的重要性。
作為一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)問(wèn)才能激起他們思維的火花。問(wèn)的形式是多種多樣的，有時(shí)老師問(wèn)，學(xué)生回答;有時(shí)學(xué)生問(wèn)，老師點(diǎn)撥;有時(shí)學(xué)生之間相互問(wèn)答。如一位老師在教學(xué)《陽(yáng)光》一課時(shí)，首先老師出示課件，讓學(xué)生認真觀(guān)察“正在發(fā)光的太陽(yáng)”后，接著(zhù)老師問(wèn)：陽(yáng)光可以使萬(wàn)物生機勃勃，同學(xué)們想象一下“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )變成什么樣呢?”這一問(wèn)，一石激起千層浪。有的說(shuō)，假如沒(méi)有陽(yáng)光，就分不清白天和黑夜了。有的說(shuō)，假如沒(méi)有陽(yáng)光，植物就不能生長(cháng)，我們就沒(méi)有吃的，會(huì )餓死的。等等就這樣，把學(xué)生思維的閘門(mén)打開(kāi)了。同時(shí)學(xué)生也就很快把人與自然的辨證關(guān)系弄明白了。
四、讀一讀，深化感悟
語(yǔ)文課程標準在教學(xué)建議中指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當作附加的任務(wù)。應該注意熏陶感染，潛移默化�！蹦敲唇處煂W(xué)生的人文教育就應靠學(xué)習主體──學(xué)生感悟獲得，即讓學(xué)生在讀中理解，在讀中思考，在讀中體會(huì )，在讀中探索，在讀中感悟。
如在教學(xué)《平平搭積木》一課的第四、五自然段時(shí)，我要求學(xué)生反復自由朗讀課文的四、五自然段后問(wèn)：你明白了什么?學(xué)生甲說(shuō)，我知道了，剩下的一間給沒(méi)有房子的人住。學(xué)生乙說(shuō)，通過(guò)反復讀課文我知道了平平非常有愛(ài)心。學(xué)生丙說(shuō)，奶奶聽(tīng)了剩下的一間，給沒(méi)有房子得人住，一定很高興的。我追問(wèn)道：你是從哪兒看出來(lái)的?他若有所思地說(shuō)，我是從圖上奶奶的表情看出來(lái)的。從學(xué)生的發(fā)言說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了把看圖和讀文結合起來(lái)的讀書(shū)方法。同時(shí)也感悟出人文情懷的美德。
五、找一找，探索發(fā)現
前面說(shuō)過(guò)現代學(xué)習方式特別強調問(wèn)題在學(xué)習活動(dòng)中的重要性，表現為通過(guò)學(xué)習生成問(wèn)題，把學(xué)習過(guò)程看成是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
通過(guò)“找一找”這種方式，會(huì )使學(xué)生在不斷探索中發(fā)現新的問(wèn)題，培養他們的問(wèn)題意識。一年級的小學(xué)生他們的生活知識要比書(shū)本知識豐富，尤其是農村的孩子生活經(jīng)驗更為豐富。記得張主任舉過(guò)這樣一個(gè)例子：教師在教學(xué)“ai ei ui”一課中的“兒歌”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的全過(guò)程。一學(xué)生說(shuō)，先要挖坑，再將樹(shù)苗放進(jìn)坑里，接著(zhù)培土，最后給樹(shù)澆水。另一位學(xué)生便對教材提出質(zhì)疑，教材上說(shuō)：“你栽樹(shù)，他培土，我去提水�！边@句話(huà)有毛病。老師問(wèn)：毛病在哪里?學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有挖坑怎么栽樹(shù)呀?老師說(shuō)，有道理。你能把這個(gè)句子改一改嗎?這位學(xué)生顯得經(jīng)驗老道說(shuō)，應該改成：你挖坑，他培土，我去提水，我們大家一起栽樹(shù)。這真可謂初生牛犢不怕虎，竟敢改專(zhuān)家編的教材�，F代的少年兒童，我們豈敢低估他們的智慧和能力。他這一改真的把書(shū)上的句子改得更乎合邏輯了。
六、編一編，不斷創(chuàng )新
“編”是一種創(chuàng )造。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導學(xué)生編一編會(huì )引發(fā)出他們的靈感。如一位教師在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)，教師問(wèn)：誰(shuí)能把卷心菜的“心”這個(gè)字形象化地記住?一位鼻子下面有兩條一進(jìn)一出的“龍”看上去有些頑皮的男孩子，手也不舉，往凳子上一站說(shuō)，我知道，“心”有一個(gè)臥鉤，就像我媽炒黃豆用的鍋，炒著(zhù)、炒著(zhù)，一不小心就把鍋拉偏了，本來(lái)鍋里面有三顆黃豆，結果蹦出來(lái)了兩顆，鍋里面只剩下一顆啦!如果說(shuō)給“心”字編個(gè)謎語(yǔ)的話(huà)，那就是偏鍋“炒黃豆”，蹦出兩顆，里面還剩一顆。多么生動(dòng)形象啊!從偏鍋“炒黃豆”給我們的啟示：只要我們相信學(xué)生，就不怕他們不成功;只要我們尊重學(xué)生，就不怕他們不守紀;只要我們依靠學(xué)生，就不怕他們不創(chuàng )新。
七、畫(huà)一畫(huà)，優(yōu)化整合
畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方法，來(lái)幫助理解課文內容，同時(shí)也是課標中提出的學(xué)科整合的具體體現。如在教學(xué)《四季》一課時(shí)，我就讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)季節，并說(shuō)明其理由。然后要求學(xué)生把自己喜歡的季節用彩色筆畫(huà)出來(lái)。就這樣既深化理解了課文內容，同時(shí)也訓練了學(xué)生的繪畫(huà)技能，更是語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑。
