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初中的政治案例教學(xué)法應用論文
一、初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法應用策略
案例教學(xué)法運用于初中的政治教學(xué)的過(guò)程中,由于不合理的教學(xué)方式與理念導致其未能發(fā)揮自身的積極作用,為提升案例教學(xué)法的實(shí)際作用,提出以下建議:
1.轉變理念,精選案例。
在新課程改革的大背景下,面對當前教學(xué)中的問(wèn)題,教師需要轉變陳舊的教學(xué)理念,建立與新課程改革相適應且體現素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念顯得尤為重要。一方面,初中的政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性,以充分認識傳統教學(xué)模式的弊端為前提,進(jìn)行教學(xué)理念的轉變,可有效幫助教師形成正確的知識觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。另一方面,教師需要樹(shù)立正確的教師觀(guān),轉變傳統的教學(xué)模式中教師僅是知識傳授者的觀(guān)念,需對自身在教學(xué)中的地位和作用有明確的認識,以學(xué)生學(xué)習的合作者和引導者的身份參與課堂教學(xué)。例如:教師在選擇教學(xué)案例時(shí),需要體現學(xué)生學(xué)習合作者和引導者的身份,選擇的案例應是能夠符合學(xué)生生活實(shí)際以及教學(xué)大綱的要求,且能讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。
2.把握機會(huì ),呈現案例。
初中的政治課多以思想品德課的形式存在,而思想品德課的教學(xué)案例需要將理論與教學(xué)緊密結合,反之,容易導致師生討論與教學(xué)的內容和目標相脫節,甚至會(huì )出現相背離的情況,因此把握合適的時(shí)機將案例呈現在學(xué)生的面前尤為重要。課堂教學(xué)時(shí),教師案例呈現既可以在某課時(shí)結束后也可以是某個(gè)知識點(diǎn)后,還可以穿插在講授理論知識的過(guò)程中,但教學(xué)案例的呈現需要結合理論知識并根據學(xué)生的實(shí)際需要而定。在教學(xué)中,案例呈現的方式主要有以下三種:其一,教師生動(dòng)地講授故事;其二,發(fā)放文字資料;其三,用多媒體課件展示;其四,借助小品或辯論等活動(dòng)呈現。例如:教師在講授《保護自我》時(shí),在課后借助多媒體的形式播放現實(shí)生活中的危險事件,并讓學(xué)生結合本節課的學(xué)習內容發(fā)表觀(guān)看后的感受,鞏固加深學(xué)生對本節課所學(xué)知識的理解,從理論出發(fā)并根據學(xué)生的實(shí)際需要適時(shí)地呈現案例,可有效提升教學(xué)效果。
3.境模擬,討論評價(jià)。
初中的政治教學(xué)中課堂討論主要是通過(guò)分析案例中體現的問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的措施和方法的形式,鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識。因此教師可通過(guò)組織學(xué)生模擬情境的方式鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自身的不同看法,并讓具有不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生發(fā)表進(jìn)行辯論和探討,不僅能夠加強學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度,還可以營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍。例如:在教學(xué)《計劃生育的基本國策》時(shí),教師借用組織學(xué)生模擬《超生》情境,隨后引導學(xué)生尋找表演中的體現的計劃生育問(wèn)題,并運用所學(xué)知識對問(wèn)題進(jìn)行解答,其后與學(xué)生共同探討評價(jià)超生的危害性和計劃生育的必要性,進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的思維方式。
二、結束語(yǔ)
為轉變傳統教學(xué)模式下死板的教學(xué)方式,將案例教學(xué)法運用于初中的政治教學(xué)中,不僅可有效活躍課堂氛圍,還可有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習政治知識的興趣。通過(guò)轉變教師的教學(xué)理念精選教學(xué)案例,適時(shí)把握教學(xué)時(shí)機呈現教學(xué)案例,模擬教學(xué)情境,探討評價(jià)教學(xué)案例的方式,可將案例教學(xué)很好地運用于初中的政治教學(xué)之中。
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