課程改革工作總結范文（通用20篇）

　　時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。大家知道工作總結的格式嗎？下面是小編為大家整理的課程改革工作總結范文（通用20篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課程改革工作總結1

　　幾年來(lái)，汐子鎮總校把全面實(shí)施基礎教育課程改革作為當前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，積極轉變教育觀(guān)念，不斷加強教師的培訓力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵政策，科學(xué)制定實(shí)驗規劃方案和實(shí)驗工作計劃，并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節來(lái)抓，積極推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我們主要采取了以下措施：

　　一、加強領(lǐng)導，精心組織，科學(xué)規劃，狠抓落實(shí)

　　我總校在新課程改革中始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗后推廣”的工作方針，加強領(lǐng)導、精心部署、周密安排，科學(xué)規劃；加大經(jīng)費投入，完善各項制度，并進(jìn)一步加強了對新課程改革的宣傳力度。各項工作的有序開(kāi)展保障了新課程改革的順利進(jìn)行。

　　1、領(lǐng)導重視，組織得力，全員參與。

　　在組織機構上，我總校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，主管教學(xué)和教研的副校長(cháng)任副組長(cháng)，校教研室、教導處人員為成員的課改領(lǐng)導小組，以及縣教育局、教育教學(xué)指導中心和各學(xué)科骨干教師為成員的新課程改革專(zhuān)家咨詢(xún)小組。在方案規劃實(shí)施上，我總校結合實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規劃，制定了新課程改革實(shí)施規劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、實(shí)驗工作進(jìn)程月報制度、總校級培訓制度等。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”�？傂Ｃ吭露家獙φn改實(shí)施情況進(jìn)行總結。

　　2、加大投入，保障經(jīng)費，獎勵先進(jìn)

　　總校把課改經(jīng)費的投入納入全年預算，統籌安排各項費用，并積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實(shí)施全額報銷(xiāo)，對購買(mǎi)課改教材、器材、教學(xué)設備的項目，簡(jiǎn)化審批手續，總校每年拿出專(zhuān)項資金加大對課改工作成果的獎勵，同時(shí)根據公用經(jīng)費的核撥情況逐年加大課改經(jīng)費的投入。自課改實(shí)施以來(lái)我總校對課改工作的資金投入呈逐年上升趨勢，在投入的同時(shí)嚴格把握課改工作質(zhì)量關(guān)，讓投入與質(zhì)量掛鉤，讓投入與效益掛鉤，讓投入與實(shí)際掛鉤，切實(shí)提高課改效果。

　　3、完善制度，總結經(jīng)驗，落實(shí)責任

　　在政策保障方面，我校重新修定了《汐子鎮總校專(zhuān)任教師考核辦法》，《汐子鎮總校新課程改革學(xué)科教學(xué)帶頭人實(shí)施辦法》對參加課改實(shí)驗教學(xué)的教師年終考核適當增加考核分，被評為縣級以上學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行專(zhuān)項加分政策。通過(guò)制度和政策的激勵機制，使一批教學(xué)有特色、有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現出來(lái)，起到了良好的示范和帶頭作用。

　　為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，我總校每學(xué)期都要舉行新課程改革交流會(huì )，對課改中成功的經(jīng)驗及時(shí)總結，對課改中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，對已確立的新成果進(jìn)行推廣。我們在課改工作中根據實(shí)際需要編寫(xiě)了《新課程改革背景下班主任工作要求匯編》、《汐子鎮總校課改成果交流匯編》、《新課改革背景下精典課例選編》、《課改優(yōu)秀案例選》等成果材料，同時(shí)全鎮各中小學(xué)還采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從縣教育局、縣教育教學(xué)指導中心請來(lái)多位專(zhuān)家來(lái)我總校作課改經(jīng)驗報告，進(jìn)行課堂教學(xué)指導。同時(shí)邀請在區、市、縣等逐級涌現出來(lái)的教學(xué)能手、課改典型教師到我總校上示范課、觀(guān)摩課，幫助課改教師的做指導課、會(huì )診課，讓優(yōu)秀資源在開(kāi)花結果的同時(shí)，達到推進(jìn)工作，人人受益的效果。

　　在重視自身引領(lǐng)的同時(shí)，我總校組織各校中小學(xué)語(yǔ)、數、外、物理教師到外地觀(guān)摩學(xué)習，先后到江蘇南京溧水東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地調研、聽(tīng)課、學(xué)習、交流，讓先進(jìn)的課改經(jīng)驗走進(jìn)我們的課堂，為我所用，借力助力，從而更好地推進(jìn)課改工作走向深入。

　　4、加強輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍

　　為讓社會(huì )了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)在課改中形成合力，自新課改啟動(dòng)以來(lái)，我總校各校每學(xué)期堅持召開(kāi)兩次家長(cháng)會(huì )，并適時(shí)舉辦家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳新課程改革的意義、目標、實(shí)施辦法、評價(jià)等。采取問(wèn)卷凋查、座談等形式，認真聽(tīng)取家長(cháng)對課改工作的意見(jiàn)，向家長(cháng)委員會(huì )匯報新課程的進(jìn)展情況，同時(shí)總校還充分利用電視、報紙等媒體加大對新課程實(shí)驗的宣傳力度，在縣局、縣教育教學(xué)指導中心的宣傳媒介上均以專(zhuān)版、專(zhuān)題的`形式介紹總校課改進(jìn)展情況。我總校課改工作所取得的課改成績(jì)先后在《內蒙古晨報》、《赤峰日報》和寧城縣電視臺等多家新聞媒體上報道。

　　二、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、穩步推進(jìn)、注重實(shí)效

　　為全面推進(jìn)新課程改革，我總校狠抓了教師培訓，進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，積極探索有利于課改實(shí)驗的管理體制，大力開(kāi)發(fā)校本課程，并加強了對課程的評價(jià)，促進(jìn)了新課程改革的健康、持續的發(fā)展。

　　1、強化培訓、更新觀(guān)念、提高素質(zhì)

　　我們深深意識到培訓工作是新課程改革實(shí)驗成敗的關(guān)鍵，在各類(lèi)培訓上，我總校始終堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，加強對教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓工作，堅持通識培訓與學(xué)科培訓相結合，參與式培訓與講座相結合，崗前培訓與過(guò)程培訓并重的方針。截至20xx年7月我總校全體專(zhuān)任教師均通過(guò)培訓，切實(shí)為新課程改革的順利實(shí)施起到了一定的作用。

　　同時(shí)我鎮各中小學(xué)還科學(xué)規劃課改方案，對評價(jià)方式、課程設置、管理方式等方面進(jìn)行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評價(jià)制度，修訂了《汐子鎮總校文明班級目標考核辦法》、《汐子鎮總校學(xué)生轉化實(shí)施細則》、《汐子鎮總校學(xué)生能力測試評價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》。在逐步淡化期中、期未考試分數制的同時(shí)，部分科目還試行了開(kāi)卷考試、分段考試和綜合測評。

　　在觀(guān)念轉變上，我總校多次組織廣大教師認真學(xué)習《寧城縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本流程》、《寧城縣中小學(xué)學(xué)科管理細則》，在要求全體教師對認真學(xué)習的同時(shí)，把新課程改革中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討，把思想統一到《基本流程》和《管理細則》上來(lái)，并在暑期、寒假培訓中分學(xué)科、分年段對全鎮教師進(jìn)行學(xué)習測試，以考促學(xué)，以考促用，極大地促進(jìn)了全鎮教師對課改理論的認識和對課改課堂的準確把握。

　　2、健全管理制度、深化課程改革

　　在管理體制方面，我們建立了以教研促課改的工作機制，先后修改了《汐子鎮總校xx—20xx年新課程改革工作三年規劃》、《汐子鎮總校關(guān)于加強教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》、《汐子鎮總校集體備課制度》等新課程改革制度，特別是加強了集體備課，讓本地區的集備工作與東廬中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗相互結合，總校每位環(huán)節干部深入到各校中心教研組中，對集體備課工作的計劃制定、課前說(shuō)課、聽(tīng)課教研、課后討論、教學(xué)反饋等環(huán)節進(jìn)行監督和管理，做到計劃明確、過(guò)程完整、監督到位，使集體備課真正落到實(shí)處。同時(shí)還逐步規范了對研究性學(xué)習、學(xué)生學(xué)習成果與展示的管理等。

　　3、開(kāi)發(fā)校本課程、整合教育資源、促進(jìn)課程評價(jià)

　　根據新課程實(shí)施改革的要求，汐子鎮總校在開(kāi)足開(kāi)齊國家課程、地方課程的同時(shí)，進(jìn)一步加強校本課程的開(kāi)發(fā)與管理，積極創(chuàng )造條件鼓勵教師利用自身特長(cháng)和優(yōu)勢從事校本課程《安全教育讀本》和《志在家鄉變新顏——發(fā)展中的塞飛亞》的編寫(xiě)工作，目前我鎮各中小學(xué)均根據自身特定認真研發(fā)校本課程。

　　此外，全鎮各校充分發(fā)揮實(shí)驗室、電教室及各類(lèi)教學(xué)設施和實(shí)踐基地的作用，加大對實(shí)驗設備的整合和改造，設置社會(huì )實(shí)踐綜合課。各中小學(xué)通過(guò)對學(xué)生的體育、藝術(shù)等多方面特長(cháng)的培養并結合本地區特點(diǎn)，積極開(kāi)設集體舞、繪畫(huà)、美術(shù)、書(shū)法等“自主選擇，快樂(lè )成長(cháng)”的活動(dòng)形式，加深各校的特色項目建設。

　　三、以人為本、共同發(fā)展、終身學(xué)習、促進(jìn)教師的成長(cháng)

　　1、在課堂教學(xué)方面，我總校要求教師能夠準確確定三維教學(xué)目標，講課中始終以學(xué)情定教情，以學(xué)生行為定教師行為，把教師能否調動(dòng)學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，作為課堂評價(jià)的重要標準。改變過(guò)去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。在市生關(guān)系上，學(xué)校進(jìn)一步加強對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設，要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，真正營(yíng)造市生共同交流，群言群策的課堂氛圍。

　　2、開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習，在學(xué)習方式上，我總校要求師生互動(dòng)，平等交流，共同發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在游戲活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導者。

　　3、建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋，實(shí)施新課程改革實(shí)驗以來(lái)，我總校逐步完善學(xué)生建立成長(cháng)的記錄袋。為了使評價(jià)更客觀(guān)、更科學(xué)，更完善，各校建立了包括養成習慣、社會(huì )調查、學(xué)習態(tài)度、動(dòng)手操作等12項內容的學(xué)生成長(cháng)記錄袋，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

　　4、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。

　　我校根據新課程改革的要求修改并完善了《汐子鎮總校專(zhuān)任教師考核辦法》、《汐子鎮總校新教師培訓辦法》、《汐子總校師德考核辦法》。同時(shí)強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。并逐步完善以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的考評制度。

　　從參與課改實(shí)驗到現在為止，我總校教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面取得了長(cháng)足進(jìn)步，先后有多名教師在內蒙古自治區、赤峰市、寧城縣等各級教育教學(xué)部門(mén)中組織的各類(lèi)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)，自啟動(dòng)課改工作以來(lái)教師們先后在自治區、市、縣等各級教育教學(xué)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文數十篇，這些成績(jì)的取得有力地推動(dòng)了全鎮各校的課改工作，更好的促進(jìn)了以教研促課改，以課改提質(zhì)量的良好態(tài)勢。

　　課程改革工作總結2

　　職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分�；仡櫧鼛啄陙�(lái)，我校在上級主管部門(mén)的指導支持下，學(xué)校硬件建設突飛猛進(jìn)，招生規模不斷創(chuàng )新高，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導早認識到深化學(xué)校內涵建設十分重要，其中課程改革是內涵建設的重要內容。課程體系的改革是一項復雜的系統工程，既包括課程觀(guān)念、課程模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)等，也包括教學(xué)大綱、教材編制等，還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內容。課程改革不是對傳統教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對拋棄過(guò)去和現有的辦學(xué)經(jīng)驗，而是一種揚棄，是一種繼承與創(chuàng )新的辯證統一，其根本目標在于突出以就業(yè)為導向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學(xué)穩定大局的前提下，結合學(xué)校實(shí)際，逐步開(kāi)展了一些工作，現就回顧與思考匯報如下。

　　一、領(lǐng)導重視，積極宣傳教育，更新教師教育觀(guān)念

　　學(xué)校領(lǐng)導多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)及學(xué)科主任會(huì )議上傳達全國職業(yè)教育工作會(huì )議和全省教育工作會(huì )議精神，宣傳堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導思想，強調深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學(xué)校組織教師學(xué)習了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國內外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學(xué)校邀請職改專(zhuān)家如宿遷市職教中心老校長(cháng)徐金柱等來(lái)校，進(jìn)行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結構及內容改革》、《課程開(kāi)發(fā)和評價(jià)》、《課程改革要求與評價(jià)》等內容的專(zhuān)題講座，更新教師觀(guān)念；組織老師觀(guān)看協(xié)和護理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風(fēng)，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過(guò)備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內容銜接，促進(jìn)教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對策與配合。廣泛開(kāi)設觀(guān)摩課、公開(kāi)課，通過(guò)評議、示范和交流，提高中青年教師課堂設計和運作的技能。通過(guò)多側面、多角度職教理念的滲透，為進(jìn)一步實(shí)施課程改期奠定了一定的基礎。

　　二、面向市場(chǎng)調研論證，調整人才培養方案

　　為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì )議和全省教育工作會(huì )議精神，更好地體現以就業(yè)為導向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導思想，學(xué)校緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)計劃調整加強市場(chǎng)調研與論證。主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，加強課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結合，妥善處理好社會(huì )需求的多樣性、多變性與課程設置的相對穩定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規律和學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)，又能滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。認真探索職業(yè)教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標準，深入研究社會(huì )發(fā)展對各類(lèi)人才需求的趨勢，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續發(fā)展為基本要求，明確應用型創(chuàng )新人才培養目標。近幾年，在宿遷市各級教育主管部門(mén)、宿遷市勞動(dòng)技能考核部門(mén)專(zhuān)家參與指導下，學(xué)校重點(diǎn)對職校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調研，論證，先后申辦了汽車(chē)應用與維修、計算機應用技術(shù)等市級示范專(zhuān)業(yè)；同時(shí)根據市場(chǎng)調研成果，對現行相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，調整培養方案，適應市場(chǎng)發(fā)展要求。

　　三、調整課程大綱，推進(jìn)教學(xué)內容與教學(xué)模式的改革課程建設是專(zhuān)業(yè)建設的重要內容

　　學(xué)校本著(zhù)重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程的原則，明確專(zhuān)業(yè)定位，突出人才培養特色。圍繞主干課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教材建設等方面進(jìn)行研討。我校于20xx年9月聘請校內外專(zhuān)家在充分調研基礎上加以論證，在對原有的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂的基礎上，修訂了汽車(chē)應用于維修、計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會(huì )、貼近學(xué)生，更新教學(xué)內容，突出專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對現行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行研究，對課程設置與學(xué)時(shí)安排進(jìn)行研討，聽(tīng)取宿遷市勞動(dòng)就業(yè)保障部門(mén)的指導意見(jiàn)，同時(shí)也征求一線(xiàn)教師的體會(huì )，分二個(gè)層次進(jìn)行討論與修訂。經(jīng)過(guò)修訂，重視了文化能力通用平臺的建立，僅在專(zhuān)業(yè)限選課程上顯示專(zhuān)業(yè)方向性，能隨時(shí)適應社會(huì )需求進(jìn)行調整，拓寬了學(xué)生就業(yè)面；同時(shí)經(jīng)過(guò)調整文化課程比例，突出專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課程要求；在課程進(jìn)程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對學(xué)生實(shí)習及就業(yè)接受時(shí)間上的要求。

　　在配套的教學(xué)模式上，也強調通過(guò)模式創(chuàng )新，突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養，教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實(shí)踐為主線(xiàn)、以項目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計算機應用技術(shù)開(kāi)展了項目教學(xué)實(shí)踐。此外，英語(yǔ)課程開(kāi)展了“參與與分享”教學(xué)模式實(shí)踐，小組合作學(xué)習是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個(gè)性，有助于培養相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過(guò)程中，將個(gè)人的發(fā)現轉化為共同的'財富；計算機課程采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式，按照由表及里，逐層深入的學(xué)習途徑，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習知識和技能，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，在教師的不斷激勵下，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，并擁有學(xué)習的主動(dòng)權。在教師的指導下，利用一定的設備、儀器和材料進(jìn)行獨立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現象的某些變化，從觀(guān)察和分析這些變化中，獲取直接知識，培養學(xué)生嚴謹的工作作風(fēng)；操作技能訓練保持傳統的“示范與模仿”教學(xué)模式，在教師的指導下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件進(jìn)行實(shí)習，為學(xué)生和企業(yè)的“零對接”打好基礎。學(xué)生在教師的引導下，根據學(xué)習材料確定學(xué)習目標，選擇適合自身實(shí)際的思維方式和學(xué)習方式。通過(guò)個(gè)體和群體的共同探索，主動(dòng)構建新的認知結構，促進(jìn)個(gè)體思維得到發(fā)展。

　　總之，不同課程、不同學(xué)習階段選用了不同的教學(xué)模式，目的是培養學(xué)生學(xué)習興趣，突出了實(shí)踐教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。

　　四、下一步主要工作

　　1．加強課改工作的組織管理在校領(lǐng)導直接關(guān)心下，進(jìn)一步加強課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門(mén)認識到保持教學(xué)穩定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩定教學(xué)秩序的同時(shí)，有步驟落實(shí)課改計劃。

　　2．加強主干課程的開(kāi)發(fā)以汽車(chē)應用于維修、計算機應用技術(shù)兩專(zhuān)業(yè)為依托，在市場(chǎng)調研和崗位能力分析的基礎上進(jìn)一步研討和制定新的職業(yè)形勢下主干課程的課程標準。

　　3．進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革重點(diǎn)對專(zhuān)業(yè)課程推行“行動(dòng)導向”教學(xué)模式的普及，對傳統教學(xué)模式進(jìn)行揚棄，引導教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強調突出職教特色。

　　4．配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強機電一體化專(zhuān)業(yè)、計算機應用技術(shù)實(shí)訓基地的建設，專(zhuān)業(yè)課程能夠更多的內容在實(shí)訓或真實(shí)場(chǎng)所進(jìn)行；加強校企合作，促進(jìn)雙方資源互補，發(fā)揮整合優(yōu)勢。

　　5．適時(shí)推行激勵機制在教師課改主動(dòng)性具有一定的群眾基礎時(shí)，引入獎懲激勵機制，以求課改向縱深方向發(fā)展。

　　課程改革工作總結3

　　一、理念先行

　　新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

　　1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；

　　2、倡導學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗。

　　3、培養學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學(xué)習例會(huì )進(jìn)行學(xué)習、宣傳、談體會(huì )、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì )交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )，先后兩次邀請嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，從而指導新課改實(shí)驗工作。

　　二、機制保障

　　做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。

　　1、組建了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

　　2、制訂了課改實(shí)驗方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗基地學(xué)校。

　　3、制訂了學(xué)生的評價(jià)細則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，設計了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)和家長(cháng)聯(lián)系卡。

　　4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的'發(fā)展性評價(jià)。

　　5、制訂了學(xué)生評教辦法。

　　6、制訂了校本研訓制度。

　　7、制訂了教導處、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)職責和獎勵辦法。

　　三、校本研訓

　　新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當務(wù)之急，那會(huì )使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì )到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學(xué)能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：

　�。ㄒ唬┙萄型苿�(dòng)

　　1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓計劃，研訓活動(dòng)都做到定時(shí)間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定內容、定主講人員。校長(cháng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(cháng)，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最后一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀(guān)、實(shí)事求是的總結交流。

　　2、積極派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級培訓和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類(lèi)培訓和掛職鍛煉。

　　3、開(kāi)展“請進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)；邀請到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。

　　4、我校積極爭取和承擔各級培訓，先后多次，平湖市級的各類(lèi)培訓活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干老師的培訓活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓工作。

　　5、重視聽(tīng)課、評課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課老師進(jìn)行評課，學(xué)校還購買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)能力。

　　6、加強備課組建設，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )每門(mén)學(xué)科分別設置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強調統一進(jìn)度，統一質(zhì)量監控，進(jìn)行集體備課，每章節確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習新課程標準，并確定教師進(jìn)行新課程標準解讀。

　　7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(cháng)協(xié)助教導處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。

　　8、開(kāi)展“青藍結對”，制訂中青年教師成長(cháng)計劃，通過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強素質(zhì)、促成長(cháng)。

　　9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì )調查、小制作、孝敬等實(shí)踐調查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗中學(xué)知識、長(cháng)才干、強能力。

　�。ǘ�）科研帶動(dòng)

　　在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng )建體驗、激勵、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導也前來(lái)親臨指導。這對于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，現在已有校本課程《德育分冊》正式使用。

　　四、評價(jià)引路

　　傳統的對教師對學(xué)生“唯分數”的評價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，因此改革評價(jià)體系，要使評價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系。

　　1、教師的評價(jià)，注重教師的發(fā)展性評價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價(jià)，因此我校制訂了《教師的評價(jià)細則和獎勵辦法》、《學(xué)生評教辦法》。

　　2、學(xué)生評價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習潛能、學(xué)習態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習成績(jì)各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評價(jià)素質(zhì)，設計了成長(cháng)卡和家校聯(lián)系卡。

　　3、課堂教學(xué)評價(jià)，以教學(xué)目標、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評價(jià)意見(jiàn)》。

　　五、設備投入

　　我們認為新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書(shū)滿(mǎn)足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要一定的教學(xué)設備，我們重視教學(xué)設施的投入和現代教學(xué)技術(shù)的培訓。

　　我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學(xué)校對教師進(jìn)行了課件的運用與制作培訓，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施提供了方便。

　　三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，培養了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會(huì )將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。

　　課程改革工作總結4

　　我區自xxxx年進(jìn)入新課程改革以來(lái)，在區局的領(lǐng)導下，積極應對新一輪課程改革的挑戰，依照《基礎教育課程改革綱要》和上級主管部門(mén)的有關(guān)文件精神，統籌規劃，系統安排，立足實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢，找準切入點(diǎn)，尋求突破口，大膽探索實(shí)施新課程的方法和途徑，嚴謹有序地推進(jìn)新一輪課程改革。