八、演一演，促進(jìn)發(fā)展
實(shí)驗教材的明顯特點(diǎn)，就是圖畫(huà)有情境，課文有情節，故事有情趣，給孩子們提供表演的舞臺。如我在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，先引導學(xué)生模仿課文編短文，然后，讓學(xué)生自找合作伙伴，自編自演短文中的內容，體會(huì )人物的心理情感。頓時(shí)課堂上的氣氛十分熱烈，學(xué)生的表演入木三分，栩栩如生。真可謂一演勝千言，學(xué)生模仿課文編短文，自編自演，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，在編短文中進(jìn)行創(chuàng )造性思維訓練。學(xué)生在說(shuō)與做的歡樂(lè )氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。這充分體現了現代學(xué)習方式中強調的體驗性。
以上就是我在轉變學(xué)生學(xué)習方式教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì )，希望廣大教師都能把自己好的做法說(shuō)出來(lái)交流一下，讓我們在課改的浪潮同前進(jìn)。
孩子學(xué)習方法10
初三孩子的學(xué)習方法包括：
1.計劃性：合理規劃自己的學(xué)習時(shí)間，制定學(xué)習計劃，避免盲目性和無(wú)序性。
2.主動(dòng)學(xué)習：培養主動(dòng)學(xué)習的習慣，包括認真聽(tīng)課、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)、及時(shí)復習等。
3.獨立思考：在學(xué)習過(guò)程中，培養獨立思考的`能力，包括發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。
4.科學(xué)記憶：在學(xué)習中，采用科學(xué)記憶方法，包括理解記憶、聯(lián)想記憶、重復記憶等。
5.實(shí)踐應用：在學(xué)習中，注重實(shí)踐應用，包括應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、參與實(shí)際活動(dòng)等。
6.反思總結：在學(xué)習過(guò)程中，不斷反思總結，包括自我評估、找出問(wèn)題、改進(jìn)方法等。
7.培養興趣：在學(xué)習中，培養對學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力。
8.科學(xué)規劃：合理規劃自己的學(xué)習目標，包括時(shí)間、內容、方法等。
總之，初三孩子的學(xué)習方法應該包括計劃性、主動(dòng)學(xué)習、獨立思考、科學(xué)記憶、實(shí)踐應用、反思總結、培養興趣和科學(xué)規劃等。這些方法可以幫助孩子提高學(xué)習效率，提高學(xué)習成績(jì)。
孩子學(xué)習方法11
首先，要有自信心，自信是成功的第一秘訣，無(wú)論在生活，還是在學(xué)習中，自信是至關(guān)重要的，不管明天怎樣，但今天已經(jīng)到來(lái)，把握今天才是最明智的選擇，不管自己與別人有多大的差距，但是，步入第二學(xué)期，又是一個(gè)新的開(kāi)始，相信自己始終能成功。其次，要把握好課內35分鐘，上課積極活躍，認真聽(tīng)講。即使你預習的再好，也總有不足的地方，當然，預習也是一個(gè)好的學(xué)習方法，但課內的35分鐘決不能放過(guò)。只有這樣才能取其精華。
此外課內的復習，也是很關(guān)鍵的，讓知識像放電影一樣，在腦海里呈現，又加深印象。再次，要加大自己的閱讀量，拓寬自己的知識面，掌握有關(guān)知識，豐富視野，閱讀各種名著(zhù)，也有助于寫(xiě)作水平的提高，這也是很關(guān)鍵的。
最后，要常常為自己定目標，從小的目標逐個(gè)去實(shí)現，不犯冷熱病，要有恒心，堅持到底。一個(gè)學(xué)期是辛苦的，而我不能怕辛苦，別人能夠做到，我相信自己一定能做到。不能放棄，不能灰心，我已經(jīng)做好了辛苦的準備�，F在的準備是必然的，現在辛苦一時(shí)，以后就不會(huì )辛苦一世。這就是我本學(xué)期的學(xué)習計劃，我不會(huì )做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子，我會(huì )為自己的理想而努力，拼搏。
語(yǔ)文學(xué)習方法
加強平時(shí)的讀書(shū)讀報學(xué)習，因為中文是我們的母語(yǔ)，所以在生活中學(xué)習語(yǔ)言，實(shí)際上就是提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力的一個(gè)過(guò)程。要想提高語(yǔ)文成績(jì)那就需要我們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)讀后感，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，注重積累，相信一定會(huì )讓你有收獲。
數學(xué)學(xué)習方法
盡管數學(xué)不是我的強項，但是我也有自己獨特的學(xué)習方法。我喜歡把課本上講的定理，自己試著(zhù)自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目，基本上每課之后都要做課余練習的題目。俗話(huà)說(shuō)得好“熟能生巧”。多練一定有用。
英語(yǔ)學(xué)習方法
