參觀(guān)杜郎口中學(xué)心得優(yōu)秀
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的參觀(guān)杜郎口中學(xué)心得優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
參觀(guān)杜郎口中學(xué)心得優(yōu)秀1
杜郎口一個(gè)貧窮的鄉鎮，在教育新課改方面卻取得了令人矚目的成績(jì)。經(jīng)驗在哪里？這成為我們參觀(guān)學(xué)習的目的和關(guān)鍵。
在連續聽(tīng)了10節課和兩場(chǎng)報告后，我深深感到要真正實(shí)行新課改并不是一件容易事情，這是師生共同努力的結果，，在課堂上老師好象很輕松，但實(shí)際上老師比以前付出的更多，老師除了要備課外，還要應對學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題。
如何結合杜郎口的經(jīng)驗來(lái)搞我們鄒平實(shí)中的新課改呢？我覺(jué)得首先要調動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生來(lái)主宰課堂。聯(lián)系我們的實(shí)際情況，我對教學(xué)模式作了調整：充分利用前后黑板，讓黑板作為他們的展示工具，預習課上讓學(xué)生把小組討論后制定的預習提綱整理在黑板，并由學(xué)生處理好向大家講解，這既是一個(gè)預習的過(guò)程又是一個(gè)展示的過(guò)程。
把預習筆記做好。預習筆記不僅要記錄對課本知識的理解、學(xué)習心得記錄下來(lái)，還要將展示的內容記錄好，例如要表演一個(gè)話(huà)劇，可以將臺詞寫(xiě)在上面，此外還可以寫(xiě)仿寫(xiě)的詩(shī)句、精美段落或要唱的歌詞。把預習課準備充分后方可上展示課。
強調書(shū)寫(xiě)。每天至少10分鐘的練字時(shí)間，內容以語(yǔ)文課文為主，字數300字。
多開(kāi)設活動(dòng)課。組織各種活動(dòng)如話(huà)劇表演、辯論賽、演講賽等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文課堂。
去杜郎口，收獲頗豐:
1、學(xué)生已經(jīng)形成了一整套比較科學(xué)的學(xué)習流程。一個(gè)好的習慣最終會(huì )決定一種成功的命運。2.課堂展示銜接緊密，且觀(guān)眾注意力集中。能真正從展示的同學(xué)身上學(xué)到點(diǎn)東西。
3、一切皆有規范，如課堂書(shū)寫(xiě)總是認認真真，一筆一劃。
4、所有展示圍繞課本，注重雙基，以本為本。
5、小組合作落實(shí)到位，真正做到了兵幫兵。
6、學(xué)生充滿(mǎn)自信，展示大方，綜合鍛煉了自己各方面的素質(zhì)。
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我再次去杜郎口學(xué)習。這一次去，少了上一次的興奮與激動(dòng)，更多的是深深的思考，特別是對自己課堂教學(xué)的反思。
回想我們的課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，大多數是形式上的花樣翻新，而不是內涵的真正變化。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！
孩子們是一片寬闊的原野，你可以在上面任意栽植所有的花草，你可以在原野上放一把野火，透過(guò)這團野火，孩子的世界會(huì )變得更精彩，更有生命力！
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為期兩天的杜郎口參觀(guān)學(xué)習，使我感慨頗多，感慨于作為鄉村學(xué)校的他們思想的超前，感慨于他們的學(xué)生的在“動(dòng)”中學(xué)習，感慨于他們對學(xué)生的訓練有素，感慨更多的還是他們師生在那么艱苦的學(xué)習和生活環(huán)境中仍舊有那么高的工作熱情和學(xué)習激情，有那么大的自信和朝氣。與此相比，我們有的是比他們好的工作環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，而我們學(xué)生缺乏的恰恰是他們孩子的那種吃苦精神，那種腳踏實(shí)地的學(xué)習干勁，那種自主學(xué)習、勇于探索、不懈追求的精神�？梢哉f(shuō)，長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)生養成了一種依賴(lài)老師學(xué)習的惰性，而這種惰性追究其原因還在于我們老師造成的，所以，我們必須認識到自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，立志教改。
相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學(xué)生認識到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正成為學(xué)習的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節奏”、“收獲多”。
讓我們在教學(xué)中繼續保持我校良好的教學(xué)優(yōu)勢，繼續關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)人都是塊金子，并嚴格要求每個(gè)孩子，潛心教改，創(chuàng )有我們實(shí)中特色的課堂教學(xué)改革。
