班級管理心得體會(huì )（精選20篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的班級管理心得體會(huì )，歡迎大家分享。
班級管理心得體會(huì ) 1
從我第一次站上講臺到今天，我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了x年。這x年中，我帶過(guò)x個(gè)班級，加起來(lái)也有了x年的班主任經(jīng)驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個(gè)班級的建設中，班主任的作用是至關(guān)重要的。在這x年的工作中，我對班級的管理也有了自己的一些心得。
每個(gè)同學(xué)的特性都不一樣，每個(gè)班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級，就要采取不同的辦法。因為一些方法可能對這個(gè)班級的同學(xué)有效，但是對另外一個(gè)班級的同學(xué)就沒(méi)有效果了。而且學(xué)生也有一點(diǎn)時(shí)代的特征，隔了三年的班級對同一個(gè)管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學(xué)生正處于青春期，每一年的個(gè)性變化也比較的大，心理是一個(gè)越發(fā)成熟的過(guò)程。班主任也需要根據學(xué)生的年齡變化，使用不同的管理辦法。
這個(gè)階段的學(xué)生大部分自制力都比較的差，有的時(shí)候班級的學(xué)習氣氛會(huì )非常的浮躁，除了學(xué)習好的、比較自覺(jué)的人之外，都沒(méi)有什么人在學(xué)習。在發(fā)現這種情況之后，我就會(huì )在班會(huì )上批評他們。在之后，班級的學(xué)風(fēng)就會(huì )變得好一點(diǎn)，但維持不了多久，又會(huì )變成之前那樣。我從這里發(fā)現批評雖然當時(shí)有用，但維持不了多久。后來(lái)我想出了一套方法，在他們做的不好的時(shí)候批評，在他們做得好的時(shí)候不遺余力的夸獎他們。雖然不能讓他們一直保持著(zhù)一個(gè)好的學(xué)習狀態(tài)，但至少比批評要有效得多。
同樣的，這套方法對學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會(huì )挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，就算成績(jì)再差、性格再不好的.同學(xué)，也會(huì )有他的優(yōu)點(diǎn)。班主任在生活中要經(jīng)常觀(guān)察自己班級的學(xué)生，找到每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適當的鼓勵，讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績(jì)好的學(xué)生身上，要關(guān)注班級你的每一個(gè)同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會(huì )舉行很多的活動(dòng)，如果某個(gè)學(xué)生恰好有這方面的特長(cháng)，就可以推薦他去參加這個(gè)活動(dòng)。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對自己產(chǎn)生信心，好好的學(xué)習。
班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意所有同學(xué)的心理健康。若發(fā)現有學(xué)生的心理狀態(tài)出現了問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行疏導。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養好學(xué)生的學(xué)習習慣。要培養一支優(yōu)秀的班委隊伍，共同管理好班級的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué)，也還有很多的不足之處，若是其他老師對我有什么意見(jiàn)或者建議，都可以提出來(lái)，我會(huì )接受。
班級管理心得體會(huì ) 2
今年我接了一年級，擔任班主任工作，剛開(kāi)學(xué)前幾天，我就感覺(jué)到這班的學(xué)生非�；顫�，上課小動(dòng)作特別多，不專(zhuān)心聽(tīng)講，隨便說(shuō)話(huà)，沒(méi)有上課的概念，聽(tīng)到上課鈴聲還在說(shuō)話(huà)，良好的班風(fēng)對孩子們的成長(cháng)是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設的組織者，是良好班風(fēng)的倡導者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。開(kāi)學(xué)至今，我在管理班級中有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、加強學(xué)生的常規教育，使養成良好的學(xué)習習慣，行為習慣。
1、養成一個(gè)良好的習慣，對學(xué)生終身有益。從幼兒園到一年級的學(xué)生，對于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，就需要我們花大力氣對他們進(jìn)行常規教育。我要求學(xué)生必須做到：
(1)課間要把下節課用的學(xué)習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。依據我們背誦的兒歌“本兒在下，書(shū)在上，鉛筆橡皮挨著(zhù)放”，讓學(xué)生在背兒歌的同時(shí)做好課前準備。
(2)上課不準隨便說(shuō)話(huà)，有問(wèn)題舉手，得到老師的允許再說(shuō)。兒歌“要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開(kāi)口，不插嘴，不亂叫，聲音響亮我最棒”，要求孩子們在課堂上必須按要求回答問(wèn)題。
(4)認真完成作業(yè)，寫(xiě)字姿勢要正確。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，握筆姿勢非常重要，我們利用兒歌“老大老二對對齊，中間只隔一毫米，老三老四齊用力，寫(xiě)出字來(lái)真有力”，用兒歌來(lái)指導孩子正確握筆，效果非常好。
2、養成良好的行為習慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，如：您好，請，謝謝，對不起……不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛(ài)護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹(shù)木。一下子給學(xué)生定下了這么多的規矩，他們還不能夠完全適應，需要教師(1)多提醒，常抓不懈。一年級學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學(xué)生上課動(dòng)作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問(wèn)題，使之集中精力。教學(xué)設計上多下一些功夫，吸引學(xué)生的注意力。
(2)抓典型，促進(jìn)步。一年級小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰(shuí)做得好，我就抓住機會(huì )對他進(jìn)行表?yè)P，獎勵一顆小星星，其他學(xué)生立刻就向他學(xué)習。
(3)以身示范。要求學(xué)生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來(lái)扔到了垃圾桶內。沒(méi)想到，被同學(xué)們看見(jiàn)了，他們也學(xué)著(zhù)老師的樣子看到廢紙就主動(dòng)撿起來(lái)。學(xué)生習慣的養成是有一定過(guò)程的，我相信再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生定會(huì )做得更好的。
二、培養優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個(gè)優(yōu)秀的.班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著(zhù)班主任的工作。開(kāi)學(xué)后，我就留心觀(guān)察同學(xué)們的表現，選出學(xué)習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進(jìn)行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學(xué)習實(shí)踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
三、利用評價(jià)功能，激勵學(xué)生。
要想讓學(xué)生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價(jià)功能，激勵學(xué)生提高。結合小學(xué)生愛(ài)表現自己的特點(diǎn)，我和其他任課老師商量，給每節課表現好的同學(xué)獎勵一顆星星，或一個(gè)笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗，貼在教室后面的軟木板上，同學(xué)們都在為得到小紅旗積極努力著(zhù)。
班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實(shí)。班級管理是一項長(cháng)期、復雜而艱巨的工作，作為一個(gè)班主任，我們必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿(mǎn)腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
班級管理心得體會(huì ) 3
作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書(shū)后就自己的觀(guān)點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：
一、幼兒園常規建立的必要性
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在幼兒教育中，“常規教育”是為了實(shí)現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(cháng)。
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俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老�！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎。
二、班級管理中教師的職責和地位
每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線(xiàn)。對幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。
�。ㄒ唬┙o幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系
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教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關(guān)系應是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。
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在學(xué)習和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著(zhù)他們，讓愛(ài)充滿(mǎn)整個(gè)班級，充滿(mǎn)幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習和成長(cháng)的快樂(lè )。
三、班級的日常教育教學(xué)工作方面：
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我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的`教師，將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。
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抓日常俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規、學(xué)習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
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幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
四、班級常規建立的方法
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大家都知道在區角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開(kāi)始使用音樂(lè )的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì )播放幼兒熟悉的音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè )后就要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè )的節奏感最好強勁一些），而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè )后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。
當幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì )使用比較柔和的音樂(lè )（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì )很自覺(jué)的休息了。
�。ǘ├貌颓靶」适麓龠M(jìn)幼兒進(jìn)餐常規
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì )碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好�，F在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì )根據幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
