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試析職業(yè)學(xué)校德育活動(dòng)的理論和實(shí)踐探索
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)�！〉掠芾怼≥d體 模式
論文摘要:通過(guò)對匝海職業(yè)中專(zhuān)德育模式改革分析，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生德育活動(dòng)的手段和形式具有多樣性，其關(guān)鍵在于健全德育工作網(wǎng)絡(luò )，優(yōu)化德育活動(dòng)載體，深化德育活動(dòng)內涵，拓寬德育活動(dòng)渠道，推進(jìn)學(xué)校內部管理升級。目的要建立一種以學(xué)生為本，以培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生道德意識和職業(yè)素質(zhì)，適合職業(yè)學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐的管理模式。
加強中等職業(yè)學(xué)校的德育管理，就是要根據中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心特點(diǎn)和品德形成規律，以學(xué)生易于理解的內容和形式，開(kāi)展思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和心理健康教育。歐海職業(yè)中專(zhuān)積極探索德育活動(dòng)的方式方法，多層次多方面開(kāi)展德育工作，逐步形成適合職業(yè)學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐的管理模式。
1了解和把握學(xué)生思想現狀，明確德育活動(dòng)開(kāi)展方向
相對于普通高中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習成績(jì)較差，個(gè)性發(fā)展參差不齊。歐海職業(yè)學(xué)校學(xué)生人校的動(dòng)機有三類(lèi):一是自愿的，即學(xué)生樂(lè )意在職業(yè)學(xué)校學(xué)技能或立志報考職業(yè)大學(xué);二是無(wú)奈的，由于升學(xué)考試成績(jì)不理想未被普高錄取，在無(wú)可奈何的情況下到職業(yè)學(xué)校學(xué)習;三是混混的，可能家長(cháng)工作太忙而疏于對子女管教，又不想讓子女過(guò)早踏人社會(huì )，學(xué)生抱著(zhù)“混混”的態(tài)度來(lái)到職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生無(wú)論在文化素質(zhì)，還是在思想行為上同普高生相比都存在著(zhù)較大差距。
新時(shí)期，職高學(xué)生的思想行為有六個(gè)特點(diǎn)。一是以自我為中心，控制能力差，感情脆弱，易沖動(dòng)。違紀頻率增多，管理難度增大。二是學(xué)習上多自卑。部分學(xué)生認為，“我這種水平了，還能學(xué)好嗎?”“我還能升大學(xué)嗎?”思想有顧慮，自卑感較強。三是普遍存在厭學(xué)現象。有“讀書(shū)無(wú)用論”、“知識無(wú)用論”思想，認為學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，不專(zhuān)心讀書(shū)，偶爾逃課逃學(xué)，還喜歡無(wú)事生非。四是有早熟傾向。部分學(xué)生過(guò)早涉足社會(huì )，交往過(guò)多“朋友”，存在“好玩就是幸�！彼枷�，還受不良影視作品影響，談情說(shuō)愛(ài)，影響學(xué)習。五是信奉和傳承亞文化。個(gè)別學(xué)生否定和低毀主流文化，或者表示不屑與嘲諷，從而在寡得合法性和合理性的自我肯定的同時(shí)，表達對社會(huì )主流文化的叛逆。
2整合與優(yōu)化德育活動(dòng)載體，豐富德育活動(dòng)內容
2.1優(yōu)化德育活動(dòng)形式
2.1.1依托網(wǎng)絡(luò )教育，增強德育活動(dòng)趣味性。學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越頻繁，但網(wǎng)絡(luò )信息良秀不齊，在運用網(wǎng)絡(luò )信息中如何提高學(xué)生的判斷和選擇能力成了當務(wù)之急。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德教育要著(zhù)眼于四個(gè)方面:在導向上，自覺(jué)確立網(wǎng)絡(luò )道德準則。在內容上，明確使用網(wǎng)絡(luò )信息的權利和義務(wù)。在方法上，鼓勵學(xué)生依據自己的理性作出判斷和選擇，在積極參與中體驗、鍛煉和提高。在操作上，倡導學(xué)生瀏覽青少年在線(xiàn)、共青團“雛鷹”網(wǎng)站、愛(ài)國主義教育網(wǎng)、中國青少年網(wǎng)等適合學(xué)生身心健康發(fā)展的網(wǎng)站。利用網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)的特點(diǎn)，師生進(jìn)行課堂外交流，增進(jìn)師生間的相互了解。同時(shí)，通過(guò)自辦網(wǎng)站和制作網(wǎng)頁(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手和參與能力。
2.1.2堅持課堂滲透，促進(jìn)德育活動(dòng)日�；�。課堂滲透主要有兩種方法:一是教學(xué)滲透，根據各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，我們分別開(kāi)設了《經(jīng)濟常識》、《世界觀(guān)》、《職業(yè)道德》、《法律》、《時(shí)事》等課程。充分利用課堂教學(xué)這一德育主渠道，使課堂教學(xué)不僅傳授知識，還把德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。二是班會(huì )滲透，利用班會(huì )加強對學(xué)生的思想品德教育，激發(fā)學(xué)生非智力因素的潛能，培養學(xué)生自我管理的意識和能力。
2.1.3區別不良行為，實(shí)施德育活動(dòng)層次化。學(xué)生的不良行為包括違法行為、違紀行為和不道德行為。針對各類(lèi)不良行為類(lèi)型，德育活動(dòng)也應該進(jìn)行相應的層次教育，主要包括法律、紀律和道德教育。法律教育是基礎，主要針對一些接受和遵循亞文化及有違法行為傾向的學(xué)生。紀律規范比法律規范的要求相對高，主要針對違紀學(xué)生，糾正他們的違紀行為。道德是高層次、高要求的規范，對學(xué)生養成遵紀守法的良好習慣具有促進(jìn)作用。道德教育對各類(lèi)不良行為均有調整意義，比其他規范更具有持久性和穩定性。三種德育活動(dòng)既區別對待，又相輔相成，共同發(fā)揮作用。
2.1.4實(shí)施德育學(xué)分評價(jià)，量化學(xué)生品德表現。學(xué)分制是現代教育教學(xué)的重要組織形式和學(xué)籍管理制度。德育是教育的核心和靈魂，理所當然要納入學(xué)分制的軌道之中。Lsl德育學(xué)分制能促進(jìn)學(xué)生在接受教育的同時(shí)，自覺(jué)嚴格要求和規范自己的行為，從而使學(xué)生從他律向自律轉變，從對父母學(xué)校負責向對自己負責轉變，不斷提升道德品位，追求更高層次的道德目標。德育學(xué)分制使德育評價(jià)更加完善，克服過(guò)去評價(jià)系統不科學(xué)和評價(jià)模糊。德育學(xué)分由理論課和實(shí)踐課組成，理論課占30%，實(shí)踐課占70%，學(xué)生必須達到60分以上才可畢業(yè)。
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