學(xué)校新課程改革工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校新課程改革工作總結，希望對大家有所幫助。
學(xué)校新課程改革工作總結1
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年，三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么，在此進(jìn)行總結回顧，總結經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項工作：
我們學(xué)校于xx年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區一年來(lái)課改工作的回顧摸底，并在此基礎上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價(jià)、設備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗。
3、培養學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學(xué)習例會(huì )進(jìn)行學(xué)習、宣傳、談體會(huì )、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì )交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )，先后兩次邀請嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，從而指導新課改實(shí)驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評價(jià)細則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，設計了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)和家長(cháng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)職責和獎勵辦法。
三、校本研訓
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當務(wù)之急，那會(huì )使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì )到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學(xué)能力的提高培訓。
學(xué)校新課程改革工作總結2
我校是一所九年制學(xué)校。從20xx年秋季起至今已有4個(gè)年級10個(gè)教學(xué)班的523名學(xué)生用基礎教育新課程實(shí)驗教材；根據《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定》和《基礎教育課程改革綱要》以及教育主管部門(mén)的具體安排，以實(shí)驗小組為重點(diǎn)，利用課堂教學(xué)，展開(kāi)大討論，著(zhù)重在教法設計、過(guò)程設計，學(xué)生學(xué)情調動(dòng)上進(jìn)行嘗試，構建教育新理念，取得了階段性的成績(jì)，收到一定的效果，現將該工作做以下總結：
一、加強實(shí)驗領(lǐng)導，組建實(shí)驗教師團隊。
我校非常注重實(shí)驗教學(xué)，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就建立了包括領(lǐng)導在內的實(shí)驗教師團隊，成立了課改領(lǐng)導小組和實(shí)驗小組。校長(cháng)親自抓這項工作，教導處和教研組具體安排負責，先后組織一、二、七、八年級的科任教師24名教師，12個(gè)教學(xué)班進(jìn)行基礎教育課程改革。學(xué)校領(lǐng)導高度重視實(shí)驗班和實(shí)驗教師的實(shí)驗狀態(tài)，時(shí)時(shí)深入課堂，聽(tīng)講課、聽(tīng)報告、交流心得、關(guān)注學(xué)生發(fā)展等，先后聽(tīng)課40多節，做報告6次。
二、注重實(shí)驗教師的培訓和學(xué)習，實(shí)驗教師從主演向導演轉型。
學(xué)校非常關(guān)注實(shí)驗教師的教訓和自身學(xué)習。開(kāi)學(xué)初，全校組織所有教師觀(guān)看“基礎教育課程改革”光盤(pán)，學(xué)習新理念，探討新的授課方法，并對這些新理念如何運用到我們農村的具體教育教學(xué)中進(jìn)行研討和交流。
學(xué)校針對教師的新課程理論水平欠高，對新課程理論掌握不足的現狀，提出了“1211工程”，即每名教師每學(xué)期讀一本理論專(zhuān)著(zhù)，上兩節自助課（自己邀請教師聽(tīng)課，聽(tīng)課后并評課，提高教師水平），上一節全校公開(kāi)課，寫(xiě)一篇關(guān)于新課程教學(xué)的論文，共完成教學(xué)論文12篇，有4篇獲獎并發(fā)表。
我們學(xué)校為了引進(jìn)新教法，給我們的教育注入新鮮血液，常派教師外出參觀(guān)、培訓和學(xué)習。先后有多名教師參加了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史等科目的培訓，分別到天津、蘭州、臨洮、渭源等地去參觀(guān)學(xué)習，觀(guān)看了人家的科學(xué)管理和先進(jìn)教學(xué)，將學(xué)習到的新理念及新體會(huì )及時(shí)傳達給全校教師，努力提高全校教師的整體素質(zhì)。
通過(guò)培訓和自身學(xué)習，教師對新課程的理念，認識已經(jīng)深入，明確了以下新課程和基本理念：
以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重學(xué)生知識與技能、過(guò)程和方法、情感與價(jià)值觀(guān)“三位一體”的發(fā)展，采用自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法，培養學(xué)生主動(dòng)閱讀、思考、樂(lè )于探究的積極性，提出問(wèn)題并尋找解決方法的主動(dòng)性，勇于發(fā)表見(jiàn)解、善于辯論糾錯的獨立性，能夠求同存異、并從不同角度去探索的創(chuàng )造性。
新課程改革的最終目的是讓學(xué)生得到發(fā)展，具體指喚醒、挖掘與提升學(xué)生的智力潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生在認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；滿(mǎn)足學(xué)生在生活世界中的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習愿望和能力的形成，從而能夠可持續地發(fā)展。
教師們積極努力去做到“三帶”、“三還”，即把微笑帶進(jìn)課堂、把鼓勵帶進(jìn)課堂、把合作帶進(jìn)課堂，實(shí)現互動(dòng)式教學(xué)。把課堂真正“還”給學(xué)生，讓每一個(gè)人都真正“活”起來(lái)：把學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的權利還給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把“提問(wèn)權”、“評議權”還給學(xué)生。
使教師由原來(lái)的課堂教學(xué)的主演者，逐漸向課堂教學(xué)的導演者轉型，引導學(xué)生、組織學(xué)生，使學(xué)生變?yōu)橹餮�，角色發(fā)生了根本的變化；調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)生合作的能力，達到事倍功半的效果。
