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教之道 德為先-關(guān)于傳統文化智慧與中等職業(yè)學(xué)校德育管理方略
論文摘要:本文從中國傳統文化智慧出發(fā)，結合東莞市長(cháng)安職業(yè)高級中學(xué)在德育管理中的實(shí)踐，探討中等職業(yè)學(xué)校德育管理方略。
論文關(guān)鍵詞:中國傳統文化智慧;中等職業(yè)學(xué)校;德育管理
中華民族的傳統文化源遠流長(cháng)，內容豐富，義理宏深。從《三字經(jīng)》《弟子規》到《增廣賢文》，從《大學(xué)》《中庸》到《論語(yǔ)》，從“吾日三省吾身己所不欲勿施于人”至修身、齊家、治國、平天下”，先賢們關(guān)于道德智慧的思考和熠熠生輝的論述，散發(fā)著(zhù)傳統文化的魅力，閃爍著(zhù)道德思想的靈光，滋潤著(zhù)華夏民族的道德之樹(shù)，啟迪著(zhù)炎黃子孫的理性思維，推動(dòng)著(zhù)中華民族的進(jìn)步和發(fā)展，為今天的德育工作提供永流不竭的源泉。
東莞市長(cháng)安職業(yè)高級中學(xué)通過(guò)深入研究傳統文化，認真思索現代德育現象，從辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，明確了“德育為首，教學(xué)為主，育人為本”的辦學(xué)宗旨，制定了“敬業(yè)樂(lè )群，手腦并用，金的人格，鐵的紀律”的十六字校訓，建立了以“一條主線(xiàn)，四個(gè)意識，八個(gè)習慣”(愛(ài)國主義思想教育；居安思危、富而思學(xué)、艱苦奮斗、成才成人；生活習慣、飲食習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣、學(xué)習習慣、愛(ài)護節約公物習慣、勞動(dòng)習慣、健身習慣)為核心的德育框架，圍繞打造特色德育的辦學(xué)理念，以轉化后進(jìn)生為突破口，以學(xué)生良好行為習慣的養成為切入口，構建全員參與、全程管理和全方位滲透的德育管理模式。創(chuàng )造性地開(kāi)拓了一系列德育工作新途徑，使學(xué)校的各項工作逐步走上了制度化、科學(xué)化、規范化和現代化的管理軌道，校風(fēng)建設穩步提高。
一、“大學(xué)之道，在明明德”——教之道。德為先的辦學(xué)思路
大學(xué)之道，在明明德……——《大學(xué)》學(xué)校在教育管理的實(shí)踐中，深刻認識到培養人才最大的困難是道德建設。建校初期，學(xué)校德育工作形勢比較嚴峻，學(xué)生違法亂紀現象嚴重，有些班級甚至連起碼的課堂秩序都難以維持。學(xué)生的德育工作該如何下手，該從何處著(zhù)手，成了學(xué)校教育工作急需解決的首要問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導班子經(jīng)過(guò)認真研究，決定以德育為先導，通過(guò)德育提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)不懈努力，學(xué)校的面貌煥然一新，學(xué)生良好的精神風(fēng)貌受到了社會(huì )各屆人士的高度贊揚，畢業(yè)生良好的行為習慣也得到了很多用人單位的高度評價(jià)。目前，學(xué)校已成為了廣東省中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)培養中心的德育教育示范基地，接待來(lái)自海南、青海、江西、陜西、湖南和本省的兄弟學(xué)校參觀(guān)交流�！吨袊逃龍蟆贰兜掠龍蟆泛蜁缰萑請蟆返让襟w曾專(zhuān)題報道學(xué)校德育工作所取得的出色成績(jì)。原國家教育部德育處處長(cháng)王揚南來(lái)學(xué)校視察工作時(shí)贊嘆：“長(cháng)安職中的德育工作思路清晰、措施得力、成效顯著(zhù)，可以作為全國中等職業(yè)學(xué)校德育管理的典范�！币驗樾ｏL(fēng)良好，學(xué)校被評為國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、廣東省首批“綠色學(xué)�！�、廣東省首批“書(shū)香校園”、東莞市文明單位和東莞市文化建設標兵學(xué)校。從2002年開(kāi)始，學(xué)校連續九次獲得東莞市教育質(zhì)量一等獎。
二、教不嚴。師之惰——從嚴治校的管理方略
教不嚴，師之惰�！度纸�(jīng)》學(xué)校堅持從嚴治校，從嚴治校，以愛(ài)心為基礎。愛(ài)心是德育的核心。學(xué)校每位教師都將愛(ài)心滲透進(jìn)德育之中，把愛(ài)心貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節。教師理解學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，感化學(xué)生。因為愛(ài)學(xué)生，所以就必須高標準，嚴要求，而不能遷就和放縱學(xué)生，而是從思想、學(xué)習和行為等方面嚴格要求學(xué)生。學(xué)校每一位教師都牢記：嚴而有愛(ài)，嚴而有序，嚴而有度，嚴而有方。
制度育人是學(xué)校從嚴治校的有效措施之一。學(xué)校制定了一系列學(xué)生管理制度，包括《學(xué)生獎懲條例》《學(xué)生德育量化獎扣分細則》《級風(fēng)星級評比標準》等，涵蓋學(xué)習生活的方方面面，學(xué)生在校期間的任何表現都可以在這些制度文件上查找到相應的獎懲條款，可以說(shuō)是學(xué)校的“德育大典”。當然，學(xué)校制定校紀校規，是用來(lái)教育學(xué)生，而不是約束學(xué)生。
三、有教無(wú)類(lèi)——以轉化后進(jìn)生為突破口和超市模式第二課堂的德育特色
有教無(wú)類(lèi)�！墩撜Z(yǔ)·衛靈公》學(xué)校把后進(jìn)生稱(chēng)為“暫時(shí)后進(jìn)生”，相信通過(guò)愛(ài)心教育能幫助他們轉變。根據學(xué)校生源復雜、后進(jìn)生集中的實(shí)際情況，我們提出并實(shí)施“建立臺帳、專(zhuān)題研討、愛(ài)心補救、結對幫扶”的育人工程，努力做到不拒絕一個(gè)差生，不歧視一個(gè)差生，不放棄一個(gè)差生。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，每位科任老師都會(huì )主動(dòng)去幫扶1—2名學(xué)生，根據學(xué)生的家庭背景和個(gè)性特點(diǎn)，制定可操作的幫助方案。學(xué)校提出了“超市模式第二課堂”(教育部立項課題)的概念，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并注意強化學(xué)生的興趣與能力培養，為學(xué)生的自主學(xué)習提供條件，創(chuàng )設氛圍。
“超市模式第二課堂”的開(kāi)展，活躍了師生的文娛活動(dòng)，更為學(xué)生的健康成長(cháng)提供了廣闊的發(fā)展空間，給學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉提供了一個(gè)大舞臺。
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