�。ㄈ├冒駱哟龠M(jìn)常規每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。
�。ㄋ模┳鰝�(gè)“勤”老師也能促常規
小班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會(huì )給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當發(fā)現幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
五、溝通——家園同步教育的關(guān)鍵
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(cháng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(cháng)工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認為應做好以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┡c家長(cháng)建立良好的信任關(guān)系。
現在，家庭都是一個(gè)獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習慣，會(huì )吃虧，對老師總是不信任。這時(shí)，教師就應該“以心換心”真心與家長(cháng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì )引起家長(cháng)對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長(cháng)的小事當成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(cháng)對我們工作的滿(mǎn)意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
�。ǘ┮云降戎t虛的態(tài)度和家長(cháng)對話(huà)。
與家長(cháng)的溝通中，講話(huà)的技巧也非常的重要。
一個(gè)班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長(cháng)工作做的是否到位。因為家長(cháng)是幼兒園與社會(huì )聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長(cháng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對家長(cháng)的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長(cháng)，笑迎家長(cháng)，笑送家長(cháng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(cháng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習情況。家長(cháng)有錯也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長(cháng)，每位家長(cháng)都會(huì )滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、幼兒成長(cháng)手冊、家長(cháng)園地等。
總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
班級管理心得體會(huì ) 4
做一個(gè)班主任，如果你潛心“經(jīng)營(yíng)”一個(gè)班級，便會(huì )越做越明白：平等，尊重是新課改背景下育人教育的一大法寶。平等和尊重是人類(lèi)個(gè)體基礎上的精神需要，人人都一樣，學(xué)生也一樣。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尊重的欲望是人類(lèi)的天性的最深刻地沖動(dòng)”。教師、學(xué)生，人人如此。小學(xué)生年齡較小，但他們內心世界也渴望平等，期望得到成人，特別是與他朝夕相處的老師的夸獎與認可，這也是家長(cháng)們常常說(shuō)的：“在家說(shuō)十句，也不如在學(xué)校老師說(shuō)一句”的真實(shí)寫(xiě)照。真的，在學(xué)生的眼中，老師就是權威，是最尊重的人。
然而，一個(gè)班集體往往由四五十個(gè)學(xué)生組成。他們有不同的特點(diǎn)、不同的興趣、不同的情感和不同的`需要。學(xué)習上也具有不同的發(fā)展水平，我班學(xué)生的情況就十分不一樣，就連課上發(fā)言，課下活動(dòng)都是差異很大。有的活潑好動(dòng)，遇事侃侃而談，膽大好事；而有的卻膽小不語(yǔ)，上課下課都一言不發(fā)。對于學(xué)習應另當別論，讓你看到的更多的是他們無(wú)助的眼神和無(wú)奈。你著(zhù)急也不行，不著(zhù)急也不行，耐心也一樣，放學(xué)留下逼作業(yè)，他就對“牛皮”。但最近我改換一種形式，試著(zhù)與他們溝通，班上的工作不在分配，征求特殊學(xué)生的建議，愿意管的就讓他們管，比如:管理責任區、作衛生管理員等，結果他們還做的像模像樣，性格也活躍了。
對待矛盾如何進(jìn)行化解呢？先在班上講明矛盾的危害，再引導他們各自查找自己的不足，明白矛盾只會(huì )引來(lái)別人對自己的不尊重，從而，指導學(xué)生自己化解；自己遇事也要冷處理，不急于不批評，從不把學(xué)生趕出教室，這樣以來(lái)反而效果比較好一些。
細細反思所做，深刻認識到，尊重人格是師生之間溝通的橋梁。尊重學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)指揮，首先要教師做到客觀(guān)公正并平等地對待每一個(gè)學(xué)生。教室只要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護與引導，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，他們就會(huì )有“心”的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)。
師者，人之楷模也。作為老師，不僅要注重自己的儀表，更重要的是不得缺乏一個(gè)做人民教師的道德修養。
如果老師有錯，也要有勇氣面對，向學(xué)生作出真誠的道歉，學(xué)生依然會(huì )感動(dòng)，老師也依然會(huì )真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，會(huì )創(chuàng )造師生之間和諧融洽的師生關(guān)系。
塑造一個(gè)人更應注意培養他的健康的心理素質(zhì)。讓我們?yōu)榕囵B社會(huì )需要的合格人才細心地走自己的教育之路吧！
班級管理心得體會(huì ) 5
小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。
xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年，現將我的工作情況匯報如下：在我的信念中針對剛入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的便是習慣的養成！因為習慣的培養是一件任重而道遠的事情，有句話(huà)說(shuō)得好無(wú)規矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規矩并和同學(xué)一起制定了班級未來(lái)努力的方向。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應了班級事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標，一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導。例如，一年級的小朋友不會(huì )掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣！各自負責著(zhù)自己的領(lǐng)域分工明細做的.尤其細致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習上，班級的管理中也特別實(shí)用。剛開(kāi)始的時(shí)候，雖然在座位上沒(méi)有以小組的形式進(jìn)行擺放，接著(zhù)慢慢的以?xún)扇诵〗M的形式進(jìn)行推進(jìn)，來(lái)發(fā)掘學(xué)習能力強的學(xué)生，讓他們擔任小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習，在日常行為規范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長(cháng)選舉做好了鋪墊。時(shí)間長(cháng)了，我也能真正的感受到放手的樂(lè )趣。平時(shí)我很少會(huì )接到學(xué)生的告狀，因為在之前我就對他們說(shuō)了，發(fā)生了矛盾，就先找組長(cháng)解決、組長(cháng)解決不好去找班長(cháng)，再不行就來(lái)找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對象。
再者，召集班干小會(huì )議，每周五下午最后一節我都會(huì )召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長(cháng)開(kāi)會(huì )，就目前班上的情況進(jìn)行探討，本來(lái)我也只是抱著(zhù)試試看的想法找他們來(lái)商量，沒(méi)想到他們說(shuō)得頭頭是道，對于一些小組存在的問(wèn)題，對于有些同學(xué)的行為習慣，都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)，并且都能說(shuō)到點(diǎn)子上，第二天我就會(huì )接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續用到現在！有句話(huà)不也這樣說(shuō)，你的放手將會(huì )挖掘學(xué)生的無(wú)窮潛力�，F在，我們班學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì )到幸福的味道！
本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì )更加提升自己的教育教學(xué)水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。
班級管理心得體會(huì ) 6
學(xué)生是班級的主人，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，起指導作用。我想，作為班主任，首先應有這樣一種意識，應該首先弄清楚自己的站位。
作為二（4）班的副班主任，我積極配合班主任辛老師，一起開(kāi)展班級管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦，每次我們在班級問(wèn)題上相互溝通時(shí)，她都能提出一些新穎可行的方法，然后商量進(jìn)行實(shí)施。
最近受辛老師的影響，因為她一直在學(xué)習魏書(shū)生的教育理念，于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書(shū)生老師的班級管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jì)與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹(shù)立正確的`班級管理觀(guān)念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長(cháng)、體育部長(cháng)、學(xué)習部長(cháng)、生活部長(cháng)、宣傳部長(cháng)、圖書(shū)管理員等，每個(gè)部長(cháng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個(gè)細心的小男孩都會(huì )早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校，飲水機有人管嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責任心的好孩子！第二天東東來(lái)上學(xué)了，我對他說(shuō)："東東，你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機都沒(méi)人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。魏書(shū)生說(shuō)："每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級、為學(xué)校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機會(huì )和舞臺，他們的欲望才能得到滿(mǎn)足與發(fā)展，責任感才能越來(lái)越強，做事能力才會(huì )增長(cháng)。"這是一種信任關(guān)系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學(xué)期初，我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競選大會(huì )"，參選對象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據自己的能力來(lái)競聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票，選出了軍長(cháng)、各個(gè)部門(mén)的部長(cháng)。既然選出了班級領(lǐng)導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當孩子迷茫時(shí)給予指導，讓他們沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會(huì )打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
班級管理心得體會(huì ) 7
幾十年來(lái)可謂是在艱苦中摸索，在摸索中前進(jìn)，憑著(zhù)自己的一股熱情努力去做，期間也飽嘗各種酸甜苦辣的體驗。班主任，一個(gè)沉重威嚴的名詞，一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就是意味著(zhù)最富有挑戰性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂(lè )在其中，在擔任班主任工作的幾十年里，有過(guò)許多教訓，許多想法。下面是我工作三十多年來(lái)的點(diǎn)小小心得，真誠的希望大家不要見(jiàn)笑。
