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高職院�！豆こ特攧�(wù)》課程改革的探索
摘要：本文對《工程財務(wù)》課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就分析的結果探索了解決之道，如鎖定《工程財務(wù)》課程的教學(xué)目標、改進(jìn)教學(xué)方法及編撰適用的教材等，目標是使工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生掌握今后工作中需用的施工企業(yè)會(huì )計財務(wù)技能，并初步具備各種執業(yè)資格考試中所需的工程財務(wù)知識。
關(guān)鍵詞：工程財務(wù);教學(xué)目標;教學(xué)方法;教材;課程改革
《施工企業(yè)會(huì )計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》作為工程造價(jià)和工程管理專(zhuān)業(yè)的基礎課，不僅在專(zhuān)業(yè)人才培養方案中占有重要的地位，對后繼專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習也起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后考取執業(yè)資格證書(shū)影響甚大。但由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)在《施工企業(yè)會(huì )計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》課程的課時(shí)安排上不能與建筑工程經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)等同，而且對兩門(mén)課程專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度也與財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的要求不同，所以既有施工企業(yè)會(huì )計也有施工企業(yè)財務(wù)管理知識的《工程財務(wù)》一課由此產(chǎn)生，且其課時(shí)量也有所調整。
如何在有限的課時(shí)中解決現存的教學(xué)問(wèn)題，使工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生掌握今后工作中夠用的施工企業(yè)會(huì )計財務(wù)技能，并初步具備各種執業(yè)資格考試中所需的財會(huì )知識，是我們教學(xué)團隊在《工程財務(wù)》課程改革中亟需解決的問(wèn)題。
一、《工程財務(wù)》課程改革的背景
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)是教育部根據國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要而設置的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，是以建筑工程經(jīng)濟學(xué)、工程管理學(xué)為理論基礎，從建筑工程管理專(zhuān)業(yè)上發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科。本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生系統地掌握工程造價(jià)管理的基本理論和技能;熟悉有關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟政策和法規;具有較高的外語(yǔ)和計算機應用能力;能夠編制有關(guān)工程定額;具備從事建設工程招投標，編寫(xiě)各類(lèi)工程估價(jià)(概預算)經(jīng)濟文件，進(jìn)行建設項目投資分析、造價(jià)確定與控制等工作基本技能;具有編制建設工程設備和材料采購、物資供應計劃的能力;具有建設工程成本核算、分析和管理的能力;并受到科學(xué)研究的初步訓練。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)培養的是懂技術(shù)、懂經(jīng)濟、會(huì )經(jīng)營(yíng)、善管理的復合型高級人才。
二、《工程財務(wù)》課程存在的主要問(wèn)題
通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗的總結，我們發(fā)現在《工程財務(wù)》的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中具體存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