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我懷著(zhù)好奇的心情第一次踏上了去杜郎口中學(xué)學(xué)習的路。究竟是什么樣的中學(xué)引得如此多的中學(xué)教師去杜郎口中學(xué)學(xué)習呢？
當司機停下車(chē)說(shuō)：“杜郎口中學(xué)到了�！钡臅r(shí)候，我迫不及待的跑下了車(chē)�！岸爬煽谥袑W(xué)”五個(gè)大字展現在我的眼前，再望校園里一看，三座新樓佇立在校園中。其中上面寫(xiě)有“以人為本，關(guān)注生命�！钡闹虚g樓最為引人注目�！耙匀藶楸�，關(guān)注生命”這應該就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)指導思想吧，我不禁思考到。
那它的課堂是什么樣的呢？我懷著(zhù)好奇的心情步入了杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓。還沒(méi)進(jìn)入教室，我就發(fā)現有好幾名學(xué)生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問(wèn)他們：“你們這是上什么課呀？”他們說(shuō)：“歷史反饋課�！闭f(shuō)完繼續投入到表演當中。我又走進(jìn)教室，眼前的一幕讓我大吃一驚：教室的學(xué)生也是三個(gè)一群五個(gè)一伙地在表演著(zhù)什么。他們的老師告訴我們通過(guò)這樣把歷史課本編成一個(gè)個(gè)小故事讓學(xué)生們表演，讓他們身臨其境，從而達到更深刻得體會(huì )歷史的目的，讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。我不禁釋然，原來(lái)如此。
我又聽(tīng)了好幾節課，如地理，數學(xué)，語(yǔ)文等課。盡管科目不同，但整個(gè)課堂都是學(xué)生在主宰著(zhù)，而不是老師一直在滿(mǎn)堂灌輸知識，比如地理在上復習課時(shí)處理《新課標互動(dòng)同步》這本書(shū)時(shí)，老師先分給小組任務(wù)。于是每個(gè)小組就熱火朝天地討論起來(lái)。他們是如此投入，每個(gè)人都在說(shuō)。討論完之后，哪個(gè)小組有疑問(wèn)的舉手提問(wèn)。學(xué)生提問(wèn)完問(wèn)題之后，老師不急于給他們解答，而是讓班里會(huì )解答的同學(xué)解答。同學(xué)們也是爭先恐后地給大家解答。只是有個(gè)別問(wèn)題全班同學(xué)都不會(huì )的時(shí)候，老師才給他們解答。這樣真正實(shí)現了“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展�！�
由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿(mǎn)堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(cháng)了學(xué)生對老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習當中，在“動(dòng)”中學(xué)。正如同杜郎口中學(xué)校園中的標語(yǔ)一樣：“學(xué)會(huì )學(xué)習最重要的是學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題，任何創(chuàng )造總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的`，沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng )造�！蔽覀兘處煹娜蝿�(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，只有這樣，才能實(shí)現我們新課改的目的！
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雖是寒風(fēng)襲人，慢慢長(cháng)途，但在杜朗口學(xué)習參觀(guān)的路上的我卻是帶著(zhù)滿(mǎn)腹的疑問(wèn)、滿(mǎn)腔的熱情走進(jìn)了杜朗口中學(xué)，校舍已改舊觀(guān)，但不變的是杜朗口的門(mén)口的停放的來(lái)參觀(guān)的汽車(chē)，是什么讓如此偏僻的鄉村中學(xué)如此讓各地人們絡(luò )繹不絕的來(lái)到這里學(xué)習，2天的學(xué)習讓我找到了答案，同時(shí)對自己的教學(xué)也進(jìn)行了深深的反思。只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái)，成績(jì)才能高起來(lái)，學(xué)校才能火起來(lái)，社會(huì )才能富起來(lái)，國家才能強起來(lái)。因此高素質(zhì)的人才的培養關(guān)鍵在于課堂上怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。下面淺談一下我學(xué)習杜朗口中學(xué)后的幾點(diǎn)看法：
一、思想的轉變是課堂改革的前提