三、加強教研，探討新課程理論與我校實(shí)際相結合的具體措施。
我校將每周星期一晚定為例會(huì )，在例會(huì )上，各位實(shí)驗教師將各自在本周內的心得體會(huì )、經(jīng)驗教訓等進(jìn)行交流和切磋，對出現的問(wèn)題探討解決的辦法。在該會(huì )上，還播放新課改光盤(pán)，加強教師對新課程的學(xué)習和了解。
教導處和教研組適時(shí)安排實(shí)驗班的公開(kāi)教學(xué)，探索適用于我校實(shí)際的關(guān)于新課改的授課方法，并對所授課程在本教研組范圍內進(jìn)行評議，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，對疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研討，探討適宜的解決措施。
在新課改理論的影響下，教師的授課常常有新的方法出現。如：如《田忌賽馬》一課中老師叫學(xué)生拿教具（齊威王3匹馬，田忌3匹馬）擺放比賽情形，大多數同學(xué)擺出了課文中的兩種情形，（齊威王上中下三匹馬分別對田忌上中下三匹馬和齊威王上中下三匹馬分別對田忌下上中三匹馬），而有一名學(xué)生卻擺出了另一種情形（齊威王上中下三匹馬分別對田忌下中上三匹馬），結果田忌仍敗。對于這個(gè)異常情況，老師機智處理，把它作為課堂的“亮點(diǎn)”，因為它體現了多種情況的發(fā)生，是發(fā)散思維和創(chuàng )新能力的體現。老師適時(shí)地抓住該“亮點(diǎn)”，進(jìn)行擴展放大，讓學(xué)生分析這場(chǎng)賽馬還會(huì )有哪些情況發(fā)生，學(xué)生通過(guò)擺放發(fā)現共有六種情況出現，而田忌取勝只有一種情形，更顯出了孫臏超人的機智。接著(zhù)，老師還進(jìn)行了思維延伸，如果齊威王和田忌各有兩匹上下等級的馬，將會(huì )有哪些情形出現，田忌能不能取勝（不能，最好只能是平局）；如果齊威王和田忌各有四匹不同等級的馬，將會(huì )有哪些情形出現，田忌怎樣才能取勝。通過(guò)該訓練，不僅使學(xué)生掌握了課文內容，更重要的是拓展了學(xué)生的多向思維和創(chuàng )新思維。
又如學(xué)習了長(cháng)方形，正方形的面積運用后，老師設計一堂《小小設計師》的運用課，讓學(xué)生幫助老師來(lái)解決買(mǎi)房中的一些實(shí)際問(wèn)題，如房子的面積、畫(huà)框的周長(cháng)、玻璃桌面的大小以及如何裝飾地面（涉及到選用材料實(shí)惠和造價(jià)便宜等）這些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習了二十四時(shí)計時(shí)法后，換算出一天的作息時(shí)刻，并計算出各個(gè)階段的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教導處還要求各位教師在學(xué)習和實(shí)施新課改的同時(shí)，將自己對新課改理念的認識和學(xué)習心得體會(huì )以及在實(shí)施課改的同時(shí)所得到的經(jīng)驗等撰寫(xiě)成論文，每位教師已有至少一篇論文交到教導處。
四、注重學(xué)生多方面能力的培養，豐富校園文化。
我校在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強了學(xué)生多方面能力的培養，成立了書(shū)法、籃球、排球、繪畫(huà)、唱歌、跳舞、生物實(shí)驗等多種課外活動(dòng)興趣小組。學(xué)校還舉辦歌詠比賽、排球賽、越野賽、書(shū)畫(huà)賽，以及在課間播放世界名曲，廚窗展覽著(zhù)名書(shū)畫(huà)等方式，加強學(xué)生多方面的文化熏陶和鍛煉，豐富校園文化生活，本學(xué)期�？峨r燕》已發(fā)行成冊。
總之，新課程改革對我校帶來(lái)了生機，雖然取得了一定的成績(jì)，但因實(shí)驗資金貧乏，教師對新課改理論認識不夠透徹，加之農村實(shí)際與新理論支持下的課本差距較大，教學(xué)設備陳舊，故而實(shí)驗的成效受到一定的限制，我校將在以后的工作中想方設法，使課改工作取得更大的成功。
學(xué)校新課程改革工作總結3
帶著(zhù)新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養份，極頂的風(fēng)光，只有在征服了過(guò)程的艱險之后，才會(huì )具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。
20xx年秋，我校一年級進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅戰。它牽動(dòng)著(zhù)基礎教育工作的各個(gè)方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，任務(wù)艱巨，責任重大。我們學(xué)校兩年來(lái)的課改實(shí)驗，在教育局、飛云學(xué)區的正確領(lǐng)導下，在進(jìn)修學(xué)校的'指導下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，具體總結如下：
一、轉變觀(guān)念、立足文本、嘗試新課改。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習課改理論，立足文本。教材，歷來(lái)被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習和豐富多彩的學(xué)習參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。教師在使用教材的過(guò)程中，也在不斷地豐富著(zhù)教材的內容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標準。教師為了避免課堂上出現冷冷清清的場(chǎng)面，在設計教學(xué)時(shí)，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫(huà)圖、采訪(fǎng)、播放課件等等能調動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來(lái)，氣氛是活躍了，學(xué)生們也始終被老師調動(dòng)著(zhù)處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設計教案時(shí)，忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現成資源，往往只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒(méi)上場(chǎng)的機會(huì )。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內容全部教給了學(xué)生呢？不見(jiàn)得，往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來(lái)，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺(jué)而已。如：這樣的一節課：初步認識人民幣后，設計了一個(gè)購物活動(dòng)，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭先恐后地用仿真樣幣“購買(mǎi)”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過(guò)去了，學(xué)生仍興致勃勃地擺弄著(zhù)“買(mǎi)”來(lái)的物品，旁若無(wú)人地討論，課堂氣氛異�；钴S……本節課的任務(wù)是“認識人民幣”，但在購物活動(dòng)中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，“買(mǎi)者”和“賣(mài)者”都不去注意幣值大小，對物品的興趣遠遠超過(guò)了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，但這節課要完成什么任務(wù)？活動(dòng)與認識人民幣有多大關(guān)聯(lián)？卻沒(méi)有真正的落實(shí)。而借助現實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實(shí)現二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。