每天英語(yǔ)課完成作業(yè)后，挑選一盤(pán)英語(yǔ)錄音帶來(lái)聽(tīng)，它應當是讓你在隨心中就能輕松聽(tīng)下去的錄音帶，它不會(huì )給你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學(xué)過(guò)的句子、單詞、語(yǔ)法獲得迅速而管用的溫習和強化。
最后我想說(shuō)，其實(shí)每一門(mén)學(xué)科都有其獨特的魅力，我喜歡中學(xué)里開(kāi)設的各門(mén)學(xué)科，每種學(xué)科也都有不同的學(xué)習方法。
教孩子預習方法技巧分享
學(xué)習不平均使用力量
要學(xué)習的東西太多了，我們沒(méi)有無(wú)限的時(shí)間去學(xué)習全部的東西，要把重點(diǎn)學(xué)習的東西放在首位，有效的利用時(shí)間制定計劃。
1.計劃的時(shí)間不宜過(guò)緊，也不宜過(guò)松，應隨時(shí)調節。
2.計劃不宜機械，不宜太隨意，一旦制定就要執行，確實(shí)有原因，可以調整。
3.在制定計劃時(shí)，學(xué)會(huì )利用零散的時(shí)間，多總結復習，調整學(xué)習狀態(tài)。
養成固定的學(xué)習規律
科學(xué)表明，人在特定時(shí)間段內反復學(xué)習同一部分內容效率會(huì )很高，特別是早晚8-9點(diǎn)鐘的`時(shí)候，是最好的學(xué)習時(shí)段。無(wú)論是學(xué)習新的知識還是復習舊知識，效率都非常高。
學(xué)習環(huán)境三不宜
1.不宜存放大量零食在眼前。
2.學(xué)習用品不要亂放，以防需要的時(shí)候四處亂找，打斷學(xué)習狀態(tài)。
3.不要把學(xué)習看錯太放松的事情，這樣會(huì )破壞學(xué)習氛圍，在心里一直要告誡自己我要快速獲取知識
卡片學(xué)習法
卡片，作為活頁(yè)紙的形式，既可以有筆記的特點(diǎn)，又可以彌補筆記本的不靈活，便于對資料的整理、歸類(lèi)和日后查閱、保存。
一些記憶性較強的東西，把它們記在紙片上來(lái)幫助記憶。
做一個(gè)擠時(shí)間的高手
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的�！蹦俏覀冊撛趺磳W(xué)會(huì )擠時(shí)間呢?告訴大家一個(gè)壓縮式擠時(shí)間技巧，就是將自己做的一些不是很重要的事兒的時(shí)間壓縮到最低限度，以便擁有更多的時(shí)間。比如起床疊被子，以前需要10分鐘，現在用5分鐘就把所有的事情做完。這樣并不會(huì )影響我們的正常生活和學(xué)習，還能夠促使我們更高效地做每一件事。
教孩子預習方法注意事項
一、提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。
學(xué)習期間，聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的效果，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：
1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。
預習中發(fā)現的問(wèn)題，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力;預習還可以培養自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗的動(dòng)作。心到：就是用心思考，與老師的教學(xué)思路保持一致。
口到：就是主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受。
3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復習。二，了解自己的學(xué)習方式會(huì )使你更容易找到適合自己的學(xué)習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習方式。同時(shí)成為學(xué)習的管理者。
1.明確學(xué)習目標：
每個(gè)人都有自己的學(xué)習目標，而學(xué)習計劃則是實(shí)現學(xué)習目標的藍圖。古人云“凡事預則立，不預則廢�！�
2.成為學(xué)習的管理者：
第一：學(xué)會(huì )自主學(xué)習
作為中學(xué)生，應學(xué)會(huì )逐步擺脫對父母和老師的依賴(lài)，成為一個(gè)管理學(xué)習者。就要在學(xué)習上能自律，自覺(jué)的學(xué)習。比如記好筆記，就是自主學(xué)習開(kāi)始。(補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復習環(huán)節。)
第二：提高學(xué)習效率
討論：造成學(xué)習效率低的原因?(如做事拖拉，無(wú)計劃，學(xué)習習慣不好等)
學(xué)習的過(guò)程包括很多環(huán)節，學(xué)習的效率就蘊涵在各個(gè)學(xué)習環(huán)節中，只有把握好每個(gè)環(huán)節的質(zhì)量，如課前認真預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)復習，才能從整體上提高學(xué)習效率。第三：科學(xué)安排時(shí)間
隨著(zhù)中學(xué)學(xué)習科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對自己的學(xué)習有一個(gè)總體上的規劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3.具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)習對我們來(lái)說(shuō)不僅包括通過(guò)在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學(xué)會(huì )一些常用的獲得知識的辦法�；顒�(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢?