1、實(shí)際教學(xué)與教學(xué)目標要求存在偏差�！豆こ特攧�(wù)》的教學(xué)目標是使學(xué)生懂得會(huì )計與財務(wù)管理學(xué)的基本理論;熟悉國家有關(guān)財經(jīng)方針、政策和財務(wù)管理制度;正確判斷及核算施工企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，掌握財務(wù)管理學(xué)的基本原則、工作內容和實(shí)踐操作方法;使學(xué)生具有以提高施工企業(yè)經(jīng)濟效益和社會(huì )效益為核心，進(jìn)行會(huì )計核算、財務(wù)預測、分析和評價(jià)、風(fēng)險評估與投資管理以及參與施工企業(yè)日常財務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理和決策，從事施工企業(yè)綜合性?xún)r(jià)值管理的初步能力。在實(shí)際教學(xué)中，講授《工程財務(wù)》的教師所學(xué)大都是財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以在教學(xué)時(shí)不免存在會(huì )計老師的固有思維，將會(huì )計部分講授的過(guò)于詳細艱深，令沒(méi)有會(huì )計基礎的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生感覺(jué)晦澀難懂，接受效果不好。由于會(huì )計和財務(wù)本身都是實(shí)操性極強的學(xué)科，所以教師在授課時(shí)的教學(xué)內容不免會(huì )側重讓學(xué)生掌握會(huì )計和財務(wù)的技能技巧，而偏離了《工程財務(wù)》是讓學(xué)生掌握實(shí)際工作中需用的會(huì )計和財務(wù)知識的教學(xué)目標。
2、傳統教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。根據《工程財務(wù)》多年的教學(xué)經(jīng)驗，在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師偏向于將教學(xué)計劃中既定的教學(xué)內容按邏輯順序傳授給學(xué)生，教學(xué)方法不外乎利用黑板、幻燈片等教學(xué)工具將知識以文字或圖片形式展示給學(xué)生，再以課后習題及案例作為輔助，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解及記憶。這種教學(xué)方法固然有其可取之處，但對于學(xué)生而言，在近100個(gè)課時(shí)的學(xué)習中，如若一直使用這種方法，難免會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，缺乏持續學(xué)習的興趣與動(dòng)力。
3、缺乏合適的教材。在多年的實(shí)際教學(xué)中，《工程財務(wù)》一課沒(méi)有合適的針對性的教材，教師通常是選用《施工企業(yè)會(huì )計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》兩本教材結合講授，或是自編教材。雖然《施工企業(yè)會(huì )計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》已經(jīng)是比較成熟的兩本教材，各出版社發(fā)行的教材在內容上也相差不多，但使用兩本教材結合后作為工程財務(wù)的教材，在細節上還是存在諸多問(wèn)題。首先，在工程財務(wù)教學(xué)內容的安排上缺乏系統性。教學(xué)時(shí)，從《施工企業(yè)會(huì )計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》兩本教材中所選用的教學(xué)內容主要依靠授課教師的主觀(guān)判斷，往往缺乏結構上的支撐，在工程財務(wù)教學(xué)內容的安排上不夠科學(xué)。其次，在工程財務(wù)知識點(diǎn)的銜接上缺乏邏輯性和實(shí)用性�！妒┕て髽I(yè)會(huì )計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》都有其獨立的邏輯體系，工程財務(wù)的教學(xué)內容就是從上述兩本教材中抽取知識點(diǎn)重組教學(xué)內容，而這樣簡(jiǎn)單的提煉整合，雖然滿(mǎn)足了教學(xué)的需要，但在知識點(diǎn)之間的銜接上卻缺乏應有的邏輯順序。
三、《工程財務(wù)》課程改革的探討
1、鎖定《工程財務(wù)》的教學(xué)目標。針對在教學(xué)中出現的由于教師缺乏建筑工程企業(yè)工作經(jīng)驗及建筑專(zhuān)業(yè)知識，而致使《工程財務(wù)》一課在實(shí)際教學(xué)效果與教學(xué)目標上產(chǎn)生巨大偏差的問(wèn)題，筆者建議可從以下幾個(gè)方面考慮解決。首先，加大對跨界學(xué)科的青年教師的培養力度。原本專(zhuān)業(yè)為會(huì )計或財務(wù)的教師，可通過(guò)參加研修班、短期培訓、赴企業(yè)實(shí)踐等方式填補工程類(lèi)相關(guān)知識，使工程知識能夠在青年教師原有的知識體系中得到有效融合，以提高他們的專(zhuān)業(yè)素養。其次，組織舉辦《工程財務(wù)》教師與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)等其他專(zhuān)業(yè)課教師的專(zhuān)業(yè)研討會(huì )。通過(guò)與建筑投資控制、工程計量與計價(jià)及項目管理教師們的交流學(xué)習，加深《工程財務(wù)》教師對工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)的了解，從而明確《工程財務(wù)》一課在人才培養方案中的專(zhuān)業(yè)基礎課地位，在日常教學(xué)中能更好的安排教學(xué)以符合其教學(xué)目標。