　　一、籌劃——全面做好課改實(shí)驗的工作準備

　　xx年7月，當新一輪基礎教育課程改革浪潮剛剛涌動(dòng)時(shí)，我區就以“不等不靠，抓緊抓早”的積極態(tài)度與新課程改革工作主動(dòng)對接。積極組織學(xué)習、培訓、宣傳等工作，多管齊下，做實(shí)做足課改前期準備工作。

　　1、機構設置方面

　　新課程改革是牽涉面廣、政策性和業(yè)務(wù)性強的全局性工作，既要不斷強化行政、教研部門(mén)的導向、服務(wù)職能，更要充分發(fā)揮校長(cháng)的主導促進(jìn)作用，以實(shí)現多層互動(dòng)，形成強大合力。xx年7月，我區成立了由分管小學(xué)教育的副局長(cháng)為組長(cháng)的區課改領(lǐng)導小組，由區進(jìn)修學(xué)校分管小學(xué)工作的副校長(cháng)任課改辦公室主任，主持推進(jìn)課改實(shí)驗日常工作。從宣傳普及、師資培訓、學(xué)科教研指導等諸方面展開(kāi)工作。小學(xué)教研部組織全體一線(xiàn)教師，大力開(kāi)展新課程集中崗前培訓，推動(dòng)基層學(xué)校的校本培訓。在此基礎上，各學(xué)科教研員結合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，大力開(kāi)展學(xué)科培訓和實(shí)踐指導工作，使基層學(xué)校的教學(xué)工作切實(shí)體現新理念，正確理解和運用新課標與新教材。小教研部還安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員，進(jìn)行課程規劃、開(kāi)發(fā)。宣傳推廣工作則通過(guò)《教研信息》、教研網(wǎng)絡(luò )等渠道，全方位多角度進(jìn)行新課程理念的宣傳、研討和經(jīng)驗推廣。構成了一個(gè)高效的課程改革工作指揮管理系統。

　　同時(shí)，各基層校也建立了相應課改領(lǐng)導小組，校長(cháng)為“第一責任人”，教學(xué)干部、教研組組長(cháng)、年級組長(cháng)具體負責課改實(shí)驗的全面推動(dòng)、督察、實(shí)施等全方位的工作管理體系的構建，確保了行動(dòng)的協(xié)調落實(shí)，確保了區、校兩級課改實(shí)驗工作規劃的科學(xué)性和系統性。區校兩級課改領(lǐng)導小組制定的課改實(shí)驗方案和計劃，做到了高起點(diǎn)規劃、高標準定位、高效能運作，為課改實(shí)驗工作的有效啟動(dòng)和有序推進(jìn)奠定了基礎。

　　2、學(xué)習普及方面

　　面對新課程的嚴峻挑戰，教師的學(xué)習尤為重要和迫切。我們把創(chuàng )建學(xué)習型校園、爭做學(xué)習型教師作為整體推進(jìn)課改的一項關(guān)鍵性舉措。通過(guò)形式多樣的主題學(xué)習活動(dòng)，把學(xué)習與培訓、學(xué)習與實(shí)踐、學(xué)習與反思緊密結合起來(lái)，引導教師理解新課程、認同新課程、反思新課程。

　　xx年9月，我們倡議全體教師學(xué)習《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，從宏觀(guān)上把握新一輪課程改革的總體目標和基本思路、方法及策略。隨后，我區掀起學(xué)習《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話(huà)》的熱潮。課改辦還組織教研人員精心編輯《基礎教育課程改革通識培訓材料》發(fā)到全體教師手中，不斷推介新課程優(yōu)秀案例、課改理念、外地實(shí)驗區成功經(jīng)驗，引導教師從微觀(guān)上了解新課程、感悟新課程。組織開(kāi)展了學(xué)科“優(yōu)秀課例”、“優(yōu)秀案例”、“優(yōu)秀論文”的評選，引導廣大教師在學(xué)習中比較，在學(xué)習中反思，在學(xué)習中更新觀(guān)念，在學(xué)習中理解新課程、認同新課程。

　　3、培訓提升方面

　　作為一場(chǎng)全方位、多維度的教育變革，新課改要求教育管理者、培訓者首先要接受培訓，率先走進(jìn)新課程。因此，我區派出所有學(xué)科教研員代表和部分基層校領(lǐng)導赴外地參加新課程通識培訓。同時(shí)，通過(guò)啟動(dòng)區級培訓，在全區營(yíng)造了良好的課改氛圍。在近一年的前期準備中，培訓工作始終堅持通識培訓與學(xué)科培訓相結合、參與式培訓與講座相結合、崗前培訓與過(guò)程中培訓相結合的原則，收到了良好的效果。

　　4、對外宣傳方面

　　我們通過(guò)進(jìn)修學(xué)校自辦刊物《教研信息》開(kāi)展系列宣傳，包括政策解讀、課改前沿信息發(fā)布、新課程理論摘編、新課程案例集粹、教師反思等欄目，在全區形成了一定的宣傳規模。此外，還依托家校聯(lián)系開(kāi)展宣傳。通過(guò)校報�？�、宣傳欄、“致家長(cháng)一封信”等途徑和形式，宣傳新課程，召開(kāi)有學(xué)生家長(cháng)、社區人士參加的課改動(dòng)員會(huì )、信息發(fā)布會(huì )或情況反饋會(huì )；結合各類(lèi)校內外文體活動(dòng)、共建活動(dòng)、公益活動(dòng)和“教學(xué)開(kāi)放周”等活動(dòng)宣傳新課程。正是有了這些扎實(shí)的前期準備工作，我區課改實(shí)驗得以迅速步入正軌。

　　二、踐行——扎實(shí)有效推進(jìn)課改實(shí)驗

　　1、建立課改機制

　�。�1）建立“青年教研員奉獻崗”制度。教研室把各學(xué)科全部青年教研員分派到各小學(xué)開(kāi)展“奉獻崗服務(wù)”,并先后確定9所學(xué)校為基地校。青年教研員每月至少下校一次，總結交流一階段來(lái)的工作情況，匯報通過(guò)下校聽(tīng)課、調研掌握到的典型經(jīng)驗或突出問(wèn)題，部署、安排下階段的工作重點(diǎn)和工作措施，不斷增強工作的針對性和實(shí)效性，使每一階段的工作環(huán)環(huán)相扣、逐步深化。這種安排既促進(jìn)了上下溝通，促進(jìn)了教研部門(mén)與基層校間的相互借鑒，也加強了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者與一線(xiàn)教師、領(lǐng)導的聯(lián)系，形成了濃烈的課改氛圍。

　�。�2）建立“拉網(wǎng)式”下校調研制度。課改以來(lái)，我們制定了每學(xué)年對全區所有小學(xué)所有學(xué)科（年級）的課堂教學(xué)情況進(jìn)行調研的計劃，堅持每周一由小學(xué)教研部主任親自帶隊，教研員全部參與，下校聽(tīng)課看現場(chǎng)，并從學(xué)�？傮w的辦學(xué)目標、辦學(xué)策略、辦學(xué)方式和教師的學(xué)習、培訓、反思等方面，與學(xué)校領(lǐng)導、教師開(kāi)展交流，將研究、指導、服務(wù)、宣傳等緊密結合起來(lái)。這樣堅持長(cháng)期下基層，進(jìn)課堂，既能在深入調研中發(fā)現問(wèn)題和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并及時(shí)加以解決，減少實(shí)驗過(guò)程中的失誤，又能夠在相互比較中及時(shí)發(fā)現到學(xué)校、教師探索出來(lái)的好經(jīng)驗、好做法。

　�。�3）隨后，我們提出“案例+分析+研究”的教研模式，把會(huì )場(chǎng)設在基層學(xué)校，設在課改現場(chǎng)，以調研中的典型經(jīng)驗和成功做法啟發(fā)與會(huì )學(xué)校領(lǐng)導拓寬辦學(xué)思路，改進(jìn)辦學(xué)方式，這是我們推進(jìn)課改實(shí)驗的一項重要工作制度。因為真實(shí)的案例更能說(shuō)明問(wèn)題，更具有借鑒價(jià)值。幾年來(lái)，我們先后召開(kāi)了幾十場(chǎng)各種類(lèi)型、各種性質(zhì)的現場(chǎng)會(huì )，主題包括課堂教學(xué)、評價(jià)改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、課程資源開(kāi)發(fā)、校本教研等�，F場(chǎng)會(huì )的召開(kāi)，既堅定了承辦學(xué)校創(chuàng )建辦學(xué)特色的信心，促進(jìn)了承辦學(xué)校的校本化發(fā)展，也使其他學(xué)�？吹阶陨聿蛔�，并得到具體操作層面的借鑒。

　　2、強化師資隊伍

　�。�1）教師，是實(shí)施課程、創(chuàng )生課程的主力軍。只有整體提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和能力，課程改革才能有源源不斷的后勁和推力，才能有效、持久、不斷深入地進(jìn)行。為此，我們在抓好通識培訓的同時(shí)，不斷強化和深化教師培養與教育工作，引導教師在實(shí)施新課程中與新課程一同成長(cháng)。一年一度的“百節創(chuàng )新教育優(yōu)秀課”的評選活動(dòng)，漸漸淡化了它的人才選拔功能，逐漸凸顯出濃郁的學(xué)術(shù)氣息。近兩年我們先后圍繞“高效教學(xué)”“優(yōu)化教學(xué)策略”的主題，開(kāi)展了有教師做課、個(gè)人反思、同伴評述、評委現場(chǎng)點(diǎn)評等環(huán)節構成的立體多維的研究性活動(dòng)，收到了良好的效果。

　�。�2）兩年一度的教科研年會(huì )是我區集調研、展示、分析、交流于一體的提高教師教育理論素養的重要平臺。課改后，我們每屆年會(huì )都有明確的主題，既重實(shí)踐，也重研討，07年的教科研年會(huì )，小學(xué)教研部推出六個(gè)學(xué)科六節課，進(jìn)行案例研討，本年度又舉辦教育論壇，引領(lǐng)教師開(kāi)展“高效教學(xué)”理論學(xué)習與研討。根據教育實(shí)踐、課改實(shí)驗實(shí)際擷取其中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為主題，按照調研選題、前期征稿、論稿評選、論壇交流和專(zhuān)家評析等環(huán)節將我們的思考，作過(guò)程化的呈現。由于每屆論壇的選題都來(lái)自我們的下校調研，貼近教師的教育教學(xué)實(shí)踐與體驗，因而活動(dòng)吸引了廣大教師踴躍參與，每一屆的活動(dòng)都掀起一輪學(xué)習研究教育教學(xué)理論與總結反思經(jīng)驗教訓的熱潮。

　�。�3）建立以校為本的培訓制度是當前推進(jìn)課改的重要舉措，也是加快學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇。xxxx年起，我們建立了區、片、校三級教研網(wǎng)，從而形成了由“提出問(wèn)題（區級）——集中研討對策（片級）——總結、修正（校級）”的基本運作模式。這樣的模式把實(shí)踐反思與理論學(xué)習有機結合起來(lái)，有力地推動(dòng)了教師的學(xué)習。在此基礎上，我們又結合“天津市課改專(zhuān)題研究”的工作，在全市率先提出“一個(gè)教研員一專(zhuān)題”的要求，11位教研員根據自己學(xué)科實(shí)際，申報了11項課題，通過(guò)三級教研網(wǎng)，輻射至全區每一所學(xué)校的每一位一線(xiàn)教師，打響了全面深化課程改革的攻堅戰。課改專(zhuān)題中期檢查時(shí)，我區5項專(zhuān)題被評為一等獎，1項被評為二等獎。

　�。�4）進(jìn)入課改第二年，教師都普遍感受到困難和挑戰逐步加大。為了幫助廣大教師不斷提高專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，增強課改實(shí)驗的.主動(dòng)性和創(chuàng )造性，我們倡導學(xué)習化的教育生活，提出了設置教研公共郵箱的策略，為全體教師提供一個(gè)不受時(shí)空限制、沒(méi)有對象顧慮的交流平臺，為教師搭建起一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習與互動(dòng)溝通的橋梁。

　�。�5）此外，我們嘗試了“研訓結合”的教師培養模式，更重視教師基本功的培訓，尤其是新上崗教師，每年均要接受基本功考核，迅速提升了我區新教師的綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中，我們覺(jué)得撰寫(xiě)教育教學(xué)案例及反思，有利于教師養成教后反思的專(zhuān)業(yè)習慣，也有利于提高反思水平。因此，我們把“教學(xué)反思”擺到與“教學(xué)設計”同樣重要的位置上，明確提出將“反思”作為評價(jià)教師的重要依據。出版了《教學(xué)設計、反思集》《教學(xué)案例、反思集》。堅持寫(xiě)反思，教師的發(fā)現多了、感悟深了、體驗豐富了、問(wèn)題意識增強了、思辨能力提高了，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

　　3、打造課程體系

　　新課程體系是新課程實(shí)施的重要載體。積極探索課堂教學(xué)新生態(tài)，建立課堂教學(xué)新秩序，是擺在我們面前的重要任務(wù)。作為一種階段性策略，我們有意淡化對“教案”的要求，而是把著(zhù)力點(diǎn)放在引導教師重視教學(xué)的“預設”、情境的“預設”、問(wèn)題的“預設”上，以積極的心態(tài)、開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新。尊重教師的教學(xué)個(gè)性，鼓勵他們立足校情、教情、學(xué)情，對課堂教學(xué)環(huán)節進(jìn)行創(chuàng )新，從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，對教材進(jìn)行取舍、重組、整合，創(chuàng )造性地使用教材。不少學(xué)校在積極組織教師參加區級集體備課的基礎上，經(jīng)常性地開(kāi)展立足于本校的集體備課活動(dòng)，特別設計了“教學(xué)反思”或“教后記”等欄目，以便于教師之間的交流和教師個(gè)體的反思。

　　隨著(zhù)我區均衡教育資源、推行小班化授課的工作開(kāi)展以來(lái)，我們提出落實(shí)“三維目標”的整合、以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為基本目標，突出課堂教學(xué)的發(fā)展性?xún)r(jià)值。強調積極創(chuàng )設能吸引學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習情境，引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習，積極探索小組合作學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生大膽動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使教學(xué)逐步走向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。近年來(lái)，我們又從全區挑選了十幾位優(yōu)秀實(shí)驗教師，在全區范圍內開(kāi)展了“新課程新課堂優(yōu)秀教師巡講團活動(dòng)”。通過(guò)近兩年的實(shí)驗，這些教師的課堂多方互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，注重激勵的評價(jià)方式，平等和諧的課堂氛圍，充分展現了喜人的新課堂面貌，吸引了近千人次教師的積極參與。在我區每年一度的“百節創(chuàng )新教育優(yōu)秀課”評選活動(dòng)中，我們增加了課后互動(dòng)的環(huán)節——作課教師現場(chǎng)反思和同伴點(diǎn)評，聽(tīng)課評委與作課教師也面對面交流、零距離對話(huà)，使評比活動(dòng)增加了研究的氛圍，推動(dòng)了全區各學(xué)科教師對提高課堂教學(xué)質(zhì)量研究的積極性。

　　4、開(kāi)發(fā)課程資源

　　課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是課改的一個(gè)關(guān)鍵詞，也是新一輪課改實(shí)驗的一個(gè)攻堅點(diǎn)。我們認為：學(xué)生實(shí)情、社會(huì )需求、學(xué)校特點(diǎn)是設置校本課程過(guò)程中的至關(guān)重要的三個(gè)元素。我們對校本課程的定義是：滿(mǎn)足和適應學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，立足學(xué)校自身優(yōu)勢資源，結合本地實(shí)際的社會(huì )需求而構建的“三元一體”的課程。課程資源包含的意義范疇寬廣，既包括教材這一重要的為人們所熟悉的課程資源，又包括大量的非教材的卻是課程有機組成要素和實(shí)施條件的軟硬件資源。無(wú)論是國家課程的開(kāi)發(fā)，還是地方課程的建設，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的多樣化呈現與實(shí)施方式，都離不開(kāi)大量課程資源的支撐。校本課程研發(fā)初期，我們提出：課程資源的開(kāi)發(fā)、利用過(guò)程一定要具有“三化”的特征，即：課程開(kāi)發(fā)科研化、課程選擇特色化，課程設置常態(tài)化；校本課程管理要關(guān)注“四落實(shí)”：課程目標有落實(shí)、課時(shí)專(zhuān)用有落實(shí)、課程總表有落實(shí)、定期驗收有落實(shí)；落實(shí)校本課程必須做到“五有”：有自編教材，有師資隊伍，有交流研討，有專(zhuān)業(yè)扶助，有理論提升。

　　為了更好地體現研究、指導、服務(wù)的職能，課改以來(lái)，我區教研室舉行了校本課程的系列研討活動(dòng)，我們提出課程的開(kāi)發(fā)，立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，立足于教師特長(cháng)，課程的開(kāi)發(fā)，立足于學(xué)校特色。目前我區現有小學(xué)25所（含啟智學(xué)校）。這25所小學(xué)全部開(kāi)設了校本課程，科目覆蓋面較廣，多年的學(xué)校特色為校本課程的開(kāi)設提供了優(yōu)勢資源，特色課程較豐富。實(shí)踐證明，校本課程的研發(fā)對于促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，具有不容置疑的重要作用。扶輪、育嬰里等學(xué)校發(fā)現，自開(kāi)設各類(lèi)課程后，本校獲獎的師生人數逐年增長(cháng)。據不完全統計，近5年，我區承擔校本課程任務(wù)的教師中，108人獲國家級獎，65人獲市級獎，136人獲區級獎。通過(guò)校本課程的開(kāi)設，全區學(xué)生中689人獲國家級獎，1309人獲市級獎，915人獲區級獎。

　　開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究是創(chuàng )造性實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是夯實(shí)學(xué)校主體地位，推進(jìn)教育制度創(chuàng )新，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保障。為此，我們大力推動(dòng)學(xué)校實(shí)施以校為本的“案例+分析+研究”的教研新模式，教研員深入基層參與“校本教研”，從具體的課堂、活動(dòng)、教案、作業(yè)、試卷入手，針對實(shí)際問(wèn)題和典型案例，與教師展開(kāi)面對面的對話(huà)、交流和探討，以案例促反思，以案例釋理念，使教研從原來(lái)的自上而下的單一指導，走向上下互動(dòng)的格局。在大力推動(dòng)校本教研的過(guò)程中，我們還有意識地引導各校開(kāi)展校際聯(lián)合教研，積極為其創(chuàng )造條件，實(shí)現了優(yōu)勢互補和資源共享，有效地提高了校本教研的實(shí)效性。

　　5、完善質(zhì)量監控

　　素質(zhì)教育向應試教育宣戰是課改的直接導火索�？荚囋u價(jià)改革、考試命題方式的改革是擺在教研員面前的核心問(wèn)題。近年來(lái)，我們在堅持考試評價(jià)研究的過(guò)程中，逐步確立了“減輕負擔是主題，能力培養是重點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展是根本，基層學(xué)校是主體、日常評價(jià)是關(guān)鍵、合作研討是保證”的指導思想。加強日常評價(jià)，淡化統考統閱的模式，每學(xué)期安排各學(xué)科專(zhuān)項能力測查，教研室提供樣卷，基層學(xué)校自主操作。每學(xué)期期末命題前，教研室組織相關(guān)教研員進(jìn)行封閉研討，具體做法是根據來(lái)自一線(xiàn)師生的調查問(wèn)卷及專(zhuān)項能力測查結果，在教研員之間展開(kāi)橫向的合作交流，深度研究。特別是近幾年來(lái)，在六年級第二學(xué)期的期末考試工作方面，成立以主管領(lǐng)導牽頭，教研員為核心，小學(xué)科行政人員、基層骨干教師參與的命題組，根據每年調研反饋的情況，按照“研討對策、確定思路、形成方案，具體實(shí)施、反復矯正、協(xié)調完善”的流程，縝密操作，使命題工作更加科學(xué)、準確。我區近幾年各年級各學(xué)科的期末命題工作，以“零上訪(fǎng)”的結果，贏(yíng)得了基層師生和社會(huì )的廣泛贊譽(yù)。

　　三、回眸——審視我區課改工作的新發(fā)展

　　通過(guò)幾年來(lái)的不懈努力和積極探索，我區的課改實(shí)驗工作已走上正軌，整體工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現出勃勃的生機和活力。主要體現在以下幾方面：

　　1、校本意識逐步增強。

　　在課改實(shí)驗的有力推動(dòng)下，校本教研、校本培訓漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開(kāi)始創(chuàng )生，教師有了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識，校長(cháng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色，校本化建設正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。一些學(xué)校除了編輯出版各種學(xué)校性課改文集外，還出資為教師出版個(gè)人專(zhuān)集，有效地促進(jìn)了教師學(xué)習、研究、反思、寫(xiě)作的熱情，一種新的校園文化氣息正在萌動(dòng)。

　　2、課堂教學(xué)漸入佳境。

　　在新課程理念的引領(lǐng)下，教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)背景、生活經(jīng)驗和即時(shí)的體驗，注意保護學(xué)生的好奇心和求知欲，注意通過(guò)創(chuàng )設各種情境，引導、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。鼓勵性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評、指責，激勵性評價(jià)替代了機械重復的表?yè)P、獎勵，“分項測試”、“分層評價(jià)”等評價(jià)方式和“評價(jià)欄”、“成長(cháng)記錄袋”等評價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機會(huì )和空間�！耙驅W(xué)定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“走下講臺，到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對話(huà)”成為課堂新氣象；敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習的新傾向；關(guān)注生活、走向實(shí)踐、研究探索成為廣大學(xué)生成長(cháng)的新方式，師生關(guān)系呈現出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。一種新的課堂文化、師生交往文化正在形成。