1.學(xué)會(huì )運用各種手段搜集資料：
圖書(shū)館：會(huì )檢索書(shū)目，用計算機查閱書(shū)籍借還情況
上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息(圖片)，輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級論壇，如建立QQ群等。
2.學(xué)會(huì )整理資料，提煉觀(guān)點(diǎn)。
孩子學(xué)習方法12
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習�！薄伴_(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！�
在健康教育活動(dòng)中充分調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子主動(dòng)地發(fā)展，是幼教工作者的責任。我們以教育理論和素質(zhì)教育思想為指導，對如何在健康教育中讓孩子們自主探究學(xué)習進(jìn)行了積極的探索。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)自主探究的欲望
利用與孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系，或者孩子在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題和現象作為素材創(chuàng )設學(xué)習情境，能夠很好地激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習和探究的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。如在小班健康活動(dòng)《聰明的小兔子》中，提供孩子喜歡的顏色鮮艷的蘑菇、蘿卜、青菜等，供孩子們學(xué)習向前雙腳直線(xiàn)行進(jìn)跳，老師還有意種了兩棵“樹(shù)”，老師身上貼了兔飾做媽媽?zhuān)⒆觽兩砩腺N了兔飾做小兔寶寶，這樣的情境創(chuàng )設，讓孩子們學(xué)得輕松快樂(lè )，大大激發(fā)了孩子們探究雙腳行進(jìn)跳的方法，在孩子們自主探究向前行進(jìn)跳后，老師再總結提煉正確的方法，并加以鞏固和練習。通過(guò)創(chuàng )設對孩子們有啟發(fā)性的學(xué)習情境，可有效激發(fā)孩子的探究動(dòng)機和探究興趣，啟發(fā)引導探究學(xué)習。
二、引導發(fā)現，注重自主探究的過(guò)程
發(fā)現是自主探究的開(kāi)始，好奇是兒童的心理特點(diǎn)，它往往可促進(jìn)孩子進(jìn)一步深入細致地觀(guān)察、思考和探索。讓孩子自主探究，不僅是方式方法的問(wèn)題，更是教育觀(guān)念的問(wèn)題，是以孩子為主體的反映。如果我們能為孩子營(yíng)造積極、寬松、和諧的教育氛圍，則孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性將被大大激發(fā)出來(lái)。如平時(shí)最常見(jiàn)的小體操圈，老師可利用它設計健康活動(dòng)《圈圈變變變》，在活動(dòng)中老師讓孩子們自己發(fā)現圈的玩法，并引導、提煉體操圈的多種玩法，孩子們在多種玩法中提煉出幾種有特色的玩法。并在老師的引導啟發(fā)下，再次探究、嘗試，從中既讓孩子們玩出體操圈的新花樣，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，又發(fā)展孩子們的創(chuàng )新思維和動(dòng)作協(xié)調發(fā)展、同伴間友好合作等能力。
三、積極鼓勵，尋求自主探究的方式
1.營(yíng)造自主探究的氛圍
《幼兒園教育指導綱要》（試行）體現了這樣一種精神：營(yíng)造寬松、自由、理解、尊重、支持的氛圍，使孩子獲得安全感，情緒穩定、主動(dòng)愉快地參加各種活動(dòng)。教師是孩子們學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者、良好學(xué)習環(huán)境的指導者和糾正孩子錯誤的引導者。在教學(xué)中應遵循孩子的生理、心理規律，以激發(fā)孩子的興趣、情感、意志和思維能動(dòng)性為目的，多層次、多渠道、多形式地設計和組織健康教育活動(dòng)，建立一種互相尊重、民主平等、情感和諧的師幼關(guān)系。以教師創(chuàng )造性地教激勵孩子創(chuàng )造性地學(xué)，挖掘孩子的學(xué)習潛能，培養孩子的挑戰精神，提高孩子創(chuàng )造性學(xué)習、創(chuàng )造性解決問(wèn)題和適應未來(lái)的能力。
2.增強自主探究的動(dòng)力
我們應注重培養孩子自主學(xué)習意識和習慣，為孩子創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，尊重孩子的個(gè)體差異，鼓勵孩子選擇適合自己的學(xué)習方式。如在活動(dòng)《舞動(dòng)的小腳丫》中，在孩子自主探究、發(fā)現各種跳的方法后，給孩子們每人提供一張紙，讓他們把跳的動(dòng)作以舞步的方式記錄下來(lái)，讓孩子們邊跳邊畫(huà)，從孩子們的特點(diǎn)、興趣出發(fā)，適時(shí)提供孩子積極參與的簡(jiǎn)單易行、動(dòng)靜交替的環(huán)節，增強孩子們的學(xué)習動(dòng)力，每個(gè)孩子都在自主探究中充分行使自己的權利，充分享受探究的樂(lè )趣。
3.激發(fā)自主探究的`合作意識
合作學(xué)習能使孩子擁有新的、更深層的理解，讓孩子們在不同程度上實(shí)現進(jìn)一步的共同進(jìn)步，現時(shí)增強集體精神和合作意識。教師有意識地給孩子們提供機會(huì )，提供合作學(xué)習時(shí)間和空間，激發(fā)自主探究的合作意識。如在健康教學(xué)活動(dòng)《圈圈變變變》中，老師有意識地給孩子安排合作玩圈的環(huán)節，孩子們自由組合、結伴玩圈，三三兩兩地玩起了圈，老師適時(shí)指導。意想不到的是孩子們玩出的花樣可真多，有風(fēng)車(chē)、火車(chē)、水池中沖米、神舟六號、汽車(chē)、奧運會(huì )五色環(huán)等。不僅孩子的動(dòng)作得到了協(xié)調發(fā)展，體能得到了提高，合作、謙讓等能力也得到了很好的發(fā)展和鞏固。
4.提高自主探究的實(shí)效
根據孩子實(shí)際，運用探究性學(xué)習方式提高孩子的學(xué)習主動(dòng)性、探究性和發(fā)現能力。如在健康教學(xué)活動(dòng)《身體運動(dòng)》中，設計讓孩子討論如何才能讓身體向前移動(dòng)的環(huán)節，通過(guò)討論交流，讓孩子發(fā)現問(wèn)題，誰(shuí)的方法可行，誰(shuí)的方法不可取，讓孩子們探究、驗證自己的想法是否可行，這樣的討論、交流與探究可使孩子得出正確答案，且答案很多，使孩子主體參與落到實(shí)處，大大提高活動(dòng)實(shí)效。
四、放手實(shí)踐，品味自主探究的成敗
只要給孩子充分的時(shí)間和條件，孩子的表現會(huì )讓我們喝彩。即使探究失敗了，對孩子而言也具有重要的教育價(jià)值。如在健康教學(xué)活動(dòng)《和紙玩游戲》中，讓孩子先探究各種紙的撕法，通過(guò)活動(dòng)，孩子們發(fā)現紙不是那么容易撕成玩揪尾巴的用紙（較長(cháng)而細），孩子們遭到了失敗，老師面對孩子的失敗要有耐心和等待，讓孩子們發(fā)現、尋找各種紙的撕法。通過(guò)幾次嘗試，孩子們終于發(fā)現因為提供的各種紙的材料不同，紙的撕法有易有難，有的紙可以一下子就撕成玩揪尾巴的用紙，而有的紙則要有折痕再撕，有的紙則要慢慢地撕，有的紙要用力地撕，孩子們在一次次的探索中經(jīng)歷失敗、挑戰、體驗、成功。孩子們在挫敗中獲得成功，更有利于孩子的發(fā)展，增長(cháng)孩子對自主探究的興趣和信心。