一、讓學(xué)生養成良好的習慣,形成良好的班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)，不僅是一個(gè)班集體生命的共同體，而且是一個(gè)勤奮努力、積極活潑和奮發(fā)進(jìn)取的從而取得優(yōu)異成績(jì)的戰斗團隊。班風(fēng)的形成與學(xué)生良好習慣的養成是分不開(kāi)的。低段的小學(xué)生，正處在世界觀(guān)逐步形成的階段，他們的思想及認識都不是很成熟，對什么都好奇爭斗。作為班主任就必須對他們進(jìn)行正確的引導和教育，所以從開(kāi)始我就抓班風(fēng)和行為習慣，這并非是一件易事。這就要求我們做好長(cháng)期耐心的思想工作,一開(kāi)始把要講的，該說(shuō)的，都盡量想到說(shuō)到，不要怕浪費時(shí)間，讓學(xué)生知道看到垃圾該怎么做，不該怎么做。比如前一段時(shí)間，班內有學(xué)生在宿舍午休期間學(xué)習（看書(shū)或做作業(yè)），有的甚至晚上打著(zhù)手電看書(shū)，這里面還有一些同學(xué)不是在學(xué)習，而是在看一些不利于他們成長(cháng)的書(shū)籍，比如《馬小跳》。
《壞蛋是怎樣煉成的》、《風(fēng)流異世》和《唯我獨尊》等等，嚴重影響了學(xué)習和休息，為此，我特意召開(kāi)班會(huì )，討論在宿舍學(xué)習是否有利于成績(jì)的提高，同學(xué)們反應熱烈，達成共識：課堂才是提高成績(jì)的關(guān)鍵，而宿舍是大家休息的地方，沒(méi)有好的休息就沒(méi)有好的精力學(xué)習，所以自此之后我班同學(xué)幾乎沒(méi)有在宿舍學(xué)習的情況了，他們也都養成了午睡的習慣，而在課堂上精神飽滿(mǎn)，學(xué)習興趣和效率有所提高，同時(shí)也避免了一些宿舍違紀現象。
二﹑大膽使用班干部,精心培養班干部
一個(gè)班集體，必須有一部分熱愛(ài)集體又有較強工作能力，自身素質(zhì)較好，在班級中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部，形成班級的核心，這些“小領(lǐng)導”式的`學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的，因為班主任不可能一天24小時(shí)總跟著(zhù)他們，也不可能事事親歷親為，一個(gè)好的班委，是老師的得力助手，能把班主任從繁重而瑣碎的工作中解脫出來(lái)。因此選拔和培養班干部是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)，所以我在用人問(wèn)題上非常慎重，不能今天這個(gè)，明天那個(gè)，因為我知道這樣會(huì )傷到部分學(xué)生的自尊心，也不利于班級的穩定。班主任通過(guò)慎重考慮、長(cháng)時(shí)間考驗后，一旦定下來(lái)就不要輕易變動(dòng)，放手使用和鍛煉，要信任班干部。我們班班長(cháng)茶x就是個(gè)自身毛病不少，但是個(gè)對班級特別負責的孩子，對于班級事務(wù)盡職盡責，熱情高漲，但由于方法問(wèn)題，導致女生對他頗有怨言，再加上自身毛病不少，男生也有些不服管，甚至有同學(xué)給我提議要換班長(cháng)，我經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間考慮感覺(jué)茶x的責任心是有的，欠缺的是方法，還沒(méi)必要撤，所以我就常常結合一些實(shí)例給他指導，又教育他只有先克服自身缺點(diǎn)別人才能信服，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他轉變了許多，在全班的威信也增加了，學(xué)期末在民主投票中以第一高票獲得優(yōu)秀班干部稱(chēng)號。通過(guò)這件事我也意識到?jīng)]有誰(shuí)天生就是領(lǐng)導者，班干部是經(jīng)過(guò)精心培養、逐漸成長(cháng)起來(lái).的。我還實(shí)行了定期評議班干部制度，讓全體同學(xué)來(lái)評，這樣效果非常好，所以我的班級我在與不在都一樣，關(guān)鍵是班干部的作用和良好習慣的養成。
三、轉換角度、講求方法，巧妙處分違紀的學(xué)生
學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無(wú)規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身是一件不好的事情，可全班這么多學(xué)生不犯點(diǎn)錯誤、違犯點(diǎn)紀律這又是不正常的。幾十年以來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，比如說(shuō)宿舍扣分問(wèn)題，我罰他們抄一篇語(yǔ)文讀本上的優(yōu)美文章，要求字跡工整優(yōu)美，這樣一來(lái)，既有利于語(yǔ)文成績(jì)的提高，又起到了懲戒的作用，后來(lái)根據我班英語(yǔ)成績(jì)不是很好這一特點(diǎn)，我又罰他們抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞，還抄過(guò)科學(xué)和品德等等。對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生，我讓全班同學(xué)給他出點(diǎn)子改正，由于我是教語(yǔ)文的，要求學(xué)生每天都寫(xiě)日記，于是我就經(jīng)常出一些類(lèi)似“班里的大事”“關(guān)于周x同學(xué)老不完成作業(yè)情況分析”“愛(ài)打架的張x”“趙x我想對你說(shuō)”等等題目，讓全班學(xué)生在日記中對違紀同學(xué)提出建議，班會(huì )時(shí)我在分類(lèi)點(diǎn)評，既教育了違紀同學(xué)，又讓全班同學(xué)對違紀現象有所認識。
教育是個(gè)漫長(cháng)的功課，常說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人，但教育又是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)，只有人格才能打動(dòng)人格，只有心靈才能塑造心靈，只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)。著(zhù)名教育家李鎮西說(shuō)過(guò)：“教育需要愛(ài)，但愛(ài)不等于教育；教育需要愛(ài)，教育還需要智慧�！笔前�，教育還需要智慧，我愿以寬容之心，博大之愛(ài)，激勵學(xué)子志，求得棟梁材，笑看征帆起，靜待百花開(kāi)。
班級管理心得體會(huì ) 8
班主任接班的時(shí)間長(cháng)了，師生之間相互會(huì )逐漸熟悉起來(lái)，在最初的試探過(guò)去之后，師生間會(huì )形成一種對峙狀態(tài)。這種對峙狀態(tài)永遠都是存在的，只不過(guò)有些教師處理得巧妙一些，有些教師處理的笨拙一些而已。在這種對峙狀態(tài)下，教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著(zhù)一些你來(lái)我往的“斗爭”，這種“斗爭”與軍事中的陣地戰非常類(lèi)似，只不過(guò)學(xué)生工作的陣地戰是無(wú)形的，看不到摸不著(zhù)的，但是如果我們認真觀(guān)察，這個(gè)陣地的界限還是非常清晰的。
首先有校紀校規，其次還有班規。學(xué)生要是個(gè)個(gè)都很老實(shí)，從不違反紀律，那班主任可要謝天謝地了。但是這通常都是美好的愿望，學(xué)生中常常有那么幾個(gè)不是省油的燈，總會(huì )給老師添那么一些亂子，要是教師方法不當，處理不力，班級弄得一團糟，紀律失控，教師的陣地也就全部被學(xué)生奪走了，教師只能接受失敗的結局。除了守住自己的陣地之外，教師還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。教師總是有教學(xué)任務(wù)的，現在的學(xué)生，嬌生慣養的多，能吃苦的少。教師的.教學(xué)要求往往要被學(xué)生打折扣，對于個(gè)別學(xué)習情況很糟糕的學(xué)生，教師就得使出一些手段了。除此之外，在一些突發(fā)事件中，教師也不得不面對一些難度很高的攻堅戰，教師如果缺乏經(jīng)驗，倉促上陣應戰，遭遇滑鐵盧的事也是常常發(fā)生的。
對于教師來(lái)說(shuō)，要守的陣地很多。以前的教師通常要守住“師道尊嚴”這個(gè)陣地，現在的教師觀(guān)念比較開(kāi)放，對此并不十分斤斤計較，然而教師畢竟還是教師，有一些底線(xiàn)是不能被學(xué)生攻破的。
譬如說(shuō)，我不大能容忍學(xué)生當面直呼我的名字，雖然我知道學(xué)生直呼教師其名也未嘗不可，在有些地方有些學(xué)校那里甚至得到推廣，但鄙人既保守又倔強，總是不能忍受，因此，這個(gè)就是我的陣地，我必要守住。
其實(shí)，我主要是不能容忍學(xué)生不尊重教師，因此，學(xué)生在我面前直呼其他教師名字時(shí)，我也要加以批評，當然，如果有其他更加過(guò)分的學(xué)生不尊重教師之行為，我更是要與之斗爭到底。
客觀(guān)地說(shuō)，教師要守住自己的陣地還是很容易的。相對于教師來(lái)說(shuō)，單個(gè)的學(xué)生的攻擊力并不是很強，教師可輕松戰而勝之。但是如果教師面對的是一個(gè)學(xué)生群體，就要謹慎了，不能力拼，必須找個(gè)“戰壕”躲起來(lái)，以以此作掩護。這個(gè)“戰壕”就是師生間的距離，教師隔得遠遠的，藏在掩體或工事的后面，不用擔心自己會(huì )有被學(xué)生射中的危險，對于膽敢來(lái)進(jìn)攻的學(xué)生，來(lái)一個(gè)，滅一個(gè)，來(lái)兩個(gè)，滅一雙。
有人考試作弊？那是一定要按照校規或班規處罰的。違反一人處罰一人。斷不可將首犯之人放過(guò)，否則，此人就成為你的軟檔，將來(lái)一旦對面有個(gè)什么風(fēng)吹草動(dòng)，他馬上就被利用，來(lái)個(gè)里應外合，你的陣地不保矣！
要堅守陣地最好建一些堅固的工事，比如碉堡什么的。僅僅靠與學(xué)生拉開(kāi)距離作戰壕還不太保險，難保沒(méi)什么冷槍打到你。因此還是躲到碉堡里安全。那么，碉堡怎么建造呢？我以為，最堅固的碉堡就是兩個(gè)字：公正。教師只有恪守公正的原則，盡可以躲在碉堡里高枕無(wú)憂(yōu)。要知道，這公正二字做成的碉堡，可是堅硬似鐵，牢固如鋼，學(xué)生是永遠攻不破的。恪守公正原則的教師，即使暴露在學(xué)生中，也可高枕無(wú)憂(yōu)，恰似穿了鐵盔鐵甲，不用擔心會(huì )被學(xué)生的冷槍冷彈擊倒。
說(shuō)起這公正，也恰似一陣地，或者說(shuō)是教師的底線(xiàn)，斷不可以失守的，否則，你丟了這個(gè)陣地，必定兵敗如山倒，此后，你無(wú)論如何進(jìn)攻，都無(wú)法收復失地了。
陣地戰，通常都是易守難攻，教師守住陣地也并不是很難，可是，進(jìn)攻學(xué)生的陣地就不一樣了。
進(jìn)攻分兩種，主動(dòng)進(jìn)攻與被動(dòng)進(jìn)攻。高明的教師總是采取主動(dòng)進(jìn)攻之態(tài)勢，在問(wèn)題剛剛出現還處在萌芽狀態(tài)時(shí)，一舉進(jìn)攻，將其扼殺。此時(shí)的進(jìn)攻是容易的，只要看準時(shí)機，當學(xué)生并無(wú)防備且勢力并未壯大之時(shí)，一擊得手。譬如說(shuō)班級中有學(xué)生說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，此問(wèn)題如毒細胞一般傳播極快，教師必須在第一時(shí)間發(fā)現問(wèn)題，在只有星星之火之時(shí)，及時(shí)出手，采取斷然措施，將其撲滅，并懷有高度戒備心理，以防復發(fā)。這種策略就如同集中優(yōu)勢兵力，在局部戰場(chǎng)形成絕對優(yōu)勢，以強擊弱。如果發(fā)現的比較晚，等到星火燎原之際，教師的工作就陷于被動(dòng)了。
一俟班級真的出了突發(fā)性的大問(wèn)題，教師只能被動(dòng)地處理，此時(shí)的進(jìn)攻稱(chēng)之為被動(dòng)進(jìn)攻。被動(dòng)進(jìn)攻由于學(xué)生方準備充分，且已經(jīng)構筑好防線(xiàn)，對教師來(lái)說(shuō)通常頗有難度。譬如班級發(fā)生偷竊事件，教師若此前毫無(wú)思想準備，且沒(méi)有掌握任何相關(guān)情況，處理起來(lái)必定十分棘手。當然了，也正因為難，教師如能圓滿(mǎn)處理這樣的事情，成功攻破對方陣地，此戰一定是十分經(jīng)典的。我看過(guò)的幾則著(zhù)名案例有異曲同工之妙，一般教師先對全班作一番聲情并茂的思想工作，給作案者施加一定的心理壓力，然后采取巧妙手段，比如說(shuō)有教師做一個(gè)大的空紙箱放一房間里，全班學(xué)生每個(gè)人排隊進(jìn)去，把手放進(jìn)去再拿出來(lái)，最終丟失的東西出現了，但是也保全了偷竊者的顏面。
被動(dòng)進(jìn)攻對教師素質(zhì)要求較高，教師要以情動(dòng)人，以智取勝。譬如說(shuō)有學(xué)生打了架，欺負同學(xué)，性質(zhì)比較嚴重，按規定要給予處分，班主任做其思想工作。這是一個(gè)攻堅戰。我們講教師要以智取勝，指的是教師不要硬攻，要找到學(xué)生思想深處的薄弱環(huán)節，先打開(kāi)缺口，有時(shí)，不免還要使用一點(diǎn)迂回戰術(shù)。一旦打開(kāi)缺口，就要集中強大火力，使學(xué)生思想防線(xiàn)徹底崩潰，教師要善于曉之以情、動(dòng)之以理，最終以情和理取勝。
當然，最好還是不要等問(wèn)題發(fā)生了，教師采取進(jìn)攻，工作應該做在前面，教師應該有深刻的洞察力，對學(xué)生的情況要有充分的了解。我們說(shuō)攻心為上，平時(shí)要做一些瓦解學(xué)生陣營(yíng)的工作。如若班級的工作及每一名學(xué)生的思想都在教師的控制之中，教師的工作算是做到家了，如果班主任對于這個(gè)班級是部分或者完全失控的，今天不知道明天會(huì )發(fā)生什么事情，那么，這個(gè)班主任將疲于應付，最終學(xué)生陣地沒(méi)攻下來(lái)，自己陣地丟光光。
班級管理心得體會(huì ) 9
人們都說(shuō)教師是大陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是最值得人們尊敬的人。作文一名普通的小學(xué)教師，我有著(zhù)深切的感受：一奧做一個(gè)真正受人們尊敬的教師，那要付出多大的努力。我們的職責是關(guān)心培養下一代，讓他們成為有理想、有成就、做貢獻、能重托的接班人。
如何培養和關(guān)愛(ài)我們的下一代，我們要做的很多，可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育，只有教育得當，引導得當，才培養他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，才能健全他們的人格，讓他們知道，什么是對，什么是錯，引導他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h大的目標，用自己勤勞的雙手付諸實(shí)踐，艱苦奮斗、持之以恒、開(kāi)拓進(jìn)取，最終實(shí)現人生的價(jià)值。如果說(shuō)教育是骨架、是肉體的話(huà)，那么愛(ài)就是血液、是根本，是讓我們的下一代茁壯成長(cháng)、健全人格的靈魂。我是礦區子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來(lái)，對人民的教育事業(yè)竭盡愚誠，嘔心瀝血。作為一名教師，特別是作為一名班主任，其神圣職責并不只是在于向學(xué)生傳授書(shū)本知識，而更在于對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎。以“心”育人，則是我幾年來(lái)從事教育工作的最大體會(huì )。所以我認為，做一個(gè)合格的人民教師應具備責任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心。