　　3、師資隊伍日趨成熟。

　　課改實(shí)驗所活躍起來(lái)的學(xué)習之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫(xiě)作之風(fēng)，已在悄悄地改變著(zhù)教師的生活和工作。購買(mǎi)課改書(shū)籍、訂閱專(zhuān)業(yè)報刊，成為眾多教師的新選擇；上網(wǎng)學(xué)習交流、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(cháng)。學(xué)、趕、幫、超蔚成風(fēng)氣，呈現出人才輩出的新氣象。近年來(lái)，我區教師在全國、市、區級的教研、科研等活動(dòng)中多次獲得佳績(jì)。據不完全統計，自正式進(jìn)入課改實(shí)驗以來(lái)，我區教師有200多篇教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設計、經(jīng)驗總結發(fā)表，其中還有的獲得全國性大賽一等獎、有的被許多網(wǎng)站轉載，其數量之多，檔次之高，影響之大，是前所未有的。

　　幾年來(lái)的課改實(shí)驗顯示：課改實(shí)驗鍛煉了整支隊伍，成就了一批人才，涌現了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，為我區的教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為下一步的實(shí)驗工作奠定了比較堅實(shí)的基礎。市教育主管部門(mén)多次肯定了我區的工作思路和做法，多家媒體也先后專(zhuān)題報道或專(zhuān)文介紹了我區的課改經(jīng)驗和實(shí)驗成效。很多區縣同仁先后前來(lái)我區考察、指導課改工作，對我們的經(jīng)驗與做法都給予積極的評價(jià)。

　　回顧幾年的課改實(shí)驗工作，我們以為以下幾方面對于推進(jìn)課改實(shí)驗是至關(guān)重要的。它既是我們行動(dòng)中的思考，也是今后應該堅持的工作原則。

　　1、“下大決心、下苦功夫、下大力氣”是課改實(shí)驗工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。

　　2、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是推進(jìn)課改的重要著(zhù)力點(diǎn)。

　　3、充分發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng )造性是推進(jìn)課改的關(guān)鍵。

　　4、打造全新的教研平臺是推進(jìn)課改的有力手段。

　　四、反思——我區存在的問(wèn)題與差距

　　新課程、新教材、新課堂，挑戰無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在；沒(méi)有挑戰是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾，沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”。幾年來(lái)的實(shí)驗，讓我們在享受著(zhù)喜悅的同時(shí)，也深感我區的工作還存在著(zhù)諸多問(wèn)題和差距。主要有：

　　1、整體工作上存在著(zhù)不平衡現象。

　　2、對新課程理念的認識與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。

　　3、與課改相配套的其它改革滯后。

　　五、調整——今后的設想

　　針對我區課改存在的諸多問(wèn)題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：

　　1、我們要把求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和堅忍不拔的探索精神結合起來(lái)，加強學(xué)習，積極實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗。

　　2、大力加強校本研修，促進(jìn)教師與課改實(shí)驗一同發(fā)展。

　　3、進(jìn)一步加強課題研究，不斷提升課改創(chuàng )新水平。

　　4、將課改實(shí)驗向縱深推進(jìn)，實(shí)現教育改革的不斷深化。

　　新課程改革的過(guò)程，就是迎接挑戰、解決問(wèn)題、破除困惑的過(guò)程，是不斷反思、探索、創(chuàng )新的過(guò)程。在今后的工作中，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，把課程改革不斷推向更廣的范圍、更深的層次，為提升我區基礎教育的整體水平，開(kāi)創(chuàng )我區素質(zhì)教育的新局面作出更大的貢獻。

　　課程改革工作總結5

　　本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗按計劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請省課題組的專(zhuān)家王永等到校聽(tīng)課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開(kāi)展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開(kāi)了23節公開(kāi)課。通過(guò)學(xué)習、開(kāi)課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì )課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流合作。下面我分三方面總結我校課改組的工作情況。

　　一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐

　　我校的課題：新課程與學(xué)習方式的轉變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導——自主學(xué)習”方式繼續深入研究，并運用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎，集思廣益，博取眾家之長(cháng)運用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長(cháng)，各有側重。初一：數學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅持不懈指導學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強調對學(xué)生基本功的訓練。語(yǔ)文學(xué)科把大語(yǔ)文觀(guān)念灌輸給學(xué)生，在培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣方面不斷努力；英語(yǔ)學(xué)科重視學(xué)生的聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗班老師仍然堅定不移地走教改的路；數學(xué)科永青老師課堂的變式訓練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語(yǔ)科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養成先學(xué)先聽(tīng)習慣，課堂上基本不教英語(yǔ)單詞，課堂教學(xué)內容更加豐富了；語(yǔ)文科秀蘭老師對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規。本學(xué)期參與實(shí)驗的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識地培養學(xué)生良好的合作態(tài)度，對小組長(cháng)進(jìn)行了適當地培訓。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問(wèn)題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng )設討論的情景，鼓勵學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數學(xué)科引進(jìn)競爭機制，加分鼓勵等過(guò)程性評價(jià)。

　　二、實(shí)驗中的收獲。

　　把對新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們必定會(huì )遇到困難，發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機會(huì )。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗：

　　1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì )不由自主地受到感染。表情單一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語(yǔ)言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò )，富于舞臺感的'教師，卻有著(zhù)一種人見(jiàn)人愛(ài)的特殊魅力。這種魅力往往會(huì )激起學(xué)生的親近感、愛(ài)慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內熱更要外熱，修飾自己的課堂語(yǔ)言，強化自己的課堂情感，培養自己的舞臺感。

　　2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規戒律，激勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開(kāi)，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養創(chuàng )新精神。但課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭吵狀態(tài)不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時(shí)間不夠！容量不夠！通過(guò)交流討論，我們總結了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習互補，相得益彰。作為起始環(huán)節的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設計導讀提綱，解決開(kāi)放的課堂與知識目標之間的矛盾。

　　3、小組活動(dòng)引入課堂后，對課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習責任的“避風(fēng)港”。我們通過(guò)學(xué)習研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責任，就容易出現成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責任擴散”的現象。因此，小組內每位學(xué)生都應當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動(dòng)時(shí)有著(zhù)不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。

　　象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說(shuō)困難，談疑惑、積經(jīng)驗、寫(xiě)反思。我們在實(shí)踐中學(xué)習、探索、攜手共進(jìn)。

　　三、努力方向。

　　1、新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，是社區型的開(kāi)放的教師。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰。因此要不斷學(xué)習，把學(xué)習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔在新課改中的任務(wù)。

　　2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評價(jià)體系的激勵作用，但還非常零散、微觀(guān)。下學(xué)期應投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習研究。

　　3、小組合作學(xué)習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學(xué)習方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴(lài)的情緒，從而走向另一極端。我們應該如何把握群體學(xué)習方式和獨立思考的學(xué)習方式的有機結合度；如何更有效地提高學(xué)習方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。

　　課程改革工作總結6

　　一、課改中開(kāi)展的主要工作

　　1、加強校本師資培訓，增強教師整體素質(zhì)。

　　成立課改領(lǐng)導小組，負責實(shí)驗工作的決策、協(xié)調、組織、保障和評價(jià)工作，教導主任具體負責組織課改教師培訓工作，開(kāi)展了如下培訓：

　�。�1）、崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓。

　�。�2）、校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習，以參與式培訓為主，提高教師的課改實(shí)效。

　�。�3）“未來(lái)工程”培訓。對四十歲以下的中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

　�。�4）后續培訓。教研組及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續培訓。

　　2、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研機制。

　�、�、規定每周二、三、四為教研活動(dòng)時(shí)間即課改實(shí)驗研討日，進(jìn)行課改知識培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。

　�、�、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，教導處派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。

　�。�3）、領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革。

　�。�4）、安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。

　�。�5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當的內容，確立區級、校內或市級課改研究課題，引導教師走上教研之路。

　�。�6）、落實(shí)《綱要》和《新課標》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準備。

　　3、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。

　�。�1）、以課改實(shí)驗為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。

　�。�2）、創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。

　�。�3）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。

　�。�4）、轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。

　�。�5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。

　�。�6）、注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。

　　二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

　　1、教師的角色開(kāi)始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成

　　2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。一年來(lái)，教師自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。新課程實(shí)驗提高了教師參與教研的積極性，變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃

　　4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。

　　三、課改工作取得的成效

　　1、課改實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。

　　3、課程實(shí)驗各項措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)得到了快速的提高。

　　4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評價(jià)體系和機制。實(shí)驗中，我們以《課程標準》為向導，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權威性終結評價(jià)，著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的'、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價(jià)體系。把定量與定性評價(jià)相結合，他評與自評相結合、過(guò)程評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評價(jià)、教學(xué)過(guò)程評價(jià)、教學(xué)常規評價(jià)、成果評價(jià)。

　　四、存在的問(wèn)題：

　　1、要繼續提升領(lǐng)導和教師的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導和老師的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

　　五、今后努力的方向

　　1、要進(jìn)一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動(dòng)，幫助教師將理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　2、積極穩妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

　　3、繼續推進(jìn)經(jīng)驗教育教學(xué)評價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價(jià)體系和機制改革的基礎上，研究制定學(xué)校管理的評價(jià)改革體系。

　　課程改革工作總結7

　　隨著(zhù)各級基礎教育改革會(huì )議的召開(kāi)，我們深刻認識到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強了改革的緊迫感，對實(shí)驗工作的艱巨性有了充分的認識。為全面落實(shí)《基礎教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應新課程標準的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(cháng)規律，大力改革課程和教材體系，深化基礎教育課程改革，推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。

　　一、課程改革的指導思想

　　以中央《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省市區《關(guān)于實(shí)施基礎教育課程改革綱要（試行）的意見(jiàn)》，開(kāi)展課程改革實(shí)驗推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。

　　二、實(shí)驗內容

　�。ㄒ唬┬抡n程標準及新教材的驗證性實(shí)驗：把握新課程標準的內容要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )指導思想；理解新教材的內容體系，科學(xué)的試用新教材。

　�。ǘ�）地方課程管理與開(kāi)發(fā)的實(shí)驗：積極探索地方課程管理與開(kāi)發(fā)機制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。

　�。ㄈ�）積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。

　�。ㄋ模┰u價(jià)體系的實(shí)驗：依據評價(jià)的科學(xué)性、導向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長(cháng)、教師社會(huì )、社區共同參與的，對學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)機制。

　　三、實(shí)驗目的與任務(wù)

　�。ㄒ唬�實(shí)驗目的

　　在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導下，實(shí)行《國家基礎教育課程改革指導綱要》所規定的課程結構，使用依據新的課程標準所編寫(xiě)的教材，對新的課程標準和教材進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使之適應時(shí)展的需要，全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質(zhì)，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習的愿望和能力，以及對自然和社會(huì )的責任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人奠定基礎；逐步規劃、設置和開(kāi)發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導性意見(jiàn)；構建新的評價(jià)體系與考試制度；交流實(shí)驗信息，總結實(shí)驗經(jīng)驗，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎。

　�。ǘ�）實(shí)驗任務(wù)

　�。�、實(shí)驗新課程結構和新教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性，以及對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值；

　�。�、實(shí)驗國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開(kāi)發(fā)機制；

　�。�、實(shí)驗建立評價(jià)內容多元、評價(jià)方式多樣，著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。

　　四、實(shí)施的方法步驟

　�。ㄒ唬┙M織發(fā)動(dòng)：

　　廣泛運用各種媒體和會(huì )議，宣傳在新世紀進(jìn)行課程改革的重要意義，對教師、家長(cháng)等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使這項改革取得社會(huì )的廣泛支持，形成良好的社會(huì )氛圍。召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，提高對課程改革緊迫性、重要性的認識，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗工作的政策。

　�。ǘ�）隊伍的培訓和培養：

　　教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強師資培訓是實(shí)驗工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節。為此，采取以下措施：

　�。�、積極參加課程標準的通識培訓和教材教法培訓，加強與課程教材研究部門(mén)的聯(lián)系，使實(shí)驗教師獲得最新的教改信息。

　�。�、參加課程標準通識培訓和教材教法培訓，并與課程改革結構體系一致起來(lái)，形成制度化，采取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，積極展開(kāi)討論研究，切實(shí)提高培訓的實(shí)效性。

　�。�、教師培訓要與教師繼續教育工程結合起來(lái)進(jìn)行，將新課程標準、新教材的培訓與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊、科研能力、運用現代化教學(xué)手段等方面的培訓結合起來(lái)進(jìn)行。積極參加區教委統籌安排的.師資培訓工作，保證培訓的良好效果。

　　4、在參加培訓后，積極組織教師討論，交流心得體會(huì )。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導教學(xué)。

　�。ㄈ�）實(shí)施過(guò)程及幾項要求：

　�。�、制定實(shí)驗計劃；嚴格執行新的課程方案；按規定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按規定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權限規劃、構建和實(shí)施校本課程；改革評價(jià)機制。

　�。�、對學(xué)生基礎進(jìn)行摸底調查，作為實(shí)驗工作的基礎資料�？刂茖�(shí)驗條件，以提高實(shí)驗的效度和信度，確保實(shí)驗的科學(xué)性：（１）保證教師的基本合格和相對穩定；（２）保證學(xué)生班級的基本穩定，以獲得連續的實(shí)驗資料；（３）控制考試次數，嚴格執行教委有關(guān)考試的各項規定。

　�。�、建立講求實(shí)效的集體備課機制，強化對新課程標準、教材、教法的探討，充分運用示范課、公開(kāi)課、研究課、評優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強對課改實(shí)驗工作的指導，不斷總結和推廣課改工作中的經(jīng)驗。領(lǐng)導小組要深入課堂，了解實(shí)驗情況，具體指導實(shí)驗工作。

　�。�、繼續加強優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運用、學(xué)法指導、課題帶動(dòng)”等課題，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究，規范對課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運用，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，并在獲得知識與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。

　　5、加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理，使校內教育與校外教育結合起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習，使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。

　　6、構建新的評價(jià)體系。實(shí)行等級制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價(jià)辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　�。ㄋ模┬畔⒔涣髋c總結：

　�。�、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專(zhuān)門(mén)組織２—３次課改工作研討會(huì )或經(jīng)驗交流，及時(shí)將新的教育理念運到教育教學(xué)實(shí)踐中去。

　�。�、每年至少召開(kāi)一次課改專(zhuān)題會(huì )議，及時(shí)交流工作經(jīng)驗，研討工作思路，明確工作目標，表彰在課改工作中成績(jì)突出的和個(gè)人，大力推動(dòng)形成階段性成果。

　�。�、階段性工作總結：

　　每學(xué)期每位老師寫(xiě)出實(shí)驗工作總結。

　　五、保障措施

　�。ㄒ唬�對參與實(shí)驗的教師運用評職、聘任、評先、評優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵競爭機制。

　�。ǘ�）加強教師和教學(xué)管理人員的培訓，將課程改革培訓作為重要內容列入教師繼續教育工作中，可分骨干教師培訓和一般教師培訓，對教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開(kāi)發(fā)等進(jìn)行指導。

　�。ㄈ�）積極運用評選、獎勵、表彰機制，加大對在課程改革方面取得重大成績(jì)的個(gè)人的表彰力度，推動(dòng)課改經(jīng)驗的總結與傳播。

　　課程改革工作總結8

　　20xx年秋季，基礎教育課程改革全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動(dòng)精干力量，在一年級和七年級全面實(shí)施語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科課程標準和新教材教學(xué)。今年又有兩個(gè)年級加入其中。一年多來(lái)，在教研室精心指導下，我校的課程改革工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，并取得了初步成效。在實(shí)施過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：

　　一、全面動(dòng)員，全員參與。

　　學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對進(jìn)入實(shí)驗的一年級和七年級教師和其他非課改實(shí)驗教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗的意義，以形成課改實(shí)驗的良好氛圍。成立了課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，以賴(lài)群雄校長(cháng)為組長(cháng)組成課程改革實(shí)驗小組。校長(cháng)抓課務(wù)的決策和協(xié)調，教師抓課改的管理和實(shí)施，明確各自職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能，為課改實(shí)驗提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗的順利進(jìn)展。

　　二、師資培訓，轉變觀(guān)念。

　　面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。

　�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。

　�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

　�。�3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。這樣，教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與教師進(jìn)行探討、互相交流。

　　教師觀(guān)念的轉變是實(shí)驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀(guān)念培訓、交流學(xué)習放在首位。

　　1、學(xué)習新課標，樹(shù)立新理念。我校組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。

　　2、學(xué)習新課標，實(shí)踐新課標。

　�。�1）全校教師上探討課并說(shuō)課和提出自己的疑惑，大家積極評課，共同探討、共同前進(jìn)。

　�。�2）充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學(xué)科新教材、新教法展示課，各學(xué)科以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究，取得良好的成績(jì)。以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。

　�。�3）開(kāi)展教研活動(dòng)，宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧，讓我們與新課程一起成長(cháng)！”的教研活動(dòng)。精彩的表演使學(xué)習新課程改革的氣氛更加濃烈，真正起到師生互動(dòng)的學(xué)習效果，實(shí)踐了新課改的精神。

　�。�4）新一年建立“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行評比交流評比，家長(cháng)和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。體現新課改的精神。

　　三、轉變觀(guān)念提高質(zhì)量

　　新課程的教學(xué)觀(guān)告訴我們，教師只有經(jīng)過(guò)鉆研教材，深思熟慮，精心設計，使學(xué)生在課堂教學(xué)中接受思維的訓練，養成良好的學(xué)習習慣，培養科學(xué)的學(xué)習方法，轉換角色，更新觀(guān)念，全面提高課堂質(zhì)量，才能培養出21世紀的合格人才。終身教育和學(xué)習型社會(huì )要求人們必須“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )創(chuàng )造”�！耙詫W(xué)生為中心”、“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”成為了基礎教育中的最強音。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

　�。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念、提高課堂質(zhì)量。

　　課堂教學(xué)是培養人才的地方，培養出的人才需要為社會(huì )作出貢獻，這就要求作為學(xué)習的個(gè)體要形成自我的知識體系和技能體素。然而傳統教學(xué)是在應試教育籠罩下的灌輸式教學(xué)，在考試的指揮棒的統一指揮下，學(xué)生用統一的課程教材，統一的進(jìn)度進(jìn)行統一的學(xué)習，要求達到統一的標準。教師為教而教，學(xué)生為分數而學(xué)，“千課一面、模式單一”。這就造成了學(xué)生學(xué)習上的高投入、低產(chǎn)出；這樣的學(xué)生在走向社會(huì )時(shí)，面對紛繁蕪雜的社會(huì )，難免會(huì )“舉目四望心茫然”，自己希望的工作找不到，找到以后發(fā)現學(xué)的用不上，用上的沒(méi)有學(xué)，想學(xué)又沒(méi)處學(xué)，對工作疲于應付。同時(shí)，這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養，更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養，只重視少數“尖子生”，而忽視了占多數的“中差生”，忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生怎么能適應未來(lái)社會(huì )呢？要使學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )，在我們的課堂教學(xué)中，教師轉變觀(guān)念，將課堂返

　　還給學(xué)生，將學(xué)習的權力交還給學(xué)生。新課程理念告訴我們，“學(xué)生掌握方法比掌握知識更重要”，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，也就使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習。這樣就不僅使學(xué)生在校期間，而且在學(xué)生個(gè)體有限的生命歷程中，就具備不斷索取無(wú)限增長(cháng)的新知識的.能力。使學(xué)生掌握了創(chuàng )造的方法，也就是使學(xué)生學(xué)會(huì )了創(chuàng )造，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就成為不斷創(chuàng )造的根基。

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂質(zhì)量。

　　目前，各學(xué)科互相滲透，互相依存。如《科學(xué)》中已滲透到諸如生命科學(xué)、醫學(xué)、農業(yè)科學(xué)、現境科學(xué)、物理學(xué)、計算機科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等許多科學(xué)領(lǐng)域，并影響著(zhù)人類(lèi)的衣食住行、生老病死等社會(huì )生活的多個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，挖掘與教學(xué)內容相聯(lián)系的知識，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。發(fā)揮實(shí)驗科學(xué)的優(yōu)勢，設計趣味實(shí)驗，如“噴泉實(shí)驗”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等，通過(guò)神奇美妙的化學(xué)現象喚起學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望，向學(xué)生介紹一些著(zhù)名化學(xué)家的創(chuàng )業(yè)史，典型事跡等，促進(jìn)學(xué)生由興趣向有趣、樂(lè )趣向志趣的方面發(fā)展。

　�。ㄈ�）教會(huì )學(xué)習方法、提高課堂質(zhì)量。

　　未來(lái)的文盲將不是不會(huì )閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。學(xué)生是學(xué)習的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，使學(xué)生自主的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”；所以，教師要教給學(xué)生學(xué)習方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　1、指導學(xué)生閱讀。

　　讀書(shū)是獲取知識的最有效的方法之一，教師應長(cháng)期性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書(shū)不可，看書(shū)非鉆研不可”的學(xué)習方法。教師在課堂教學(xué)中，可設計一定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己思維判斷和分析獲得知識。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思考。

　　善于思考才善于學(xué)習。在教學(xué)中要促使學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，遇到問(wèn)題要能想、會(huì )想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應為學(xué)生創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境，從不同側面，不同角度設問(wèn)；緊緊圍繞教學(xué)內容，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)設問(wèn)；對較難或較綜合的問(wèn)題，用按認知層次分化知識點(diǎn)的方法，由易到難步步深入地發(fā)問(wèn)；對學(xué)生錯誤或不全面答案進(jìn)行反問(wèn)，不斷加大問(wèn)題的思考力度等等。

　　3、組織學(xué)生討論

　　討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生間爭論，使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。

　　4、引導學(xué)生總結。

　　歸納總結是對課本內容、知識結構進(jìn)行梳理和歸類(lèi)的過(guò)程。為了使學(xué)生掌握總結技能，教學(xué)中可以指導學(xué)生充分挖掘不同章節知識的內在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)到面”地構成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　四、新課程教學(xué)帶來(lái)教學(xué)方式的變化。

　　為了體現“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念，我們在考試中進(jìn)行改革。如數學(xué)組的考試試卷出現A/B卷任學(xué)生選做。規定做A卷分值乘以系數1，做B卷分值乘以系數0.9。

