《漫話(huà)學(xué)校管理》學(xué)習心得體會(huì )
學(xué)期即將結束之際，我們幼教管理干部培訓班的學(xué)員有幸聆聽(tīng)了XX市特級校長(cháng)xxx老師的《漫話(huà)學(xué)校管理》講座，管理之我見(jiàn)—《漫話(huà)學(xué)校管理》學(xué)習心得。
在講座中，xxx老師主要講了四個(gè)方面的內容：
一、學(xué)校的功能是什么？
二、領(lǐng)導的內涵是什么？
三、管理的活力在哪里？
四、做干部需要哪些修養？
縱觀(guān)這四個(gè)方面，我對其中的“領(lǐng)導的內涵”情有獨鐘，所以在寒假期間，又重新溫習了一下：
xxx老師覺(jué)得“領(lǐng)導的內涵”包括價(jià)值領(lǐng)導、課程領(lǐng)導、文化領(lǐng)導。
在價(jià)值領(lǐng)導中，他說(shuō)：“學(xué)校共同價(jià)值觀(guān)的形成，首先依賴(lài)于學(xué)校規劃，它凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、以及達到這些目標所采取的措施和方法，體現了全校教職工的群體智慧……。其次是教師的價(jià)值建設——一切為了學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身可持續發(fā)展、個(gè)人和社會(huì )的和諧發(fā)展。再則是一切為了教師的'發(fā)展，見(jiàn)榮譽(yù)要讓、見(jiàn)困難要幫、見(jiàn)責任要當，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人�！�
在課程領(lǐng)導力中，他又著(zhù)重講了三個(gè)方面：課程領(lǐng)導的內涵、學(xué)校課程計劃的編制和教學(xué)。通過(guò)他的講解，讓我知道了“要引發(fā)教師的內在動(dòng)機，組織合作的教師團隊，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極引導學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性發(fā)展，取得家長(cháng)和社會(huì )的強有力的支持，對一些有效的經(jīng)驗要傳承、強化并發(fā)展形成制度�！蓖ㄟ^(guò)他的闡釋?zhuān)屛疫M(jìn)一步明確了一套較完備成熟的課程計劃的編制不但需要有課程的理念、目標、結構，還要有課程的實(shí)施、評價(jià)和管理。通過(guò)他的講述，還使我了解了課堂教學(xué)中的十大關(guān)系：如教師視角和學(xué)生視角的關(guān)系、內容舍棄與知識拓展的關(guān)系，獨立思考和合作探究的關(guān)系、教學(xué)設計與優(yōu)化過(guò)程的關(guān)系等，我想如果我們能夠處理好這十大關(guān)系，那我們的教學(xué)一定會(huì )更加精彩有效，我們的課堂也會(huì )因此而煥發(fā)生命的活力。
在文化領(lǐng)導中，xxx老師說(shuō)：“學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的支柱。教師文化是學(xué)校文化的重要基礎。學(xué)生文化是學(xué)校文化的特色所在�！彼�列舉了一些世界名校的辦學(xué)理念：如普林斯頓的——為國家服務(wù)、為世界服務(wù)。麻省理工學(xué)院——既動(dòng)腦又動(dòng)手。清華——自強不息，厚德載物。復旦——博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思等，這些看似簡(jiǎn)潔明了、樸實(shí)無(wú)華的辦學(xué)理念實(shí)則意義非凡和深遠，它既拓寬了我們的視野和視角，同時(shí)也使我們感動(dòng)和引發(fā)了我們的思考。
xxx老師的講座主題是“漫話(huà)學(xué)校管理”，那究竟什么是管理？?jì)H從字面上看，管理是：
1、負責某項工作使順利進(jìn)行。
2、保管和料理。
3、照管并約束（人或動(dòng)物）。
在下發(fā)的幼兒園園長(cháng)必讀叢書(shū)之一的《幼兒園管理——兒童發(fā)展中心管理學(xué)》中，依據都柏林的理論，管理是指在事件發(fā)生時(shí)，對一些具體的策略進(jìn)行理性、系統的運用，“管理是通過(guò)‘讓其他人’做來(lái)達到目標�！贝送�，書(shū)中還明確地告訴我們管理是一種科學(xué)，一些人在工作中不斷完善這門(mén)科學(xué)，因此而引申出了管理學(xué)的概念：即
1、設定目標。
2、為達到目標明智地分配人力和物力資源。
3、實(shí)施被要求的工作或行為來(lái)達到目標。
4、根據已建立的標準測評工作或者行為所產(chǎn)生的結果或產(chǎn)品。
5、作必要的調整或者改進(jìn)來(lái)確保工作達標或超出目標的要求。
我想，作為一名幼教管理干部培訓班的學(xué)員，對以上的內容必須要有一個(gè)明確的認識和了解。
在去年的園長(cháng)崗位培訓時(shí)，我有幸聆聽(tīng)了一位即將退休的優(yōu)秀園長(cháng)的和諧管理經(jīng)。她說(shuō)：“管理應是理為主，理在前，管在后�！彼凇拔业暮椭C管理經(jīng)”中，共羅列了8條經(jīng)驗：
1、信任——放權、負責、得利。
2、平等尊重——能夠走近，產(chǎn)生心靈共鳴。
3、寬容換位——允許犯錯，樹(shù)立在團隊中的威信。
4、真誠肯定——溝通的法寶。
5、關(guān)心支持——感受是生活中的人。
6、公正公開(kāi)——為了公平。
7、適時(shí)批評——為了更快成熟。
8、做一回“八卦”女人。
在每一條經(jīng)驗的背后，她都為我們講述了一個(gè)具體生動(dòng)的事例，不得不讓我們信服，并至今讓我記憶猶新、印象深刻。
通過(guò)一次次的講座和學(xué)習，讓我深切地體會(huì )到，管理是一個(gè)非常復雜的系統工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿(mǎn)足人們不斷增長(cháng)的對能為所有兒童服務(wù)的高質(zhì)量的兒童發(fā)展方案的需求。以前讀過(guò)一篇文章《“管”是為了“不管”》，我想這應該是管理的最高境界了。為了追求這樣的境界，從現在起，我們每一個(gè)幼教管理者，必須加強理論學(xué)習，用理論解決疑問(wèn)、指導引領(lǐng)教師，幫助教師實(shí)現自身價(jià)值，樹(shù)立團隊意識，積極溝通、精誠合作、達成共識，以便讓我們的幼兒園成為一個(gè)和諧、美麗的大家園！
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