二、抓好常規、開(kāi)展教研活動(dòng)，走進(jìn)新課改。
1、語(yǔ)數教研組強化了集體備課，提高備課質(zhì)量。不僅備了知識點(diǎn)，更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結構，能居高臨下地評價(jià)所教知識在整個(gè)知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng )新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識間的內在聯(lián)系。對于作業(yè)設計、批改每位教師做到認真對待，力求科學(xué)、客觀(guān)、有效。開(kāi)學(xué)后，我中心小學(xué)抓好1--3年級的新課改的教學(xué)工作，校長(cháng)和教導認真深入學(xué)校聽(tīng)課、指導學(xué)校工作。對于一些沒(méi)有按新的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的教師，我們都要求他們觀(guān)看有關(guān)課改方面的錄象、光盤(pán)，以最快的速度，使他們盡快進(jìn)入角色。
2、為扎實(shí)穩步推進(jìn)我校新課程改革步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校認真開(kāi)展教研教改工作，組織了教師開(kāi)展了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教改工作的深入開(kāi)展。11月3日，市教育局教研室的語(yǔ)文、數學(xué)等教研員來(lái)聽(tīng)課，教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價(jià)，同時(shí)提出了中肯的意見(jiàn)。幾位年輕教師通過(guò)教研員的點(diǎn)撥，能很快地進(jìn)入角色，收到了良好的教學(xué)效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標由原來(lái)的單一轉變?yōu)槎嘣�，教學(xué)過(guò)程由原來(lái)只注重教師的教、學(xué)生學(xué)，轉變?yōu)閹熒e極有效互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課堂真正成為學(xué)生的課堂，真正做到了創(chuàng )造性地活用教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到應有的發(fā)展。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗、推動(dòng)新課改
課改實(shí)驗運作兩年多來(lái)，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的面前，數學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。特別是在練習的環(huán)節上，我們采取了“兵練兵”的訓練方法，好帶差，學(xué)生之間互相訓練，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，學(xué)習成績(jì)明顯提高。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導學(xué)生結合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習的課文內容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習（帶著(zhù)自己碰到的問(wèn)題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內容修改自己的習作。其他學(xué)科，根據學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習方式。傳統的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當一個(gè)人他要把想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng )新，所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
�。�1）、教師角色的轉變：教師由單純的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導者、個(gè)性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。
�。�2）、學(xué)生地位的轉變，學(xué)生由知識被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)橹R的主動(dòng)探索者。
�。�3）、教學(xué)手段的轉變，由一支粉筆、一本教材轉變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習工具自己學(xué)習。
4、采取四種方法
�。�1）、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于調動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習。
�。�2）、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學(xué)法，加強學(xué)法指導，要從以教為中心轉移到以學(xué)為中心，教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習、會(huì )求知，這也是培養學(xué)生自主發(fā)展的基礎。
�。�3）、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力，培養創(chuàng )造型人才，這是我國社會(huì )主義現代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題，只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng )新的潛能就能被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
�。�4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
我校是一所農村小學(xué)，學(xué)生各方面條件都較差，特別是學(xué)習基礎參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對學(xué)習有困難的學(xué)生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學(xué)習有余的學(xué)生，給他們創(chuàng )造條件，讓他們向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高。
