關(guān)于新教育敘事的演講稿范文
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在日常生活和工作中,我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!下面是小編整理的關(guān)于新教育敘事的演講稿范文,希望對大家有所幫助。
新教育敘事的演講稿1
去年,我主動(dòng)向學(xué)校申請擔任604班的班主任。這個(gè)班的孩子特“活躍”,雖然經(jīng)受拋書(shū)包意外砸人使一女生死亡的慘痛教訓也僅收斂了些天,又故態(tài)復萌。你看,一下課,課室里、走廊上頓時(shí)沸騰起來(lái),追逐的,打鬧的,吵架的,大小事不斷的產(chǎn)生,讓人“煩不勝煩!闭宜麄冋勑,他們總是說(shuō):“老師,我不是故意的,我錯了,請給我改正機會(huì )吧!
是的,誰(shuí)不是在磕磕碰碰中長(cháng)大的呢?在處理這些瑣事時(shí),是該給他們學(xué)習成長(cháng)的機會(huì )。古人云:銅為鏡,正衣冠;古為鏡,知興替;人為鏡,明得失。在這個(gè)資訊爆炸、多元文化交融,影響復雜,自我意識膨脹的年代,如何能讓以獨生子女為主的新一代,靜下心來(lái),體驗感悟、明得失,自我教育約束?我苦苦思索后作出一個(gè)大膽的嘗試。
星期一,我把數碼相機帶回學(xué)校。下課時(shí),我對著(zhù)學(xué)生咔嚓咔嚓地拍照。同學(xué)們樂(lè )壞了,從來(lái)沒(méi)有老師在學(xué)校給他們拍過(guò)照,于是紛紛做出“YES”的手勢,還跑上前來(lái)?yè)岀R頭……第二周的班會(huì )課,我打開(kāi)電子相冊,讓他們去欣賞我拍下來(lái)的“杰作”,一下子,課室里就像炸開(kāi)了一顆笑彈,笑聲一片:你看,QQ在課室里追著(zhù)WW,差一點(diǎn)點(diǎn)就捉住了,只是身后的椅子已經(jīng)東歪西倒;看這一張,AA學(xué)“摘葉飛花”這種上乘武功,已經(jīng)有所成就了,不信,你看一下滿(mǎn)地的紙屑;再看那一張,我們兩個(gè)未來(lái)的摔跤明星,倒在地上扭成一團……看完第一次拍的照片,同學(xué)們狂笑著(zhù)說(shuō):“還好,主角不是我!”
就這樣,通過(guò)拍攝展示了一段時(shí)間后,我發(fā)現班上不良言行逐漸減少了。我心中暗喜,真好,“照片”教育法,立竿見(jiàn)影!才幾周時(shí)間,604班就讓我徹底改造成功了!
正當我沾沾自喜時(shí),傳來(lái)“逃課王”失蹤的消息,這狀況已經(jīng)很久沒(méi)有出現了。是逃作業(yè)?與同學(xué)鬧矛盾?還會(huì )是什么?但媽媽卻反映他一早就出門(mén)上學(xué)了。我找遍了他常去的地方都沒(méi)見(jiàn)到人影,人到底去哪了?直到中午接到他媽媽的來(lái)電說(shuō),他已經(jīng)回家了,卻閉口不談此事。出什么問(wèn)題呢?我百思不得其解。夜深了,我帶著(zhù)迷茫漫游在聊天室里,只見(jiàn)“逃課王”“酷男”的頭像閃了一下,他還沒(méi)睡?“‘酷男’今天哪去啦?”許久沒(méi)回應!鞍l(fā)生了什么事情,不高興啦?能說(shuō)出來(lái)嗎?也許我能幫上忙呢!”……“幫忙?這些天還真多虧你的幫忙呢!要不我怎么能成為明星呢!薄岸嗵澪?”“對,無(wú)論我們做什么,你都給我們拍下來(lái),在全班同學(xué)面前播放出來(lái),同學(xué)們老拿相片來(lái)互相取笑,我成明星了,還用上學(xué)嗎?”