一、責任心是做個(gè)好教師的前提
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時(shí)、準確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實(shí)。無(wú)論是那個(gè)年級的班主任，都要求教師有強烈的責任心，無(wú)論在知識傳授上還是在思想教育方面，都要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習和工作等各項活動(dòng)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念。
二、公平心能得到所有同學(xué)的愛(ài)
常聽(tīng)孩子們在背后悄悄地議論說(shuō)某某老師看面子，成績(jì)好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫(xiě)的批評一下，成績(jì)不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)與老師有親戚，他表現不好也當班長(cháng)，還是三好生……聽(tīng)到這些議論我就會(huì )想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若覺(jué)得小孩小，你比小孩還要小。在現實(shí)生活中我們會(huì )出現這樣一種現象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應該知道每個(gè)班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接某個(gè)班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P和受批評的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級里我通常會(huì )把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，一視同仁地對待每位學(xué)生，我也就擁有了整個(gè)班級。
三、愛(ài)心是教師走近學(xué)生的法寶
愛(ài)心包括對工作的熱愛(ài)和對學(xué)生的熱愛(ài)。對自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，班主任工作需要花費大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì )舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地熱愛(ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長(cháng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年級有一個(gè)男孩子，叫饒俊武，認為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無(wú)濟于事。后來(lái)有一次，我發(fā)現他在冬天主動(dòng)地給班級的煤球爐生火，就在班上大力表?yè)P，鼓勵他繼續為班級做好事。他聽(tīng)了十分感動(dòng)，竟把給班級的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表?yè)P，并提出更高的要求：“饒俊武同學(xué)，感謝你在這一個(gè)月中每天給班級的煤球爐生火，說(shuō)明你是一個(gè)熱心，充滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子；你能一月如一日，又說(shuō)明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現出來(lái)的，對嗎？”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極，做作業(yè)也認真多了。
愛(ài)心就如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)生的心門(mén)，像一陣細雨，慢慢的，悄悄的滋潤著(zhù)學(xué)生的“心田”，讓他們內心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。
四、耐心是轉化后進(jìn)生的一劑良藥
在我的教學(xué)生涯中，我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時(shí)不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
徐意平是我帶過(guò)的一名學(xué)生，他是一個(gè)學(xué)習思想雙差生，是一個(gè)令我頭痛的學(xué)生，是當時(shí)班上有名的“搗蛋王”，上課無(wú)精打采，作業(yè)一塌糊涂；下課無(wú)事生非，老師的批評，父母訓斥都不當回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說(shuō)，他是一塊定了型的磚，在他身上下功夫也是白費勁。我也想撒手不管，可又一想，班級里的每個(gè)學(xué)生就好像機器上的零件，銹了哪個(gè)也不行。一個(gè)班級必須緊密地團結成一個(gè)整體，共同攜手前進(jìn)。從此，我堅定信心，沒(méi)有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上，學(xué)習上，生活上特別地關(guān)心他，幫助他，為了使他感到集體的溫暖，我和班干部經(jīng)過(guò)精心準備，在班級里給他過(guò)了一個(gè)別開(kāi)生面、難以忘懷的生日。那天，他感動(dòng)極了，滿(mǎn)臉淚珠兒。我的.耐心教育，愛(ài)的感染，終于有了成效。他變了，在課堂上認真聽(tīng)講，又成了同學(xué)們的好伙伴，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。
五、以“放心”使用學(xué)生干部
做了幾年的班主任工作，我深知要管好一個(gè)班級，只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中，我特別注意調動(dòng)骨干學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的工作。每接一個(gè)新班，我都要先組織一系列的活動(dòng)，如，演講會(huì )、文體比賽、各種勞動(dòng)等，從中發(fā)現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣揚他們的精神，最后通過(guò)民主評議推選出班委成員。對于深思熟慮選拔、精心培育的班干部，使用時(shí)我大膽放手，俗語(yǔ)說(shuō)：“用人不疑，疑人不用�！北M其嶄露頭角，也決不搞干部終身制，采用能者上，庸者下的原則。我班在我的悉心指導下，放心讓他們去干，充分發(fā)揮班委和少先隊的作用。實(shí)踐證明，我班班委會(huì )成員工作干得更加細致，更加深入。在不斷的磨練中，他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹(shù)立起來(lái)，作為一名小學(xué)教師，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。讓責任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心始終陪伴著(zhù)你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
多少年來(lái)，無(wú)數的優(yōu)秀教師，他們也以“五心”感動(dòng)著(zhù)學(xué)生、感動(dòng)著(zhù)社會(huì )，也希望全社會(huì )每人都要出一把力付出一片愛(ài)心，形成共同關(guān)愛(ài)的風(fēng)氣，我們的下一代就能在快樂(lè )中健康成長(cháng)，最終將成為能夠實(shí)現人生價(jià)值，并對祖國做出貢獻的人。
班級管理心得體會(huì ) 10
高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也務(wù)必不斷充實(shí)、創(chuàng )新�；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個(gè)班群眾，能夠從以下用五個(gè)方面來(lái)著(zhù)手：
一、訓練為根基
在激勵這個(gè)主題下，唱的是訓練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們就應怎樣做，這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì )讓學(xué)生終生受益的。常規管理做到了細、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習也就有了良好的保證。
二、激勵為主題
激勵之下出好學(xué)生——這是我當老師以來(lái)最大的體會(huì )。學(xué)習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長(cháng)期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著(zhù)強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來(lái)工作的主題�！拔覀兪且粋�(gè)很不錯的班級�！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢�。這些用第一人稱(chēng)表達出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一齊，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應手了。
三、幫教為輔助
世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉，在群眾這棵大樹(shù)上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(cháng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀(guān)察細微，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機疏導。班級中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨的個(gè)性學(xué)生，需要我個(gè)性的耐心、細心，我就對她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫忙她處理好學(xué)習困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她情緒舒暢，安心學(xué)習。只有在細致的個(gè)別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個(gè)個(gè)養成良好的品質(zhì)。
四、活動(dòng)為抓手
活動(dòng)是增強班級凝聚力的`最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)。有圍繞校園大隊部要求開(kāi)展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會(huì )；更多的是結合班級實(shí)際開(kāi)展的，如：看家鄉變化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習《未成年人保護法活動(dòng)》，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用校園里背投、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養成自我管理，自我約束的潛力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個(gè)目標，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會(huì )，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，構成了一套班級條線(xiàn)選舉的制度。學(xué)生參與用心，潛力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。
學(xué)生們在競選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競爭，我就會(huì )落選，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”，“我明白小組長(cháng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進(jìn)一步調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班隊活動(dòng)。學(xué)生有了職責感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級各個(gè)條線(xiàn)都管理得井井有條，在校園的各項評比中都取得了好的成績(jì)。
班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜的，但是，看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長(cháng)為有思想，有潛力的少年，一切的苦都轉成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和職責心，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻！
班級管理心得體會(huì ) 11
記得我們校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的�！蔽也幌胱鲆幻〉陌嘀魅�。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話(huà)，時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能另一個(gè)不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福。