五、張揚個(gè)性，體現自主探究的創(chuàng )新
幼兒教師要不斷拓寬孩子的視野，注重孩子個(gè)性的發(fā)展，鼓勵孩子積極思考。如在健康教學(xué)活動(dòng)《玩報紙》中，讓孩子們自主探究練習，如何使身體帶著(zhù)報紙走而不使報紙掉到地上，通過(guò)探究，發(fā)現報紙與身體貼得越近越易成功，且與報紙的大小有關(guān)，人在行走時(shí)速度太慢會(huì )影響活動(dòng)效果等。老師要經(jīng)常鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師不但要給孩子足夠的自主探究的時(shí)間，還應給孩子足夠的自主探究空間。如在健康教學(xué)活動(dòng)《我和球兒做朋友》中，在老師讓孩子們探究球的各種玩法后，強調拍球的正確動(dòng)作，讓孩子練習。但在活動(dòng)過(guò)程中，老師發(fā)現男孩子比女孩子更喜歡玩球，且玩的方法也比女孩子多，男孩子玩球更有“野性”，針對這種情況，老師要適時(shí)調整活動(dòng)方案，讓孩子們進(jìn)一步探究球的玩法及運球的方法，讓男孩子的個(gè)性更張揚，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，大膽實(shí)踐，活動(dòng)氣氛很好，收到了意想不到的效果。
總之，幼兒教育工作者要不斷更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識和幼教專(zhuān)業(yè)理論，用當今先進(jìn)的教育理念指導自己的工作。銳意進(jìn)取，積極構建以孩子為主體、有利于孩子主動(dòng)發(fā)展的自主探究學(xué)習模式，不斷探索適合孩子全面發(fā)展的健康教學(xué)組織策略，讓孩子真正得到實(shí)惠。
孩子學(xué)習方法13
一、尊重孩子的興趣
現在很多家長(cháng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(cháng)把孩子的雙休日、節假日都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(cháng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢？家長(cháng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(cháng)成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。家長(cháng)應為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng )造機會(huì )讓孩子參加一些有益的.活動(dòng)和比賽。
二、注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，以培養和激發(fā)新的興趣
有的孩子一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭痛，布置他寫(xiě)這個(gè)，他說(shuō)沒(méi)做過(guò)；寫(xiě)那個(gè)，他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不知怎樣描寫(xiě)。事實(shí)，有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有切身的體會(huì )，但又不能不寫(xiě)，于是他們只好這本作文書(shū)抄抄，那本作文書(shū)抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫(xiě)幾句來(lái)應付，成了真正“作”出來(lái)的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(cháng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書(shū)籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫(xiě)，那他寫(xiě)的時(shí)候就得心應手了，總之，家長(cháng)應該注意把孩子原有興趣與知識學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導到學(xué)習上來(lái)，以培養和激發(fā)新的興趣。
三、準確判斷孩子不喜歡學(xué)習的原因，并幫助解決
孩子不喜歡學(xué)習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會(huì )發(fā)現實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導致的，如上學(xué)被老師批評了，讀錯了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等。這些原因逐漸在內心堆積起來(lái)后，漸漸地對學(xué)習失去了興趣。
四、傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習生活
新入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì )興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習生活，這時(shí)，家長(cháng)應耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習生活，這對培養他們的學(xué)習興趣是很重要的。
五、使書(shū)桌變成孩子感興趣的地方
孩子學(xué)習做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì )使孩子對經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)感興趣。書(shū)桌要整潔，抽屜里要備有做各門(mén)功課所需的工具，這樣當他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì )因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書(shū)桌美觀(guān)舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì )坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習活動(dòng)。
六、每次學(xué)習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)
當前家長(cháng)對孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，只要孩子端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開(kāi)始學(xué)習”。殊不知，這種做法很危險。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(cháng)學(xué)習時(shí)間的做法會(huì )使孩子把學(xué)習和游戲對立起來(lái)，厭惡學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有興趣，還會(huì )養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長(cháng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學(xué)習興趣是頭等大事。