望著(zhù)這句話(huà),我呆住了:我拍的這些照片,不就像一面面鏡子,讓同學(xué)們開(kāi)始看到了一個(gè)真實(shí)的自我,發(fā)現自我存在的問(wèn)題,從而修正、完善自我嗎?難道錯了?我逐字逐句地品味這一條信息,突然,“自尊心”三個(gè)字象打雷、閃電一樣震撼了我!啊,“揚善于公堂,規過(guò)于私室”,拿這些相片給全班“欣賞”,當事人的面子往那兒擱!他的心怎能再跟我連在一起呢?難怪平?倫(ài)粘著(zhù)我的小姑娘們,遠離了我;平常上課,同學(xué)們會(huì )積極站起來(lái)回答問(wèn)題的,現在,總請不起來(lái);每當我出現在他們視線(xiàn)里,無(wú)論說(shuō)著(zhù)什么話(huà)、做著(zhù)什么事,都會(huì )立即停下來(lái)……看來(lái),我已經(jīng)傷害了學(xué)生的心。經(jīng)過(guò)道歉并交談后,我和“酷男”取得共識,他答應明天回去上學(xué)。那以后該怎么走出這個(gè)試驗誤區呢?
經(jīng)過(guò)反復思考后,我仍堅持為學(xué)生拍照,不過(guò),換了個(gè)角度來(lái)展示他們:勞動(dòng)時(shí)的認真;運動(dòng)時(shí)的拼搏;讀書(shū)時(shí)的寧靜;思考時(shí)的專(zhuān)注;獲獎時(shí)的甜蜜……日子一天天過(guò)去,拍著(zhù)拍著(zhù),我手中的照片越來(lái)越多,奇跡出現了,照片中的主人就變得越可愛(ài):他們穿戴整齊了,紅領(lǐng)巾在胸前飄飄;課室整潔,和諧文明,充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)!一個(gè)月后,604班門(mén)口終于掛上了已經(jīng)二年沒(méi)有得到過(guò)的“文明流動(dòng)紅旗”。
這次照片風(fēng)波讓我深深地體會(huì )到:自尊心是學(xué)生上進(jìn)的內驅力,要象對待花蕊上的露珠那樣保護好它,千萬(wàn)不要使之受到傷害。對于學(xué)生的良好行為,公開(kāi)展示可以收到示范激勵作用,眾人效之;不良行為私下處理,讓學(xué)生去面對相片中出現的問(wèn)題,不但能保留其尊嚴,更能激勵上進(jìn),使之深入自省,矯正自我。
新教育敘事的演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁:
你們好!
我叫***,本學(xué)期擔任四年級信息技術(shù)教學(xué)工作。我演講的主題是《以學(xué)生需求為基點(diǎn),構建愉悅課堂氛圍》。
信息技術(shù)課堂管理一直是信息技術(shù)教師比較頭疼的問(wèn)題,信息技術(shù)課不同于在教室中的上課模式,學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統的課堂環(huán)境,行為方式有很大變化。在教室上課,學(xué)生由于已有固定的習慣,加上班主任的嚴格管理,只要任課教師用心,學(xué)生是不敢冒然犯次的。但在信息技術(shù)課堂中,由于課堂的環(huán)境變化,電腦顯示器阻隔了教師與學(xué)生的視線(xiàn),小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),都使得信息技術(shù)課堂較難管理。但是,在另一方面,在對待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度卻是與其他科目有相似的地方,以下是我教學(xué)中的一個(gè)片段:
這是這個(gè)學(xué)期發(fā)生的事情,四年級信息技術(shù)word的教學(xué)中有一節課是用word輸入中文的練習,對四年級這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō),因為有了三年級練習打字的基礎,因此課并不難教。為了激發(fā)學(xué)生的.興趣,我讓他們輸入一篇自己喜歡的作文,學(xué)生就像預期的那樣很快地投入到打字練習中去,那天上課的班級也是如此。但是在上課15分鐘后,一位同學(xué)嚷嚷起來(lái):“老師,他把我打的所有字給刪掉了!我走”過(guò)去一看,原來(lái)是同桌的同學(xué)弄了他的電腦,操作已經(jīng)恢復不了了,我看著(zhù)這位搗蛋同桌,發(fā)現他一個(gè)字都沒(méi)打,而且嘻皮笑臉的`,一副滿(mǎn)不在乎的樣子,我的脾氣慢慢上來(lái)了。這學(xué)生平時(shí)上課紀律就讓我惱火,一些學(xué)生甚至開(kāi)始模仿他的不良行為。這一發(fā)現,讓我有了殺雞敬猴的想法,也想利用這個(gè)機會(huì )挫一挫他,樹(shù)立教師的尊嚴。就在我想好好教育這名學(xué)生的時(shí)候,一名學(xué)生跟我打報告:“老師,他就是這樣,什么都學(xué)不好,平時(shí)的語(yǔ)文考試也一塌糊涂!”“嗯”愣了一會(huì ),我沒(méi)想到是這種情況,語(yǔ)文考試沒(méi)考好,是不是也代表他對拼音的輸入有困難?離小學(xué)學(xué)習很久了,我忽略了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習正是在打基礎,如果語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好,拼音基礎就會(huì )薄弱。這件事情我一開(kāi)始以為是這名學(xué)生不聽(tīng)教導,故意與老師為難,如果這位學(xué)生的說(shuō)法是真的,那么很可能是因為拼音不熟悉的原因而導致不愿練習打字。
古代兵書(shū)有云:罰要服眾,如果我蠻橫地罰這位學(xué)生,也會(huì )讓另一些語(yǔ)文基礎也較差的學(xué)生心中覺(jué)得委屈,認為老師教育粗暴,長(cháng)久下去,學(xué)生的心便離老師的更遠。更何況,我想了想,這位學(xué)生也不是一無(wú)是處,今天的穿戴整整齊齊的。我用商量的口吻問(wèn)那搗蛋的同學(xué):“如果你不喜歡作文打字,那么練習金山打字通的拼音練習可以嗎?里面有相關(guān)的拼音提示,另外還可以幫助你回憶正確的鍵盤(pán)指法!边@位小朋友也愣了一下,顯然沒(méi)想到我居然沒(méi)有批評他,他紅了紅臉,點(diǎn)頭答應了。接下來(lái)雖然他打字的速度依然很慢,但是沒(méi)在鬧同學(xué)了,而且練習打字的態(tài)度是非常認真的,于是課后,我單獨找他談?wù)劻,表(yè)P一番,這位同學(xué)很高興。
于是我課后反思了一下:當學(xué)生不愿意按照教師預設的方向做時(shí),我們老師首先應該要關(guān)注原因。這件事情中通過(guò)了解,學(xué)生并不是故意與教師“唱反調”,而是另有原因,或許是因為自尊心的關(guān)系,所以做出反常的事情,如果我當時(shí)勃然大怒,不但解決不了問(wèn)題,還讓這位學(xué)生對我的要求更叛逆。因此,在教學(xué)中教師要拋開(kāi)成見(jiàn),找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。遇到學(xué)生紀律出狀況時(shí),要抽絲剝繭,找出原因,對癥下藥。
謝謝大家!我的演講結束!
【關(guān)于新教育敘事的演講稿范文】相關(guān)文章:
新年新希望新夢(mèng)想演講稿范文12-16
敘事教育在護理教育中的應用論文07-03
關(guān)于教育的演講稿范文合集7篇12-21
體育教育新課堂的學(xué)科論文11-03
關(guān)于感恩教育演講稿范文五篇01-09
淺談香港教育之新的教育目標與范式轉向11-25