教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言傳不如身教，班級管理過(guò)程中我尤其注意加強理論學(xué)習，并結合班級具體情況、學(xué)校內外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )新工作，努力踐行陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的理念。我主要是這樣做的：
1.轉變教育觀(guān)念，健全學(xué)生人格。
作為一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會(huì )責任感和創(chuàng )新思維的青年，培養具有積極向上、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養具有五心(忠心祖國、愛(ài)心社會(huì )、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學(xué)生是個(gè)有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學(xué)校，他們還屬于家庭、社會(huì )和將來(lái)。我們對孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格；不僅要對現在負責，還要對將來(lái)負責。中學(xué)教育的學(xué)生生活中的一個(gè)片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助他們描繪未來(lái)生好的美好藍圖。所以，我對待學(xué)生不僅要注重成績(jì)，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造；不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的養成。尤其是后進(jìn)生，特別注意用自己的滿(mǎn)腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒(méi)有因為他們成績(jì)差，就對他們予以歧視或忽視。
2.言傳身教，以誠取誠。
孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！毖詡魇巧斫痰幕痉绞�，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。班級管理中，我有時(shí)也會(huì )出現些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏(yíng)取學(xué)生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
3.尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎�！眳⒄兆约旱淖陨斫�(jīng)歷，我發(fā)現：當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班駱志祥同學(xué)學(xué)習成績(jì)不好，可是他一直都在努力，想提高學(xué)習成績(jì)。他說(shuō)“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習，積極投身于學(xué)校、班級的建設和發(fā)展中，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
4.換位思考，正確引導。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)；孩子心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評的話(huà)語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動(dòng)承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
我以為：每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我，一個(gè)好我，一個(gè)壞我。學(xué)生思想的過(guò)程就是好我與壞我做斗爭的過(guò)程。如果好我勝利的時(shí)候多，他們就會(huì )進(jìn)步，就會(huì )慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風(fēng)，他們就會(huì )退步，就會(huì )慢慢的走向失敗，最后弄的一事無(wú)成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者，特別注意適時(shí)的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。一個(gè)孩子曾經(jīng)跟我這樣說(shuō)“老師，今天那個(gè)高年級同學(xué)打我，我當時(shí)真的很生氣，真想跟他打�？墒俏抑廊绻艺娴哪菢幼�，肯定又會(huì )讓您麻煩了，也肯定會(huì )讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。
5.拿起表?yè)P的武器。
哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷�(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。例如：122班黃壘同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成績(jì)非常不理想，還經(jīng)常違反紀律�？墒钱斔诎嗉壖o律委員的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的`要求。他雖然學(xué)習成績(jì)不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級紀律工作，從來(lái)都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友�，F在在上海打工，還經(jīng)常主動(dòng)打電話(huà)給我問(wèn)候我。
又如，我們班駱志祥同學(xué)同學(xué)對自己要求不嚴格，學(xué)習積極性不高，還經(jīng)常違反紀律。初中入學(xué)到我班時(shí)成績(jì)是年級倒數第二。但是，到初中后我表?yè)P他身體好，要他當體育委員。鼓勵他好好學(xué)習。廣播操比賽我班第一名。我當即在班級予以公開(kāi)表?yè)P我班全體同學(xué)，也表?yè)P了駱志祥同學(xué)。經(jīng)過(guò)如此反復多次的表?yè)P和鼓勵，他的學(xué)習積極性提高了很多，主動(dòng)性也增強了許多，對學(xué)習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。初三畢業(yè)考入了市重點(diǎn)高中，今天還考上了大學(xué)。表?yè)P的力量是無(wú)窮的。激勵學(xué)生進(jìn)步，走向美好未來(lái)。
6.樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。
作為教師，我覺(jué)得我們在教書(shū)育人時(shí)應該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺(jué)得，當學(xué)生犯了小錯誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據，先與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(cháng)規律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。
7.注意加強對后進(jìn)生的教育工作。
后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(cháng)自己也搖頭，由于學(xué)習成績(jì)差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應該尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師的愛(ài)，應高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(cháng)。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jì)，但是我們可以設法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、社會(huì )人生，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。
學(xué)習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應該注意培養他們的可持續發(fā)展能力，不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差就對他們予以歧視或是忽視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(cháng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著(zhù)，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，孩子們吃過(guò)飯，背上書(shū)包，還能一步步的朝著(zhù)這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的后進(jìn)生以關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會(huì )更加完善了呢？
8.充分發(fā)揮評語(yǔ)教育作用。
工作中，我嘗試將自己寫(xiě)評語(yǔ)與學(xué)生自評、互評相結合，以達全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生和教育學(xué)生的目的；同時(shí)，將學(xué)生讀評語(yǔ)與談評語(yǔ)相結合，以進(jìn)一步擴展和深入發(fā)展評語(yǔ)的教育作用。教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò)“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力！”我覺(jué)得我這樣做不僅可以拉近我與學(xué)生之間的心理距離，提高了班主任工作的時(shí)效性，而且還可以充分發(fā)揮評語(yǔ)的教育作用，使學(xué)生逐漸具備自我教育的能力、團結協(xié)作的能力和發(fā)展自我的能力。
9.付出愛(ài)心與嚴格要求的統一，實(shí)行感恩教育。
付出愛(ài)心與嚴格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛(ài)應該是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴格要求也不行�，F在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認我對他們的要求很?chē)栏�，他們都沒(méi)有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
10.經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，建立和學(xué)生家長(cháng)的良好關(guān)系。
為更好的做好老師、家長(cháng)的聯(lián)系工作，我每周都給學(xué)生下發(fā)一張《學(xué)生情況聯(lián)系表》，讓我們的同學(xué)認真填寫(xiě)自己每周的各方面表現、各門(mén)功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況，又由班主任填寫(xiě)寄語(yǔ)，請學(xué)生帶回家交給家長(cháng)審閱后，再帶回校。此外，每隔一段時(shí)間我都會(huì )給家長(cháng)發(fā)一封《致家長(cháng)的一封信》，向家長(cháng)匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習、生活、遵守紀律等，提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性；也在很大程度上受到了我們家長(cháng)的歡迎。
11.加強班級建設，營(yíng)造科學(xué)文明的班級氛圍。
班級管理建設中，我以班委會(huì )為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進(jìn)、謹、精、警”為輿論向導，以培養學(xué)生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛(ài)、理想”為目標，以班會(huì )、班務(wù)會(huì )為宣傳陣地，加強對學(xué)生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，尤其注意進(jìn)行感恩教育、親情教育、生命教育和品格教育，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，都能找到成功和自信。從而熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的班級，熱愛(ài)我們的祖國。
同時(shí)，本人作為班主任還要加強理論學(xué)習，立足學(xué)校的穩定和發(fā)展，著(zhù)眼全局，加強與任課教師的聯(lián)系，協(xié)調各科關(guān)系，對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育以及方法與過(guò)程的滲透，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，教育學(xué)生“學(xué)會(huì )吃苦，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習”。
12.安全教育重于泰山，時(shí)刻不容松懈。
作為班主任，我很注意充分利用“兩會(huì )”(班會(huì )、班務(wù)會(huì ))陣地，加強對學(xué)生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現安全隱患及時(shí)報告的教育，堅決貫徹執行學(xué)校的安全首視責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對教學(xué)成績(jì)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。
班級管理心得體會(huì ) 12
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)十分重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔者，在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來(lái)當班主任的一點(diǎn)體會(huì )與大家交流一下：
一、先講“育人”，后教學(xué)習