七、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感
成功是使孩子感到滿(mǎn)足，并愿意繼續學(xué)習的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿(mǎn)足，并愿意繼續學(xué)下去。因此，家長(cháng)應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。
八、家長(cháng)的教育方式、方法與孩子學(xué)習興趣的關(guān)系
家長(cháng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(cháng)都要給予適當的鼓勵和表?yè)P，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長(cháng)要學(xué)會(huì )拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因為每個(gè)孩子都是不同的。家長(cháng)還要在行為上做到對孩子的優(yōu)秀行為及時(shí)強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，千萬(wàn)不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時(shí)候，家長(cháng)可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)�；虬嗬锝o予鼓勵和表?yè)P，及時(shí)強化他們的好行為。
孩子學(xué)習方法14
初中學(xué)習與小學(xué)學(xué)習有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng )造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習相比，表現出以下明顯的差異：
1、學(xué)習內容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統化學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內容也逐步加深小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習內容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對簡(jiǎn)化，主要學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)等最基礎的課程。語(yǔ)文主要是識字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養；數學(xué)主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀(guān)、感性的知識，并沒(méi)有細 化了的完整的學(xué)科知識。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀(guān)性，而不是強調知識的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習的內容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內容也逐步加深。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習過(guò)的課程，由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習內容。這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負擔客觀(guān)上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識的嚴密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點(diǎn)外，更重要的是培養學(xué)生掌握運用知識的能力。
2、 學(xué)習成績(jì)分化日趨激烈初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化學(xué)習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化。主要表現在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習成績(jì)和初中成績(jì)相關(guān)不大。根據有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是學(xué)習尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時(shí)被認為成績(jì)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習冒尖者。而初中階段的學(xué)習成績(jì)卻與高中學(xué)習呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級往往出現比較明顯的學(xué)習“分化點(diǎn)”。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預初、初一的學(xué)習適應和調整，學(xué)習習慣和方法基本形成定勢，
成績(jì)的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習中的作用也表現得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習開(kāi)始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習成績(jì)與付出的工夫所呈現的差異。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當，事半功倍，學(xué)習往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；學(xué)習較差的學(xué)生窮于應付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習變成了沉重的負擔。這種對待學(xué)習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習潛力的重要依據。