5、制訂四種評價(jià)辦法。
�。�1）、注意形成性評價(jià)與終止性評價(jià)相結合，對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)由過(guò)去重結果輕過(guò)程轉為結果過(guò)程并重。
�。�2）、把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。
課上的好壞由過(guò)去只聽(tīng)教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，價(jià)值觀(guān)的形成，創(chuàng )新精神的培養。
�。�3）、提倡自我評價(jià)，學(xué)期結束要求每位教師對自己工作、表現做出書(shū)面形式的評價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。
�。�4）、領(lǐng)導評價(jià)：根據每位教師學(xué)期的工作，表現過(guò)程、考核結果、給予客觀(guān)、公正的評價(jià)，以調動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。
四、新課程帶來(lái)的收獲與體會(huì )
收獲：1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現代信息技術(shù)應用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
4、學(xué)校、教師們更注重了通過(guò)開(kāi)展校內外、課內外的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)獲得知識，培養能力。這不僅培養了學(xué)生的能力，而且培養了學(xué)生良好的道德情感。
5、但強調在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系下落實(shí)“雙基”的主導性作用。
6、由于城鄉辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費的不足，農村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開(kāi)設只能是“紙上談兵”�，F確實(shí)應進(jìn)一步加大農村學(xué)校布局調整力度，改善辦學(xué)條件，使農村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。
體會(huì )：1、教師培訓是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著(zhù)課改的質(zhì)量和深度；
2、教育理念是基礎。教師的觀(guān)念決定著(zhù)課改的方向和性質(zhì)；
3、方法改革是重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。
4、評價(jià)改革是動(dòng)力。評價(jià)不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
五、問(wèn)題與困惑
1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現欲強了，但學(xué)習不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。
2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴重。
3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習方式流于形式。小組合作學(xué)習有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。
4、如何縮小由于新課程的開(kāi)放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)人格、專(zhuān)業(yè)才能的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？
教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應向學(xué)生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素質(zhì)的教師隊伍。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。
隨著(zhù)課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，學(xué)習興趣濃了，學(xué)習信心增加了，情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀(guān)、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
“關(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄�！毙抡n程改革賦予了我們很多期待的理想，理想為我們明確了方向和目標，給予了我們強大的內驅力。理想使我們興奮，催我們前行。然而，我們必須面對現實(shí)，現實(shí)為我們確立了自己與理想的差距，要求我們做深刻的反思，冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)
許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng )造新課程改革的燦爛明天！
學(xué)校新課程改革工作總結4
20xx年秋季，基礎教育課程改革全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動(dòng)精干力量，在一年級和七年級全面實(shí)施語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科課程標準和新教材教學(xué)。今年又有兩個(gè)年級加入其中。一年多來(lái)，在教研室精心指導下，我校的課程改革工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，并取得了初步成效。在實(shí)施過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動(dòng)員，全員參與。
學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對進(jìn)入實(shí)驗的一年級和七年級教師和其他非課改實(shí)驗教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗的意義，以形成課改實(shí)驗的良好氛圍。成立了課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，以賴(lài)群雄校長(cháng)為組長(cháng)組成課程改革實(shí)驗小組。校長(cháng)抓課務(wù)的決策和協(xié)調，教師抓課改的管理和實(shí)施，明確各自職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能，為課改實(shí)驗提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗的順利進(jìn)展。
二、師資培訓，轉變觀(guān)念。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。這樣，教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與教師進(jìn)行探討、互相交流。