　　在這個(gè)基礎上又進(jìn)行改進(jìn)，可以選擇A/B卷中的題號相同的題目來(lái)做。A卷乘以1，B卷乘以0.9，以得分高的計算總分，不累計加分�？荚嚱Y果有百分之九十五的學(xué)生成績(jì)在及格以上，有百分之六十的學(xué)生分數在八十以上，極大的鼓舞了學(xué)生信心。

　　語(yǔ)文組在作文寫(xiě)作上進(jìn)行創(chuàng )新。教師們認為，作文是學(xué)生的真情流露。所以在寫(xiě)作上，主要重視學(xué)生的表達能力的培養。語(yǔ)文課上學(xué)生有更多的機會(huì )發(fā)表自己的感想。課堂不再是語(yǔ)文教學(xué)的唯一場(chǎng)所。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走向社會(huì )，走向市場(chǎng)，走向科技農業(yè)園區，讓學(xué)生有更多的親身體驗。如一（1）班學(xué)生，在語(yǔ)文老師和班主任帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區參觀(guān)蔬菜種植基地，受到很大教育，回來(lái)后學(xué)生寫(xiě)出了許多有關(guān)種植方面的知識。

　　社會(huì )組老師組織學(xué)生搞社會(huì )調查，讓學(xué)生寫(xiě)調查報告。如學(xué)生深入到工廠(chǎng)調查煙塵污染問(wèn)題，上網(wǎng)查找污染對人體的影響。學(xué)生們寫(xiě)出的調查報告中，以所見(jiàn)所聞和所查的資料為根據，告誡人們重視環(huán)境問(wèn)題。

　　科學(xué)組在教學(xué)中能根據生活中的現象，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，開(kāi)展小課題研究，撰寫(xiě)科學(xué)論文。如學(xué)生對放養雞蛋和圈養雞蛋哪一鐘更有營(yíng)養進(jìn)行研究，寫(xiě)出了許多小論文。

　　數學(xué)組開(kāi)展數學(xué)與信心技術(shù)整合研究。使學(xué)生能通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行獨立學(xué)習。通過(guò)學(xué)生與教師交流、學(xué)生與計算機交流（學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )交流）達到培養學(xué)生自主探索能力的目的，讓學(xué)生體驗和體會(huì )知識的獲取過(guò)程。

　　五、注重發(fā)展，科學(xué)評價(jià)

　　新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。

　�。�1）評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。

　�。�2）評價(jià)學(xué)生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價(jià)的標準，評價(jià)的工具。如果用一把尺子

　　來(lái)量，肯定會(huì )把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評下去。

　�。�3）評價(jià)中應遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵下，會(huì )不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。

　　六、積極開(kāi)展新課程教科研工作。

　　教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾，沒(méi)有教科研的教學(xué)是不會(huì )有大發(fā)展的。特別是在新課程教學(xué)方面，需要研究的問(wèn)題很大，教師搞教科研的空間很大。學(xué)校抓住這個(gè)有利條件，積極倡導教師加大教科研力度，針對教學(xué)工作中出現的新情況和新問(wèn)題，認真進(jìn)行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題，我們只有通過(guò)認真學(xué)習和研究，才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動(dòng)。

　　在學(xué)校教科組的指導下，教師們教科研熱情很高。他們能夠根據自己的教學(xué)實(shí)際，用教學(xué)中的第一手材料，結合新課程理念，認真開(kāi)展研討。各備課組都能每周進(jìn)行一次交流，總結教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓，暢談自己在新課程教學(xué)中的體會(huì )。在教師們的相互交流中，發(fā)現了許多問(wèn)題，并能夠認真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學(xué)中，教師們普遍反映配套練習與課本內容有很大出入，教師們就認真討論解決辦法。最后，決定對配套練習進(jìn)行大量的刪除，凡是與新課程標準不一致的內容大膽的放棄，不能因練習題的問(wèn)題加重學(xué)生負擔，也不能因為練習題的內容而改變教學(xué)內容。大家在討論中認為，教學(xué)要依據新課程標準進(jìn)行。教師只有認真學(xué)習標準，準確把握標準，才能把新課程教好。若瞻前顧后，憂(yōu)郁不定，受制于課外練習，就會(huì )重新回到老路上。在這方面，社會(huì )組老師充分利用課外練習，他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題拿到課堂上，讓學(xué)生自主探究，提出了“探究性考試”的思想，使學(xué)生在探究試題中獲得知識和能力。

　　七、校本課程的開(kāi)發(fā)。

　　語(yǔ)文組利用小記者活動(dòng)，對參加者進(jìn)行寫(xiě)作培訓。主要通過(guò)培訓使學(xué)生喜歡寫(xiě)作、學(xué)會(huì )寫(xiě)作。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎。

　　信息科老師在開(kāi)發(fā)校本課程中，根據學(xué)科特點(diǎn)，注重在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用上下功夫，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能更好的利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)工具進(jìn)行認識世界、開(kāi)拓視野。

　　在校本課程開(kāi)發(fā)上，我們各科都要求組織學(xué)生開(kāi)展小課題研究，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、關(guān)注國計民生的興趣和習慣。

　　八、教學(xué)管理的改變

　�。ㄒ唬┱n堂紀律管理。各校都有嚴格的紀律管理制度，加強紀律教育，對保證教學(xué)起著(zhù)很重要的作用。但是，在學(xué)校的管理上，對紀律的要求過(guò)于嚴格，會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )新精神。例如，上課不能講話(huà)的紀律要求，不適應新課程的教學(xué)。新課程要求學(xué)生要積極思考，合作交流。在上課時(shí)學(xué)生會(huì )突然有所啟發(fā)，而想與同學(xué)交換意見(jiàn)，就免不了講話(huà)。學(xué)生在腦子里有了好的想法，也想說(shuō)出來(lái)，以感受一種成功的喜悅，釋放自己內心的自豪感，想與同學(xué)分享一種學(xué)習的快樂(lè )，也會(huì )講話(huà)�？梢栽O想，剝奪學(xué)生講話(huà)的權利是多么的不可思議。

　�。ǘ�）自修管理�，F在很多學(xué)校在自修時(shí)都要求“靜”，并以此作為評價(jià)一個(gè)班級紀律的標準。事實(shí)上，這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。假如學(xué)生在自修時(shí)遇到問(wèn)題（這時(shí)很普遍地）需要問(wèn)同學(xué)，由于不能在自修時(shí)發(fā)出聲音，問(wèn)題就無(wú)法問(wèn)。課堂是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，在自修時(shí)，學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長(cháng)補短。特別是在農村學(xué)校，如果問(wèn)題在學(xué)校不能得到解決，回到家里就沒(méi)有人能夠幫助，學(xué)生長(cháng)此以往就會(huì )出現知識斷層，影響以后的學(xué)習。

　�。ㄈ�）課外活動(dòng)管理。新課程對學(xué)生活動(dòng)提供了一定空間，但在實(shí)施中，教師總是盡量讓學(xué)生活動(dòng)少一點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì )產(chǎn)生靈感，活動(dòng)過(guò)程對學(xué)生智力開(kāi)發(fā)很有幫助。而且，在課外活動(dòng)中，學(xué)生得到性情的調節，能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

　�。ㄋ模┛荚嚪謹倒芾�。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養，但考試分數仍是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。分數的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著(zhù)，它的地位具有不可撼動(dòng)性。但是，對于平時(shí)教學(xué)中，若太看重分數，就會(huì )帶來(lái)許多反面作用，不利于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，更不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　�。ㄎ澹�對教師的評價(jià)。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評價(jià)的“短期效應”與“培養的是將來(lái)的人才”的新課程評價(jià)理念相矛盾。怎樣評價(jià)一個(gè)教師的成績(jì)，這是一個(gè)難題，許多從事研究的專(zhuān)家都沒(méi)有解決。用考試成績(jì)來(lái)評價(jià)教師，這是一種最簡(jiǎn)單也是最容易實(shí)施的一種方法，但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。眾所周知，考試分數不能代表學(xué)生能力，考試分數也不只是教師教學(xué)行為所致，它取決于多層次、多方面的影響。

　�。�六）作息時(shí)間管理。雖然教育局規定早上8：00分上課，但事實(shí)上，早晨匆匆趕路的多數是中小學(xué)生�？茖W(xué)實(shí)驗證明，睡眠不足導致學(xué)習效果不佳，不利于學(xué)習。中小學(xué)生正是長(cháng)身體的時(shí)候，睡眠不足也會(huì )影響學(xué)生的健康。睡眠不足還會(huì )使人感到生活質(zhì)量不高，使人情緒不穩定，容易使人感到疲勞，工作效率低下�，F在，很多地方和部門(mén)都在調整作息時(shí)間。筆者認為，中小學(xué)生早上8：00上課，同時(shí)縮短午間時(shí)間，這樣既能保證學(xué)生有充足的學(xué)習時(shí)間，又能縮短學(xué)生在校時(shí)間，減輕學(xué)生和老師的工作學(xué)習、壓力，提高工作效率，把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來(lái)。

　　校做為基層學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：

　　一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。

　　在我校，新課程中所使用的教具，不能購買(mǎi)。例如，數學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長(cháng)部分不理解，不給自己的孩子購買(mǎi)，并且有的學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上，沒(méi)有購買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購買(mǎi)。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢(xún)，FLASH演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。

　　二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。

　　新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。領(lǐng)導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內就能大見(jiàn)成效的事。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。

　　三、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習成績(jì)。

　　此次課程改革是一個(gè)系統工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(cháng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始，很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習，降低學(xué)習成績(jì)。對于開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”評比，家長(cháng)不理解、不支持的居多。因此，為了讓實(shí)驗班學(xué)生家長(cháng)對新課程有所了解，支持學(xué)校的課改實(shí)驗，我校在一年級中開(kāi)展家長(cháng)聽(tīng)課咨詢(xún)活動(dòng)，家長(cháng)逐漸表示對新課改的理解與支持。

　　總之，我校的課程改革實(shí)驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。

　　安仁中心學(xué)校教科室

　　課程改革工作總結9

　　為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，跟上時(shí)代改革的步伐，我校從20xx年秋季開(kāi)始，在一年級進(jìn)行了北京市21世紀基礎教育課程教材改革實(shí)驗，因此，我們緊緊抓住這個(gè)契機，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進(jìn)行新教材的課程改革實(shí)驗，大膽探索，勇于實(shí)踐，及時(shí)總結，深刻反思，經(jīng)過(guò)研究與實(shí)驗，取得了可喜的成效，現將實(shí)驗工作總結如下

　　一、實(shí)驗措施

　　1、領(lǐng)導身先士卒，參與課改實(shí)驗。

　　開(kāi)學(xué)初，我校就成立了以校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任為核心成員的課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗計劃，建立了領(lǐng)導干部聽(tīng)課、研討制度。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實(shí)驗教師面對面的交流與研討，指導教師領(lǐng)會(huì )各學(xué)科課程標準的理念和教材的編寫(xiě)特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題，特別在使用新教材問(wèn)題上，給予教師具體的指導，使實(shí)驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節研究課或觀(guān)摩課，加強宏觀(guān)調控。在校領(lǐng)導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實(shí)驗教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng )新的熱情，使課程教材實(shí)驗工作積極穩妥地推進(jìn)。

　　2、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。

　�。�1）精心選拔，做好崗前培訓。

　　暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗任務(wù)，并派他們參加區級課改實(shí)驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進(jìn)了實(shí)驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導向作用。

　�。�2）重視學(xué)習機會(huì )，及時(shí)了解課改的最新研究動(dòng)態(tài)。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò )資源對實(shí)驗教師及其他教師進(jìn)行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進(jìn)行理論培訓，及時(shí)掌握課改的最新信息與方法。我們還按時(shí)組織實(shí)驗教師參加市、區級的各種培訓、聽(tīng)課研討活動(dòng)，學(xué)習、借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，應用于自己的課堂教學(xué)，不斷提高改革意識和教學(xué)水平。

　　3、定期召開(kāi)實(shí)驗教師經(jīng)驗交流會(huì )。

　　課程教材實(shí)驗是一件十分艱巨和復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開(kāi)局面。因此，我們要一方面重視依托課改專(zhuān)家的指導，一方面要求各實(shí)驗教師加強合作與交流，發(fā)揮團隊精神，共同攻關(guān)。每月我們按時(shí)召開(kāi)一次試教體會(huì )或研討活動(dòng)，讓每一位教師都有述說(shuō)困惑的機會(huì )，都有充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，都有展示自己成功的機會(huì )，在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。

　　4、大力倡導反思，不斷積累體會(huì )、經(jīng)驗和材料。

　　反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于實(shí)驗工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗教師每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，尤其要認真寫(xiě)好課后小結�？闯晒χ�處，記下創(chuàng )新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應做之法，留下瞬間感悟。

　　近一年來(lái)，我校通過(guò)以上這些行之有效的實(shí)驗措施，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了課改實(shí)驗，在全體實(shí)驗教師的努力下，取得了初步成效。

　　二、實(shí)驗成效

　　1、教學(xué)觀(guān)念上有所轉變。

　　新課程、新教材促進(jìn)了所有參與實(shí)驗的干部、教師教學(xué)思想的轉變、教學(xué)觀(guān)念的更新。越來(lái)越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。

　　經(jīng)過(guò)一年的探索，通過(guò)與實(shí)驗教師交流、溝通，與學(xué)生座談，并通過(guò)大量的研究課、跟蹤調查等反饋的信息，我們感覺(jué)到參與實(shí)驗的教師們的教育觀(guān)念正在發(fā)生著(zhù)細微的變化。樹(shù)立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀(guān)，樹(shù)立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀(guān)，認識到要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習的觀(guān)察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，能結合教學(xué)內容和學(xué)生已有的生活體驗，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過(guò)教學(xué)方式的轉變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習；開(kāi)始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的個(gè)性。隨著(zhù)新課程教材實(shí)驗的穩步推進(jìn)，新課程倡導的素質(zhì)教育觀(guān)念，不僅被教師們接受，并且開(kāi)始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導著(zhù)教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。

　　2、教材的使用上有所創(chuàng )新。

　　21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向，將學(xué)科內容與兒童、生活、社會(huì )有機地聯(lián)系、整合，教材內容變得綜合化、情趣化、活動(dòng)化、情境化、生活化。教材的編寫(xiě)為教師對教材的再創(chuàng )造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權，可以根據學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對教材內容進(jìn)行增、調、換、融，從而創(chuàng )造性地使用教材。

　　如：《尋找秋天》這一內容在語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科都出現了，為了便于教學(xué)，二位教師把這同一內容放到一天來(lái)完成，首先語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內去看一看，找一找，領(lǐng)略一下秋天的美景；然后再由美術(shù)教師指導學(xué)生把看到的美景畫(huà)下來(lái)，進(jìn)一步感受秋天的美；最后語(yǔ)文教師又指導學(xué)生們津津有味地去讀秋天、說(shuō)秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個(gè)性?xún)群�，還原了教材的生動(dòng)本色，學(xué)生也從這種開(kāi)放的教學(xué)氛圍中獲益最多。

　　3、學(xué)習方式的研究上倡導自主、合作、探究。

　　新世紀課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的`表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。許多實(shí)驗教師在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。為實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

　　比如：李秀梅老師在數學(xué)教學(xué)中倡導讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習，在模擬情境中學(xué)習，在合作交流中學(xué)習；李冬梅老師的英語(yǔ)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、游活動(dòng)中學(xué)習；沈振老師的美術(shù)課讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、看看、做做、玩玩、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)中感受、體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，潛移默化地受到美的熏陶。

　　4、教育資源的利用上樹(shù)立新的資源觀(guān)。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習場(chǎng)所，要樹(shù)立全新的、大的課程資源觀(guān)。

　�。�1）積極開(kāi)發(fā)利用學(xué)校設施資源。

　　學(xué)校的圖書(shū)室、專(zhuān)用教室、教學(xué)設施、設備、計算機房、校園內的各種花草樹(shù)木等都是我們進(jìn)行課程教材開(kāi)發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“用起來(lái)”，充分發(fā)揮其應有的價(jià)值和作用。如：為提高學(xué)生的閱讀能力，《語(yǔ)文課程標準》中明確規定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩(shī)文的“量”，為了達到這個(gè)“量”，我們利用圖書(shū)室，分班按周進(jìn)行借閱，提倡學(xué)生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵學(xué)生購買(mǎi)《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》，把開(kāi)展優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀活動(dòng)作為我們的傳統活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)講故事、演講、征文、讀書(shū)知識競賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養成多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。

　�。�2）善于學(xué)會(huì )發(fā)現、利用學(xué)生資源。

　　新課改強調教師要積極開(kāi)發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì )發(fā)現和利用。學(xué)生是學(xué)習的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學(xué)“元、角、分”的認識時(shí)，就善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現的信息作為課程資源，首先教師讓學(xué)生調查生活中的“元、角、分”，再讓學(xué)生在課堂上介紹自己的調查結果。學(xué)生在發(fā)言時(shí)不僅能從人民幣上的阿拉伯數字辨認人民幣的面值，認識國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進(jìn)率，而且還認識了防偽線(xiàn)、防偽標志、盲點(diǎn)，以及有關(guān)人民幣辨別真偽的知識等等。學(xué)生了解到的信息既涉及教材上有關(guān)“元、角、分”的知識，也涉及教材之外與學(xué)生生活密切相關(guān)的有關(guān)知識，豐富了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。

　　新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習基礎與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因為基礎的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結果已被他人得出，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現的機會(huì )，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習的權利。教學(xué)中應充分認識、研究這一現象，格外注意呵護學(xué)困生，想方設法為其提供學(xué)習的機會(huì )，扶持他們的發(fā)展。

　　2、鼓勵肯定、保護自信與客觀(guān)求是、堅持科學(xué)的關(guān)系。

　　新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話(huà)過(guò)程，要求教師要想方設法激勵孩子學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，要加強積極的強化，要形成樂(lè )學(xué)的氛圍；要設法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀(guān)。但也發(fā)現有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫(huà)笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情�？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤�起學(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表?yè)P、鼓勵作為教育激勵學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表?yè)P要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表?yè)P的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過(guò)露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng )意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。

　　四、今后的想法

　　1、進(jìn)一步加強學(xué)習，從根本上轉變觀(guān)念。

　　觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學(xué)習，使干部教師盡快樹(shù)立正確的課程觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。

　　2、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設。

　　基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿(mǎn)足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。

　　一是教師要有廣博而又精深的專(zhuān)業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創(chuàng )新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；

　　二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng )造性和開(kāi)放性特征給了教師創(chuàng )新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；

　　三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

　　課程改革工作總結10

　　一、總體目標

　　牢固樹(shù)立“教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命”的思想，以構建“三以一化”專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系，推行“行動(dòng)導向、任務(wù)驅動(dòng)、項目教學(xué)”的創(chuàng )新人才培養模式、優(yōu)化課程結構和進(jìn)行教學(xué)方法改革為主線(xiàn)，以理順教學(xué)管理體制、完善教學(xué)管理制度和改善辦學(xué)條件為保證，以科研為先導，加強師德建設和師資隊伍培養，加大教學(xué)研究和應用技術(shù)研究力度，強化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )新精神的培養，提高教學(xué)質(zhì)量，培養適應生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的、“會(huì )做人、能做事”的中等職業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。

　　二、主要措施1、專(zhuān)業(yè)建設

　　通過(guò)對計算機專(zhuān)業(yè)現有的計算機及應用、多媒體技術(shù)與應用、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等專(zhuān)業(yè)方向的建設，探索出一條適合能力教學(xué)之路。對原有的各專(zhuān)業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計劃進(jìn)行不斷地充實(shí)和提高，完善其實(shí)習能力教學(xué)體系，在知識和能力結構上，符合用人單位的需要，具有較強的創(chuàng )新能力，使該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在一踏上社會(huì )工作崗位，便能較順利地適應工作崗位對其提出的不同要求，提高專(zhuān)業(yè)的知名度，同時(shí)，也為以后我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　�。�1）按照學(xué)�！笆�一五”發(fā)展規劃和專(zhuān)業(yè)建設規劃，根據地方經(jīng)濟結構變化和有關(guān)行業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，科學(xué)合理地設置專(zhuān)業(yè)，在計算機專(zhuān)業(yè)現有計算機及應用、多媒體技術(shù)與應用、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等專(zhuān)業(yè)方向的基礎上，增設新的專(zhuān)業(yè)。

　�。�2）按照與生產(chǎn)現場(chǎng)同步，滿(mǎn)足把“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車(chē)間”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的要求，體現先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性、特色性的原則，完成國家級計算機實(shí)訓中心的建設。同時(shí)積極尋求與企業(yè)的合作，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓基地的建設。

　�。�3）大力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結合，充分利用學(xué)校的人才和設備優(yōu)勢，把教學(xué)和生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、培訓及技術(shù)開(kāi)發(fā)結合起來(lái)。充分利用好我校的職業(yè)技能鑒定站（點(diǎn)），大力開(kāi)展社會(huì )培訓。

　�。�4）根據本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，聘請與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的領(lǐng)導、經(jīng)驗豐富的計算機行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，共同探討教學(xué)計劃、教學(xué)內容和教學(xué)大綱的制定與修改，進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)設專(zhuān)題講座，參與指導實(shí)習等。

　　2、培養模式

　　以培養適應計算機及應用需要的職業(yè)崗位能力為核心，以計算機行業(yè)的分析、人才市場(chǎng)的分析為前提，以生源分析和辦學(xué)條件分析為基點(diǎn)，以用人單位對畢業(yè)生的滿(mǎn)意度和學(xué)生的可持續發(fā)展為重要檢驗標準，按照“適應與超前”相結合的原則，培養為IT企業(yè)所需用的技能型應用性中級人才。

　�。�1）首先，確定專(zhuān)業(yè)目標定位。對不同崗位結構和知識層次的計算機技術(shù)人員應具有的基本素質(zhì)進(jìn)行全面調查了解的基礎上，確定本專(zhuān)業(yè)的培養目標。其次，對職業(yè)技術(shù)崗位群所必備的知識、技能進(jìn)行深入調查分析，在此基礎上確定了“綜合素質(zhì)、知識能力、能力要點(diǎn)”三級模塊，構成了主次分明的'獨特教學(xué)體系。同時(shí)注重加強實(shí)際操作應用能力的培養和訓練。

