關(guān)于小學(xué)數學(xué)高效課堂學(xué)習的總結
11月9日，我們學(xué)校組織老師去磚埠小學(xué)學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，我的收獲真的不少，雖然只是聽(tīng)老師講課，但她們的話(huà)語(yǔ)已深深烙在我的腦海里，把她們所教的知識真正地運用到我的教學(xué)當中，促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)。通過(guò)此次學(xué)習，讓我認知到自己很多不足的地方需要改正，還有很多教學(xué)技能要學(xué)習。
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，作為老師應該進(jìn)行自我充電，讓自己從不同層面得到豐厚，加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，教師教學(xué)藝術(shù)爐火純青，教學(xué)語(yǔ)言睿智，或鏗鏘有力，或溫柔委婉，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游。
教師必須更新觀(guān)念，端正教學(xué)思想。從而確立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，轉變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀(guān)眾”的傳統觀(guān)念。要使學(xué)生成為真正的主角、教師應善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在知識的內在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解。
學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體形象的'感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，所以，在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間。老師要在平時(shí)備課中吃透教材，盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。數學(xué)知識具有連續性，如果學(xué)生上一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有學(xué)習好，那么學(xué)習心得知識領(lǐng)悟的就會(huì )很慢，這就要求我們老師在教學(xué)心得知識點(diǎn)是，要充分了解學(xué)生現有的知識水平，這對新知識的領(lǐng)悟很有必要。
其次是要和學(xué)生一起探究學(xué)習，一起探究，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，運用多些的激勵性語(yǔ)言。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。這樣課堂氣氛活躍學(xué)生的積極性也就高。教會(huì )學(xué)生知識，交給學(xué)生方法，交給學(xué)生獨立和生存的能力。
通過(guò)這次培訓，我明白了在課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在一個(gè)“活”的課堂環(huán)境下學(xué)習，真正使他們受益，形成他們的一種能力。
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