教師觀(guān)念的轉變是實(shí)驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀(guān)念培訓、交流學(xué)習放在首位。
1、學(xué)習新課標，樹(shù)立新理念。我校組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。
2、學(xué)習新課標，實(shí)踐新課標。
�。�1）全校教師上探討課并說(shuō)課和提出自己的疑惑，大家積極評課，共同探討、共同前進(jìn)。
�。�2）充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學(xué)科新教材、新教法展示課，各學(xué)科以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究，取得良好的成績(jì)。以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。
�。�3）開(kāi)展教研活動(dòng)，宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧，讓我們與新課程一起成長(cháng)！”的教研活動(dòng)。精彩的表演使學(xué)習新課程改革的氣氛更加濃烈，真正起到師生互動(dòng)的學(xué)習效果，實(shí)踐了新課改的精神。
�。�4）新一年建立“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行評比交流評比，家長(cháng)和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。體現新課改的精神。
三、轉變觀(guān)念提高質(zhì)量
新課程的教學(xué)觀(guān)告訴我們，教師只有經(jīng)過(guò)鉆研教材，深思熟慮，精心設計，使學(xué)生在課堂教學(xué)中接受思維的訓練，養成良好的學(xué)習習慣，培養科學(xué)的學(xué)習方法，轉換角色，更新觀(guān)念，全面提高課堂質(zhì)量，才能培養出21世紀的合格人才。終身教育和學(xué)習型社會(huì )要求人們必須“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )創(chuàng )造”�！耙詫W(xué)生為中心”、“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”成為了基礎教育中的最強音。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念、提高課堂質(zhì)量。
課堂教學(xué)是培養人才的地方，培養出的人才需要為社會(huì )作出貢獻，這就要求作為學(xué)習的個(gè)體要形成自我的知識體系和技能體素。然而傳統教學(xué)是在應試教育籠罩下的灌輸式教學(xué)，在考試的指揮棒的統一指揮下，學(xué)生用統一的課程教材，統一的進(jìn)度進(jìn)行統一的學(xué)習，要求達到統一的標準。教師為教而教，學(xué)生為分數而學(xué)，“千課一面、模式單一”。這就造成了學(xué)生學(xué)習上的高投入、低產(chǎn)出；這樣的學(xué)生在走向社會(huì )時(shí)，面對紛繁蕪雜的社會(huì )，難免會(huì )“舉目四望心茫然”，自己希望的工作找不到，找到以后發(fā)現學(xué)的用不上，用上的沒(méi)有學(xué)，想學(xué)又沒(méi)處學(xué)，對工作疲于應付。同時(shí)，這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養，更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養，只重視少數“尖子生”，而忽視了占多數的“中差生”，忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生怎么能適應未來(lái)社會(huì )呢？要使學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )，在我們的課堂教學(xué)中，教師轉變觀(guān)念，將課堂返
還給學(xué)生，將學(xué)習的權力交還給學(xué)生。新課程理念告訴我們，“學(xué)生掌握方法比掌握知識更重要”，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，也就使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習。這樣就不僅使學(xué)生在校期間，而且在學(xué)生個(gè)體有限的生命歷程中，就具備不斷索取無(wú)限增長(cháng)的新知識的能力。使學(xué)生掌握了創(chuàng )造的方法，也就是使學(xué)生學(xué)會(huì )了創(chuàng )造，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就成為不斷創(chuàng )造的根基。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習興趣，提高課堂質(zhì)量。
目前，各學(xué)科互相滲透，互相依存。如《科學(xué)》中已滲透到諸如生命科學(xué)、醫學(xué)、農業(yè)科學(xué)、現境科學(xué)、物理學(xué)、計算機科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等許多科學(xué)領(lǐng)域，并影響著(zhù)人類(lèi)的衣食住行、生老病死等社會(huì )生活的多個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，挖掘與教學(xué)內容相聯(lián)系的知識，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。發(fā)揮實(shí)驗科學(xué)的優(yōu)勢，設計趣味實(shí)驗，如“噴泉實(shí)驗”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等，通過(guò)神奇美妙的化學(xué)現象喚起學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望，向學(xué)生介紹一些著(zhù)名化學(xué)家的創(chuàng )業(yè)史，典型事跡等，促進(jìn)學(xué)生由興趣向有趣、樂(lè )趣向志趣的方面發(fā)展。
�。ㄈ┙虝�(huì )學(xué)習方法、提高課堂質(zhì)量。
未來(lái)的文盲將不是不會(huì )閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。學(xué)生是學(xué)習的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，使學(xué)生自主的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”；所以，教師要教給學(xué)生學(xué)習方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、指導學(xué)生閱讀。
讀書(shū)是獲取知識的最有效的方法之一，教師應長(cháng)期性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書(shū)不可，看書(shū)非鉆研不可”的學(xué)習方法。教師在課堂教學(xué)中，可設計一定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己思維判斷和分析獲得知識。
2、啟發(fā)學(xué)生思考。