3、學(xué)生在學(xué)習中的自主能力日顯重要對初中學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習上的獨立性逐步增強。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題；課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨立安排自己的學(xué)習活動(dòng)。而在家庭教育中，家長(cháng)對孩子學(xué)習的直接幫助也逐漸減少，不少家長(cháng)也因為孩子學(xué)習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強弱對學(xué)習成績(jì)的影響明顯增強，學(xué)習依賴(lài)性強的學(xué)生成績(jì)往往每況愈下。家長(cháng)應該及時(shí)指導學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習習慣，使他盡快適應初中學(xué)習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習能力。對學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養。
4、學(xué)習的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存小學(xué)階段的學(xué)習，在學(xué)校里，主要依賴(lài)老師的安排，老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管；在家里，也大都是在家長(cháng)的督促下完成學(xué)習任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性，一旦離開(kāi)教師和家長(cháng)，不少學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習。
相對來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著(zhù)的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(cháng)的管理稍有松弛，就會(huì )無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導致學(xué)習成績(jì)的下降。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的`讀物都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì )沉迷其中不能自拔，嚴重影響學(xué)習。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強的學(xué)生就能保持相對持久和穩定的學(xué)習狀態(tài)�？傮w看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(cháng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學(xué)習的目標，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。
初中學(xué)習方法
初中階段的學(xué)習主要還是基礎知識、基本能力的學(xué)習和培養，雖然智力在學(xué)習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，影響初中生學(xué)習的非智力因素主要有學(xué)習的習慣、興趣、動(dòng)機、情感、意志等。
俗話(huà)說(shuō)，“習慣成自然”，良好的學(xué)習習慣對學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點(diǎn)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習的質(zhì)量；作業(yè)認真書(shū)寫(xiě)的習慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀(guān)整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。反之，不良的習慣也會(huì )成為學(xué)習進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jì)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
1、 抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì )聽(tīng)課
聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要 課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效益的高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。
也許有的家長(cháng)和學(xué)生會(huì )想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì )呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學(xué)習尤為重要。集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō)：疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率；帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。教與學(xué)應是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。很多家長(cháng)感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時(shí)間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習
時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排；學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)，也是有規律可循的。
(1) 幾個(gè)需要家長(cháng)引導孩子處理好的關(guān)系
玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系 這里，家長(cháng)必須幫助指導孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應該花在學(xué)習上。但是，學(xué)習又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(dòng)(包括