　�。�2）認真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于工學(xué)交替、半工半讀的意見(jiàn)，切實(shí)體現以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，深化教育教學(xué)改革，迅速轉變傳統觀(guān)念，推行校企合作、工學(xué)交替，把思想和教育教學(xué)行為統一到以就業(yè)為導向、以能力為本位、以提高學(xué)生技能水平、實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)上，打破傳統的以學(xué)校、課程和教師為中心的培養模式，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價(jià)標準的探索與改革，打破常規，大膽實(shí)踐，積極探索，穩步推進(jìn)，真正實(shí)現學(xué)校與企業(yè)的零距離對接。

　　3、課程體系

　�。�1）根據計算機行業(yè)用人需要調整課程設置。在課程設置上，根據計算機行業(yè)用人需要，圍繞基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的結合安排課程�；�本素質(zhì)包括：優(yōu)良的思想品德素質(zhì)、強烈的事業(yè)心、積極的創(chuàng )新意識以及優(yōu)雅得體的氣質(zhì)風(fēng)度等。專(zhuān)業(yè)能力包括：語(yǔ)言表達、計算機應用能力、寫(xiě)作能力、多媒體技術(shù)能力、圖形圖像制作及處理能力、網(wǎng)站建設與管理能力、計算機及外設維修能力、IT產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)與管理能力、組織能力和合作能力等。

　�。�2）實(shí)行項目教學(xué)課程體系與模塊教學(xué)方法根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行項目教學(xué)課程體系與模塊式教學(xué)方法的教學(xué)方式。對操作性強的課程，如多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、影視后期制作、計算機組裝與維修技術(shù)等課程，采用模塊式教學(xué)，以便集中學(xué)習、集中訓練，提高教學(xué)效率。使學(xué)生的基本功學(xué)得扎實(shí)、規范。

　�。�3）建立實(shí)踐性教學(xué)體系，強化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)安排中，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，采取課堂操作、觀(guān)摩考察、強化訓練、工學(xué)交替，教學(xué)實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習等多種培訓方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和能力。在現有的實(shí)訓基地基礎上，繼續與一些信譽(yù)高的IT企業(yè)建立穩定的合作關(guān)系，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結合，提高教學(xué)水平，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)形象。

　　4、教學(xué)模式與方法

　�。�1）樹(shù)立新型的教學(xué)理念

　　借鑒一些著(zhù)名IT企業(yè)的管理思想，結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在全體教學(xué)人員和學(xué)生中樹(shù)立“一以行業(yè)的需求為中心，行業(yè)用人的標準就是我們育人的標準，把學(xué)生培養成理念先進(jìn)，理論功底扎實(shí)，基本技能過(guò)硬，專(zhuān)項能力突出，能夠適應現代計算機要求的高素質(zhì)人才”的教學(xué)理念，并將它滲透到課程設置、教學(xué)管理、學(xué)生管理、師資隊伍建設等方面。

　�。�2）模擬IT企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，營(yíng)造IT企業(yè)文化氛圍

　　在校園中最大限度的模擬IT企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在計算機及應用專(zhuān)業(yè)努力創(chuàng )造一種“企業(yè)文化”，以更好地培養學(xué)生企業(yè)意識和理念。比如，要求全體教師和學(xué)生統一著(zhù)裝，形成專(zhuān)業(yè)標識；彬彬有禮，養成禮貌習慣；統一出操，培養學(xué)生的組織紀律性和意志品質(zhì)；開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)特色、豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生勇于開(kāi)拓、終生學(xué)習的多種能力和團隊精神等等。

　�。�3）初步構建計算機系新的課程體系，制訂本系各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃和主干專(zhuān)業(yè)課程標準。進(jìn)行以“能力本位”為特征的課程建設，實(shí)行“項目（模塊）教學(xué)”。

　　5、考核評價(jià)

　　以職業(yè)素質(zhì)教育為主線(xiàn)，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，使學(xué)生的評價(jià)向多模式、多類(lèi)型的考評方法轉變。積極推行以職業(yè)資格證書(shū)為核心的多張證書(shū)制，大力加強職業(yè)技能鑒定工作。在教學(xué)改革時(shí)充分考慮職業(yè)資格證書(shū)所學(xué)內容，并將其納入教學(xué)計劃中，建立正確的導向，為學(xué)生提供必要的便利條件，保證讓學(xué)生在校期間得到多種職業(yè)資格證書(shū)，為其順利就業(yè)奠定基礎。把職業(yè)資格證書(shū)所要求的教學(xué)內容和技能，納入教學(xué)計劃中，進(jìn)行常規的訓練和考核。

　　組織好技能比武和技能等級證書(shū)考試。定期進(jìn)行全專(zhuān)業(yè)的技能比武和技能等級證書(shū)考試，在競賽和考核中提高學(xué)生的操作技能，激勵學(xué)生的進(jìn)取精神，檢查教師的教學(xué)效果。要求每屆學(xué)生必須獲得全國計算機等級考試一級證書(shū)、計算機多媒體操作員、計算機網(wǎng)絡(luò )管理員資格證書(shū)、計算機平面處理等技術(shù)等級證書(shū)。

　　逐步實(shí)現教考分離,實(shí)現考核評價(jià)社會(huì )化。教考分離是將教學(xué)內容、教學(xué)方法更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來(lái)實(shí)施專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的有機結合，是專(zhuān)業(yè)技能教育的有效保證，是“項目教學(xué)”的成果體現。計算機及應用專(zhuān)業(yè)實(shí)施教考分離本著(zhù)“試點(diǎn)、推廣、全面鋪開(kāi)”的原則，首先在主干專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行試點(diǎn)，做到成熟一批推廣一批，最終實(shí)現計算機各專(zhuān)業(yè)考核評價(jià)社會(huì )化。

　　6、教師隊伍

　�。�1）計算機各專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程都與計算機行業(yè)的運營(yíng)活動(dòng)有關(guān)，并極具操作性，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有相應的實(shí)踐技能。建設一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，是搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們力爭用3年時(shí)間達到：專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師35人以上；具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師穩定在20%以上，兼職教師穩定在專(zhuān)職教師總數的20%以上，具有“雙師素質(zhì)”的教師達到專(zhuān)兼職教師總數的100%。努力建設一支專(zhuān)兼結合、結構合理、具有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力的師資隊伍。

　�。�2）為使教師能站在IT行業(yè)發(fā)展的前沿，及時(shí)獲取該行業(yè)發(fā)展的最新信息，不斷提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，今后每年派出專(zhuān)業(yè)教師外出參加學(xué)習培訓，進(jìn)入IT企業(yè)掛職鍛煉，不斷汲取新的知識技能、新的管理思想、管理模式，培養出一大批既精通理論又精通實(shí)踐操作的“雙師型”教師。同時(shí)鼓勵教師利用課余時(shí)間進(jìn)修研究生課程，不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，不斷從計算機企業(yè)中聘用一部分富有實(shí)際工作經(jīng)驗的人才兼任教師，形成一支專(zhuān)兼職結合的高素質(zhì)教師隊伍，從根本上改變過(guò)去教學(xué)與企業(yè)實(shí)際脫節的局面。

　�。�3）按照學(xué)校的統一要求，加強對本專(zhuān)業(yè)教師的培養，使每位教師爭當“技術(shù)能手”、培養5名左右的“學(xué)科帶頭人”。

　　7、教科研工作

　　充分利用我校計算機服務(wù)中心的職能，加大產(chǎn)學(xué)研工作的開(kāi)展。聘請專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校做專(zhuān)題講座，有針對性地進(jìn)行教科研理論和素質(zhì)教育理論的學(xué)習，不斷強化教師教科研合作、創(chuàng )造、求真的意識和更新教師的觀(guān)念，樹(shù)立現代教育理念，確保教育科研的先進(jìn)性。

　�。�1）積極參與學(xué)校教科室教科研的工作，鼓勵本專(zhuān)業(yè)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

　�。�2）加強現代教育技術(shù)的培訓，盡快提高廣大教師的信息意識和現代信息技術(shù)下處理信息的能力。

　�。�3）建立教師科研評優(yōu)制度、課改研究課評優(yōu)制度、教科研課題成果評優(yōu)制度，建立校級“學(xué)科帶頭人”評選條例并設立教科研探索獎，激勵教師參與教科研活動(dòng)。組成考核小組分撰寫(xiě)論文、個(gè)人課題研究、課改研究課、網(wǎng)上獲取教育信息、教科研成果等幾個(gè)方面對教師參與教科研工作全面考核，并列入教師崗位責任基本獎考核，對參與上級課題研究、教科研文章發(fā)表獲獎、校級或以上課改研究公開(kāi)課等給予獎勵。

　�。�4）進(jìn)一步與相關(guān)企業(yè)緊密合作，把企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車(chē)間，積極參與企業(yè)科技創(chuàng )新，力爭開(kāi)發(fā)更多適應企業(yè)需求的軟硬件產(chǎn)品。

　�。�5）鼓勵教師撰寫(xiě)課改實(shí)驗論文和教學(xué)研究論文，積極參加省級技能大賽。

　　8、校內實(shí)訓中心建設

　　實(shí)訓基地建設的三大原則是：一是創(chuàng )新原則。以社會(huì )需求為導向，用新思路、新體制、新機制、新模式設計基地建設方案，以政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費，按市場(chǎng)規律進(jìn)行管理。二是先進(jìn)性原則。實(shí)習實(shí)訓基地具備先進(jìn)性、超前性，基地配套設備在相關(guān)行業(yè)中處于先進(jìn)水平，設施完善、功能齊全，滿(mǎn)足培養高技能人才及雙師型教師的培訓需要。三是逐步推進(jìn)的原則。實(shí)習實(shí)訓基地建設做到統籌規劃、量力而行、分步實(shí)施、與時(shí)俱進(jìn)。既立足當前，又有長(cháng)遠的建設發(fā)展規劃。在“十五”期間已建成的計算機實(shí)習實(shí)訓基地基礎上，全面提升實(shí)習實(shí)訓基地的裝備、水平、技術(shù)含量和總量，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強化師資隊伍的建設，建成具有國內先進(jìn)水平、省內技術(shù)一流、輻射周邊同類(lèi)校、服務(wù)地方經(jīng)濟的實(shí)習實(shí)訓基地，逐步推進(jìn)各實(shí)習實(shí)訓基地獨立核算的機制。

　　課程改革工作總結11

　　我校從秋季進(jìn)入基礎教育課程改革實(shí)驗，在這五年的實(shí)驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學(xué)、科研相結合的課改常態(tài)工作，以教育科研推動(dòng)課改，以課改促進(jìn)教育科研，加強課改實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的管理和研究，大力加強課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。

　　一、轉變觀(guān)念，端正思想，把基礎教育課程改革作為學(xué)校中心工作。

　　1、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校課改工作領(lǐng)導小組，遵循思想性、科學(xué)性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實(shí)施。制定學(xué)校課程改革實(shí)驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學(xué)習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等，扎實(shí)開(kāi)展課改實(shí)驗工作。

　　2、加強學(xué)校了科研室的建設，針對課改教育教學(xué)中的現象、突出問(wèn)題，擬定課題《農村學(xué)校學(xué)生合作學(xué)習研究》，開(kāi)展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。

　　3、學(xué)校把基礎教育課程改革作為學(xué)校中心工作，探索建立符合新課程標準要求下的教學(xué)規范和教學(xué)管理形式。制定了《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)量表》《新課程發(fā)展性評價(jià)學(xué)生意見(jiàn)》《xx小學(xué)新課程考試指導意見(jiàn)》和《新課程教學(xué)常規》。

　　二 、積極開(kāi)展校本校驗、培訓，推進(jìn)課改實(shí)驗工作。

　　促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

　　近幾年來(lái)，我校通過(guò)校本教研和校本培訓工作的開(kāi)展，轉變教師觀(guān)念，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學(xué)研究等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使教師們成長(cháng)為教育教學(xué)工作的行家里手。

　　1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習培訓，要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習筆記和學(xué)習心得，將學(xué)習資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節示范課，并指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓，要求實(shí)驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現新理念，突出新教法，通過(guò)理論學(xué)習，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評選、課改論壇活動(dòng)，提高我校課改實(shí)驗學(xué)術(shù)水平，并積極參加各類(lèi)培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。

　　2、規范教學(xué)過(guò)程，抓好教學(xué)管理。幾年來(lái)，我們規范課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師做到課堂教學(xué)達標。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節課，上好每一節課，寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽(tīng)課的力度，加大對課堂教學(xué)過(guò)程的監控。

　　3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開(kāi)展開(kāi)展優(yōu)秀教師公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅力量。開(kāi)展賽課、說(shuō)課、教學(xué)設計比賽等活動(dòng)，增進(jìn)教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　三、基礎課程改革豐富了辦學(xué)特色內涵，提高特色質(zhì)量品位，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，強化優(yōu)勢項目，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)而實(shí)現特色辦學(xué)。

　　1、xx小學(xué)突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用社區資源，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，成立舞蹈隊，民樂(lè )隊，合唱隊，在舞蹈、民樂(lè )等方面形成自己的強勢項目，初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果，讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展，并在全國、省、市各級藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績(jì)。

　　2、注重校園文

　　化建設，提升升精神文化內涵，打造了促進(jìn)學(xué)校傳統文化的良好育人環(huán)境，積極發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養成教育和體驗教育等活動(dòng)，加強尊師守紀，勤奮好學(xué)，文明禮貌，講究衛生教育，并通過(guò)團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性教育，把強制性教育（學(xué)校的各種檢查與督促）與自主性教育相結合，形成良好的道德品格。

　　3、有的學(xué)校突出體育工作特色。研究體育課堂教學(xué)，積極探索符合學(xué)生需要的'、有效的體育教學(xué)方法和模式，組建運動(dòng)隊（男女籃球隊，乒乓球隊，田徑隊等），營(yíng)造氛圍，各級體育課要按大綱要求安排教學(xué)內容，增加體育達標人數，實(shí)現大面積提高學(xué)生的運動(dòng)水平，逐步形成具有學(xué)校特點(diǎn)的體育運動(dòng)項目，構建適合學(xué)校特色的體育教學(xué)體系。

　　4、立足校本教研，解決特教的實(shí)際問(wèn)題，為殘疾孩子服務(wù)，培養他們適應生活的能力，減輕家庭和社會(huì )的負擔。開(kāi)展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學(xué)校根據殘疾兒童的個(gè)體狀況建立檔案，因人施教制定“個(gè)別教育”計劃。任課教師以“生活化教育、個(gè)別化輔導、活動(dòng)化教學(xué)”的方式開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養學(xué)生的自我康復、自我發(fā)展能力及參加社會(huì )實(shí)踐能力和生存能力。

　　四、課改實(shí)驗工作中，我們處處可以看到“師生**平等，氣氛寬松和諧，新課堂生機盎然�！钡目上沧兓�。

　　1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉變。在實(shí)驗中，課堂氣氛活躍起來(lái)了，教師學(xué)會(huì )了用鼓勵性語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)；學(xué)會(huì )了創(chuàng )設**、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境；學(xué)會(huì )了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會(huì )了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì )了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會(huì )了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習氣氛異�；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分體現出師生在課堂上教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的生命活力。

　　2、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性轉變。在實(shí)驗中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng )設各種成功的機會(huì )，學(xué)生在老師的引導下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習，師生**平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問(wèn)，善于發(fā)現，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題；學(xué)習真正成為學(xué)生的樂(lè )趣。

　　3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認識到大家都是站在同一起跑線(xiàn)上，課改是一種機遇，更是一種挑戰，課改勢在必行，是人人繞不過(guò)去的一道門(mén)檻。教師們自覺(jué)參與聽(tīng)課、評課、教研活動(dòng)；自發(fā)征訂和學(xué)習有關(guān)課改的報刊雜志；積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結、教學(xué)案例；主動(dòng)上網(wǎng)與校外專(zhuān)家、教師交流與對話(huà)，共同尋找解決困惑的辦法；許多教師主動(dòng)向學(xué)校要求明年秋季擔任課改實(shí)驗教學(xué)工作；教師參加繼續教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動(dòng)提供研究課例，養成了課前研討和教后反思的習慣；一批青年教師正在迅速成長(cháng)……隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

　　五、新課程改革在我鎮實(shí)施是順利的，取得的效果是積極的。促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式改變。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，但課改工作任重道遠，也存在著(zhù)某些問(wèn)題值得我們思考。比如：“在新課程理念下,課程教學(xué)方式究竟應該是怎樣的?”、“各學(xué)科的發(fā)展存在不平衡

　　現象，如《思品與生活》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》和《體育》等學(xué)科�！�、“由于相關(guān)學(xué)習較少和各類(lèi)理論書(shū)籍缺乏，致使課改實(shí)驗研究力度比較不足�！薄罢n堂組織形式和學(xué)生學(xué)習方式放開(kāi)后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出�！�、“對弱勢群體如何讓他有效參與課堂活動(dòng)？”、“觀(guān)念的轉變與實(shí)際教學(xué)行為如何能結合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材，利用教材給予我們的空間?”、“新課程環(huán)境下如何建立一套科學(xué)的師生評價(jià)體系？”、“個(gè)別實(shí)驗教師對新課程理念的理解和把握不夠準確，轉變觀(guān)念難度較大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現象�！暗葐�(wèn)題。問(wèn)題的出現是必然的,說(shuō)明我們的教師在思考了。正是在對教育教學(xué)的不斷思考中，教師課改與傳統教師課改與傳統思想的碰撞中不斷進(jìn)步，不斷提高。

　　總之，五年來(lái)，我校在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，務(wù)實(shí)開(kāi)拓，充分體現課改精神，建立各級課改常態(tài)工作系統的基礎上，一方面加大師資培訓工作，另一方面抓實(shí)課改下的課堂教學(xué)；研訓一體，實(shí)踐反思，既有學(xué)校層面，又有一線(xiàn)教學(xué)層面的符合實(shí)際，可操作的成果，并在全校得以推廣。全校學(xué)校借課程春風(fēng)，從校園文化建設、辦學(xué)理念特色上均形成了一派勃勃生機的景象。

　　課程改革工作總結12

　　自20xx年秋季，我市進(jìn)入基礎教育新一輪課程改革實(shí)驗以來(lái)，在市教研室、區教育局、教育中心領(lǐng)導的直接指導下，在各校領(lǐng)導和廣大生物教師的共同努力下，生物課程的改革穩步推進(jìn)。一年多來(lái)，取得了一些成果，也有不少體會(huì )�，F總結如下：

　　一、積極參加各級各類(lèi)培訓，更新教育觀(guān)念

　　堅持崗前培訓：為順利地推進(jìn)生物新課改，我市堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，強化對生物教師的崗前培訓。20xx年的寒暑假期間，組織了全部高一、高二學(xué)年的生物教師分別參加了省、市兩級新課程改革培訓班。對所有參加課改的生物教師進(jìn)行了崗前培訓。省市教研核心組成員：省教育研究院生物教研員郭玉華、王麗等，市教研員劉錫志等分別在假期培訓班上作了轉變教學(xué)理念、課改通時(shí)、教材培訓輔導等多次講座。著(zhù)重以轉變教師的教學(xué)理念為重點(diǎn)工作，使廣大生物教師接受新理念，提高對課改的認識。不但如此，我們還經(jīng)常利用每周四的教研時(shí)間由市核心組老師多次作新課改的輔導講座。

　　經(jīng)常外出充電：多次組織參加了全市高中生物教學(xué)培訓會(huì )和全市的生物課改經(jīng)驗交流會(huì )。通過(guò)培訓和交流了解現代教學(xué)方法的基本特點(diǎn)和教學(xué)理念，了解前沿科學(xué)；并在與其他區交流過(guò)程中推廣、吸取課改先進(jìn)經(jīng)驗，探討解決出現的問(wèn)題，使課程改革健康地發(fā)展。

　　二、發(fā)揮省重點(diǎn)中學(xué)生物課改教研核心組的作用，以學(xué)科骨干的示范作用推進(jìn)生物課改。

　　一年多來(lái)，生物課改核心組的老師在教改實(shí)踐中不斷學(xué)習，相互探討，堅持集體備課，多次承擔了全市范圍內生物課改研究課、經(jīng)驗交流展示和全市生物教師課改培訓的課例宣講，每次活動(dòng)嚴格按照“選題備課（完成教學(xué)設計與自制多媒體教學(xué)課件）說(shuō)課（核心組討論）試講（進(jìn)一步改進(jìn)）”的程序進(jìn)行。為了提高觀(guān)摩課的質(zhì)量，采取了“多人輔導”的方法。并在課后認真抓好聽(tīng)課老師與主講老師的座談工作，不走過(guò)場(chǎng)。既鼓勵和肯定執教者的成功做法，也鼓勵對課中的一些問(wèn)題提出不同觀(guān)點(diǎn)與改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)這樣的評議活動(dòng)，使執教者和聽(tīng)課者共同獲益。這些課在不同層次的學(xué)校進(jìn)行，理念先進(jìn)、效果好、針對性強，受到了聽(tīng)課老師的廣泛好評。

　　20xx年5月課改教研核心組成員、六中生物組王學(xué)芳老師的課改觀(guān)摩示范課《現代生物進(jìn)化理論的主要內容》拉開(kāi)了序幕。課后，市教研室生物學(xué)科教研員劉錫志老師，予以了充分肯定。

　　同年，在哈爾濱市教研室舉辦的課改交流會(huì )上，白晶老師的課例《群落的結構》在大會(huì )上進(jìn)行交流展示。生物組長(cháng)郭曉然老師的經(jīng)驗介紹，無(wú)不凝聚了集體的智慧，顯示了核心組老師們團結合作的精神，向市領(lǐng)導、有關(guān)專(zhuān)家和全市廣大教師展示了我校生物課改的成果，獲得了極大的好評。

　　三、搭建展示平臺，交流課改成績(jì)，以校本教研推進(jìn)課程改革的實(shí)施

　　在課改實(shí)踐中廣大生物教師花費大量的心血，做出很多有價(jià)值的工作。為了展示這些成果，推進(jìn)生物新課程改革的不斷深入，調動(dòng)廣大教師參與新課程改革的積極性，我們積極提供展示的平臺。一年多來(lái)，我們先后在網(wǎng)絡(luò )上開(kāi)辟了教師交流、研討的園地，將教師在新課程教學(xué)中撰寫(xiě)的能反映課改理念，有創(chuàng )新的、較好的教學(xué)札記、心得、教學(xué)論文、教學(xué)設計以及各種教學(xué)案例刊登在上面。