善于思考才善于學(xué)習。在教學(xué)中要促使學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，遇到問(wèn)題要能想、會(huì )想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應為學(xué)生創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境，從不同側面，不同角度設問(wèn)；緊緊圍繞教學(xué)內容，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)設問(wèn)；對較難或較綜合的問(wèn)題，用按認知層次分化知識點(diǎn)的方法，由易到難步步深入地發(fā)問(wèn)；對學(xué)生錯誤或不全面答案進(jìn)行反問(wèn)，不斷加大問(wèn)題的思考力度等等。
3、組織學(xué)生討論
討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生間爭論，使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。
4、引導學(xué)生總結。
歸納總結是對課本內容、知識結構進(jìn)行梳理和歸類(lèi)的過(guò)程。為了使學(xué)生掌握總結技能，教學(xué)中可以指導學(xué)生充分挖掘不同章節知識的內在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)到面”地構成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò )。
四、新課程教學(xué)帶來(lái)教學(xué)方式的變化。
為了體現“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念，我們在考試中進(jìn)行改革。如數學(xué)組的考試試卷出現A/B卷任學(xué)生選做。規定做A卷分值乘以系數1，做B卷分值乘以系數0.9。
在這個(gè)基礎上又進(jìn)行改進(jìn)，可以選擇A/B卷中的題號相同的題目來(lái)做。A卷乘以1，B卷乘以0.9，以得分高的計算總分，不累計加分�？荚嚱Y果有百分之九十五的學(xué)生成績(jì)在及格以上，有百分之六十的學(xué)生分數在八十以上，極大的鼓舞了學(xué)生信心。
語(yǔ)文組在作文寫(xiě)作上進(jìn)行創(chuàng )新。教師們認為，作文是學(xué)生的真情流露。所以在寫(xiě)作上，主要重視學(xué)生的表達能力的培養。語(yǔ)文課上學(xué)生有更多的機會(huì )發(fā)表自己的感想。課堂不再是語(yǔ)文教學(xué)的唯一場(chǎng)所。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走向社會(huì )，走向市場(chǎng)，走向科技農業(yè)園區，讓學(xué)生有更多的親身體驗。如一（1）班學(xué)生，在語(yǔ)文老師和班主任帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區參觀(guān)蔬菜種植基地，受到很大教育，回來(lái)后學(xué)生寫(xiě)出了許多有關(guān)種植方面的知識。
社會(huì )組老師組織學(xué)生搞社會(huì )調查，讓學(xué)生寫(xiě)調查報告。如學(xué)生深入到工廠(chǎng)調查煙塵污染問(wèn)題，上網(wǎng)查找污染對人體的影響。學(xué)生們寫(xiě)出的調查報告中，以所見(jiàn)所聞和所查的資料為根據，告誡人們重視環(huán)境問(wèn)題。
科學(xué)組在教學(xué)中能根據生活中的現象，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，開(kāi)展小課題研究，撰寫(xiě)科學(xué)論文。如學(xué)生對放養雞蛋和圈養雞蛋哪一鐘更有營(yíng)養進(jìn)行研究，寫(xiě)出了許多小論文。
數學(xué)組開(kāi)展數學(xué)與信心技術(shù)整合研究。使學(xué)生能通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行獨立學(xué)習。通過(guò)學(xué)生與教師交流、學(xué)生與計算機交流（學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )交流）達到培養學(xué)生自主探索能力的目的，讓學(xué)生體驗和體會(huì )知識的獲取過(guò)程。
五、注重發(fā)展，科學(xué)評價(jià)
新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
�。�1）評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。
�。�2）評價(jià)學(xué)生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價(jià)的標準，評價(jià)的工具。如果用一把尺子
來(lái)量，肯定會(huì )把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評下去。
�。�3）評價(jià)中應遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵下，會(huì )不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
六、積極開(kāi)展新課程教科研工作。
教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾，沒(méi)有教科研的教學(xué)是不會(huì )有大發(fā)展的。特別是在新課程教學(xué)方面，需要研究的問(wèn)題很大，教師搞教科研的空間很大。學(xué)校抓住這個(gè)有利條件，積極倡導教師加大教科研力度，針對教學(xué)工作中出現的新情況和新問(wèn)題，認真進(jìn)行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題，我們只有通過(guò)認真學(xué)習和研究，才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動(dòng)。
在學(xué)校教科組的指導下，教師們教科研熱情很高。他們能夠根據自己的教學(xué)實(shí)際，用教學(xué)中的第一手材料，結合新課程理念，認真開(kāi)展研討。各備課組都能每周進(jìn)行一次交流，總結教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓，暢談自己在新課程教學(xué)中的體會(huì )。在教師們的相互交流中，發(fā)現了許多問(wèn)題，并能夠認真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學(xué)中，教師們普遍反映配套練習與課本內容有很大出入，教師們就認真討論解決辦法。最后，決定對配套練習進(jìn)行大量的刪除，凡是與新課程標準不一致的內容大膽的放棄，不能因練習題的問(wèn)題加重學(xué)生負擔，也不能因為練習題的內容而改變教學(xué)內容。大家在討論中認為，教學(xué)要依據新課程標準進(jìn)行。教師只有認真學(xué)習標準，準確把握標準，才能把新課程教好。若瞻前顧后，憂(yōu)郁不定，受制于課外練習，就會(huì )重新回到老路上。在這方面，社會(huì )組老師充分利用課外練習，他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題拿到課堂上，讓學(xué)生自主探究，提出了“探究性考試”的思想，使學(xué)生在探究試題中獲得知識和能力。
七、校本課程的開(kāi)發(fā)。
