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適應人才市場(chǎng)需求培養應用型工商管理人才
摘要：人才的培養方式和培養目標要與社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展相適應， 要能滿(mǎn)足不斷變化的市場(chǎng)需求。培養應用型的工商管理人才是整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的迫切要求， 我們要抓住有利的歷史機遇， 突破傳統工商管理教學(xué)的重重束縛， 優(yōu)化課程設置體系， 加強實(shí)踐教學(xué)力度， 以人才市場(chǎng)需求為導向， 培養應用型工商管理人才。
關(guān)鍵詞：人才市場(chǎng); 應用型; 工商管理; 實(shí)踐教學(xué)
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 社會(huì )對人才的需求正發(fā)生著(zhù)深刻的變化， 這對高等學(xué)校的工商管理類(lèi)教育提出了新的要求和挑戰。相對于過(guò)去而言， 今天的就業(yè)壓力已轉變成了綜合素質(zhì)的競爭。人才的培養需要面向市場(chǎng)、面向社會(huì )。然而目前高校的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻普遍存在創(chuàng )新能力差、適應能力差、實(shí)踐能力差的 三差0 現象， 不能夠適應人才市場(chǎng)的需求。因此， 培養適應人才市場(chǎng)需求的應用型工商管理人才已成為各高校的迫切任務(wù)之一。
一、應用型工商管理人才理念
在大眾化高等教育發(fā)展的道路上， 對于 培養什么樣的人才0 、 如何來(lái)培養這樣的人才0 等問(wèn)題越來(lái)越受到多方面的重視。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)最突出的表現為， 傳統的管理教學(xué)課堂上， 教學(xué)內容與理論脫離實(shí)際， 所采用的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法及人才培養方案與社會(huì )特別是企業(yè)所需的管理人才的要求不符， 這就形成了 學(xué)與用0 相脫節的現象。畢業(yè)生找不到合適的工作， 而企業(yè)也找不到合適的人才， 這其實(shí)是社會(huì )資源的一種嚴重浪費。
因此對于本科工商管理類(lèi)教育來(lái)說(shuō)， 特別是地方應用型本科院校， 應明確提出 以培養地方性、應用型人才為主0 的人才培養目標定位。對于工商管理專(zhuān)業(yè)地方性、應用型人才培養來(lái)講， 應該使培養出的學(xué)生在實(shí)踐工作中與地方經(jīng)濟、社會(huì )文化相融合， 全面了解和熟練應用所學(xué)的知識， 創(chuàng )造性地解決地方性的一些實(shí)際問(wèn)題。
所謂 應0 就是反應、適應; 用0 就是要理論聯(lián)系實(shí)際， 學(xué)以致用�？傊�， 應用型工商管理人才培養模式教育理念的定位是培養具有扎實(shí)的基礎理論、基礎知識和較強的學(xué)習能力，較強的創(chuàng )新意識和一定的創(chuàng )新能力， 較強的實(shí)踐和應用能力的高素質(zhì)應用型人才。簡(jiǎn)單的說(shuō)這類(lèi)人才就是把成熟的技術(shù)和理論應用到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中的人才。
二、培養應用型工商管理人才的舉措
1. 以提高就業(yè)能力為導向建立專(zhuān)業(yè)課程體系。
工商管理專(zhuān)業(yè)的培養目標是為現代工商企業(yè)培養優(yōu)秀的高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理人才， 這種人才應具有寬厚的知識基礎和較強的綜合分析、解決問(wèn)題的能力。換言之， 工商管理專(zhuān)業(yè)要以培養適應社會(huì )需求的應用型人才為目標。黨的十六屆三中全會(huì )提出 要增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)能力， 努力把人口壓力轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢0。隨著(zhù)企業(yè)改革的深化和宏觀(guān)經(jīng)濟體制改革的完善， 我國工商管理實(shí)踐發(fā)生了重大變化，而管理專(zhuān)業(yè)的課程設置體系、教學(xué)計劃卻相對落后， 明顯不能滿(mǎn)足客觀(guān)實(shí)踐發(fā)展變化的要求。為了解決這一突出矛盾， 各高校應著(zhù)力提高學(xué)生的就業(yè)能力， 以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。因此，必須使學(xué)生在學(xué)習期間學(xué)到 適用0 的知識和技能， 并注重學(xué)生職業(yè)生涯規劃與知識技能的配置。與此對應， 人才培養的教學(xué)計劃應重點(diǎn)培養學(xué)生應用已有的理論知識解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。應在保證主干課的情況下增設一些應用技術(shù)理論課、實(shí)踐活動(dòng)課等專(zhuān)業(yè)必修課。
第一， 制定以能力培養為核心的實(shí)踐教學(xué)計劃。該計劃建立在進(jìn)行職業(yè)分析的基礎上， 要和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的趨勢對人才所需知識、能力、素質(zhì)的要求， 構建相對獨立的實(shí)踐教學(xué)課程體系。要有適應的教材， 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的規劃、指導和監控， 適當調整專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。通過(guò)實(shí)驗室建設和專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地建設， 為學(xué)生進(jìn)行認知實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)實(shí)習以及畢業(yè)設計搭建良好的實(shí)習平臺。通過(guò)該途徑使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)逐漸趨于合理化。
第二， 適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃。應用型人才培養計劃更要強調根據社會(huì )用人單位的發(fā)展和要求， 有預見(jiàn)性地靈活調整和改變教學(xué)課程設置。專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)計劃的制定要和社會(huì )需要緊密接軌， 應經(jīng)常進(jìn)行市場(chǎng)調研， 了解社會(huì )和市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向， 及時(shí)地做出適當合理的教學(xué)調整。
第三， 加大雙語(yǔ)教學(xué)力度。對工商管理類(lèi)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)， 是適應我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要， 也是培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。隨著(zhù)我國對外開(kāi)放的不斷深化， 社會(huì )上對掌握熟練外語(yǔ)能力的人才需求日漸旺盛。為了順應這一趨勢， 工商管理專(zhuān)業(yè)推行雙語(yǔ)教學(xué)勢在必行。我們可以引入國際最先進(jìn)的教材， 學(xué)習國外先進(jìn)的管理思想和管理理念， 促進(jìn)教學(xué)內容的現代化; 努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍， 促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。