　　20xx年6月，為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，由市教研室主辦、我校承辦的校本教研展示活動(dòng)于在我六中舉行。省、市教研室生物課程與教學(xué)論專(zhuān)家、市教研員、及各區縣的教研員、教師一百多人參加了此次活動(dòng)。

　　生物組由我校中青年骨干教師常少華老師展示了一節研究課。課程在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)行了有益的嘗試和探索。常老師的課堂教學(xué)體現了新課程的理念，側重學(xué)生活動(dòng)的設計，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與到知識的建構中，旨在發(fā)展學(xué)生的歸納整理的能力、表達交流的能力。

　　課后，市生物新教研員王亞芬老師從不同角度肯定了本次活動(dòng)，指出校本教研應該結合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展研究，從教學(xué)的需要為切入點(diǎn)選擇研究課題，從而保證校本教研的扎實(shí)、有效地開(kāi)展。各區縣教研員紛紛發(fā)言，結合香坊區此次展示的思路，要把新課改下的校本教研活動(dòng)推向更高層次的研究。

　　四、開(kāi)展評價(jià)研究，抓好評價(jià)工作

　　教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，對學(xué)生有導向和促進(jìn)作用。評價(jià)主要目的不是甄別和選拔，而是激勵、啟發(fā)，引導、鞭策、調控，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)就顯得特別重要。

　　因為過(guò)程性評價(jià)是指在學(xué)習過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，它不僅可以使學(xué)生明確今后如何學(xué)，而且可以使教師明確今后怎樣教，幫助教師完成既定的教學(xué)目標。一年多來(lái)的課改實(shí)踐中，我校生物教師在實(shí)施評價(jià)的時(shí)候，特別關(guān)注學(xué)生的需要，突出過(guò)程性評價(jià)的激勵與調控作用，激發(fā)學(xué)生的內在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現自身價(jià)值。我們從過(guò)程性評價(jià)的形式、內容、標準等方面進(jìn)行了一系列的嘗試。

　　1、正確認識過(guò)程的內涵和外延：我們認為過(guò)程性評價(jià)不能局限在一個(gè)比較宏觀(guān)的層次上，即學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，測驗成績(jì)或行為表現的評定結果隨時(shí)間發(fā)生變化的過(guò)程，尤其要關(guān)注中觀(guān)（如一個(gè)探究性活動(dòng)從設計方案到成果交流的整個(gè)過(guò)程）和微觀(guān)層次上的過(guò)程（如完成一次觀(guān)察的過(guò)程）。

　　2、采用多種形式的過(guò)程性評價(jià)方式：采取教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、生生互評、師生共評等多種方式相結合，使評價(jià)成為多主體積極參與、共同成長(cháng)的交互活動(dòng)。

　　重視學(xué)生自我評價(jià)：新課程十分注重培養學(xué)生的終身學(xué)習意識和能力，學(xué)生需要利用評價(jià)的機會(huì )來(lái)了解自己的進(jìn)步，評判自己的成績(jì)，監控自己的發(fā)展，有效的自我評價(jià)與反思活動(dòng)能幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習與發(fā)展的目標，培養對學(xué)習負責的態(tài)度和精神、自主監控的`意識和能力，以及批判性思考的能力等多方面素質(zhì)。

　　淡化利害關(guān)系，重視多主體之間的溝通和協(xié)商：教師給學(xué)生和家長(cháng)提供細致的指導，教師要在研究的基礎上與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行溝通，提出如何確定和使用評價(jià)標準、評價(jià)過(guò)程中需注意的問(wèn)題等諸多實(shí)際問(wèn)題，這樣才能使多主體的評價(jià)能切實(shí)發(fā)揮其應有的作用。

　　3、開(kāi)發(fā)和使用簡(jiǎn)明有效、形式多樣的評價(jià)方法

　　多元化的評價(jià)內容，要求關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、搜索信息與處理信息的能力、獲取新知識的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這就要求教師在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)和使用多種形式的評價(jià)方法。有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　�。�1）對學(xué)生的實(shí)驗能力進(jìn)行定性評價(jià)。根據不同實(shí)驗的設置要求，可分別對學(xué)生的實(shí)驗操作能力、分工合作能力、實(shí)驗設計、創(chuàng )新意識等進(jìn)行定性評價(jià)，例如優(yōu)秀、及格、不及格，或根據實(shí)際情況打星，課程評價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　�。�2）對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的狀況進(jìn)行評價(jià)。對環(huán)保意識和做法、愛(ài)校的主人翁的責任感等可進(jìn)行表?yè)P。

　�。�3）對學(xué)生分工合作情況的評價(jià)。在組織教學(xué)中，多次有學(xué)生小組分工的情況，教師在參與小組交流合作的同時(shí)，觀(guān)察和記錄各小組的合作情況，并通過(guò)活動(dòng)的結果檢測評價(jià)同學(xué)們的合作能力和意識。

　�。�4）對學(xué)生提出問(wèn)題的能力進(jìn)行評價(jià)。學(xué)習的過(guò)程既是解決問(wèn)題的過(guò)程，也是生成問(wèn)題的過(guò)程。

　�。�5）對學(xué)生的探究能力進(jìn)行評價(jià)。培養學(xué)生的探究能力是生物課改的一個(gè)重要目標，在多個(gè)探究實(shí)驗中，培養學(xué)生的探究能力，其中評價(jià)的作用是不可忽視的。評價(jià)可采取教師口頭表?yè)P，記錄打分，展示等形式，對學(xué)生在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節都可以針對性的進(jìn)行評價(jià)。例如：在探究酵母菌的生長(cháng)環(huán)境時(shí)，同學(xué)們比較嚴謹的設計對照性實(shí)驗，嚴格控制變量，以及對實(shí)驗過(guò)程細致的觀(guān)察和記錄都可以作為該探究實(shí)驗的評價(jià)內容。

　　五、當前課改實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題

　　一年多來(lái)，參加試教的教師重視理論學(xué)習與實(shí)踐研究，提高了認識，轉變了觀(guān)念，改進(jìn)了教學(xué)，取得了一些成績(jì)。但我們的工作才剛剛開(kāi)始，問(wèn)題也不少，教師對課改認識程度參差不齊，學(xué)校之間發(fā)展不平衡，“穿新鞋，走老路”的現象仍然存在。另外，教師的教育理論水平還要進(jìn)一步提高。所以，我們仍要加強理論學(xué)習，不斷提高理論修養，繼續堅持邊實(shí)踐、邊研究、邊總結、邊推廣的工作思路，及時(shí)固化研究成果，不斷修正和提高對課改的認識，將課改工作進(jìn)一步引向深入。

　　總之，課程改革是一個(gè)復雜、艱巨、長(cháng)期的過(guò)程，但只要我們認定這次的課改是大勢所趨，一份付出，就有一份收獲，那一切困難都是暫時(shí)的，都有待以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索，并與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗交流方能形成一套適合本地區的教學(xué)方法。

　　生物組趙風(fēng)

　　20xx年3月18日

　　課程改革工作總結13

　　根據省市基礎教育課程改革領(lǐng)導組的統一部署，20xx年秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮率先進(jìn)入新一輪基礎教育課程改革實(shí)驗。20xx年秋學(xué)期，我縣義務(wù)教育階段起始年級全部進(jìn)入新課程實(shí)驗。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗的學(xué)校共657所，實(shí)驗教師2231名，學(xué)生41354名。

　　進(jìn)行課改實(shí)驗，我們面臨著(zhù)師資缺弱、經(jīng)費困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門(mén)的指導和支持下，我們認真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我縣基礎教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jì)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。

　　一、主要做法

　　新課程改革是一項全新的工作，沒(méi)有現成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結，邊前進(jìn)。為使全縣的課改實(shí)驗工作規范有序地進(jìn)行，我們成立了課改領(lǐng)導組，成立了課改專(zhuān)家指導組、教材選用委員會(huì )。專(zhuān)家指導組抽調精干人員，深入學(xué)校調研，在廣泛深入調研的基礎上，研究制定了《縣基礎教育課程改革實(shí)驗方案》、《新課程教師培訓方案》，對全縣新課改進(jìn)行整體規劃、具體安排，對新課程實(shí)驗教師培訓提出具體要求。我們還根據我縣教師整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，加強對教師教學(xué)、培訓、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎教育課程改革實(shí)驗區工作制度》、《新課程實(shí)驗教師基本功考核“五個(gè)一工程”實(shí)施方案》、《縣基礎教育課程改革實(shí)驗區課程改革實(shí)施情況評估細則（試行）》等配套文件，確保了新課改實(shí)施、教師培訓和新課程改革評估工作的扎實(shí)推進(jìn)，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中，我們突出了“四抓”。

　　一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬(wàn)戶(hù)和社會(huì )方方面面，新課程改革沒(méi)有全社會(huì )的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取各級領(lǐng)導和社會(huì )方方面面的.支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì )、家長(cháng)宣傳新課程。從20xx年至今，我們充分利用《報》、《皖西日報》，撰寫(xiě)專(zhuān)題文章宣傳課改；充分利用電視臺、廣播電臺、網(wǎng)站等媒體，報導課改工作。學(xué)校通過(guò)墻報、宣傳標語(yǔ)、宣傳欄、致家長(cháng)一封信、召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、各社會(huì )發(fā)放課改明白紙等形式，向學(xué)生、教職員工，向社會(huì )廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn)，讓課改家喻戶(hù)曉，讓全社會(huì )對課改工作由了解到接受、到支持。

　　二抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過(guò)培訓來(lái)讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓顯得更加迫切和重要。

　　第一是狠抓通識培訓和學(xué)科培訓。20xx年暑期，新課程啟動(dòng)初期，我們及時(shí)地對教育局機關(guān)人員、對城關(guān)鎮教師進(jìn)行了全員通識培訓，派出所有參加新課程實(shí)驗的教師參加省級學(xué)科培訓。20xx年暑期，我們分五期對縣鄉教育管理干部、中小學(xué)校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任以及全體實(shí)驗教師進(jìn)行了一輪通識培訓，對所有參加新課程實(shí)驗的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓，參訓達2800多人次。20xx年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請來(lái)專(zhuān)家，對全縣教育干部和實(shí)驗教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓。為了達到培訓效果的最優(yōu)化，每次培訓，不僅認真組織培訓內容，更注意精心設計培訓方案，培訓過(guò)程突出互動(dòng)與對話(huà)、培訓結果落實(shí)心得與交流。同時(shí)，我們還要求各鄉鎮、各學(xué)校根據實(shí)際，有針對性地組織多種形式的培訓，鞏固擴大培訓的效果。

　　第二是抓住機會(huì )外出學(xué)習。幾年來(lái)，凡是省市及外省組織的各種培訓，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗教師增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野，盡快適應新課程教育教學(xué)。

　　第三是邀請課程專(zhuān)家來(lái)我縣講學(xué)，指導課改。幾年來(lái)，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實(shí)驗小學(xué)等請來(lái)專(zhuān)家教授30余人次，對全縣新課程實(shí)驗教師進(jìn)行培訓、指導，收到了良好效果。

　　第四是開(kāi)展校本教研和校本培訓。為了搞好校本教研和校本培訓，我們研究制定了《加強校本培訓工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構建以校為本教學(xué)研究制度的意見(jiàn)》，并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗學(xué)校，我們努力通過(guò)校本教研和校本培訓提高實(shí)驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

　　三抓指導。在新課程改革實(shí)驗過(guò)程中，我們經(jīng)常組織教研員和骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與實(shí)驗教師進(jìn)行交流研討。在課改剛啟動(dòng)階段，沒(méi)有現成模式，我們就把實(shí)驗教師組織起來(lái)開(kāi)展研討，進(jìn)行觀(guān)摩、座談、交流。實(shí)驗擴大到全縣以后，我們充分利用先期進(jìn)入課改實(shí)驗所取得的經(jīng)驗，組織在課改中表現優(yōu)秀的教師深入鄉村、學(xué)�，F場(chǎng)聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì )，進(jìn)行現場(chǎng)指導。把好的做法和經(jīng)驗向全縣推廣。幾年來(lái)，這樣的指導活動(dòng)我們共組織了二十多常

　　四抓科研。堅持以科研為先導，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結。一是整體推進(jìn)農村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究；二是開(kāi)展評價(jià)改革研究；三是開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗研究。有些研究課題已在省教育廳立項，并取得初步成果。目前，我們正積極推進(jìn)的重要課題有：參與國家十五規劃重點(diǎn)教育科研課題《構建以校為本教學(xué)研究制度》的研究，我縣申報的子課題《區域性整體推進(jìn)農村學(xué)校構建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準立項；參與國家十五規劃重點(diǎn)課題《中外母語(yǔ)教育比較與我國母語(yǔ)課程教材創(chuàng )新研究》的研究，我縣申報的《新課程中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》被批準為該課題的子課題。這兩個(gè)課題已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。

　　二、初步成效

　　新的教育理念走進(jìn)了師生內心。新課程改革是基礎教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)內容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮。三年來(lái)，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復培訓、深入實(shí)踐，新課程的主要精神。

　　課程改革工作總結14

　　20xx年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統一部署下，在我市如火如荼的開(kāi)展著(zhù)。面對全新的教學(xué)模式和理念，全鎮教師勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效�，F將一年的課改工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，建立健全課改工作

　　根據《20xx年課堂教學(xué)改革每月工作要點(diǎn)》的安排，結合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實(shí)際，在開(kāi)學(xué)伊始就召開(kāi)全體教師學(xué)習市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》會(huì )議的通知，全鎮中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，并結合各校實(shí)際擬定了《 “一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組織領(lǐng)導小組成員和骨干教師反復學(xué)習討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導落實(shí)，利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，在會(huì )上對參與課改的教師都作了專(zhuān)題培訓。在落實(shí)階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長(cháng)，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽(tīng)課，對發(fā)現的問(wèn)題總結通報并及時(shí)整改。全鎮上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進(jìn)行。

　　二、理論學(xué)習，強化課改教師培訓

　　1、針對教師進(jìn)行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng )建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮中小學(xué)教師學(xué)習了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的專(zhuān)題培訓，確保所有任課教師人人參與培訓，個(gè)個(gè)掌握課改的核心理念。

　　2、幫助教師學(xué)會(huì )編制和用好導學(xué)案。三至九年級有市教研室統一印發(fā)的導學(xué)案，學(xué)校根據上一學(xué)期導學(xué)案的使用情況，分學(xué)科組織

　　教師學(xué)習《關(guān)于對導學(xué)案使用檢查細則》，讓教師進(jìn)一步明確導學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的要求。一二年級沒(méi)有統一印發(fā)的導學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習相關(guān)導學(xué)案編寫(xiě)知識，讓老師們進(jìn)一步掌握導學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的聯(lián)系和區別，了解導學(xué)案的基本內容、編寫(xiě)原則及方法，自行編寫(xiě)使用導學(xué)案，為推進(jìn)課改工作掃清了障礙。

　　3、外出學(xué)習，現場(chǎng)考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗，使課改理念進(jìn)一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。督促并組織教師進(jìn)行集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。這些培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩使全體教師對“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式有了更加清晰直觀(guān)的認識，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了很大的作用。

　　三、實(shí)踐新課改，加強課改系統管理

　　1、注重學(xué)法指導。針對在“一管四學(xué)五法”課堂改革的創(chuàng )建過(guò)程中暴露出的學(xué)生不會(huì )課前預習、不會(huì )使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現狀，將“養成教育”主題活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)校生活的方方面面與課堂教學(xué)改革體系融為一體，并將每節課的學(xué)習過(guò)程細化為“自學(xué)，合作、傾聽(tīng)、展示、評價(jià)”五大環(huán)節。每位任課教師根據各學(xué)習小組的情況進(jìn)行及時(shí)量分評價(jià)，真正做到了一日一統計、一周一小結、一月一表彰、一期一總結。各班利用晨會(huì )、班隊會(huì )時(shí)間還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行學(xué)習方法講座，為學(xué)生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學(xué)習環(huán)節的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應課改培植了肥沃的土壤。

　　2、落實(shí)組長(cháng)培訓。根據課改的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習，為了保證小組合作學(xué)習的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行培訓，培養組長(cháng)的協(xié)調、分工、管理和合

　　作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導，促使該小組迅速成長(cháng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅實(shí)的基礎。

　　3、注重過(guò)程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長(cháng)任組長(cháng)并親自參與巡查活動(dòng)。為認真落實(shí)教育局文件精神，積極配合市教研室推進(jìn)的“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革，特制訂此量化評分細則。每學(xué)期各教研組由教研組長(cháng)牽頭組織人人講節課改示范課，組內評選后推薦1名教師，由學(xué)校組織考評小組對這些教師課堂教學(xué)改革和導學(xué)案的生成情況進(jìn)行考評，評選出課堂教學(xué)改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學(xué)改革中的想法、做法和經(jīng)驗在教師會(huì )上進(jìn)行交流。每日由學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導小組成員不定時(shí)的對班級的教師課堂教學(xué)進(jìn)行巡課，在中心學(xué)校的督導下，各校的質(zhì)評巡查愈加常態(tài)化。

　　四、初嘗成果，堅定課改研究信念。

　　1、教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了較大轉變，點(diǎn)燃了教育幸福感。以學(xué)生為主體、以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育教學(xué)觀(guān)念日益深入人心，教師角色得到了切實(shí)轉變，真正成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程的引導者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進(jìn)一步增強，相當一部分教師構建起“一管四學(xué)五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。

　　2、學(xué)生逐步適應構建“一管四學(xué)五法”高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習的模式，學(xué)習成績(jì)穩步提高，并為廣大學(xué)生和家長(cháng)接受和認可。很多學(xué)生表示喜歡現在的學(xué)習方式，自學(xué)能力、組織能力、表達能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競爭合作意識、責任感、主人翁意識等良好的學(xué)習習慣得到了切實(shí)提高。學(xué)生負擔過(guò)重、厭學(xué)現象有一定程度好轉，學(xué)習興趣增強，集體榮譽(yù)感和歸屬感大幅提升。

　　3、學(xué)校逐步形成了服務(wù)課改的管理機制�！耙还芩膶W(xué)五法”高效課堂的教育理念認為，教育即成長(cháng)，學(xué)校必須為兒童的成長(cháng)創(chuàng )設和提供條件�！耙匀藶楸�、尊重生命”的校園文化正在全鎮形成。值得一提的是一、二年級的學(xué)生評價(jià)，已與中高年級實(shí)現了無(wú)縫式對接，“自學(xué)，互學(xué)，展示，評價(jià)，傾聽(tīng)”五大學(xué)習環(huán)節的量分，不僅有效地轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，為進(jìn)入中高年級的學(xué)習做好了充分的準備；而且使每位任課教師都能熟悉評價(jià)方法，按照“一管四學(xué)五法”高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行運作。

　　五、存在問(wèn)題及建議

　　一年的.課改實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗的同時(shí)我們也客觀(guān)的發(fā)現一些問(wèn)題和困惑。

　　1、部分教師對學(xué)習小組的能力培養，學(xué)習方法等缺乏有效指導，學(xué)生良好的自主學(xué)習、小組合作學(xué)習等習慣還沒(méi)有真正養成。個(gè)別學(xué)科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實(shí)踐中，還沒(méi)有從根本上實(shí)現課堂教學(xué)模式的轉變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實(shí)地學(xué)習課改經(jīng)驗，真正感受課改的文化精髓。

　　2、課改經(jīng)費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統一標準要求，建議統一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時(shí)間短，更換頻率高；導學(xué)案一張張很難整理且不易長(cháng)期保存，建議將導學(xué)案統一印刷裝訂成冊。

　　“一管四學(xué)五法”課堂改革是一項艱巨、復雜的而又意義深遠的工作，在實(shí)踐和摸索過(guò)程中出現困難和問(wèn)題在所難免，我們要客觀(guān)冷靜的看待問(wèn)題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會(huì )朝著(zhù)既定的目標一步一步的邁進(jìn)。我們堅信，在各級各部門(mén)領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在我們全鎮教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會(huì )碩果累累！

　　課程改革工作總結15

　　兩年來(lái)，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認真學(xué)習落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

　　一、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念

　　1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀(guān)念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學(xué)期里，我校課改教師到洛口小學(xué)參加了觀(guān)摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F有的現代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)

　　的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。

　　3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。

　　二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)

　　提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結經(jīng)驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動(dòng)，強調合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。

　　在校內教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(cháng)李偉紅老師，數學(xué)教研組長(cháng)曾雪蓮老師。要求教研組長(cháng)，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學(xué)期內都要講一節校內公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。本學(xué)期，我校共舉行課改教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀(guān)工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

　　另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設備，組織教師學(xué)習專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(cháng) 主任聽(tīng)課不少于30節，每位教師聽(tīng)課不少于20節。

　　讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

　　三、轉變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式

　　1、學(xué)習方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

　　2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　四、 狠抓教學(xué)常規工作，重實(shí)際，重實(shí)效

　　1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強了學(xué)校內部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導、復習、考試、成績(jì)評定等項教學(xué)規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時(shí)提出具體的改革設想，以達到教

　　學(xué)管理系統的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的`前提下學(xué)到更多知識，增長(cháng)能力。

　　2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

　　3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習。

　　4、結合我縣的教學(xué)工作計劃，把如何指導學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

　　5、注意總結經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把

　　課程改革工作總結16

　　高中新課程實(shí)驗工作已進(jìn)入第二個(gè)學(xué)年，在這個(gè)學(xué)年中我備課組認真執行學(xué)校教研室各項實(shí)驗方案，并在工作中取得了一定的成效和經(jīng)驗，也有一些問(wèn)題需要我們進(jìn)一步去探討，去解決�，F就我備課組的新課程實(shí)驗工作進(jìn)行小結。

