案例教學(xué)法在建筑材料課程中的應用論文

　　1案例教學(xué)法在建筑學(xué)理論課程中的實(shí)施

　　建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法的應用雖然早已開(kāi)始，但主要集中在實(shí)踐課程，理論課程的案例應用還存在較大不足。各專(zhuān)業(yè)理論課程設計缺乏聯(lián)系，無(wú)系統性，各自孤立地完成教學(xué)工作，有些課程設計工作重復，使建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)理論系統條塊分割，案例教學(xué)的應用性被大大削弱，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)理論課程幫助學(xué)生構建完整的專(zhuān)業(yè)知識體系，以理論指導實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)應用能力的要求。因此，研究建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程的應用性案例教學(xué)模式，有助于優(yōu)化建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，改革教學(xué)內容，有效整合理論課程和實(shí)踐課程，使之成為一個(gè)有機整體;有利于提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣，使其接受較為系統的專(zhuān)業(yè)技能訓練，得到更有效的理論實(shí)踐鍛煉，并對所學(xué)課程的內容及其關(guān)系有更深入的認識和理解。

　　2“建筑材料”課程運用案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

　　2.1“建筑材料”課程的特點(diǎn)

　　“建筑材料”是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論基礎課之一。該課程共包括32課時(shí)(16周)，分26個(gè)講授課時(shí)和6個(gè)實(shí)驗課時(shí)�！敖ㄖ�材料”課程結合結構和建筑知識，遵循循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)方針，從課程設計和課程內容上總體統籌，引導學(xué)生自主學(xué)習，幫助學(xué)生梳理材料知識�！敖ㄖ�材料”課程的特點(diǎn)是理論性強、知識點(diǎn)分散。課程涉及材料幾十大類(lèi)、上百品種，經(jīng)驗性的知識也很多，難以在短期內憑記憶全部掌握。因此，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中普遍感覺(jué)對知識不理解或者理解不透徹，抓不住重點(diǎn)，不能將繁雜的內容理出條理清晰的層次，學(xué)習難度大，效率不高，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2.2案例教學(xué)法的使用方法及步驟

　　1)選擇案例。案例的選擇是以教學(xué)為目的，因此必然與理論知識相聯(lián)系�！敖ㄖ�材料”課程的案例選擇應該具有真實(shí)性、廣泛性和針對性。以第五章節“磚石”為例，磚部分的案例選擇以大師作品為主，注重磚的砌筑方式及其營(yíng)造出的肌理，而石材部分的案例選擇以常州本地的建筑為主，如新城首府樓盤(pán)的外墻干掛石材，以方便學(xué)生日后參觀(guān)調研。

　　2)學(xué)生預習和教師展示案例。學(xué)生在課前必須熟悉課程內容。首先，按照教師要求閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解基本知識點(diǎn)，為課程內容做好鋪墊;其次，對自己的閱讀做相關(guān)的筆記和摘要，培養良好的閱讀習慣;第三，將預習中的疑難問(wèn)題一一列出，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，為課堂討論打下良好基礎。教師將相關(guān)案例圖文并茂地分類(lèi)展示給學(xué)生，適當準備若干思考問(wèn)題，以便課堂討論。

　　3)課堂討論。此部分是案例教學(xué)的重點(diǎn)部分，是區別于以往教學(xué)模式的重要內容。教師展示案例結束提出教學(xué)問(wèn)題后，學(xué)生可以在課堂分組討論。例如，教師給出干掛石材的案例分析后，提出若干問(wèn)題:干掛石材相比普通石材飾面有何優(yōu)點(diǎn)，干掛石材的剖面圖紙如何繪制，干掛石材的不足之處等。此時(shí)學(xué)生分組后各選一題進(jìn)行討論，得出結論。分組討論結束后開(kāi)展集體討論，選出幾位學(xué)生提出問(wèn)題，如干掛石材的討論中有同學(xué)提出干掛石材在使用過(guò)程中如何清潔和維護，干掛石材的造價(jià)問(wèn)題等，然后共同討論，解決問(wèn)題。教師在其中應起到良好的協(xié)調作用，適當地給學(xué)生以提示和引導，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，推動(dòng)其主動(dòng)思考，得出結論。

　　4)總結。討論結束后，教師就課堂中提出的問(wèn)題和討論的結果一一總結歸納，得出關(guān)于某一種材料的若干特征，再結合理論知識點(diǎn)，幫助學(xué)生一一梳理材料的幾種基本特點(diǎn)。

　　2.3教學(xué)成效

　　“建筑材料”課程使用案例教學(xué)法以后，課堂氣氛活躍，學(xué)生之間和師生之間的課堂溝通與交流大大增加，學(xué)生的學(xué)習熱情得到了較大提高，對建筑材料的興趣得到極大提升，對建筑節點(diǎn)設計也充滿(mǎn)熱情，這些對“建筑材料”課程學(xué)習起到了推動(dòng)作用。同時(shí)，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大提高，方式方法趨向多元化，例如上網(wǎng)找資料、現場(chǎng)調研等。

　　2.4現存問(wèn)題

　　案例教學(xué)中存在的問(wèn)題一是案例的選擇需要深思熟慮，既要有一定的深度和延展性，以便學(xué)生討論，又不能難度太大;二是強調案例的同時(shí)也不能忽略理論知識，要將理論知識巧妙融入案例教學(xué)中。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

　　3結語(yǔ)

　　案例教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角�！敖ㄖ�材料”課程是一門(mén)實(shí)踐性較強的理論課程，學(xué)生難以?xún)H靠記憶來(lái)理解知識點(diǎn)。二者相結合，能幫助學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，深刻理解各種建筑材料的性質(zhì)、特征和適用范圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解各種節點(diǎn)詳圖設計，提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的圖紙表達和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的建筑素養，以適應社會(huì )對建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的多元化需求。

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