2. 以實(shí)踐教學(xué)為核心加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設。
培養應用型工商管理人才， 重在 應用0 二字， 我們要培養具有較強社會(huì )適應能力和競爭能力的高素質(zhì)應用型人才。實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養應用型人才的重要保障。實(shí)踐是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 教育因實(shí)踐的需要而產(chǎn)生， 亦因解決實(shí)踐問(wèn)題而存在和發(fā)展。離開(kāi)實(shí)踐的需求和對實(shí)踐問(wèn)題的解決， 教育將不復存在。所以實(shí)踐教學(xué)對培養應用型人才十分重要。
在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下， 工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要適應未來(lái)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要， 就必須具備學(xué)習能力、應變能力、創(chuàng )新能力、獨立生存的能力、團結協(xié)作的能力。而這些能力的培養， 需要通過(guò)強化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成�；趥鹘y實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)， 我們認為應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)， 以增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的效果， 提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力， 增強學(xué)生的崗位適應能力。
第一， 構建實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)體系。實(shí)習實(shí)訓室是模擬訓練專(zhuān)業(yè)技能的場(chǎng)所， 包括： 公共基礎實(shí)驗室、專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗室。
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)根據實(shí)驗項目知識綜合程度的不同可設為： 單項性實(shí)驗、課程性綜合實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)性綜合實(shí)驗、學(xué)科性綜合實(shí)驗。還要投資以培養應用能力為主的實(shí)驗實(shí)訓設施， 建設綜合性實(shí)驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現實(shí)和仿真等技術(shù)手段， 開(kāi)發(fā)個(gè)性化、模塊化、網(wǎng)絡(luò )化實(shí)驗教學(xué)課件， 改革實(shí)驗教學(xué)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將更多的管理實(shí)務(wù)類(lèi)實(shí)驗進(jìn)行模擬， 通過(guò)案例教學(xué)、模擬教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)方式， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維能力， 增強其學(xué)習主動(dòng)性。
第二， 加大校外實(shí)踐基地建設。校外實(shí)踐基地， 是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習并掌握專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)務(wù)的環(huán)節。學(xué)校應廣泛聯(lián)系能代表新技術(shù)、新工藝、具有地方特色的企業(yè)， 到著(zhù)名的工商企業(yè)建立校外實(shí)踐基地， 讓學(xué)生走出去， 進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩、現場(chǎng)操作， 提高學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。
同時(shí)要積極將國內外的專(zhuān)家學(xué)者和企業(yè)高級管理人員請進(jìn)來(lái)， 就相關(guān)專(zhuān)題舉辦講座， 展開(kāi)研討。
第三， 建立實(shí)踐教學(xué)效果的評估標準。傳統的實(shí)踐教學(xué)最后的評價(jià)都由指導老師完成， 標準由指導老師制定， 不同的老師評價(jià)標準不同， 缺少統一的考核標準。因此， 應在確定實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)標準方面建立一個(gè)完善的體系， 這一體系的建立既要有原則性， 又要有靈活性， 可根據具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)制定， 同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性。
3. 注重培養 地方性0 應用型工商管理人才。
培養地方性人才的目標也已被納入工商管理教學(xué)改革的體系當中。培養地方性人才更符合我國目前的經(jīng)濟和教育發(fā)展狀況。經(jīng)過(guò)三十年的改革開(kāi)放， 中國經(jīng)濟、社會(huì )和科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。社會(huì )的巨大變遷、經(jīng)濟的輝煌成就， 使得我國目前各行各業(yè)對工商管理人才出現前所未有的旺盛需求。同時(shí)， 在我國的大部分省市都有地方本科院校，且大都設有工商管理專(zhuān)業(yè)。教育是要服務(wù)社會(huì )的， 首先要服務(wù)于當地經(jīng)濟的發(fā)展， 因此， 各高校完全可以結合本地的地方優(yōu)勢， 密切和地方企事業(yè)單位的合作， 發(fā)展具有地方特色的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)， 培養可以解決地方問(wèn)題的應用型工商管理人才。培養 地方性0 人才， 其基本思路是要密切聯(lián)系地方， 必須以地方經(jīng)濟需求來(lái)定位專(zhuān)業(yè)方向和確定培養目標。在此基礎上， 充分利用地方相應的教育教學(xué)資源， 不斷優(yōu)化教學(xué)條件， 因地制宜， 因勢利導， 從而實(shí)現特色人才的培養。
總之， 由傳統的工商管理教學(xué)模式、人才培養目標向新型的適應市場(chǎng)需求的應用型人才培養模式轉變， 是現代教育理念對傳統觀(guān)念的一種突破， 是符合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)趨勢的一種歷史進(jìn)步， 因此， 我們相信， 只要我們遵循客觀(guān)規律， 抓住有利的歷史機遇， 就一定能夠成功地培養出適應人才市場(chǎng)需求的應用型工商管理人才。
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