2、改進(jìn)《工程財務(wù)》的教學(xué)方法。教學(xué)方法在課程改革中是很重要的內容，通過(guò)實(shí)踐，我們將適用于《工程財務(wù)》的教學(xué)方法進(jìn)行整理，主要有如下幾種：(1)任務(wù)驅動(dòng)法。任務(wù)驅動(dòng)法是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學(xué)理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;將再現式教學(xué)轉變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習，使學(xué)生處于積極且良好的學(xué)習狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據自己對當前問(wèn)題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問(wèn)題。(2)參觀(guān)教學(xué)法。參觀(guān)教學(xué)法一般由校外實(shí)訓教師指導和講解，要求學(xué)生圍繞參觀(guān)內容收集有關(guān)資料、質(zhì)疑問(wèn)難、做好記錄。參觀(guān)結束后，整理記錄，寫(xiě)出書(shū)面參觀(guān)報告，將感性認識升華為理性知識。參觀(guān)教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前沿知識。存貨的清查盤(pán)點(diǎn)在《工程財務(wù)》中也是主要的內容，因施工企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)異于工業(yè)企業(yè)，其存貨種類(lèi)繁多且瑣碎，一般企業(yè)存貨的清查盤(pán)點(diǎn)采用永續盤(pán)存制，而施工企業(yè)因其上述特征需并用永續盤(pán)存制和實(shí)地盤(pán)存制。通常學(xué)生對這一概念的理解僅局限于書(shū)本，而通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生到施工企業(yè)實(shí)地參觀(guān)學(xué)習，甚至參與施工企業(yè)存貨清查盤(pán)點(diǎn)的過(guò)程，不僅可以使學(xué)生掌握兩種盤(pán)點(diǎn)制度的異同，還可對兩種盤(pán)存制度的適用范圍有更深一步的理解。(3)案例教學(xué)法結合自主學(xué)習法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎的教學(xué)方法，其本質(zhì)是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著(zhù)設計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。自主學(xué)習法是培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常由教師向學(xué)生提出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )資源尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后進(jìn)行討論，最終由教師評價(jià)。
3、編撰科學(xué)系統的《工程財務(wù)》教材。針對《工程財務(wù)》一課沒(méi)有專(zhuān)用教材的情況，我們在多年的教學(xué)經(jīng)驗及對各類(lèi)教材的使用體會(huì )上，編寫(xiě)了《工程財務(wù)》一書(shū)。該教材是對《施工企業(yè)會(huì )計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》兩本教材的有機整合，并將其分為上、中、下三篇。上篇是會(huì )計基礎知識，中篇是財務(wù)管理基礎知識，下篇是提煉了施工企業(yè)在財務(wù)管理工作中的幾個(gè)重要環(huán)節做具體闡述。這樣的編寫(xiě)架構打破了施工企業(yè)會(huì )計和施工企業(yè)財務(wù)管理原有的知識邏輯順序，從《工程財務(wù)》的教學(xué)目標及知識夠用的原則出發(fā)，重新建立了一套工程財務(wù)的知識體系。該體系摒棄了會(huì )計和財務(wù)知識中艱澀難懂以及在施工企業(yè)中不需用的部分，由會(huì )計知識自然地過(guò)渡到財務(wù)知識，并單獨列示了幾項在施工企業(yè)中比較重要的財務(wù)工作專(zhuān)題，使得學(xué)生在使用時(shí)既熟悉了在施工企業(yè)中較為全面的財務(wù)知識，又有要掌握的重點(diǎn)部分。
四、總結
通過(guò)對《工程財務(wù)》課程改革中幾點(diǎn)問(wèn)題的探討，我們知道要使工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生掌握今后工作中實(shí)用的會(huì )計財務(wù)知識，并初步具備各種執業(yè)資格考試中所需的財會(huì )知識，基礎在于提高學(xué)生對工程財務(wù)課程的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;方法是在教學(xué)中要加強理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手能力;目標是為學(xué)生將來(lái)在工作崗位上能靈活運用所學(xué)打下堅實(shí)的實(shí)踐基礎。當然，我們還要在今后的教學(xué)過(guò)程中，以培養工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)復合型高級人才的目標為依托，對《工程財務(wù)》課程持續研究改進(jìn)，以便使該課程日臻完善。
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