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語(yǔ)文教研課聽(tīng)評課總結發(fā)言稿

時(shí)間:2022-06-04 07:28:24 發(fā)言稿 我要投稿
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語(yǔ)文教研課聽(tīng)評課總結發(fā)言稿

  總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教研課聽(tīng)評課總結發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教研課聽(tīng)評課總結發(fā)言稿

語(yǔ)文教研課聽(tīng)評課總結發(fā)言稿1

  我校開(kāi)展了以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率,率先推進(jìn)新理念”為指導思想的聽(tīng)評課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì )到:這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升,更是推進(jìn)新模式發(fā)展的一針強化劑。在張主任的帶領(lǐng)下,十二位老師積極參加了本次活動(dòng);顒(dòng)中,每位老師都展現了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng )新,有的大膽創(chuàng )新,有的勇于突破,彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。評委、老師全程參與、細心傾聽(tīng)了十二位教師的`語(yǔ)文課,現將本次活動(dòng)總結如下:

  一、聚焦課堂比教學(xué)。

  1、參與面廣,效果良好。

  本次公開(kāi)課活動(dòng),大多數語(yǔ)文教師都是提前準備、積極備課、勇于參與,運用新型教學(xué)設備來(lái)設計課型。教師們不僅對聽(tīng)課積極性高,而且評課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

  2、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

  語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語(yǔ)感的培養,語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)!北敬位顒(dòng)中,大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。朱興運、李萱萱、張振貴等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生!白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

  3、新課堂教學(xué)模式穩步推進(jìn),效果明顯。

  本次公開(kāi)課活動(dòng)中,所有教師都運用了新型的課堂教學(xué)模式,并有些大膽地創(chuàng )新和改革。低段教師(一、二年級)已滲透了課程改革的新模式,學(xué)生互助合作已正式展開(kāi)。(周坤改革較優(yōu)先)。他們還善于抓住字、詞來(lái)講授,強化低段基礎,這是值得我們深感欣慰的地方。朱興運老師在教學(xué)中技藝嫻熟,教學(xué)風(fēng)格娓娓道來(lái),有如清泉從山谷中蜿蜒而來(lái),令我們老師嘖嘖贊嘆。

  4、聽(tīng)評課強化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。

  為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,以評促教,教學(xué)相長(cháng)。聽(tīng)課完畢后,語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。全體老師暢所欲言,既肯定了執教老師亮點(diǎn),又誠懇地提出了商榷之處,使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。

  二、教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議。

  1、教學(xué)中時(shí)間安排不合理,重難點(diǎn)不突出。我認為時(shí)間安排應有具體規定性(分別是溫故互查5分鐘、設問(wèn)導讀10分鐘、問(wèn)題研究20分鐘、鞏固練習5分鐘、拓展延伸5分鐘)。這樣每位教師就做到心中有數,而不至于方向全失。重難點(diǎn)講授應通過(guò)每一周教研來(lái)實(shí)現。(分為三大組:1、2年級一組;3、4年級一組;5、6年級一組)。

  2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現不明顯,喪失了教師的個(gè)人魅力。

  由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導致課堂的同一性。如何展示個(gè)人魅力?現在的教學(xué)形式應與過(guò)去的教學(xué)形式相結合,在教學(xué)過(guò)程中應以自身特色為主。也就是把設問(wèn)導讀中的問(wèn)題,有意識地設計到你的教學(xué)中去,體現有特色的個(gè)性教學(xué)。設問(wèn)導讀只是僅供學(xué)生預習中使用或設問(wèn)導讀環(huán)節略用一下。這個(gè)問(wèn)題,有待于進(jìn)一步商榷和探討。

  3、課堂設計過(guò)多或不充分,點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。

  課堂教學(xué)過(guò)程中,部分教師設計內容過(guò)多,從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價(jià)單一(好、棒等),末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。有必要加強備課的設計,內容不能太多,時(shí)間設定準,多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)。

  總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時(shí)每刻不忘為師者的責任,這是我們共同追尋目標。前路漫漫,我們當持之以恒,不斷反思總結,不斷求索進(jìn)取。