　　一、堅持不懈學(xué)理論，不斷促進(jìn)教育、教學(xué)觀(guān)念的轉變。

　　觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導，教育觀(guān)念的轉變是課程的前提和基礎，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習，因此，我備課組把加強學(xué)習，轉變教育觀(guān)念作為備課組進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。組織備課組全體教師一起學(xué)習《高中歷史新課程標準》解讀，在教學(xué)中，備課組全體教師貫徹新的`教育思想和教育觀(guān)念，實(shí)現五個(gè)轉變：

　　1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存；

　　2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

　　3、由重結果向重過(guò)程轉變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”；

　　4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進(jìn)的目的；

　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng )造者。

　　二、用新課程理念

　　指導課改實(shí)踐。

　　單有觀(guān)念的轉變是不夠的，如何將新課程理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還需要花很多的時(shí)間深入研討，我們備課組的主要做法是：

　�。�1）堅持雙周周三晚修時(shí)間集體備課，單周五進(jìn)行教學(xué)研討，集體備課、做課件、做到資源共享。備課組老師雙周周三晚修時(shí)間集體備課，一起分析教材，研究教學(xué)策略，重點(diǎn)放在如何創(chuàng )造性地用好教材，如何將學(xué)生的學(xué)習建立在原有的知識基礎和生活經(jīng)驗上。

　�。�2）組織備課組老師進(jìn)行教學(xué)反思、互評，及時(shí)總結經(jīng)驗與不足，促進(jìn)備課組教師在反思中不斷調整教學(xué)策略，不斷提高自己的水平。

　�。�3）積極探索評價(jià)機制改革，逐步形成聽(tīng)課、評課制度，更多地觀(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、教師的教學(xué)行為。

　�。�4）落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)工作，在實(shí)踐中，備課組全體教師付出了艱苦的勞動(dòng)。為了盡快打開(kāi)課堂教學(xué)改革的局面，為了讓每堂課給學(xué)生快樂(lè )生活的一部分，教師們花了大量的時(shí)間想點(diǎn)子、制作課件，盡管大家覺(jué)得比以前累得多，但看到學(xué)生學(xué)得很高興，教師也感到很欣慰。

　　三、學(xué)校新課程實(shí)施情況

　　1、成立了陽(yáng)東縣第一中學(xué)高中新課程實(shí)驗工作領(lǐng)導小組；

　　2、加強師資培訓，確保師資培訓工作與新課程的同步推進(jìn)并適度超前；

　　3、制定了國家課程和校本課程的設置方案；

　　4、加強了校內外的學(xué)習和交流，第一學(xué)段與陽(yáng)春二中、陽(yáng)西一中進(jìn)行高一課改交流和觀(guān)摩學(xué)習，參加市縣教研室組織交流活動(dòng)；

　　5、加強了教與學(xué)的調研，第一學(xué)段結束后精心組織高一老師、學(xué)生和家長(cháng)會(huì )，為下一階段新課程順利進(jìn)行提供了參考依據；

　　四、學(xué)科模塊學(xué)分認定、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)情況

　　按照廣東省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)校教學(xué)管理意見(jiàn)（試行）和參考廣州市教研室關(guān)于高中新課程實(shí)驗中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的若干意見(jiàn)，制訂了我校學(xué)科模塊學(xué)分認定方案。

　�。ㄒ唬�學(xué)分認定的基本程序

　　學(xué)校確定課程考核負責人→課程考核負責人提交學(xué)生考核成績(jì)→學(xué)科組審核→教務(wù)處復核→主管教學(xué)校長(cháng)確認→學(xué)分管理員記入學(xué)生學(xué)籍表并存檔。學(xué)分認定程序中的各個(gè)環(huán)節，有關(guān)負責人必須簽署意見(jiàn)并簽名。

　�。ǘ�）嚴格學(xué)分認定紀律

　　學(xué)校要嚴格按照有關(guān)規定和程序進(jìn)行學(xué)分認定工作，加強對學(xué)分認定的管理和監督。對違規認定和虛假認定行為除取消其認定的學(xué)分外，還要對有關(guān)責任人給予相應的行政處罰。學(xué)生有下列情形之一者，不予認定學(xué)分：

　�。�1）課程模塊考核不合格；

　�。�2）未經(jīng)學(xué)校批準，課程模塊的實(shí)際修習時(shí)間低于該模塊規定學(xué)時(shí)數的六分之五；

　�。�3）考核過(guò)程中弄虛作假。

　�。ㄈ�）學(xué)生檔案

　�。�1）學(xué)生檔案的主要內容

　　學(xué)生檔案主要包括：學(xué)籍表（含基本情況、班主任評語(yǔ)、修習成績(jì)）、健康狀況表、學(xué)生體質(zhì)監測表、德育考核表、成長(cháng)記錄袋、綜合實(shí)踐手冊。成長(cháng)記錄袋主要收集學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成的最有代表性的各種作品（如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等），用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與結果。綜合實(shí)踐手冊含研究性學(xué)習活動(dòng)登記表、社區服務(wù)登記表、社會(huì )實(shí)踐登記表。

　�。�2）學(xué)生檔案的管理

　　學(xué)生檔案主要以文檔、圖片形式反映。學(xué)生在校期間，其檔案由學(xué)校根據實(shí)際實(shí)行歸口管理。學(xué)生作品實(shí)物可由學(xué)生自行保管。

　　五、學(xué)校排課學(xué)生選課及選修課安排情況

　　我校制定了國家課程和校本課程的設置方案，嚴格按要求開(kāi)足必修課和選修課，我校在高一開(kāi)必修課，在高二全面開(kāi)選修課�，F在我們加強對選修課的開(kāi)設的研究，著(zhù)手進(jìn)行學(xué)生選課的指導工作。

　　六、以校為本教研制度的落實(shí)情況

　　教研組注重本學(xué)科問(wèn)題的研究，深入研究和分析教材，探索建立科學(xué)的學(xué)科的評價(jià)體系。認真開(kāi)好選修課。

　　七、普通高中新課程實(shí)驗中存在的問(wèn)題

　　由于這次高中課程改革在多個(gè)領(lǐng)域，多個(gè)層面涉及一系列深層問(wèn)題。因此，高中一年級課改教學(xué)工作在目前遇到了一些新的疑慮和困難，主要集中在教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課程資源、質(zhì)量管理和教研方式等五個(gè)大方面。

　　1、相關(guān)的課改配套改革不到位，例如，現有的教學(xué)評價(jià)和考試制度已經(jīng)不能適應課改的實(shí)際要求，而高考方案遲遲未能出臺，是這次高中課改中教師最困惑的問(wèn)題。

　　2、各學(xué)科課程標準和教材之間不一致，普通出現內容多，要求高，課時(shí)不夠的矛盾。

　　3、教材準備不足，教師培訓不足，學(xué)生準備不足，教學(xué)設備資源不足，給高中新課改實(shí)施帶來(lái)種種不適應。

　　4、學(xué)科發(fā)展，教師發(fā)展不平衡。

　　5、選修課變成必修課的延伸。選修課的增加，必然使教師的授課工作量大大增加。

　　6、家長(cháng)和社會(huì )對高中課改了解不足，關(guān)注不夠。

　　課程改革工作總結17

　　隨著(zhù)《關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革轟轟烈烈地開(kāi)展六年了�；仡欉^(guò)去的日日夜夜，有興奮、有激動(dòng)、有迷惑、也有痛苦和無(wú)奈但令人欣慰的是，經(jīng)過(guò)六年的探索、創(chuàng )造、實(shí)踐，課程改革給我校教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的變化：教師的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等等，都有了不同層次的提高；教師成為教材建設和課程資源開(kāi)發(fā)的主人，和諧民主對話(huà)式的教學(xué)氛圍已經(jīng)形成；教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生自主學(xué)習、全面發(fā)展；濃厚的教學(xué)研究氛圍空前高漲�？傊�，新一輪的課程改革，給我們帶來(lái)了新理念、新方法、新嘗試、新探索和新體驗。

　　一、拓寬培訓渠道，提升教師素質(zhì)，使教師順利地走進(jìn)新課程1、培訓工作制度化

　　我們把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合，規定單周三下午為全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，教務(wù)處認真考勤，對每位教師參與學(xué)習情況如實(shí)記載，校本培訓工作制度化。

　　1、培訓工作全員化

　　我們有計劃地安排培訓內容，盡量做到全面、有效。04年春我們培訓的內容有：通識培訓、課程標準培訓、教材教法培訓。我們制定了培訓計劃，規定校長(cháng)谷榮斌為第一主講人，副校長(cháng)丁樹(shù)民為第二主講人，那時(shí)教師邊上課邊培訓，人人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì )，然后組織交流；教師能寫(xiě)出自己對課改的理解和課改初步計劃，自編課改培訓題綱及培訓試題。

　　學(xué)校定期檢查業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，每進(jìn)行完一個(gè)培訓，都進(jìn)行階段性檢測及階段性總結。通過(guò)全員培訓，教師不同程度地轉變了教育觀(guān)念，樹(shù)立了新的課程理念。那時(shí)新課程倡導的學(xué)生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；新課程中教師角色的轉變、教師教學(xué)行為的變化、現代學(xué)習方式的基本特征、學(xué)生的評價(jià)機制、教學(xué)管理制度的重建等等對每一位教師、每一位實(shí)踐者、每一位管理者來(lái)說(shuō)既是一種挑戰，也是一種探索。

　　2、培訓工作多樣化

　　開(kāi)展多種形式的理論培訓活動(dòng)，如專(zhuān)家講座、經(jīng)驗交流、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，對教師進(jìn)行課改培訓，教師更新理念、開(kāi)拓視野、強化學(xué)習意識起到了極大的作用。我們從網(wǎng)上下載了教育部課程改革領(lǐng)導小組錄制的來(lái)自全國各地的課改先進(jìn)經(jīng)驗視頻，收聽(tīng)課改講座，組織教師相互交流。通過(guò)一系列專(zhuān)家講座及交流，進(jìn)一步更新與提高了教師的教育教學(xué)理念，為其盡快成為符合新課程理念要求和具有正確實(shí)施“教育教學(xué)實(shí)效性”的教師奠定了理論基礎；通過(guò)一系列的“課堂教學(xué)課例反思、研討、交流”活動(dòng)，集教師個(gè)人智慧，促進(jìn)了教師共同向專(zhuān)家型教師的方向成長(cháng)與發(fā)展；通過(guò)開(kāi)展適當的“案例分析與反思”，使教師掌握了教育研究和教學(xué)研究基本思路與方法，為其成為專(zhuān)家型、學(xué)者型教師創(chuàng )造了條件。同時(shí)，在研究實(shí)際問(wèn)題的基礎上，結合理論，進(jìn)行研究與反思，教師撰寫(xiě)出研究論文和案例，積累經(jīng)驗和體會(huì )，也為同行提供可鑒借的研究成果。如：劉翠麗、魏東清、李宏維、唐峰等40多名教師都撰寫(xiě)了有價(jià)值的論文。

　　3、培訓工作精心化

　　精心選拔，做好崗前培訓。我們精心挑選了李紅霞、高歌、王樂(lè )等20多名業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的教師擔任一年級各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗任務(wù)，并派他們參加課改實(shí)驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了進(jìn)一步的認識，促進(jìn)了教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導向作用，保證了04年秋第一批教師順利地走進(jìn)了新課程。

　　二、各種活動(dòng)的實(shí)效性，使教師盡快地邁進(jìn)新課程，保證新課程的順利實(shí)施

　�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，確保新課程理念深入人心

　　為了豐富教師實(shí)施新課程的理論知識基礎，在原有學(xué)習基礎上，學(xué)校又認真組織教師學(xué)習“十一五”繼續教育的培訓內容，利用五學(xué)年，先后學(xué)習了《中小學(xué)教師心理健康健康指南》、《遼寧省學(xué)校安全條例》、《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》、《新課程教學(xué)問(wèn)題討論與案例分析》、《實(shí)踐新課程原理、案例、思想資源庫》、《教學(xué)設計從原理到操作》、《新課程怎樣聽(tīng)評課》、《班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》等多本教材，集中學(xué)習和自學(xué)相結合，每位教師學(xué)期末要完成相關(guān)作業(yè)，并上一節示范課或研究課，撰寫(xiě)六千字左右的學(xué)習筆記。同時(shí)，學(xué)校立足校本，又相應開(kāi)展了《課堂教學(xué)評價(jià)》、《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話(huà)》、《現代教育信息》、《新課程教學(xué)法》等二十余項理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和培訓。在學(xué)習中每名教師制定了個(gè)人五年學(xué)習計劃和學(xué)習目標，學(xué)校對教師的培訓進(jìn)行了跟蹤量化考核，在培訓中注重師訓、教研、電教等部門(mén)資源的有效整合，發(fā)揮了多方的智力資源優(yōu)勢，擴大了培訓范圍和效果，使教師培訓

　　工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)發(fā)揮了極大的作用，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

　�。ǘ�）加強校本教研，確保新課程實(shí)質(zhì)性的全方位推進(jìn)。

　　1、教研行為制度化

　　每雙周下午的第七節為教研活動(dòng)時(shí)間，教研活動(dòng)要做到五個(gè)有，即有計劃、有主題、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記錄、有小結。教研組長(cháng)在每學(xué)期初要根據學(xué)校教研安排，認真組織教師開(kāi)展好學(xué)科教研活動(dòng)，課題研究，搞好教改實(shí)驗。開(kāi)展好教學(xué)經(jīng)驗交流，要求教師主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗，后來(lái)廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，教研氛圍日漸濃厚、教師素質(zhì)明顯提高。教研氛圍好有2方面原因：一是制度保障；二是領(lǐng)導督控。

　　2、教研主題專(zhuān)題化

　　在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計劃，確定研究主題，做到兩個(gè)“結合”。一是與課題研究相結合，要與課改實(shí)驗中遇到的問(wèn)題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　3、教研內容系列化我們認為開(kāi)展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統地研究問(wèn)題，為了加快青年教師的成長(cháng)，我校提出上好三課的做法，即全員教師上好“三同課”，名優(yōu)教師上好“示范課”，骨干教師上好“研討課”�！叭�同課”已經(jīng)制度化，使后進(jìn)教師都有機會(huì )到先進(jìn)教師的行列；“示范課”集中了全組教師的智慧，注重突出新的課程理念，不搞花架子，既是平常課的體現又有規律可循，使大家在資源共享中得到學(xué)習和提高。通過(guò)學(xué)科模式研

　　討課的開(kāi)展，提高了教師們的教學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)課從校到市、省逐級跨越，李宏維老師的物理課獲省課大賽一等獎，許國柱、劉翠麗等老師在市“三優(yōu)兩新”大賽中榮獲優(yōu)秀課一等獎，鄭秀紅、劉海波等老師在校優(yōu)秀課中榮獲一等獎，高歌、王穎等老師又為全校教師上了精彩的示范課。這些都加快了教師課堂教學(xué)方式方法的轉變，個(gè)體的學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)顯現。

　　起初教師在實(shí)踐過(guò)程中不同程度地體現了形式主義，不少教師有急功近利的思想，在倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式上，片面地追求形似，而不注重神似。一些教師為了在公開(kāi)課、示范課上獲得好評，就采取了這種固有的成型的模式。新課改為了充分體現學(xué)生是學(xué)習的主體，倡導“自主、合作、探究”式的學(xué)習方式。然而在實(shí)際操作中合作學(xué)習卻走了樣。有的教師不管“問(wèn)題”的難度如何，是否有討論的價(jià)值，律交由學(xué)生討論解決，課堂氣氛倒是活躍了，但效果卻并不理想。學(xué)生中不乏很有見(jiàn)地的發(fā)言，但更多的是人云亦云，隨聲附和。教師卻常常是緘默無(wú)語(yǔ)。課堂上只教固定化的知識，而極少涉及探究知識，教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”在課堂教學(xué)中還未能真正地體現。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，教師的思想觀(guān)念不斷更新，教師角色明顯轉變，新課程理念逐步深化；校本課程日趨完善，新的課程結構已經(jīng)建立；學(xué)生的主體地位更加突出，以校為本的教研制度和校本課程不斷完善，教研氛圍日益濃厚，教師素質(zhì)明顯提高，班均多媒體的引進(jìn)，教學(xué)方法更加靈活科學(xué)，學(xué)生在快樂(lè )地學(xué)習。

　　4、教研科研一體化

　　我們認為教研科研的'目標是一致的，都是為更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù)的，為了實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生三者最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實(shí)效，我們的做法是，教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。教務(wù)處、教研組協(xié)同組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵教師主動(dòng)參與各級課題研究，積極申報校級課題。

　�。ㄈ�）加強對話(huà)交流制度，確保新課程取得的成果1、營(yíng)造校內學(xué)習氛圍

　�。�1）開(kāi)展新老教師“青藍”互助活動(dòng)，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制。新教師全面學(xué)習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神，每周至少聽(tīng)課1節；老教師悉心指導青年教師備課、上課、批改作業(yè)等�！扒嗨{”互助組的教師定期匯報交流教學(xué)情況，研究教學(xué)中的疑難問(wèn)題，提煉有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行課題研究；同時(shí)，新老教師們?yōu)榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展，努力通過(guò)體驗式學(xué)習使學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到提升，通過(guò)探究式學(xué)習發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢潛能，真正讓課堂煥發(fā)出生命力。

　�。�2）學(xué)校六年來(lái)先后開(kāi)展了“課堂教學(xué)競賽優(yōu)秀課”、“多媒體藝術(shù)課件制作”、“集體備課四備制”、“說(shuō)課件設計”等教學(xué)大比武活動(dòng)，大大促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提升，使一批又一批的青年教師邁入優(yōu)秀教師的行列，一批又一批優(yōu)秀教師跨入了名師的先列。

　�。�3）根據新形勢對教師學(xué)歷提升的要求，鼓勵教師自修研修，積極鼓勵教師在職本科函授學(xué)習。北京廣播大學(xué)（遼陽(yáng)分校）在我校對40多名教師進(jìn)行了二年來(lái)的培訓，20xx年春40多名教師全部本科函畢業(yè)。

　　2、搭建校外交流平臺

　�。�1）“走出去、請進(jìn)來(lái)”是我校提高教師素質(zhì)的又一有效舉措。我們有計劃地邀請市專(zhuān)家來(lái)校指導；凡是省市組織的各種培訓，要求教師必須參加；不但這樣，我校還組織教師百余人次先后到沈陽(yáng)、大連、盤(pán)錦、本溪、撫順、調兵山等地的學(xué)校學(xué)習與交流，教師增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)拓了視野，以最快的速度適應了新課程教育教學(xué)的需要。

　�。�2）學(xué)校在政策上給予骨干教師傾斜外，還不惜資金為骨干教師搭建展示自我、鍛煉自我的平臺，讓他們在省市的研討會(huì )和交流會(huì )上展露風(fēng)采，以便發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，讓他們接受高層次、全方位的新課程系統培訓，進(jìn)一步鞏固課改已經(jīng)取得的成果。

　　除此之外，我們通過(guò)視頻聆聽(tīng)全國專(zhuān)家的講座和報告。

　　三、以課改為契機，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展

　　1、教育理念發(fā)生了可喜的變化

　　通過(guò)“十一五”一系列的課改工作，教師的教育理論得到了更新，同時(shí)普遍認識到：只有自覺(jué)參加培訓，養成終身學(xué)習的習慣，才能勝任教育教學(xué)，適應未來(lái)學(xué)習型社會(huì )。變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。

　　2、對新課程理念的認識進(jìn)一步升華

　　新課程的實(shí)施，對教師提出了更高的要求，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必須不斷適應新課改需要，這是一個(gè)漸進(jìn)的、無(wú)止境的系統工程。新課程不允許“穿新鞋走老路”，很多新的觀(guān)念、新的信息、新的做法都要去思索、理解、掌握和運用，這就需要投入更多的精力去探究，現在是“人人在學(xué)，人人思變”。

　　3、教師培訓更應注重實(shí)效性，真正達到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。增加對骨干教師培養力度，切實(shí)發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。

　　4、加大經(jīng)費投入，加強教師信息技術(shù)水平，積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)行課程整合。

　　總之，在實(shí)施課改的過(guò)程中，我們深切地感受到課改帶給學(xué)校、教師、學(xué)生的巨大變化，我們欣喜地體會(huì )到課改為中國教育注入了新的活力，帶來(lái)了新的教育理念和教育方式。隨著(zhù)課改進(jìn)一步深入，我們感到還有許多工作需要進(jìn)一步完善，進(jìn)一步提高，因此我們將不斷改進(jìn)、不懈努力，借課改工作契機，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，為課改輝煌的明天吶喊��！

　　課程改革工作總結18

　　20xx年春季我校根據上級教育主管部門(mén)的精神，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和《課程標準》，召開(kāi)課改實(shí)驗教研組成員會(huì )議，形成共識，明確了本年度的工作重點(diǎn)，研究討論了課改實(shí)驗的各項工作，分別成立了課改實(shí)驗小組，制訂了課改實(shí)驗方案、工作計劃、校本培訓計劃，為新課程改革實(shí)驗奠定了堅實(shí)基礎，確保了課改工作的順利實(shí)施。

　　學(xué)校本著(zhù)對課程改革高度負責的態(tài)度，創(chuàng )造性地開(kāi)展課改實(shí)驗工作。以人為本、注重過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂，成為學(xué)校教師的主要談?wù)撛?huà)題。課堂上學(xué)生站起來(lái)了，教師走下去、蹲下來(lái)了；學(xué)生樂(lè )起來(lái)，教師忙起來(lái)了；學(xué)生的話(huà)多了，教師的話(huà)少了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本轉變。教師努力為學(xué)生創(chuàng )造全新的學(xué)習環(huán)境，努力讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與潛能都得到發(fā)展，努力使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。課改實(shí)驗一學(xué)期以來(lái)，我校做了大量富有實(shí)效性和創(chuàng )造性的工作，使課程改革穩步健康的推進(jìn)，并取得一定的效果。

　　一、實(shí)實(shí)在在抓好校本培訓工作

　　實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗過(guò)程的始終，實(shí)行分層全員培訓，促進(jìn)教師觀(guān)念的更新。

　　1、領(lǐng)導身先士卒，做好表率。領(lǐng)導干部是課程改革實(shí)驗的身體力行者和責任人。在課改實(shí)驗中，領(lǐng)導干部切實(shí)做到三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內課改學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