董進(jìn)宇博士說(shuō)，初中階段的孩子都是小動(dòng)物，他們需要我們對他們有一個(gè)“人化”的過(guò)程。近年來(lái)，許多家長(cháng)在教育子女上有兩種錯誤觀(guān)念，一是對人才含義的錯誤理解，只注重孩子學(xué)習文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養，二是依賴(lài)學(xué)校，對孩子只管撫養，而不管教育。而作為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們，隨著(zhù)素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個(gè)不爭的事實(shí)。然而實(shí)踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴重違背教育規律的現象，不但不會(huì )使學(xué)生成才而且還會(huì )使孩子背上了沉重的課業(yè)負擔，從而也會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，以至于厭學(xué)，結果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動(dòng)之以情。讓學(xué)生清楚，來(lái)到學(xué)校首先是來(lái)學(xué)做人的，其次才是學(xué)習。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習。也對班級行之有效的管理打下堅實(shí)的基礎。
二、嚴字當頭，嚴而有度，慈愛(ài)在心
在班級管理中，尤其對于低年級的學(xué)生，對于行為習慣的養成方面出現的錯誤，一定要嚴厲，不容許有再犯錯的機會(huì )。當然一定要從學(xué)生長(cháng)遠利益出發(fā)，讓學(xué)生知道：“如果你不這樣做，你應該是最好的”。在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個(gè)標準，要公正，一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，不會(huì )使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會(huì )使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲和活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢(xún)問(wèn)一下他們的生活情況，學(xué)生必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應。
三、班級大家管
一個(gè)好的班集體，要有一個(gè)好的班委來(lái)協(xié)助班主任處理一些班里的事務(wù)。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委畢竟是學(xué)生，作為學(xué)生，學(xué)習是主要任務(wù)，不可能也不合實(shí)際花大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行管理工作，雖然學(xué)生也很喜好做。班級管理是班主任的事，更是學(xué)生自己的事。因此，管理班級不能只讓幾個(gè)人來(lái)做，要讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。然而在全員管理班級的過(guò)程中勢必會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，“如時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生認為形勢太過(guò)簡(jiǎn)單，而失去了往日的熱情，競爭不足�！薄皩W(xué)生怎樣管？什么尺度？如何獎懲？等等”。要讓學(xué)生全員參與，全員管理制度能夠長(cháng)時(shí)間實(shí)行下去，關(guān)鍵在于對于在管理中出現的問(wèn)題學(xué)會(huì )不斷改進(jìn)，不斷調整，不斷完善。要不斷充實(shí)新鮮的血液，修正新的管理方法。讓學(xué)生時(shí)刻有興趣，有積極性，樂(lè )意去做。讓學(xué)生明白這樣一個(gè)理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人為我，我為人人。班級是我們的班級，我是班級的主人。今天我為班級驕傲，明天班級以我為榮
四、學(xué)正為師，身高為范
班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會(huì )潛移默化的`影響班級中的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的向師性很強。尤其是低年級的學(xué)生，可塑性又強，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時(shí)刻給學(xué)生樹(shù)立榜樣，總會(huì )讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時(shí)刻以你為榜樣，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會(huì )根深蒂固。
五、做好家訪(fǎng)，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，及時(shí)反饋
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)之初班主任就要開(kāi)展這—項工作。家訪(fǎng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)，最好是個(gè)人家訪(fǎng)，不宜集體。
家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校所做的工作，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會(huì )提供讓家長(cháng)們集體發(fā)牢騷的機會(huì )。所以要認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”積極備課，事先要考慮到每一個(gè)學(xué)生。要注意自己在會(huì )上的措辭，學(xué)生家長(cháng)來(lái)自不同的職業(yè)，所以一定要給家長(cháng)一個(gè)親切的印象。一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，可以大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。有必要的話(huà)，可以讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現，更全面的了解了學(xué)生，給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎。
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。以上僅是我在班級管理中的一點(diǎn)微薄的體會(huì )，算不上經(jīng)驗，希望對于班級管理工作有所幫助。
班級管理心得體會(huì ) 13
常常聽(tīng)到一些多年擔任班主任工作的老師講：要想勝任班主任這項工作，對班級的一切都應了如指掌，遇事要果斷決策，這話(huà)誠然不假。在中學(xué)大面積擴招的背景下?lián)伟嘀魅�，由于學(xué)生智力、情感、態(tài)度、技能等各方面素質(zhì)的多層次化，對班級情況的清晰了解，的確是搞好班級工作的前提之一，但在處理具體問(wèn)題的時(shí)候，班主任適當“糊涂”一些，往往會(huì )收到意想不到的效果。
一、面對犯錯誤的同學(xué)，批評時(shí)“糊涂”些，可以保留學(xué)生的自尊
我班曾有一對男女生談戀愛(ài)，給全班同學(xué)造成了不良影響。教師如果在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行批評，狠狠訓斥一頓，但這樣做的效果往往并不好。因為兩性互相愛(ài)慕是人發(fā)展到一定階段很自然會(huì )產(chǎn)生的一種美好情感，是一種很自然很正常的心理現象。班主任在批評時(shí)，只有舉例說(shuō)明高中談戀愛(ài)容易導致的不良后果，及給自己的學(xué)業(yè)、前途帶來(lái)的危害，通過(guò)旁敲側擊、曉之以理，使之幡然猛省。即使在大庭廣眾之中批評他時(shí)，也應選擇適當的時(shí)機，并隱去姓名，以“有的同學(xué)怎樣……”言之，似有點(diǎn)批評“大家”的味道，這樣可以使同學(xué)們產(chǎn)生引以為戒的心理壓力，也沒(méi)有傷害犯錯誤同學(xué)的自尊心，在個(gè)別談話(huà)中，再給予嚴肅批評，這樣既保留了犯錯誤同學(xué)的面子，又便于犯錯誤的同學(xué)改正錯誤，而不至于“破罐子破摔”。
二、表態(tài)時(shí)“糊涂”些，給自己留下回旋的余地
學(xué)生常有實(shí)際困難向班主任提出，且企盼馬上得到解決，其中相當多的問(wèn)題屬于合情合理，而班級現時(shí)又無(wú)力解決的，對此，班主任不可簡(jiǎn)單答復“行”或“不行”，而要耐心細致地說(shuō)明學(xué)生要求的合理性，又要講清當前解決不了的緣由，并認真記下他的問(wèn)題，最后表態(tài)說(shuō)：“我們會(huì )努力創(chuàng )造條件，盡快為你解決�！辈恢劣谑箤W(xué)生感到失望。如某個(gè)成績(jì)較好的同學(xué)，因有些任課教師上課時(shí)紀律不好，自己想學(xué)習，要求班主任將她調到前面去。雖然這位同學(xué)提的要求合情合理，但班主任老師不可輕易表態(tài)，因為同意了她的要求，將會(huì )產(chǎn)生其他同學(xué)也要求調位子的影響，更使后位中的成績(jì)較差的學(xué)生認為教師不管他們，而更加影響班級紀律。這時(shí)班主任就要說(shuō)明不能調位子的理由，也要記下她的問(wèn)題，并且懇切回答：“我會(huì )配合某老師搞好課堂紀律，保證每一個(gè)同學(xué)在課堂上都能聽(tīng)到�！笔箤W(xué)生滿(mǎn)懷希望而去。
三、裁決時(shí)“糊涂”些，營(yíng)造和諧融洽的班級氛圍。
例如，某同學(xué)自習課大聲喧嘩，又不聽(tīng)值日學(xué)生干部的'制止，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺前站著(zhù)，結果兩人鬧別扭，吵了起來(lái)。雖然事件清楚，班主任處理時(shí)，也不可公開(kāi)斷然結論，而是在肯定值日干部工作認真、敢于維護班級紀律的同時(shí)，指出其應注意工作方法，而不能采取過(guò)火行為；在指出那位同學(xué)違紀的同時(shí)，也肯定這位學(xué)生其他的優(yōu)點(diǎn)，如上課能認真聽(tīng)講，作業(yè)認真或關(guān)心同學(xué)，從而避免矛盾激化，使雙方消除隔閡，握手言和。
在班主任工作中適當采用“糊涂術(shù)”，是密切師生關(guān)系的潤滑劑。它有利于保護每一個(gè)學(xué)生的自尊心，避免師生間或同學(xué)間矛盾激化，營(yíng)造和諧團結的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。青少年學(xué)生未經(jīng)歷社會(huì )的風(fēng)雨的磨礪，猶如一棵幼樹(shù)，需要及時(shí)地慢慢澆灌，從而使潤物細無(wú)聲的潛移默化的教育產(chǎn)生良好的效果。但是，“糊涂”只是一種策略，對很多是非問(wèn)題，老師還是需要表明明確的態(tài)度，且勿走向中庸之道。
班級管理心得體會(huì ) 14
班主任不僅是學(xué)校教育和家庭教育的紐帶與橋梁，而且是班級的直接管理者和領(lǐng)導者，如何把一個(gè)班級體管理好，關(guān)鍵不是班內制定多少明文條例和規章制度，而是把學(xué)生放在主體地位上，由初一入學(xué)后的教師管理逐步過(guò)渡到班干部管理，再過(guò)渡到學(xué)生自主管理，才能真正實(shí)現班級管理目標。
一、以一顆寬容之心去愛(ài)自己的學(xué)生
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)模范班，愛(ài)能把一個(gè)頑童變成好學(xué)生，愛(ài)是理解，是同情，是尊重，是信任，愛(ài)是寬容，是鼓勵，是奉獻，愛(ài)是當好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言勾通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對學(xué)習增添了信心和力量。人不可能不犯點(diǎn)錯誤，當學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)或不小心犯了錯誤以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行為，而是簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)地批評他們，那么就很可能把他們內心深處的悔改心理統統抵消，嚴重的甚至會(huì )令他們從此自暴自棄，頑世不恭，因此，面對學(xué)生的錯誤言行，一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時(shí)糾正他們的錯誤，設身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計較，多給學(xué)生悔過(guò)的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們信任和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。
二、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系
相互間的理解，諒解在現實(shí)生活中是非常重要的，尤其是后進(jìn)生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進(jìn)生因成績(jì)不好而自暴自棄，精神萎廉不振，得不到教師和家長(cháng)的關(guān)心而郁郁寡歡，無(wú)意的一句話(huà)，他會(huì )認為你揭短，跟他過(guò)不去。從而引起了強烈的沖動(dòng)和憎恨。因此班主任要善于鼓勵他們看到自己的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)他們的上進(jìn)心，不在別人面前提出他們所犯的錯誤，尊重他們的人格與情感，興趣與愛(ài)好，在尊重學(xué)生在基礎上，通過(guò)循循善誘的柔言慢語(yǔ)，使其開(kāi)竅，促其進(jìn)步，從而使學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。
要信任自己的學(xué)生，對學(xué)生要求保密的信息或事情，教師要在認真分析的基礎上，該為學(xué)生保密的要嚴格進(jìn)行保密，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，使他們有話(huà)敢說(shuō)，說(shuō)真話(huà)，辦實(shí)事，從而使班主任獲取了班內的'真實(shí)信息，而且建立了和諧的師生關(guān)系，擁有濃厚的師生情誼。