“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴嚴實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè )和活動(dòng)的時(shí)間；有些家長(cháng)卻對孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )勞逸結合，學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái)；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習知識的密度大大增加、學(xué)習知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習的薄弱環(huán)節是主，在學(xué)習的過(guò)程中應該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系。興趣是學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門(mén)功課感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jì)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學(xué)習方面主要有以下情況：一會(huì )兒喜歡這，一會(huì )兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結果什么也沒(méi)學(xué)好；光憑興趣學(xué)習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習是整個(gè)人生學(xué)習的基礎，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，初中學(xué)習過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì )生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2) 遵循記憶規律安排學(xué)習
遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據
最早用實(shí)驗方法研究記憶規律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現，學(xué)習剛結束，遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時(shí)間較長(cháng)，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時(shí)間也較短；如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了??�？傊�，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據。
及時(shí)復習。初中生學(xué)習存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復習。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對于那些字母符號、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強的學(xué)習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復習。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
孩子學(xué)習方法15
鄭州訊：奧數的學(xué)習，不僅對有好處，更重要的是可以鍛煉孩子的思維能力。不同年齡段、不同奧數學(xué)習層次的奧數學(xué)習，都應該采用合適的學(xué)習方法，每個(gè)階段學(xué)習方不能一味不變，要符合孩子的學(xué)習階段，學(xué)習效率才能更高。
一年級：興趣培養階段
小學(xué)一年級的學(xué)習應以培養興趣為主，只有在低年級時(shí)培養起良好的學(xué)習興趣，養成良好的思維習慣，才能夠在以后的學(xué)習中取得更快的進(jìn)步。這個(gè)階段孩子需要積累的是，簡(jiǎn)單的運算知識和規律，簡(jiǎn)單圖形的認識和分析能力，找規律，讓孩子學(xué)會(huì )一種嘗試的方法，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。課堂上既想讓他們學(xué)到知識又想讓他們感到輕松有趣，所以對他們采取不同的教學(xué)方式，以故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)為載體來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，對孩子來(lái)說(shuō)是在娛樂(lè )中學(xué)習，并沒(méi)有您想象中的那么枯燥、乏味。
二年級：拓展思路階段
二年級的學(xué)生應把養成好的學(xué)習習慣和良好的思維方式作為一個(gè)長(cháng)期學(xué)習的重點(diǎn)，而這個(gè)習慣都是從小就開(kāi)始注重培養起來(lái)的。二年級的孩子在習慣上還比較有可塑性，著(zhù)重培養良好的學(xué)習習慣；若是一旦不注意養成了不好的習慣，以后等孩子大了要想再改就比較困難了。
孩子在進(jìn)入三年級后便會(huì )開(kāi)始接觸專(zhuān)題知識，從難度上來(lái)講，專(zhuān)題知識的難度一定會(huì )上一個(gè)檔次。所以，在專(zhuān)題知識的學(xué)習上應該提早準備，而二年級是做好這個(gè)準備的最佳時(shí)期。開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的數學(xué)能力，打好數學(xué)基礎。同時(shí)興趣也是學(xué)好奧數必不可少的前提條件。培養奧數思維和興趣，為以后的三年級奧數做好鋪墊。
三年級：把握機會(huì )階段
三年級是學(xué)習奧數至關(guān)重要的時(shí)期，三年級也是開(kāi)拓思維的時(shí)間。孩子已經(jīng)掌握了基本的計算能力，邏輯思維能力等，對圖形也有一定的認識。從三年級起，大量的奧數專(zhuān)題便開(kāi)始有所接觸，因此，在專(zhuān)題的學(xué)習初期一定要打下良好的基礎，好多五六年級專(zhuān)題知識學(xué)習比較差的學(xué)生正是因為三四年級基礎知識沒(méi)有學(xué)好的緣故。
三年級不可小視——的序幕開(kāi)始慢慢拉開(kāi)！它是考證的前奏、能力培養的起點(diǎn)、重點(diǎn)校培訓班的開(kāi)始，從三年級開(kāi)始各個(gè)重點(diǎn)校開(kāi)始通過(guò)培訓班的形式篩選精英，像人大附、101等等，為提前培養優(yōu)秀生源�？歼M(jìn)重點(diǎn)校培訓班，標志著(zhù)我們向成功跨進(jìn)了一大步！
四、五年級：積累技巧階段
從三年級起，便開(kāi)始接觸大量的`奧數專(zhuān)題，到了四五年級，奧數的專(zhuān)題又有所增加和深入。因此，專(zhuān)題的知識學(xué)習更為重要；多掌握技巧和學(xué)習方法。四五年級階段是積累學(xué)習技巧和方法的良好開(kāi)始，在開(kāi)始階段養成良好的習慣對以后的學(xué)習都將是受益匪淺的。這個(gè)年齡段的孩子一般具備了一定的奧數基礎，因此，一定要引導他們多接觸一些難題，一來(lái)在心理上做好加深難度的準備，二來(lái)在在實(shí)踐中提升解題的能力。
四五年級的知識學(xué)習一定要為后期的厚積薄發(fā)打下良好的鋪墊。專(zhuān)題的知識學(xué)習要及時(shí)鞏固和加強。因為五年級是接觸專(zhuān)題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個(gè)階段，專(zhuān)題的練習有助于知識點(diǎn)和難點(diǎn)的鞏固和加強；真題的練習可以為你積累豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。四五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的激勵，能夠促使他們在奧數學(xué)習上興趣倍增，為以后取得更多的證書(shū)以及，奠定堅實(shí)的基礎。
相信有了合適的學(xué)習方法，加上同學(xué)們自己的努力，一定會(huì )把奧數學(xué)好的！
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