語(yǔ)文組利用小記者活動(dòng)，對參加者進(jìn)行寫(xiě)作培訓。主要通過(guò)培訓使學(xué)生喜歡寫(xiě)作、學(xué)會(huì )寫(xiě)作。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎。
信息科老師在開(kāi)發(fā)校本課程中，根據學(xué)科特點(diǎn)，注重在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用上下功夫，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能更好的利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)工具進(jìn)行認識世界、開(kāi)拓視野。
在校本課程開(kāi)發(fā)上，我們各科都要求組織學(xué)生開(kāi)展小課題研究，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、關(guān)注國計民生的興趣和習慣。
八、教學(xué)管理的改變
�。ㄒ唬┱n堂紀律管理。各校都有嚴格的紀律管理制度，加強紀律教育，對保證教學(xué)起著(zhù)很重要的作用。但是，在學(xué)校的管理上，對紀律的要求過(guò)于嚴格，會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )新精神。例如，上課不能講話(huà)的紀律要求，不適應新課程的教學(xué)。新課程要求學(xué)生要積極思考，合作交流。在上課時(shí)學(xué)生會(huì )突然有所啟發(fā)，而想與同學(xué)交換意見(jiàn)，就免不了講話(huà)。學(xué)生在腦子里有了好的想法，也想說(shuō)出來(lái)，以感受一種成功的喜悅，釋放自己內心的自豪感，想與同學(xué)分享一種學(xué)習的快樂(lè )，也會(huì )講話(huà)�？梢栽O想，剝奪學(xué)生講話(huà)的權利是多么的不可思議。
�。ǘ┳孕薰芾怼，F在很多學(xué)校在自修時(shí)都要求“靜”，并以此作為評價(jià)一個(gè)班級紀律的標準。事實(shí)上，這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。假如學(xué)生在自修時(shí)遇到問(wèn)題（這時(shí)很普遍地）需要問(wèn)同學(xué)，由于不能在自修時(shí)發(fā)出聲音，問(wèn)題就無(wú)法問(wèn)。課堂是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，在自修時(shí)，學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長(cháng)補短。特別是在農村學(xué)校，如果問(wèn)題在學(xué)校不能得到解決，回到家里就沒(méi)有人能夠幫助，學(xué)生長(cháng)此以往就會(huì )出現知識斷層，影響以后的學(xué)習。
�。ㄈ┱n外活動(dòng)管理。新課程對學(xué)生活動(dòng)提供了一定空間，但在實(shí)施中，教師總是盡量讓學(xué)生活動(dòng)少一點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì )產(chǎn)生靈感，活動(dòng)過(guò)程對學(xué)生智力開(kāi)發(fā)很有幫助。而且，在課外活動(dòng)中，學(xué)生得到性情的調節，能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
�。ㄋ模┛荚嚪謹倒芾�。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養，但考試分數仍是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。分數的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著(zhù)，它的地位具有不可撼動(dòng)性。但是，對于平時(shí)教學(xué)中，若太看重分數，就會(huì )帶來(lái)許多反面作用，不利于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，更不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄎ澹⿲處煹脑u價(jià)。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評價(jià)的“短期效應”與“培養的是將來(lái)的人才”的新課程評價(jià)理念相矛盾。怎樣評價(jià)一個(gè)教師的成績(jì)，這是一個(gè)難題，許多從事研究的專(zhuān)家都沒(méi)有解決。用考試成績(jì)來(lái)評價(jià)教師，這是一種最簡(jiǎn)單也是最容易實(shí)施的一種方法，但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。眾所周知，考試分數不能代表學(xué)生能力，考試分數也不只是教師教學(xué)行為所致，它取決于多層次、多方面的影響。
�。┳飨r(shí)間管理。雖然教育局規定早上8：00分上課，但事實(shí)上，早晨匆匆趕路的多數是中小學(xué)生�？茖W(xué)實(shí)驗證明，睡眠不足導致學(xué)習效果不佳，不利于學(xué)習。中小學(xué)生正是長(cháng)身體的時(shí)候，睡眠不足也會(huì )影響學(xué)生的健康。睡眠不足還會(huì )使人感到生活質(zhì)量不高，使人情緒不穩定，容易使人感到疲勞，工作效率低下�，F在，很多地方和部門(mén)都在調整作息時(shí)間。筆者認為，中小學(xué)生早上8：00上課，同時(shí)縮短午間時(shí)間，這樣既能保證學(xué)生有充足的學(xué)習時(shí)間，又能縮短學(xué)生在校時(shí)間，減輕學(xué)生和老師的工作學(xué)習、壓力，提高工作效率，把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來(lái)。
校做為基層學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買(mǎi)。例如，數學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長(cháng)部分不理解，不給自己的孩子購買(mǎi)，并且有的學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上，沒(méi)有購買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購買(mǎi)。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢(xún)，FLASH演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。領(lǐng)導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內就能大見(jiàn)成效的事。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。
三、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習成績(jì)。
此次課程改革是一個(gè)系統工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(cháng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始，很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習，降低學(xué)習成績(jì)。對于開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”評比，家長(cháng)不理解、不支持的居多。因此，為了讓實(shí)驗班學(xué)生家長(cháng)對新課程有所了解，支持學(xué)校的課改實(shí)驗，我校在一年級中開(kāi)展家長(cháng)聽(tīng)課咨詢(xún)活動(dòng)，家長(cháng)逐漸表示對新課改的理解與支持。