三、注重學(xué)生的自主管理，培養良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)
強制性的管理我認為較適合初一年級第一學(xué)期，這種管理模式，學(xué)生只是被動(dòng)接受，唯命是從，缺少參與班級管理的熱情和主人翁責任感，久而久之，學(xué)生會(huì )淡漠集體，教師與學(xué)生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導致班主任在一個(gè)樣，不在又一個(gè)樣的后果，班主任如果整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會(huì )誤導學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不符合現代素質(zhì)教育的要求，因此，隨著(zhù)時(shí)間的推移，班主任要放權給學(xué)生，打破“扭、跟、泡”的傳統觀(guān)念，實(shí)現學(xué)生的自主管理。引導學(xué)生管好自己，管好自己周?chē)囊黄椒矫椎男l生，管好自己前后的一個(gè)小圈子；樹(shù)立學(xué)生的自我，讓學(xué)生意識到自己言行與班集體榮辱共存，培養集體主義觀(guān)念，通過(guò)“我是班上的主人翁”“團結就是力量”等主題班會(huì )，消除學(xué)生“各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的負面影響。同時(shí)，以民主投票的方式產(chǎn)生班干部，班主任既要認真培養班干部的管理能力，又要引導他們自覺(jué)履行班干部的職責和義務(wù)，起到模范帶頭的表率作用，只有人人都有一種參與管理的意識和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。
班風(fēng)是指一個(gè)班的作風(fēng)，是班級中絕大多數學(xué)生思想認識，道德品質(zhì)，意志情感等精神狀態(tài)的總體表現。只有形成優(yōu)良的班風(fēng)才能使班中的每一位學(xué)生都自覺(jué)遵守校規校紀。因此，在平時(shí)的日常教育工作中，我時(shí)常號召學(xué)生注意自己身邊的榜樣，號召調動(dòng)學(xué)生積極模仿，教育、引導他們內心有一個(gè)切合自己的目標去奮斗，我時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行理想教育，惜時(shí)教育和如何做人教育，使他們知道學(xué)海無(wú)涯，天道酬勤，愛(ài)人即愛(ài)己，幫人自有樂(lè )，同時(shí)，我特別注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我從沒(méi)有在學(xué)生面前說(shuō)過(guò)一句粗話(huà)、臟話(huà)，有意識地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學(xué)生，從而形成人人參與與管理，人人關(guān)心班級的團結向上和諧發(fā)展的班集體。
班級管理心得體會(huì ) 15
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著(zhù)。擔任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè )和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠的愛(ài)，贏(yíng)得了學(xué)生純真的愛(ài)；用一顆誠摯的心，贏(yíng)得了家長(cháng)的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì )缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規，班級目標。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。第一次班會(huì )課，我就讓同學(xué)們對照學(xué)校的校規一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現自身存在的問(wèn)題，緊接著(zhù)從學(xué)習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學(xué)校添彩，爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng )優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。
2、培訓班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開(kāi)班委會(huì )制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對每一個(gè)班委進(jìn)行評價(jià)，樹(shù)立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監督，管理上要求他們不斷創(chuàng )新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標。
我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據自身的學(xué)習情況制定學(xué)習進(jìn)步的目標。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì )，每周讓學(xué)生自我評價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(cháng)
每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，都離不開(kāi)老師和家長(cháng)的引導與教育，更離不開(kāi)集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個(gè)同學(xué)認識到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗快樂(lè )，增強班級的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了學(xué)生鍛煉的機會(huì )，更是一次對學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機會(huì )。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jì)。歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿(mǎn)，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽(yáng)光體育冬季長(cháng)跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jì)，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。
就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(cháng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽(yù)感，也增強了班集體的凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗著(zhù)、品嘗著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)……。
三、營(yíng)造濃郁的班級氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著(zhù)濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們在這個(gè)大家庭中健康成長(cháng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級，我就告訴同學(xué)們：班級是我家，爭創(chuàng )先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好；大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操；班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上；不論是衛生、做操、紀律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表?yè)P。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習、衛生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)：轉變學(xué)生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養，內化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵性的標語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養的底子，奠定良好行為習慣的基礎。
精心設計主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級的道德風(fēng)氣、學(xué)習氛圍是班級建設的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學(xué)生引導上，利用班會(huì )時(shí)間精心設計主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的.學(xué)習動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現心理疾病與偏執的時(shí)期，作為班主任，我始終堅持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感；在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會(huì )加倍努力，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，爭取把班主任工作做得更好。
班級管理心得體會(huì ) 16
班主任是班級管理過(guò)程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導者，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。面對時(shí)代的進(jìn)步和變遷，我認為新時(shí)期小學(xué)班主任在班級管理中應注意以下幾點(diǎn)：
一、動(dòng)之以情，曉之以理，情感互動(dòng)。
現在常常聽(tīng)到老師們感慨如今的學(xué)生真難教；，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會(huì )信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師的師道尊嚴受到了沖擊。如果對這些現象采取較強硬的措施，就會(huì )引發(fā)學(xué)生心理上的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，收效甚微。后來(lái)總結出進(jìn)行發(fā)自?xún)刃牡那楦薪涣魇抢鳎憾嘣趯W(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，如班里一位困難生杜靈其同學(xué)，有嚴重的厭學(xué)情緒，不按時(shí)完成家庭作業(yè)，無(wú)學(xué)習積極性，我沒(méi)有采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，該生發(fā)現老師真誠的關(guān)愛(ài)他而沒(méi)有冷落他，出于感激和自尊，成績(jì)很快有了起色。
二、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人。
班主任工作的順利開(kāi)展，需要有一批團結在班主任周?chē)姆e極分子，通過(guò)他們團結和帶動(dòng)其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。班主任應當善于發(fā)現，考查和配備班干部，關(guān)于使用班干部，發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；善于在班務(wù)活動(dòng)中培養和鍛煉干部，這是組織和培養班集體技能的重要構成部分。還要通過(guò)班級活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )為集體服務(wù)，即培養了學(xué)生主人翁的責任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、掌握協(xié)調學(xué)校、家庭對學(xué)生教育的技能。
小學(xué)義務(wù)教育過(guò)程中，學(xué)生家長(cháng)的對子女教育的重視程度以及配合誠意，會(huì )大大影響到班主任工作的開(kāi)展。在我們的班級管理中，有時(shí)會(huì )碰到一些自身文化素質(zhì)不高的'家長(cháng)，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，在對子女的教育引導方面會(huì )有一些認識誤區。對此，我會(huì )在家訪(fǎng)或家長(cháng)會(huì )交流上，通過(guò)解釋引導，使許多家長(cháng)擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開(kāi)展下去�？傊�，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
班級管理心得體會(huì ) 17
教師是從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，帶著(zhù)一系列的光環(huán)，例如園丁，蠟燭，春蠶然而站在教育行業(yè)中的班主任，更像是戰場(chǎng)中的先遣部隊，第一時(shí)間把教學(xué)的思想傳達給學(xué)生。如何組織好班級工作的開(kāi)展，也是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)生渴望知識，正確的引導，使學(xué)生真正的懂得真善美，避免假惡丑的侵染。指導方向又將成為班主任不容忽視的工作。所以，隨著(zhù)社會(huì )的變化，教育包含的內容將越來(lái)越廣闊。作為一名優(yōu)秀的教師，負責的班主任來(lái)講，教育理念將是影響教育工作的重點(diǎn)。
一、把教學(xué)生做人放在首要位置