語(yǔ)文教研課聽(tīng)評課總結發(fā)言稿2

  我們大家都注意到了,我們進(jìn)入評課室時(shí)桌椅不是這么擺放的,是像教室的桌椅擺放一樣。我們大家一起動(dòng)手改變了擺放方式,成為了我們現在的面對面交流。試想:如果我們像學(xué)生在教室的坐法那樣,一個(gè)老師對著(zhù)另一個(gè)老師的后背評課,會(huì )有這么好的效果嗎?肯定不會(huì )。為什么同樣的語(yǔ)言交流,面對背和面對面會(huì )產(chǎn)生不同的效果呢?我想這說(shuō)明交流的效果除了與語(yǔ)言的表達有關(guān)外,還與非語(yǔ)言的交流(表情、眼神等)有關(guān)。所以,我們在課堂上的交流,也要發(fā)揮非語(yǔ)言交流的功能,這關(guān)系著(zhù)互動(dòng)效果。我在商丘興華中學(xué)聽(tīng)課時(shí)就發(fā)現,那里的學(xué)生有一個(gè)良好的習慣,那就是一旦有學(xué)生開(kāi)口發(fā)言,其他學(xué)生的目光都是齊刷刷地射向發(fā)言的學(xué)生,說(shuō)者盡心,聽(tīng)者認真,效率自然會(huì )高。

  在前幾天看到的一篇文章中,有這樣一段話(huà):北師大自主招生語(yǔ)文卷開(kāi)始是這樣寫(xiě)的:請同學(xué)們拋棄你程式化的思維,我們要考查的是你真實(shí)的語(yǔ)文能力。這句話(huà)將是未來(lái)語(yǔ)文考試的方向。什么是語(yǔ)文能力?怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文能力?這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師應該深深思考的問(wèn)題。

  這一學(xué)期,我們提出了“構建生態(tài)和諧教育,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”,這是進(jìn)一步豐富完善三段式開(kāi)放性教學(xué)法的'一項重要舉措。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,需要我們明確以下四點(diǎn):一是我們這一節課準備讓學(xué)生解決哪些問(wèn)題(目標問(wèn)題)?二是我們計劃用多長(cháng)的時(shí)間解決這些問(wèn)題(效率問(wèn)題)?三是通過(guò)什么方式解決這些問(wèn)題(方法問(wèn)題)?四是這些問(wèn)題解決的如何(哪些學(xué)生解決了?哪些學(xué)生沒(méi)有解決?這些學(xué)生哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?課后如何幫助他們解決?)?

  圍繞兩位老師的課,大家作為內行都談了自己的看法。下面我分別為兩位老師提幾點(diǎn)建議。l老師的一貫作風(fēng)是有激情,善于調動(dòng)學(xué)生的積極性,就是我們學(xué)校前幾年那個(gè)被稱(chēng)為“差班”的實(shí)驗四班,在你手里也是激情四射。但是,這一節課上,學(xué)生沒(méi)有真正地動(dòng)起來(lái)!皠(dòng)”的不足,就會(huì )導致展示、質(zhì)疑的不足,開(kāi)放的不足。二是在內容設置方面,我覺(jué)得本文需要解決三個(gè)方面的問(wèn)題:寫(xiě)的什么?怎樣寫(xiě)的?為什么這樣寫(xiě)?本節課只需解決第一個(gè)問(wèn)題即可,讓學(xué)生讀熟課文,掌握字詞翻譯,能夠熟練翻譯課文,把下兩個(gè)環(huán)節留到第二個(gè)課時(shí)。r老師這節課思路清晰,在如何在一節課內解讀長(cháng)課文且做到活而不亂為大家提供了借鑒。我覺(jué)得需要注意的有以下兩點(diǎn):一是學(xué)生展示時(shí)最好根據自己對教材的理解,用自己的話(huà)口述出來(lái),不要讀課文。找到的是知識,變成自己的話(huà)就是能力。二是對于文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句,要進(jìn)一步地引導學(xué)生品讀,領(lǐng)會(huì )其內在的涵義。

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