總之，我校的課程改革實(shí)驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。
安仁中心學(xué)校教科室
學(xué)校新課程改革工作總結5
新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是當前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵，微團隊的建設正好成為了解決這兩大問(wèn)題的最好的平臺。在縣教師進(jìn)修校的倡導下，我校于5月份成立了學(xué)科微團隊，確立了研究主題，旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為新課改的實(shí)施保駕護航，也希望通過(guò)微團隊的研究來(lái)尋找適應農村小學(xué)校情、學(xué)情的課改途徑與方法。
一、勤學(xué)的團隊
1、學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》、縣語(yǔ)文為團隊活動(dòng)方案。
《語(yǔ)文課程標準》是應時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構建了新的語(yǔ)文目標體系，也使我國語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺階。為此，在教研活動(dòng)中，我們組織教師繼續學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，對其中閱讀教學(xué)目標做了深入學(xué)習、對實(shí)施建議進(jìn)行討論研究，形成操作共實(shí)。大家又共同學(xué)習了縣小教部下發(fā)的語(yǔ)文微團隊活動(dòng)方案，圍繞課改教學(xué)模式，以改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)目標。
2、練習教學(xué)基本功
語(yǔ)文教學(xué)是一切學(xué)習的基礎，教師的言行將直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此語(yǔ)文教師基本功的練習對我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在半期來(lái)我們組對此作了一系列的努力。課堂教學(xué)中練習說(shuō)普通話(huà)，課后教師練習朗誦，并定期進(jìn)行教師朗誦交流活動(dòng)；要求學(xué)生字跡工整，教師首先要求板書(shū)工整，評改作業(yè)字跡工整，給學(xué)生起好示范的作用。
二、善思的團隊
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉變教育理念，堅持“以全面提高學(xué)生素質(zhì)”為宗旨，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、以課堂為載體，提高課堂效率。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。（1）本校教師相互間的聽(tīng)課學(xué)習：利用空堂的時(shí)間，深入年級的語(yǔ)文課堂，聽(tīng)課，并在課后與上課教師交流上課和聽(tīng)課心得，分析本課教材，根據課標評價(jià)課堂，根據學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)評價(jià)教學(xué)效果。（2）上好研討課，每一次教師執教的研討課，課后教師們都會(huì )進(jìn)行深刻的思考和交流，及時(shí)調整了教學(xué)中的不足，并進(jìn)行進(jìn)一步的研究，修改教案，共同合作爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)教案，在進(jìn)一步的磨課中取得了較好的效果。（3）組織專(zhuān)題賽課活動(dòng)。在上學(xué)期開(kāi)展了語(yǔ)文組的賽課活動(dòng)，對課型進(jìn)行了專(zhuān)題研討：怎樣上好閱讀課？取得了良好的效果。
2、教研活動(dòng)促發(fā)展
教研活動(dòng)是提高教師教育教學(xué)水平的平臺，在活動(dòng)中我們力求讓教師在活動(dòng)中得到發(fā)展（1）教研活動(dòng)主題明確。在開(kāi)展教研活動(dòng)之前，我們制訂了活動(dòng)計劃，落實(shí)了活動(dòng)主題：怎樣改進(jìn)閱讀課教學(xué)？重視朗讀、感悟、積累。在教研活動(dòng)中，我們力求從小處著(zhù)手，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，使老師在每次活動(dòng)中有所得，使學(xué)生在教師的活動(dòng)中得到實(shí)惠。
三、務(wù)實(shí)的團隊
我們團隊的教師總是以滿(mǎn)腔的熱情投入教學(xué)中，以一顆無(wú)私的心對待每一個(gè)學(xué)生，雖然團隊中教師年齡結構偏大、團隊成員少，但研究的勁頭絲毫不差。
1、精心備課，踏實(shí)走好每一步
面對新課程，我們全組人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語(yǔ)文課教案，并根據實(shí)際情況作好復備，反思。并不斷向有經(jīng)驗的教師請教，取長(cháng)補短，共同探索著(zhù)新課程的教改方向。
2、 師生互動(dòng)，激活了學(xué)生的思維
精心備好的課，總要有一個(gè)結果。我們語(yǔ)文組老師欣喜地發(fā)現，在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了。
3、加強學(xué)生的課外閱讀。
為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩(shī)文的獨特魅力,為了加強對古詩(shī)文的感悟，增強文化底蘊，我們根據教學(xué)內容規定學(xué)生必讀課外書(shū)目《弟子規》并要求在期末各班進(jìn)行讀書(shū)交流。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)
上學(xué)期，我們還開(kāi)展了形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)如寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、讀書(shū)交流活動(dòng)……這些活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
當然，在教研組活動(dòng)中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )共伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思”的準則，再接再勵，把工作搞得更好，使教師、學(xué)生都得到更好的發(fā)展。
【學(xué)校新課程改革工作總結】相關(guān)文章：
新課程改革工作總結11-06
新課程改革工作總結08-13
新課程改革教學(xué)工作總結-學(xué)�？偨Y11-13
新課程改革培訓總結05-04
新課程改革工作總結范文（精選9篇）08-27
新課程改革與中學(xué)圖書(shū)館管理改革09-04
數學(xué)新課程改革調研報告11-06
高中新課程改革制度10-16