人們常說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育不僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。因此教育要把德育放在首要位置，樹(shù)立育人為本的思想，堅持教會(huì )做人比教會(huì )做學(xué)問(wèn)更重要的原則，要引導學(xué)生先學(xué)會(huì )做人，后學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)，讓他們學(xué)會(huì )做文明人，學(xué)會(huì )做現代人，學(xué)會(huì )做一個(gè)人格健全的人。真正做到教書(shū)育人的實(shí)質(zhì)。
二、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
子游曰：事君數，斯辱矣；朋友數，斯疏矣。對于郡主的進(jìn)諫多了會(huì )得到侮辱，對朋友的勸告多了會(huì )疏遠關(guān)系。學(xué)生得不到班主任教師的認可，教師一味的批評教育，不僅不思悔改，有的失衡心態(tài)，反倒給班主任教師增添了恥辱。正確的引導，發(fā)現其閃光點(diǎn)，并且積極的鼓勵，以點(diǎn)帶面的擴散優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生內心自發(fā)的主動(dòng)去扭轉，摒棄那些錯誤的習慣。因材施教體現對學(xué)生的觀(guān)察和了解，一個(gè)積極的心態(tài)離不開(kāi)班主任教師孜孜不倦的教誨，把握時(shí)局，適當的時(shí)候說(shuō)教會(huì )讓學(xué)生懸崖勒馬，反之，過(guò)分的指責會(huì )讓學(xué)生一敗涂地。
三、班主任要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識
捷克教育家夸美紐斯認為：教師孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補充自己儲備量。作為一名班主任教師更需要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，時(shí)刻等待學(xué)生提出的為什么做解答。課程上的傳教已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生足夠的知識，生活中的為什么也要為學(xué)生解釋的合理。教育本身就是自身學(xué)習的'一種過(guò)程，古話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。當今社會(huì )迅速發(fā)展，教師傳道授業(yè)解惑的本質(zhì)是不變的，時(shí)時(shí)刻刻更新知識，才能從容面對學(xué)生們心中的為什么。
四、以身作則為人師表
俗話(huà)說(shuō)：打鐵先得自身硬。學(xué)生的特性就是效仿他人，班主任言談舉止對學(xué)生會(huì )起到潛移默化的作用。同事家的孩子在我班上學(xué)，一次同事對我說(shuō)，給孩子買(mǎi)了橘子吃，他正在做拼圖，他反過(guò)來(lái)拉著(zhù)我的手：媽媽你仔細看哦，如果你照我的方法做的好的話(huà)，就把橘子獎勵給你。當時(shí)我很感動(dòng)，小小的孩子竟然把老師的一舉一動(dòng)模仿的那樣逼真。所以教師要以身作則，處處注意自己的行為規范，讓學(xué)生能夠感受到為其著(zhù)想，能夠感受到溫存，能夠感受到對他們的期望。這樣他們也會(huì )欣然接受教誨。班主任要加強學(xué)習，嚴格要求自我，用豐富的知識包裝。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，共同遵紀守法，工作認真負責，一絲不茍，做好表率！
五、班主任更要學(xué)會(huì )換位思考
現在教育要施展以人為本，那么班主任教師更應該在學(xué)生的角度來(lái)考慮。學(xué)生能吸取多少，用什么方式才能夠吸收的多，學(xué)生能否進(jìn)步是班主任教師應該考慮的。大多數班主任教師會(huì )站在自己位置，一味的命令，讓學(xué)生順從。這樣很容易產(chǎn)生逆反心理，而且也不會(huì )使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。所以多傾聽(tīng)學(xué)生做事的因果關(guān)系，幫助學(xué)生理順事物的利弊。在行為過(guò)程中糾正不良的行為，讓學(xué)生明白錯誤帶來(lái)的危害并且從中吸取經(jīng)驗教訓�？鬃拥牡茏又歇殣�(ài)顏回，是因為他不二過(guò)知錯就改，同樣的錯誤不再犯。錯誤是不可避免的，班主任要將這個(gè)重復的幾率降到最低。
總之，班主任既當嚴師，又當慈母，在教育學(xué)生的過(guò)程中，不能口不擇言，傷害學(xué)生的心里，要尊重學(xué)生的人格和自尊，要有愛(ài)心、信心、耐心，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長(cháng)配合好教育工作。班主任教育觀(guān)念的確立，一定能做好班級管理工作！
班級管理心得體會(huì ) 18
12月28日，在校領(lǐng)導的組織下，我校有經(jīng)驗的四位班主任給我們xxxx、xxxx年上崗的新任教師開(kāi)展了一場(chǎng)如何有效的進(jìn)行班級管理的培訓。
四位班主任分別擔任低、中、高三個(gè)年級段的班主任工作，分別從自己任教的年級特點(diǎn)對我們進(jìn)行培訓，使我們收獲頗豐。特別是李老師倡導的“繪本教育”使我印象深刻。
李老師表示，由于低年級孩子的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等還沒(méi)形成，如果一味空洞的說(shuō)教或者批評，很可能沒(méi)有什么用處，甚至可能和自己的目標背道而馳。所以針對低年級的`孩子，要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，去教育他們，可以通過(guò)給孩子講述相關(guān)繪本，讓孩子從繪本知識中感知你所要告訴他們的道理，這樣孩子會(huì )更容易接受，而且印象深刻。例如，在進(jìn)行安全教育時(shí)，我們可以采用分享《我不跟你走》這一繪本，讓孩子明白什么樣的人才值得我們信任、跟他們走；而對于有的孩子抱怨為什么要學(xué)習，我們可以借用《孩子，先別急著(zhù)吃棉花糖》這一繪本，幫助孩子找到目標，明白為什么要好好學(xué)習。李老師還說(shuō)到。在班級管理中，對一些表現不太好的孩子，有時(shí)候要學(xué)會(huì )說(shuō)一些善意的謊言去引導他有改進(jìn)的動(dòng)力，這樣可能收獲不一樣的驚喜。
高年級陳老師的小組管理方式同時(shí)也讓我受益匪淺。班主任的工作，不可否認是繁瑣的，而且鑒于我校的班級人員過(guò)多，如果不會(huì )合理的給自己減壓，那么班級管理可能會(huì )很糟糕。陳老師告訴我們，要想形成一個(gè)良好的班級管理運行制度，那么要把握好開(kāi)學(xué)第一課，從一開(kāi)始就跟孩子們說(shuō)好你的要求，然后孩子們根據特長(cháng)自由組隊，選舉組長(cháng)，制定組內規矩，組員有事先報組長(cháng)，組長(cháng)不能解決的找班長(cháng)或副班長(cháng)，如果班長(cháng)也不能解決的，就再班級報案本上進(jìn)行報案，等周五班會(huì )時(shí)由班主任進(jìn)項調解，但是調解結果一定要是錯者重罰，跟風(fēng)者同樣輕罰，這樣可以避免孩子們一點(diǎn)自己可以解決的小事也去報案。陳老師還主張五年級學(xué)生中午時(shí)間進(jìn)行小組表演，形式不限，但得自己組內創(chuàng )作，這樣一來(lái)，不僅鍛煉了孩子們的勇氣，而且豐富的學(xué)生的創(chuàng )作能力和團隊協(xié)作能力。
張老師的分享，則告訴我們如何處理“早戀”。張老師說(shuō)，孩子們的感情還都很單純，有的說(shuō)喜歡誰(shuí)，只是單純的一種崇拜，如果一直避之不談，很可能影響孩子。但是，如果把這件事放在明面上，那么以后孩子在說(shuō)到這件事時(shí)就沒(méi)那么大反應了。她的做法是開(kāi)“喜歡你”班會(huì )，班會(huì )前一天讓孩子每個(gè)人都寫(xiě)一個(gè)我喜歡……的紙條，但名字必須是異性，然后在班會(huì )上讀，說(shuō)的多了，孩子們也覺(jué)得沒(méi)什么了，回家后跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)。這樣一來(lái)，把原本避之不及的一件事攤開(kāi)了，孩子們會(huì )覺(jué)得，哦，這有什么啊。那么他們以后就不會(huì )再說(shuō)這件事。
通過(guò)這次交流會(huì )，我學(xué)到了很多。班級管理重在以心換心，嚴而不兇。只有用心做到這一點(diǎn)，那么班級一定會(huì )溫馨、團結、向上。我期待著(zhù)自己的進(jìn)步！
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幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：
一、 教師與教師要密切地配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級的老師，就要做到真誠和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習生活環(huán)境。
1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現？對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時(shí)與班內老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著(zhù)想，一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
�。�1）對幼兒做到要求統一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做�！俺Ｒ帯辈粌H被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(cháng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
�。�2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì )把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩定幼兒的常規，比如：在情景數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶(hù)外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎
家長(cháng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(cháng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數的時(shí)間還是在家中，培養幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會(huì )很明顯，只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導，才能達到真正的目的.。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過(guò)短信平臺、通過(guò)家長(cháng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話(huà)，能讓家長(cháng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級管理的更好。
三、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風(fēng)。
“沒(méi)有規矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙，一個(gè)班級混亂的原因，是因為沒(méi)有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達意見(jiàn)的機會(huì )，另外，對孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話(huà)，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當我聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會(huì )感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認真聽(tīng)課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。
2、常規教育要日常抓，抓日常。
幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規、學(xué)習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規教育要抓重點(diǎn)、反復地抓 。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
4、利用榜樣促進(jìn)常規。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì )有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì )隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P了這位幼兒，并請她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì )受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規 。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會(huì )給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當發(fā)現幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。
班級管理心得體會(huì ) 20
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔任著(zhù)班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的.孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸�？梢岳冒嗉壔顒�(dòng)增強他們的自信心，雖然他們在成績(jì)上沒(méi)有進(jìn)步，但是一塊頑石需要長(cháng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級，相信任何班級都能管理好的！
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