首先學(xué)生的思想轉變，這是課堂活起來(lái)的根本�！罢鋹�(ài)我自己”這是杜朗口學(xué)生的學(xué)生觀(guān)�！笆亲屖「淖冞x擇，還是讓選擇轉變失敗呢？”“善于爭得自由不算什么，難在于善于運用自由”“挖掘你的潛能，鑄造巨大得成功”“張揚你的個(gè)性，描繪不凡的人生”“你追我趕，有膽有識”“成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運，挫折能證實(shí)他的偉大”，這是杜朗口中學(xué)教室內學(xué)生自己寫(xiě)的格言，從每一句話(huà)中可以看出這里的學(xué)生勇于質(zhì)疑、不怕挫折勇于前進(jìn)，自己的命運有自己主宰，課堂我發(fā)展的舞臺，競爭中發(fā)展，合作中競爭的精神，他們要做最棒的人，他們要做成功的人，珍愛(ài)時(shí)間、珍愛(ài)生命、珍愛(ài)自己，珍愛(ài)他人，有了這樣的心態(tài)、這樣的信念杜朗口的學(xué)生怎么會(huì )做不好。想一想在我們的課堂中會(huì )有多少學(xué)生知道了懂得了自己要珍愛(ài)自己呢？也許這就是課堂學(xué)生不同表現的緣故吧。
第二、杜朗口教師的師生觀(guān)�！氨锼滥�，我也不和你說(shuō)”這是杜朗口老師的學(xué)生觀(guān)，可見(jiàn)新的課堂學(xué)習方式不僅僅意味著(zhù)在學(xué)生的身上發(fā)生著(zhù)一場(chǎng)巨大的變革，而且也意味著(zhù)教師的工作也將隨之發(fā)生巨大的變革，“學(xué)會(huì )學(xué)習最重要的是學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題，任何創(chuàng )造總是以提出問(wèn)題開(kāi)始的，沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng )造”這就是杜朗口學(xué)生學(xué)習方式引起的教學(xué)方式的變革，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信的發(fā)揮自身的創(chuàng )造力與想象力。
二、任何創(chuàng )新離不開(kāi)雙基的落實(shí)
展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng )的詩(shī)歌，小品的表演，還是數學(xué)課上體現出來(lái)的積極的思維，敏捷的答辯讓參觀(guān)的老師們無(wú)不驚嘆，然而追其源我認為還是因為學(xué)生的雙基落實(shí)的好，“巧婦難為無(wú)米之炊”，因此在今后的教學(xué)中夯實(shí)基礎是課堂教學(xué)的基礎。課堂任何地方都是學(xué)習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫(xiě)、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存。
三、教師的課堂環(huán)節的設置是改革的突破口
一堂課學(xué)生的思維能否積極，學(xué)生的課堂學(xué)習積極性能否高漲，關(guān)鍵在于老師的課堂設計的環(huán)節中能否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，是否是關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在以前課堂中我們所關(guān)注的一般都是全體同學(xué)，但是從杜朗口中學(xué)回來(lái)后我把眼光著(zhù)重放在了學(xué)生個(gè)體的身上，結果與以前相比學(xué)習的效率反而更加高了，而且在這樣的課堂中有許多有潛力的學(xué)生的才能得到了展現，他們找到了自信他們老師上課樂(lè )了，學(xué)生上課輕松了，兩全其美。
總之，轉變思想，抓住學(xué)生發(fā)展的有利契機，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命、情感，做一個(gè)和學(xué)生一起“動(dòng)”的老師，和學(xué)生一起放飛思想，你會(huì )快樂(lè )多多，成就多多！
如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)
因為個(gè)人的某些原因，沒(méi)能二次進(jìn)杜郎口學(xué)習，不免有些遺憾的地方。從學(xué)校開(kāi)的幾次會(huì )議中，從與老師的私下交談中，能夠感覺(jué)到他們比去年更完整的課堂結構，更加令人向往的課堂氣氛，更加令人心動(dòng)的評價(jià)成績(jì)。幾天的苦苦思索，我總結了前段的課改情況，也思考了許多的做法。
小組長(cháng)帶動(dòng)
每一個(gè)小組中，都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生。其中還有這樣許多學(xué)生，他們對知識的掌握沒(méi)問(wèn)題但是就是不敢或者是不愿意在班內表現自己。針對這種情況我給小組長(cháng)開(kāi)會(huì )，首先以身作則，然后督促其他組員。一天兩次，有組長(cháng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)。幾天下來(lái)，效果不錯。因為他們也都意識到，這樣的確能讓自己的精力更加集中，思維更加活躍。善于激勵學(xué)生
人人都期望自己受到別人的肯定，包括成年人。對學(xué)生在課堂上的出色表現及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿(mǎn)，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠不會(huì )在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問(wèn)題，也就是說(shuō)因為你的一句話(huà)或一種態(tài)度或者是一個(gè)表情，都能影響該生的這一節課或者這一門(mén)學(xué)科。