　　2、教師積極投入，唱好主角。

　　A：學(xué)校按照先培訓，后上崗；不培訓，不上崗的要求，組織教師參加市、鎮組織的各類(lèi)專(zhuān)題培訓、聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。

　　B：本學(xué)期校本培訓的主要內容為：

　�。�1）學(xué)科最新的基本理念和教改信息，要求外出參加學(xué)習的教師及時(shí)傳達學(xué)習內容、匯報學(xué)習心得。

　�。�2）提高課堂教學(xué)效益的辦法和提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

　�。�3）教學(xué)反思。

　�。�4）各年級教學(xué)研討。

　�。ǎ担┯^(guān)看相關(guān)課例錄像。

　�。ǎ叮┯^(guān)看有關(guān)專(zhuān)家講座。

　　3、我校十分重視教師們在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，走上了學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。每逢雙周周四下午第四節集體校本培訓。期初就制定培訓活動(dòng)計劃，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專(zhuān)題、定主講人，并做好培訓活動(dòng)記錄。本學(xué)期2月18日已學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，主持人朱永龍；2月26日學(xué)習《教師的境界》，主持人周天德；3月4日觀(guān)看課例五年數學(xué)《雞兔同籠》，主持人吳玲玲；3月12日觀(guān)看課例五年語(yǔ)文《凡卡》，主持人陳奕發(fā)；4月2日觀(guān)看課例三年語(yǔ)文《炮手提包》，主持人陳藝莎；4月16日觀(guān)看課例數學(xué)《求比一個(gè)數多幾的應用題》，主持人高少峰；4月30日觀(guān)看課例五年語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》，主持人黃愛(ài)治；5月14日觀(guān)看課例一年語(yǔ)文《春天的手》，主持人李冬梅。；本學(xué)期我校老師論文《xxx》入選省小學(xué)數學(xué)中青年教師研究會(huì )優(yōu)秀論文二等獎并匯編。

　　學(xué)校還先后派出語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)、品德、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科骨干教師參加各級組織的新課程培訓和學(xué)習活動(dòng)，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過(guò)看光盤(pán)、聽(tīng)講座，觀(guān)課例、析個(gè)案，與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次的培訓。目前，全校教師踴躍參加了課改培訓。組織教師參加開(kāi)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

　　二、扎實(shí)抓好教研工作

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導、建立健全制度。

　　1、成立課改學(xué)科教研組。學(xué)校領(lǐng)導成員充分認識到抓好校本教研工作將關(guān)系到教師觀(guān)念的轉變、教學(xué)行為的轉變、學(xué)生學(xué)習方式的轉變、評價(jià)制度的改革以及師資水平的提高，一句話(huà)，抓好校本教研工作將關(guān)系到課改的成敗，經(jīng)過(guò)大家充分的討論，形成了共識，抓好每周教研活動(dòng)是課改工作的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。我校成立了語(yǔ)文（組長(cháng)：黃愛(ài)治）、數學(xué)（組長(cháng)：吳玲玲）、綜合實(shí)踐（組長(cháng)：陳藝莎）等學(xué)科教研組。

　　2、建立教研制度。根據鎮教委的教改精神，結合我校實(shí)際制定了我�；�礎教育課程改革實(shí)驗研究制度，教研活動(dòng)校長(cháng)負總責，教導直接抓，教研組負責人具體抓，全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規范化的軌跡。

　�。ǘ�）扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，努力提高實(shí)效。

　　1、嚴格實(shí)行新課程課堂教學(xué)管理，學(xué)校采取有效方式對管理內容進(jìn)行檢查，并做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集。

　　2、真正落實(shí)五有三保證的新課程校本教研活動(dòng)要求，五有即參加教研活動(dòng)有問(wèn)題、困惑、疑難；有教研專(zhuān)題；有中心發(fā)言人；有課題研究；有教研制度。三保證即時(shí)間有保證、人員有保證、實(shí)效有保證。通過(guò)抓好五有三保證的落實(shí)，我校教研活動(dòng)扎實(shí)有效，有力地推動(dòng)課改向前發(fā)展。

　　3、扎實(shí)開(kāi)展新課程研討日活動(dòng)。以學(xué)科教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行課例評析，思考、研討教學(xué)內容，開(kāi)展集體備課、階段總結。教研活動(dòng)既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規律，活動(dòng)機制正逐步形成民主、開(kāi)放、有效的格局。

　　4、組織參加教學(xué)區教研活動(dòng)，組織本校教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)式教研活動(dòng)，達到了互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。學(xué)校在語(yǔ)文、數學(xué)、藝術(shù)、體育、品德與生活、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科進(jìn)行了研討課的活動(dòng)。

　�。ㄈ�）拓寬研討渠道，豐富研討內容。

　　學(xué)校開(kāi)放教師電腦室，為教師創(chuàng )設良好的教研環(huán)境。廣大教師除了參加學(xué)校教研日活動(dòng)外，還積極參與各類(lèi)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國各地實(shí)驗教師進(jìn)行0距離教研活動(dòng)，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習取經(jīng)。注重學(xué)科互相滲透、整合教研活動(dòng)，要求教師除了參加自己任教的學(xué)科教研組活動(dòng)以外，還要主動(dòng)爭取時(shí)間參加非任教學(xué)科的教研活動(dòng)，使教師對非任教學(xué)科的教學(xué)改革、動(dòng)態(tài)有一定的'了解，更好地促進(jìn)自己所教學(xué)科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬了教研活動(dòng)的渠道，豐富了教研活動(dòng)的內容，創(chuàng )新了教研活動(dòng)的載體，使教研活動(dòng)更具有活力，更具有實(shí)效�？梢哉f(shuō)，校本教研活動(dòng)充分發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員各方面的作用。

　　三、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革工作

　　課程的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂，學(xué)校站在課程改革的制高點(diǎn)上，把課改視為生命的事業(yè)，帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，全面啟動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革。

　　1、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革。

　　我校充分發(fā)揮各學(xué)科指導組的作用，加強研討，對老師們注重方法的指導。在教研活動(dòng)中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題，并倡導教師在備課中要考慮以下因素：一是教學(xué)內容的開(kāi)放，除了教科書(shū)外，還應有音像資料、圖書(shū)資料、網(wǎng)上信息以及來(lái)自社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識和信息；二是師生關(guān)系的開(kāi)放，多創(chuàng )設一些讓學(xué)生參與活動(dòng)的情境，以利學(xué)生鍛煉思維、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性。為此，在集體備課時(shí)，由執教老師做中心發(fā)言──說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)體現的新課程理念，學(xué)科教研組成員要認真傾聽(tīng)，并在各自事先鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進(jìn)意見(jiàn)，對于出現的問(wèn)題大家互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集團軍集體備課的優(yōu)勢，加強研討，力爭在課堂上出精品。學(xué)校領(lǐng)導、課改和非課改年級教師深入聽(tīng)課評課，教研活動(dòng)中老師共同研討，交流與對話(huà)，釋疑與解惑，一切教學(xué)行為在實(shí)踐中得到發(fā)展。在研討中，扎實(shí)開(kāi)展開(kāi)展教研活動(dòng)，2月26日吳玲玲老師施教的六年數學(xué)《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峰老師施教的四年數學(xué)《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數學(xué)《辯認方向》供本校老師研討。4月2日黃愛(ài)治施教的六年語(yǔ)文《你，浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數學(xué)《小小圖書(shū)館》供本校老師研討。4月23日杜云英老師施教的二年語(yǔ)文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發(fā)老師施教的五年語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語(yǔ)文《美麗的彩虹》供教學(xué)區研討課。能靈活運用新課程理念、自覺(jué)轉變教學(xué)方式和改變學(xué)生學(xué)習方式、課堂教學(xué)氣氛活躍、課改工作扎實(shí)有效，獲得全體教師的好評。

　　2、扎實(shí)抓研討活動(dòng)。

　　每次活動(dòng)還專(zhuān)門(mén)安排了說(shuō)課、評課、點(diǎn)評等一系列交流研討活動(dòng)，使得研討活動(dòng)成為教師交流、研討、反饋和互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的一次次有效活動(dòng)，對小學(xué)新課程改革實(shí)驗進(jìn)程起到了有力的推進(jìn)作用。

　　四、扎實(shí)抓好課改總結和反思工作

　　在課程改革以來(lái)，我們深感課改辛苦，也體驗到了課改的快樂(lè )，因為我們初步嘗到課改的甜頭。

　　1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉變。在課改中，課堂氣氛活躍起來(lái)了，教師學(xué)會(huì )了用鼓勵性語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)；學(xué)會(huì )了創(chuàng )設民主、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境；學(xué)會(huì )了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會(huì )了解放學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　2、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性轉變。在實(shí)驗中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng )設各種成功的機會(huì )，學(xué)生在老師的引導下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習，師生民主平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問(wèn)，善于發(fā)現，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題；學(xué)習真正成為學(xué)生的樂(lè )趣。

　　3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認識到大家都是站在同一起跑線(xiàn)上，課改是一種機遇，更是一種挑戰，課改勢在必行，是人人繞不過(guò)去的一道門(mén)檻。教師們自覺(jué)參與聽(tīng)課、評課、教研活動(dòng)；自發(fā)征訂和學(xué)習有關(guān)課改的報刊雜志；積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結、教學(xué)案例；主動(dòng)上網(wǎng)與校外專(zhuān)家、教師交流與對話(huà)，共同尋找解決困惑的辦法；課改培訓安排由逼著(zhù)參加轉化為爭著(zhù)參加；教師參加繼續教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動(dòng)提供研究課例，養成了課前研討和教后反思的習慣；一些青年教師正在迅速成長(cháng)，一些中年教師不甘落后，迎頭趕上；隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

　　課程改革工作總結19

　　國家基礎教育課程改革實(shí)驗全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評價(jià)在發(fā)生變化，教師 “教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅持“以人為本”，教科研相結合，創(chuàng )建讓家長(cháng)和社會(huì )都滿(mǎn)意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標，根據教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計劃的重要部分，并征求教師意見(jiàn)，做到全員參與，分工明確，責任落實(shí)到人，堅持層次管理，幾年來(lái)，在教研室精心指導下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。

　　在實(shí)驗過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視,定位準確

　　學(xué)校成立由徐廣臣校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組及由骨干教師組成的教科研指導小組，定期召開(kāi)會(huì )議研究、布置新課程改革的實(shí)驗工作，將新課程改革實(shí)驗工作定位為起點(diǎn)要高，立足要實(shí)，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細制定了《三崗鄉小學(xué)新課程改革的實(shí)驗方案》，領(lǐng)導班子定措施、抓落實(shí)，下課堂聽(tīng)課，詢(xún)問(wèn)教師、學(xué)生、家長(cháng)對新課程改革的感受、建議和要求。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題匯總、研究，并在學(xué)校課改工作會(huì )議上商討對策，作到問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現和妥善處理。

　　二、系統學(xué)習課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗。

　　幾年來(lái)，教導處圍繞基礎課程改革，組織教師學(xué)習基礎教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓，利用教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習各學(xué)科新課程標準有關(guān)理論知識，使教師以新的教學(xué)理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)教師自學(xué)、集中學(xué)習、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標準的理念和研究性學(xué)習內涵的認識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試，撰寫(xiě)了體會(huì )文章。通過(guò)多次培訓和學(xué)習，廣大教師已充分認識到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點(diǎn)就是通過(guò)課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生根本轉變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規范到素質(zhì)教育的軌道；通過(guò)學(xué)習，提高認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學(xué)生都可以教好的，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。

　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都派下半年擔任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識培訓和學(xué)科培訓，使老師們對新課程有一個(gè)新的認識，對如何實(shí)施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓先上崗，不培訓不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認識的基礎上，鄉級會(huì )課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和各科的.《課程標準》等，采取集體學(xué)習、分組學(xué)習和自學(xué)等形式，真正把新課程標準的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)和具體教學(xué)行為，使全體教師轉變教育觀(guān)念，確立正確的現代教育功能觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)和教育評價(jià)觀(guān)。老師們在培訓中學(xué)習，在培訓中提高，邊培訓、邊實(shí)踐、邊提高。

　　在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議；每學(xué)期至少上一節校級研究課；每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書(shū)籍并做好一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，力求使教師實(shí)現自我提升，自我超越。中心小學(xué)在學(xué)期末評選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結成冊，全鄉推廣，并給予了適當的獎勵。

　　三、扎實(shí)開(kāi)展“三課三制”活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也為會(huì )診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教導處在每學(xué)期組織了 “三課三制活動(dòng)”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節體現自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節引路課。明星教師上好一節示范課。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì )課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì )診2次，每位教師寫(xiě)好教學(xué)反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開(kāi)放的形式加強各個(gè)學(xué)科的新教材、新教法展示，取得良好的成績(jì)。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課，再選聽(tīng)至少2節跨學(xué)科的課。通過(guò)檢查發(fā)現全校不少教師不僅聽(tīng)課數量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。另外，建立“小學(xué)生成長(cháng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評比，家長(cháng)和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。體現新課改的精神。

　　四、狠抓校本課程開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng )辦特色學(xué)校，培養多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑，隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認識到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應立足于學(xué)生的需求、社會(huì )的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(cháng)的愿望、教師的特長(cháng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構思了校本課程體系。結合本校實(shí)際，我們根據現有資源，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著(zhù)“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以實(shí)現學(xué)生的自我完善，適應社會(huì )發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權、研究權、開(kāi)發(fā)權，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成。繼《古詩(shī)文誦讀》之后，我校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會(huì )各界人士的一致好評。

　　為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規范我校教育科研管理，調整充實(shí)學(xué)�？蒲薪M，健全“校長(cháng)室——教導處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò )�？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量。課題組定期召開(kāi)會(huì )議，學(xué)習教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結先進(jìn)的教科研信息，每月將各自的研究心得、學(xué)習成果在教科研小組中進(jìn)行交流。課題組定期開(kāi)展課堂研討觀(guān)摩活動(dòng)，承擔培養青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

　　課程改革工作總結20

　　近年來(lái)，我校一直堅持解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅決貫徹和執行國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強管理，擴大辦學(xué)規模的基礎上，注重學(xué)校的內涵建設。堅持以學(xué)生為本，在全校范圍內推進(jìn)課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢，辦出特色，樹(shù)立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優(yōu)”的基礎上，把學(xué)�！白龃蟆�、“做強”。將我校幾年來(lái)推進(jìn)課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結如下：

　　一、通過(guò)學(xué)習培訓，更新了觀(guān)念建立了機構

　　實(shí)施課程改革的主體是教師，轉變教師的思想觀(guān)念，提高思想認識是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。

　　(1)加強校本培訓，確保課程改革理念的更新

　　校本培訓是學(xué)校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強校本培訓工作，學(xué)校有計劃地組織教師學(xué)習課程改革的理論，幫助教師們樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，實(shí)現教育思想現代化。首先，我們堅持每周業(yè)務(wù)學(xué)習的制度，采用集體學(xué)習的方式。邀請有關(guān)專(zhuān)家為全體老師做有關(guān)課程改革的專(zhuān)題報告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)設示范研討課，讓教師切實(shí)感受課程改革帶來(lái)的效果，增進(jìn)對課程改革的感性認識。

　�。�2）加強業(yè)務(wù)培訓，確保教師技能的提高

　　為了建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們采取各種措施來(lái)提高教師隊伍素質(zhì)。一是狠抓學(xué)歷達標活動(dòng)。要求任課教師的學(xué)歷必須是本科，學(xué)歷不達標的責成參加進(jìn)修。目前我校任課老師學(xué)歷達標率95%，已達標的教師我們鼓勵參加碩士研究生學(xué)習。二是開(kāi)展長(cháng)短培訓，到施工現場(chǎng)鍛煉，狠抓專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習指導教師的隊伍建設，要求專(zhuān)業(yè)教師分期分批到現場(chǎng)、到公司廣泛參加社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐，了解本專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時(shí)拿到較高的等級證書(shū)，成為“雙師型”教師。

　�。�3）成立課改領(lǐng)導小組，確保課改的有效運行。

　　面對課程改革的全新要求，建立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導小組，明確該領(lǐng)導小組負責統籌、指導、協(xié)調整個(gè)課改的實(shí)施。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校課程改革領(lǐng)導小組，并明確由專(zhuān)業(yè)部具體組織實(shí)施。課程改革領(lǐng)導小組除負責統籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對在課改過(guò)程中的成效、存在問(wèn)題、面臨的困難進(jìn)行總結、交流、研討。領(lǐng)導小組對課改工作實(shí)行全程監控，并針對教師們在課改中普遍存在的共性問(wèn)題，引導教師反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)對課改工作進(jìn)行針對性的調整，確保課程改革工作的有效運行。

　　二、通過(guò)深入調研論證，制訂了方案確立了目標

　　學(xué)校緊緊圍繞省職教課改要求，經(jīng)過(guò)認真醞釀，確定了學(xué)校課程改革的總體目標是以課程發(fā)展觀(guān)為指導，遵循教育教學(xué)規律，運用現代化課程觀(guān)，從課程目標、課程結構、課程設置、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等幾個(gè)方面推進(jìn)改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。

　　緊緊圍繞新培養目標中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng )業(yè)發(fā)展方向，本著(zhù)夯實(shí)文化基礎、提高文化素養，強化技能訓練，實(shí)現一專(zhuān)多能；拓寬就業(yè)方向，增強適應能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制作為運作載體，推進(jìn)課程改革，培養和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

　　三、通過(guò)初步實(shí)踐探索，取得了實(shí)效，形成了特色

　　課程改革是一項系統工程，任務(wù)艱巨，需要分階段、分層次逐步實(shí)施，穩步推進(jìn)。近年來(lái)我校主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革：

　　1、調整課程目標以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為主要目標

　　傳統的課程教學(xué)以知識學(xué)習為目標，往往不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，過(guò)于強調課程知識的完整性和系統性，學(xué)生的學(xué)習缺乏動(dòng)力。我校在課程改革中，把職業(yè)的需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程改革主要目標。

　　2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)初步形成模塊化課程體系

　　近年來(lái)，我校對主干專(zhuān)業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計劃進(jìn)行了修訂，形成了各主要專(zhuān)業(yè)人才培養方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎平臺、選修課平臺組成�；�礎平臺由德育模塊、文化課模塊及專(zhuān)業(yè)課模塊組成；選修課平臺主要包括人文拓展課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程兩個(gè)模塊組成，以滿(mǎn)足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。

　　汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)，基礎平臺中的德育模塊開(kāi)設有《道德法律與人生》（勞動(dòng)版）、《經(jīng)濟與政治常識》（勞動(dòng)版）、《職業(yè)道德與職業(yè)指導》（勞動(dòng)版）等課程；文化課模塊開(kāi)設有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、計算機應用基礎等課程；專(zhuān)業(yè)課模塊（職業(yè)群基礎課程）開(kāi)設有《機械制圖與識圖》、《機械基礎》、《汽車(chē)電氣設備構造與維修》、《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修》、《汽車(chē)底盤(pán)構造與維修》、《汽車(chē)電子控制裝置》等課程。通過(guò)這兩部分課程的學(xué)習，學(xué)生在掌握必要的文化基礎知識的基礎上，掌握為適應中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的.要求所必需的專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本技能。

　　選修課平臺為任選課程，是我校根據學(xué)生在興趣、特長(cháng)等方面的差異性開(kāi)設的課程，這部分課程為學(xué)生提升人文素養、橫向拓展或縱向延伸專(zhuān)業(yè)知識及技能服務(wù)，具體課程主要有汽車(chē)美容與裝潢、汽車(chē)噴涂技術(shù)、汽車(chē)鈑金工藝。

　　3、整合課程內容以項目課程為目標整合課程內容形成綜合化課程

　�。�1）職業(yè)群專(zhuān)業(yè)基礎課的綜合，以實(shí)用夠用為度，根據培養目標的要求，對專(zhuān)業(yè)基礎課程進(jìn)行了科學(xué)合理的有機綜合。刪繁就簡(jiǎn)，避免學(xué)科型課程因過(guò)于強調自身的系統性和完整性而造成的單科教學(xué)周期長(cháng)和課程間的交叉與重復。

　　(2)多種素質(zhì)教育的綜合，把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結合到教學(xué)中，努力培養中等職業(yè)從業(yè)人員的社會(huì )責任感，高尚品德修養和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。

　　四、通過(guò)實(shí)踐，師生教學(xué)相長(cháng)，取得了明顯成效。

　　1、通過(guò)課改，教師轉變了教育理念，開(kāi)發(fā)了多門(mén)校本教材或講義。汽車(chē)材料、汽車(chē)電氣設備構造與維修、汽車(chē)電子控制裝置、汽車(chē)底盤(pán)構造與維修實(shí)訓指導等校本教材。

　　2、通過(guò)實(shí)踐，教師積累了一定的經(jīng)驗，無(wú)論在論文發(fā)表、課題研究、教學(xué)比武還是技能競賽都獲得了喜人的成績(jì)。

　　3、通過(guò)課改實(shí)踐，學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習與生活，更好地推進(jìn)項目課程的落實(shí)，我校在學(xué)生心理健康教育加強了研究。通過(guò)調查發(fā)現，他們內心深處大都受到過(guò)來(lái)自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時(shí)他們又都有著(zhù)積極進(jìn)取不甘落后的愿望，渴望有一個(gè)嶄新的自我，希望被老師和家長(cháng)認可。

　　通過(guò)幾年來(lái)的努力，我校的課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)施階段，并在實(shí)踐中取得了一些成效。但我們清醒的認識到，課程改革面臨著(zhù)許多方面因素的制約，面臨著(zhù)許多實(shí)際困難，主要表現在體制上有許多舊的東西在制約著(zhù)，還未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應的高效的管理模式；辦學(xué)條件尤其是實(shí)訓實(shí)驗設備數量有限、質(zhì)量不高；師資隊伍的建設還有待進(jìn)一步加強。因此我們感覺(jué)到課程改革下一階段的推進(jìn)工作必須同學(xué)校的整體發(fā)展和改革相結合。今后我們將繼續努力，深入實(shí)踐，將課程改革作為教學(xué)改革乃至學(xué)校改革的核心，推進(jìn)學(xué)校內涵的建設，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。

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