教學(xué)中經(jīng)常會(huì )有這種情況，等待老師點(diǎn)名回答問(wèn)題，碰到這種情況我會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我的答案我做主�！薄霸撃闵蠄�(chǎng)了�！薄皊how出你自己吧”等等學(xué)生很熟悉的一些廣告詞。他們一下就會(huì )明白老師的意思，紛紛站起來(lái)，有時(shí)三個(gè)有時(shí)五個(gè)，雖然有點(diǎn)亂，但我相信他們的答案百分之九十是對的。這足矣。
要有耐心
沒(méi)有比學(xué)生更堅強的意志，是不能讓他們動(dòng)起來(lái)的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當學(xué)生不想開(kāi)口或不習慣開(kāi)口的時(shí)候，當學(xué)生停停頓頓、結結巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問(wèn)題適當、時(shí)間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì )奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開(kāi)始輕松愉快了。
課改的大潮涌動(dòng)著(zhù)，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧！盡管比較艱難，我們也要勇往直前。
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啟示一，時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀(guān)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
啟示之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。
啟示之三：老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，就是最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。
反思我的課改，我覺(jué)得和他們相比，只是走到了他們的課改最困難的階段。我雖然退出了講臺，卻用導學(xué)小組替代了我的作用，依舊是牽著(zhù)大多數學(xué)生走。今天之后，我做的就是想，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的需求和困惑，找準課堂的支撐點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把吸納來(lái)的思想和選擇對我們有效的方法與我們實(shí)情結合起來(lái)，走出自己的特色。力爭我的課堂上，使學(xué)生充滿(mǎn)自信：聲音洪亮、討論熱烈、辨論激烈、爭問(wèn)搶答；構建和諧、民主、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，使每一位學(xué)生在我的課堂上風(fēng)光無(wú)限，得到最大的發(fā)展。
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杜朗口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著(zhù)學(xué)習目標而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。
他們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng )設了充分展示自我的平臺。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習的忘我境界，真正把學(xué)習當成了一種樂(lè )趣，一種享受。
所以，我們的課堂大可不必整齊劃一，要求學(xué)生不準亂說(shuō)，不準亂動(dòng)，限制學(xué)生的自由。只要能完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生們采取什么方法都可以，條條大道通羅馬，最終做到殊途同歸就行了。
因此，今后在課堂上，我想這么做：
1、要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習環(huán)境，鼓勵他們?yōu)榱艘粋�(gè)共同的目標，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內緊；
2、預習時(shí)，形成一個(gè)習慣，即老師進(jìn)入課堂，便自覺(jué)預習新課，找出存在問(wèn)題，小組合作交流，做綜合訓練有關(guān)習題，然后，老師精講點(diǎn)撥；
3、展示時(shí)，以小組為單位，準備展示內容，或小品表演，或辯論，或者講故事等；
4、復習時(shí)先讓學(xué)生采取他們喜歡的方式把基礎知識掌握好，或立或坐，或自己背，或兩三人一起交流檢查，或者到室外找一個(gè)不受影響的地方去記，總之各取所需，各盡其才。然后檢查展示，給每組分配好任務(wù)，或到黑板上寫(xiě)，或在地面上寫(xiě)，或在本子上寫(xiě)。同學(xué)互相檢查，講解存在問(wèn)題，做題思路。
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